MAKALAH

PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEBAGAI

KONSELOR TERHADAP PERILAKU REMAJA (SISWA)

Oleh :
Kelompok 3

1. Grace setiawati (21118)

2. Martinus lujah (19085)
3. Michael Nohan C.H. (19088)
4. Sriana (19093)

Prodi PAK

STTI EFRATA 2022

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadapan Tuhan yang Maha Esa karena berkat
dan rahmat-Nya kami dapat menyelesaikan makalah “Peran Guru Pendidikan
Agama Kristen sebagai Konselor terhadap Perilaku Remaja” tepat pada
waktunya. makalah ini dibuat untuk melengkapi atau memenuhi persyaratan dalam
mata kuliah Bimbingan Konseling di sekolah.

Dalam menyusun makalah ini, kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh
dari kesempurnaan, maka dengan segala kerendahan hati saya sangat mengharapkan
kritik dan saran dari pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Akhir kata saya mengucapkan terima kasih kepada semua pihak dan semoga
makalah ini dapat bermanfaat bagi kehidupan remaja Kristen dan para guru
Pendidikan Agama Kristen.

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................................2
DAFTAR ISI................................................................................................................3
BAB 1 PENDAHULUAN............................................................................................4
1.1 Latar Belakang................................................................................................4
1.2 Rumusan Masalah...........................................................................................5
1.3 Tujuan.............................................................................................................5
1.4 Manfaat...........................................................................................................6
1.5 Metode............................................................................................................6
BAB II PEMBAHASAN.............................................................................................7
2.1 LANDASAN TEORI.....................................................................................7
2.1.1 Remaja............................................................................................................7
2.1.2 Guru................................................................................................................8
2.2 ISI...................................................................................................................9
2.2.1 Masalah-Masalah Remaja Di Sekolah............................................................9
2.2.2 Peran Guru Pendidikan Agama Kristen Sebagai Konselor..........................11
BAB III PENUTUP...................................................................................................15
3.1 Kesimpulan...................................................................................................15
3.2 Saran.............................................................................................................15
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................16
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Masa remaja merupakan sebuah masa transisi dengan setiap masalah dan
pergumulannya masing-masing. Beberapa masalah itu muncul, mulai dari
permasalahan di rumah, di sekolah, hingga di setiap lingkungan tempat mereka
berinteraksi. Khususnya di sekolah, beberapa remaja bahkan memerlukan
pendampingan khusus karena di sana mereka akan diperhadapkan pada beban studi,
teman sebaya, kakak kelas, dan juga guru-guru yang akan memungkinkan mereka
menghadapi beberapa masalah. Masalah-masalah ini tentunya tidak dapat dibiarkan
begitu saja karena akan memengaruhi perkembangan remaja ke depannya.

Remaja sering dipengaruhi oleh orang-orang di sekelilingnya. Mereka bukan

hanya dipengaruhi suasana rumah tangganya, mereka juga dipengaruhi oleh zaman,
masyarakat umum, tempat mereka hidup dan bertumbuh. Mereka sering kurang puas
dengan keadaan masyarakat yang ditinggalkan kepada mereka oleh generasi tua dan
mengkritik segala yang kolot. Karena remaja sedang meninggalkan masa kanak-
kanak dan beralih kepada masa dewasa, rasa antusiasme mereka begitu menggebu.
Mereka ingin mencoba segala pilihan dan kemungkinan yang diperhadapkan kepada
mereka. Banyak remaja sulit mengendalikan diri atau memilih mana yang baik
sehingga banyak terjadi kenakalan remaja.

Pendidikan Agama Kristen Remaja adalah pendidikan yang berupaya

menolong para remaja untuk hidup dalam terang Injil, menemukan kepribadian yang
tepat, menerima tanggung jawab bagi makna dan nilai yang menjadi jelas bagi
mereka ketika mereka mengidentifikasikan diri mereka sendiri dengan tujuan dan
misi gereja dalam dunia. Para remaja dibentuk dalam paguyuban Kristen sehingga
mereka dapat mendengar Injil, mengalami maknanya, menyadari kasih Allah atas
hidup mereka, dan meresponsnya dalam iman dan kasih.
 Pendidikan Agama Kristen untuk remaja merupakan pendidikan yang
menyadarkan setiap remaja akan Allah dan kasih-Nya dalam Yesus Kristus, agar
mereka mengetahui diri mereka yang sebenarnya. Pendidikan ini bertujuan untuk
menjadikan remaja bertumbuh sebagai anak Allah dalam persekutuan Kristen,
memenuhi panggilan bersama sebagai murid Yesus di dunia dan tetap pada
pengharapan Kristen. Kaum remaja harus mengenal Yesus Kristus dan jika sudah
mengenal Dia, harus rela memutuskan segala ikatan lain untuk mengikut dan
melayani Yesus. Jika remaja mau dipakai Tuhan bagi pekerjaan-Nya, justru
merekalah yang dapat menjadi alat yang sangat berguna untuk membangun kerajaan-
Nya di antara umat manusia.

Kehadiran Guru agama sebagai figur sentral dalam pertumbuhan iman remaja
karena guru agama adalah sosok yang sangat diperlukan untuk memacu perilaku baik
remaja. Betapapun baiknya yang dirancang, namun pada akhirnya perilaku para siswa
juga tergantung dari peran guru agama. Oleh karena itu, Peran Guru Pendidikan
Agama Kristen sebagai Konselor sangatlah diperlukan untuk mengarahkan,
membimbing, dan mendampingi siswa dalam menghadapi masalah-masalah tersebut
di sekolah.

1.2 Rumusan Masalah

1) Apa saja Perilaku Remaja Di Sekolah

2) Bagaimana Peran Guru Pendidikan Agama Kristen sebagai Konselor
terhadap Perilaku Remaja ?

1.3 Tujuan

Untuk mengetahui pentingnya Peran Guru Pendidikan Agama Kristen

terhadap Perilaku Remaja dan Perilaku baik dan buruk Remaja di sekolah
1.4 Manfaat

Agar memberikan kesadaran kepada para Guru Pendidikan Agama Kristen

tentang perannya terhadap perilaku pemaja.

1.5 Metode
Kajian dari berbagai referensi yang relevan.
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 LANDASAN TEORI

2.1.1 Remaja

Remaja berasal dari kata latin adolesence yang berarti tumbuh atau tumbuh
menjadi dewasa. Istilah adolensence mempunyai arti yang lebih luas lagi yang
mencakup kematangan mental, emosional sosial dan fisik (Hurlock, 1992). Remaja
sebenarnya tidak mempunyai tempat yang jelas karena tidak termasuk golongan
anak tetapi tidak juga golongan dewasa atau tua. Seperti yang dikemukakan oleh
Calon (dalam Monks, dkk 1990) bahwa masa remaja menunjukkan dengan jelas
sifat transisi atau peralihan karena remaja belum memperoleh status dewasa dan
tidak lagi memiliki status anak.

Borring E.G. ( dalam Hurlock, 1990 ) mengatakan bahwa masa remaja

merupakan suatu periode atau masa tumbuhnya seseorang dalam masa transisi dari
anak-anak kemasa dewasa, yang meliputi semua perkembangan yang dialami sebagai
persiapan memasuki masa dewasa. Sedangkan Monks, dkk ( dalam Hurlock, 1990 )
menyatakan bahwa masa remaja suatu masa disaat individu berkembang dari pertama
kali menunjukkan tanda-tanda seksual, mengalami perkembangan psikologis dan pola
identifikasi dari anak menjadi dewasa, serta terjadi peralihan dari ketergantungan
sosial ekonomi yang penuh pada keadaan yang mandiri.

Neidahart (dalam Hurlock, 1990 ) menyatakan bahwa masa remaja

merupakan masa peralihan dan ketergantungan pada masa anak-anak kemasa dewasa,
dan pada masa ini remaja dituntut untuk mandiri. Pendapat ini hampir sama dengan
yang dikemukakan oleh Ottorank (dalam Hurlock, 1990 ) bahwa masa remaja
merupakan masa perubahan yang drastis dari keadaan tergantung menjadi keadaan
mandiri, bahkan Daradjat (dalam Hurlock, 1990 ) mengatakan masa remaja adalah
masa dimana munculnya berbagai kebutuhan dan emosi serta tumbuhnya kekuatan
dan kemampuan fisik yang lebih jelas dan daya fikir yang matang.

Erikson (dalam Hurlock, 1990 ) menyatakan bahwa masa remaja adalah masa
kritis identitas atau masalah identitas – ego remaja. Identitas diri yang dicari remaja
berupa usaha untuk menjelaskan siapa dirinya dan apa perannya dalam masyarakat,
serta usaha mencari perasaan kesinambungan dan kesamaan baru para remaja harus
memperjuangkan kembali dan seseorang akan siap menempatkan idola dan ideal
seseorang sebagai pembimbing dalam mencapai identitas akhir.

2.1.2 Guru
Boehlke (2000:698) mengatakan : ”Guru Pendidikan Agama Kristen Adalah
seorang pengajar, pengalaman belajar yang siap memanfaatkan berbagai sumber
buku, peralatan, peryataan, objek dan sebagainya guna menolong orang lain
bertumbuh dalam pengetahuan iman Kristen dan pengalaman percaya secara pribadi”.

Selanjutnya Homrighausen dan Enklaar (2005:164) Mengatakan: “Bahwa

guru PAK adalah seorang penginjil, yang bertanggung jawab atas penyerahan diri
setiap orang pelajarnya kepada Yesus Kristus. Tujuan itu ialah supaya mereka
sungguh-sungguh menjadi murid-murid Tuhan Yesus, yang rajin, dan setia. Guru
tak boleh merasa puas sebelum anak didiknya menjadi orang Kristen yang sejati”.

Dari pengertian di atas maka ada alasan bahwa Guru Pendidikan Agama
Kristen merupakan seorang pengajar yang mempunyai pengalaman dalam
menyampaikan materi pelajaran yang dibuat dari berbagai sumber buku sebagai
bahan untuk pelajaran bagi anak didik yang dapat memberi pengetahuan Iman
Kristen sehingga mereka mempuyai Iman dan kepercayaan akan Kasih Allah dan
Guru Pendidikan Agama Kristen juga selalu siap menolong setiap orang dengan
memberikan kasih karunia dari Allah yang berkelanjutan.

Guru Pendidikan Agama Kristen sangat berperan dalam mengelola proses

belajar mengajar dan harus bertindak sebagai motivator dengan berusaha
 menciptakan kondisi belajar mengajar yang aktif dan mengembangkan bahan
pengajaran yang baik dan dapat dinyatakan dalam tingkah laku dalam kehidupan
sehari-hari. Guru juga yang memegang peran sentral dalam proses belajar mengajar
maksudnya disini adalah seorang guru harus dapat memilih, menerapkan,
memperhatikan, mengelola kegiatan belajar mengajar dengan baik untuk itu Guru
Pendidikan Agama Kristen dituntut untuk Profesional.

Berdasarkan landasan teori di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa

remaja adalah individu yang sedang berada pada masa peralihan dari masa anak-
anak menuju masa dewasa dan ditandai dengan perkembangan yang sangat cepat
dari aspek fisik, psikis dan social sehingga diperlukannya peran Guru Pendidikan
Agama Kristen yang professional dalam mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik (remaja) melalui jalur pendidikan
formal khususnya pendidikan menengah.

2.2 ISI

2.2.1 Masalah-Masalah Remaja Di Sekolah

Pada umumnya, masalah remaja di sekolah, baik di tingkat SMP maupun
SMA, berkenaan dengan perilaku. Berikut beberapa masalah remaja di sekolah:

1) Perilaku Bermasalah (Problem Behavior)

Masalah perilaku yang dialami remaja di sekolah dapat dikatakan masih

dalam kategori wajar jika tidak merugikan dirinya sendiri dan orang lain. Dampak
perilaku bermasalah yang dilakukan remaja akan menghambat dirinya dalam proses
sosialisasi dengan remaja lain, guru, dan masyarakat. Perilaku malu dalam mengikuti
berbagai aktivitas yang digelar sekolah, misalnya, termasuk dalam kategori perilaku
bermasalah yang menyebabkan seorang remaja menjadi kurang pengalaman. Jadi,
perilaku bermasalah ini akan merugikan remaja di sekolah secara tidak langsung
akibat perilakunya sendiri.
2) Perilaku Menyimpang (Behavior Disorder)

Perilaku menyimpang pada remaja merupakan perilaku yang kacau dan

menyebabkan seorang remaja kelihatan gugup (nervous) serta perilakunya tidak
terkontrol (uncontrol). Memang diakui bahwa tidak semua remaja mengalami
perilaku ini. Seorang remaja mengalami hal ini jika ia merasa tidak tenang dan tidak
bahagia sehingga menyebabkan hilangnya konsentrasi diri. Perilaku menyimpang
pada remaja akan mengakibatkan munculnya tindakan tidak terkontrol yang
mengarah pada tindakan kejahatan. Penyebab behaviour disorder lebih banyak karena
persoalan psikologis yang selalu menghantui dirinya.

3) Penyesuaian Diri yang Salah (Behaviour Maladjustment)

Perilaku tidak sesuai yang dilakukan remaja biasanya didorong oleh keinginan
mencari jalan pintas dalam menyelesaikan sesuatu tanpa mendefinisikan secara
cermat akibatnya. Perilaku menyontek, membolos, dan melanggar peraturan sekolah
merupakan contoh penyesuaian diri yang salah pada remaja di sekolah menengah.

4) Perilaku Tidak Dapat Membedakan Benar atau Salah (Conduct

Disorder)

Kecenderungan pada sebagian remaja adalah tidak mampu membedakan

antara perilaku yang benar dan perilaku yang salah. Wujud dari conduct disorder
adalah munculnya cara berpikir dan perilaku yang kacau dan sering menyimpang dari
aturan yang berlaku di sekolah. Penyebabnya adalah karena sejak kecil, orang tua
tidak bisa membedakan perilaku yang benar dan yang salah pada anak. Seharusnya,
orang tua mampu memberikan hukuman (punishment) saat anak berperilaku salah
dan memberikan pujian atau hadiah (reward) saat anak berperilaku baik atau benar.
Seorang remaja di sekolah dikategorikan dalam conduct disorder apabila ia
memunculkan perilaku antisosial, baik secara verbal maupun secara nonverbal,
seperti melawan aturan, tidak sopan terhadap guru, dan mempermainkan temannya.
5) Perilaku Berkaitan dengan Perhatian (Attention Deficit Hyperactivity
Disorder)

Perilaku berkaitan dengan perhatian adalah anak yang mengalami defisiensi

dalam perhatian dan tidak dapat menerima impuls-impuls sehingga gerakan-
gerakannya tidak dapat terkontrol dan menjadi hiperaktif. Remaja di sekolah yang
hiperaktif biasanya mengalami kesulitan dalam memusatkan perhatian sehingga tidak
dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya atau tidak dapat berhasil
dalam menyelesaikan tugasnya. Jika diajak berbicara, remaja yang hiperaktif tidak
akan memperhatikan lawan bicaranya dan cepat terpengaruh oleh stimulus yang
datang dari luar

2.2.2 Peran Guru Pendidikan Agama Kristen Sebagai Konselor

Guru tidak hanya bertugas untuk menyampaikan ilmu kepada siswa, tetapi
juga mempunyai peran lainnya, yaitu menjadi orang tua kedua bagi siswa dan
berperan sebagai konselor. Peran guru sebagai konselor sesungguhnya bukan hanya
tugas guru Bimbingan Konseling (BK), tetapi juga tugas setiap guru wali kelas,
termasuk guru Pendidikan Agama Kristen. Guru sebagai konselor akan menolong
setiap murid yang sedang bermasalah dan jika memungkinkan dapat memberikan
solusi sehingga mereka dapat keluar dari permasalahan yang sedang dihadapi.

Guru Agama Kristen, khususnya, dapat membimbing siswa dengan

memberikan nasihat yang berdasar pada kebenaran firman Tuhan, sekalipun ia bukan
guru Bimbingan Konseling. Sebab, firman Tuhan itulah yang menjadi penuntun di
setiap kehidupan kita. Seorang remaja yang sedang ada di masa transisi sangat
membutuhkan pengenalan akan Tuhan kita, Yesus Kristus, nasihat-nasihat tentang
kehidupan, dan pertolongan, agar mereka mengerti apa yang benar di hadapan Tuhan.

Guru Agama Kristen harus mengajari remaja, yang Pertama, ajarlah untuk
mempercayai Alkitab (Yohanes 8:31-32). Allah tidak pernah berbohong karena
firman Tuhan tetap teguh untuk selama-lamanya (Mazmur 119:89). Mereka dapat
mempercayai firman Tuhan karena firman Tuhan tidak pernah berubah. Kedua,
ajarlah mereka tentang baptisan air (Roma 6:4-6). Tuntutan Allah kepada setiap orang
Kristen baru adalah baptisan air. Ketiga, ajarlah mereka untuk melayani Tuhan
(Efesus 2:8-10). Sebagai orang tua, adalah hal yang menggetarkan ketika melihat
anak remajanya bersukacita melayani Kristus. Keempat, ajarlah mereka tentang kuasa
doa. Kristus pun menjadi teladan bagi semua orang bahwa di dalam doa ada kuasa
yang berasal dari Allah.

Guru Agama Kristen berperan membentuk remaja yang memuliakan Kristus

yang adalah Tuhan dan Juru Selamat. Dengan Pendidikan Agama Kristen yang
berlandaskan iman kepada Kristus, para remaja dapat melihat terang dan iman kepada
Yesus sebagai Allah yang benar. Pendidikan Agama Kristen tidak harus menjadi
pendidikan yang eksklusif di tengah dunia remaja, tetapi mengakar di setiap segi
kehidupan remaja

Guru Agama Kristen harus Menasihati Peserta Didik untuk Menjalin

Pertemanan yang Sehat. Baik orang tua maupun guru sebaiknya menasihati anak
untuk menjalin pertemanan yang sehat. Memang, sejak kecil anak sudah diajar untuk
tidak memilih-milih teman, tetapi Alkitab memberikan nasihat-nasihat dalam
menjalin sebuah persahabatan. Biasanya, siswa mengalami masalah yang berkaitan
dengan perilaku karena terus bergaul dengan teman sekelompoknya. Oleh sebab itu,
baik orang tua maupun guru hendaknya mendorong anak-anak untuk masuk di
lingkungan pertemanan yang sehat sehingga dapat menjalin persahabatan di
komunitas yang sehat pula.

Guru Agama Kristen harus Memberikan Pendampingan, Perhatian, dan Kasih

yang Tulus. Ketika beranjak dewasa, anak-anak akan menghabiskan waktunya di
sekolah. Guru harus menjadi konselor dan motivator yang baik bagi siswa-siswa di
sekolah. Seperti yang telah diungkapkan sebelumnya, guru tidak hanya
menyampaikan ilmu, tetapi juga membagikan nasihat kehidupan, ajaran,
keterampilan, dan pengalaman kepada siswa. Jika guru menunjukkan pendampingan,
perhatian, dan kasih yang tulus kepada siswa, tentu siswa akan merasa dihargai dan
memiliki semangat belajar yang tinggi di sekolah. Proses konselor yang baik oleh
para guru ini dapat mengantisipasi adanya permasalahan perilaku pada siswa dan juga
mencegah terjadinya kenakalan remaja.

Dalam menghadapi masalah kenakalan remaja, yang terpenting ialah

hubungan kreatif dengan Allah dalam Yesus. Roh Kudus hidup di dalam setiap orang
yang percaya (Roma 8:9-11) dan peran serta Roh Kudus merupakan sumber
kemampuan yang tidak terbatas. Di antara semua hal yang dikerjakan Roh itu, yang
luar biasa adalah pembaruan sifat dan sikap seseorang. Buah karya Roh Kudus tidak
lain adalah pembaruan watak menuju kesehatan mental. Sifat-sifat baru itu tidak
melahirkan masalah, tetapi menyelesaikannya. Remaja perlu belajar untuk memiliki
sebuah hati yang bertobat, bangkit berdiri, dan menjauhkan diri dari dosa. Biarkan
darah Kristus menguduskan mereka (1 Yohanes 1:5-9), berkarya bersama Allah untuk
menghindari dosa yang sama, dan terus berusaha untuk hidup kudus di hadapan-Nya.

Paulus amat memperhatikan perbuatan dan tingkah laku. Ia berkata kepada

orang-orang di Korintus, "Tidak tahukah kamu bahwa kamu adalah bait Allah dan
bahwa Roh Allah diam di dalam kamu?" (1 Korintus 3:16) Paulus menulis kepada
umat Tuhan di Korintus dengan berkata, "Tidak tahukah kamu," yang mempunyai
pengertian bahwa mereka seharusnya sudah tahu bahwa tubuh mereka adalah bait
Allah, yang hidup di mana Roh Kudus diam di dalam mereka.

Rasul Paulus membandingkan sifat orang duniawi dan rohani dalam surat
Galatia pasal 5, yaitu percabulan, kecemaran, hawa nafsu, penyembahan berhala,
sihir, perseteruan, perselisihan, iri hati, amarah, kepentingan diri sendiri, percederaan,
roh pemecah, kedengkian, kemabukan, pesta pora. Daftar tersebut tidak berbeda jauh
dari sifat-sifat yang dibahas dalam surat Roma pasal satu. Dalam pasal itu, Paulus
memperkenalkan sebuah hukum sebab akibat, yaitu bahwa penindasan kebenaran
dapat merusak relasi seseorang dengan orang lain (Roma 1:18-21, 32).
 Sebagai kontras, surat Galatia 5:22-23 mengutarakan sifat-sifat yang dapat
diharapkan kalau seseorang diinjili dan dibina untuk hidup beriman. Sifat-sifat itu
merupakan hasil atau buah dari karya Roh Kudus dalam batinnya. Daftar ini terdiri
dari sifat-sifat terpuji, yaitu kasih, sukacita, damai sejahtera, kesabaran, kemurahan,
kebaikan, kesetiaan, kelemah-lembutan, penguasaan diri.

2.2.3. Studi Kasus

Seorang Siswi di suatu SMP Negeri memiliki permasalahan dengan sikap yang acuh tak
acuh terhadap gurunya tetapi terkesan mencari perhatian kepada gurunya. banyak hal yang
dilakukan siswi tersebut untuk mencari perhatian seperti menelepon gurunya dan
mengatakan akan bunuh diri dengan meminum obat obatan dan berdiri di Rel kereta api dan
sempat berbohong bahwa ibunya diruah sakit karena serangan jantung. Setelah dilakukan
konseling diduga siswi tersebut memiliki disfungsi family atau bisa dibilang anak broken
home, sebagai guru PAK bagaimana sikap kita menanggapi anak tersebut ?
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

a) Masalah-Masalah Remaja Di Sekolah

 Perilaku Bermasalah (Problem Behavior)
 Perilaku Menyimpang (Behavior Disorder)
 Penyesuaian Diri yang Salah (Behaviour Maladjustment)
 Perilaku Tidak Dapat Membedakan Benar atau Salah (Conduct Disorder)
 Perilaku Berkaitan dengan Perhatian (Attention Deficit Hyperactivity
Disorder)
b) Peran Guru Pendidikan Agama Kristen Sebagai Konselor

Guru Agama Kristen berperan membentuk remaja yang memuliakan Kristus

yang adalah Tuhan dan Juru Selamat. Dengan Pendidikan Agama Kristen yang
berlandaskan iman kepada Kristus, para remaja dapat melihat terang dan iman kepada
Yesus sebagai Allah yang benar. Pendidikan Agama Kristen tidak harus menjadi
pendidikan yang eksklusif di tengah dunia remaja, tetapi mengakar di setiap segi
kehidupan remaja.

3.2 Saran

Untuk pertumbuhan dan perkembangan perilaku remaja Kristen yang Positif

dan Peran utama guru Pendidikan Agama Kristen sebagai konselor terhadap perilaku
remaja sehingga kehadiran remaja di tengah masyarakat, keluarga dan sekolah
membawa nilai positif terhadap anak-anak yang akan menjadi remaja.

Dengan demikian makalah ini dibuat untuk perkembangan umat Kristen ke

arah yang lebih baik, sekian dan terima kasih.
 DAFTAR PUSTAKA

Anonim.2013.http:// id.wikipedia.org/wiki/Konselor_pendidikan (diakses 25 februari

2022)

Anonim.2012.http://pengertian.remaja.menurut.para.ahli.com/ (diakses 25 februari

2022)

Anonim.2011.http://pengertian.guru.menorut para ahli.com/ (diakses 25 februari 2022)

Dunn, R. Richard.2012.Membentuk Kerohanian Anak Muda.Literatur

Perkantas:Surabaya 2012

Heagy, C. Ronald.2006.Dunia yang Mulai Liar.Pustakaraya:Jakarta