MODUL AJAR 1

PERBEDAAN SEL HEWAN DAN SEL TUMBUHAN

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Rosalina R.A.D. Yewang, S.Pd
Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Kupang
Tahun Ajaran : 2022-2023
Kelas/Fase : XI/F
Alokasi waktu : 900 menit (5 kali pertemuan )

B. KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik sudah memahami struktur organisasi kehidupan
2) Peserta didik sudah mengenal sel sebagai unit terkecil kehidupan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1) Beriman dan bertaqwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia
2) Mandiri : mencari referensi dan data-data pendukung argumennya
3) Goyong royong: proses pembelajaran dilaksanakan berkelompok
4) Bernalar kreatif : menghasilkan gagasan orisinal, menggabungkan beberapa
gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

D. SARANA PRASARANA
1) In focus : Pembelajaran ini memerlukan infokus untuk
mempresentasikan proses dan hasil belajar
2) Gawai (handphone/laptop): pembelajaran ini menggunakan LKPD yang
digunakan peserta didik untuk menuliskan gagasannya
3) Jaringan Internet: pembelajaran ini memerlukan jaringan interner untuk
mencari referensi dan mengkomunikasikan hasil belajar di media sosial
peserta didik
4) Artikel: pembelajaran ini menggunakan artikel terkait sel sebagai struktur
terkecil kehidupan sebagai bahan ajar
5) Laboratorium (mikroskop,dll)

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu :
1) Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar
2) Peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda : audiotory, visual,
kinestetik.
3) Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan
memiliki kemampuan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning dengan tatap muka dan
tatap maya

G. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi, Tanya Jawab, Observasi, Presentasi

H. Tujuan Pembelajaran
11.1 Melalui Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning peserta
didik mampu Membedakan sel hewan dan tumbuhan dengan menyajikan laporan
hasil pengamatan di bawah mikroskop
11.2Melalui Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning peserta
didik mampu Mengidentifikasi struktur dan fungsi organel sel dengan membuat
model sel

I. Elemen Capaian Pembelajaran : Pemahaman sains dan Keterampilan Sains

 Pertemuan Ke-1
Pemahaman Bermakna : Pertanyaan Pemantik
Murid akan memahami bahwa sel hewan dan Halo, pernahkah kalian berpikir bagaimana sel bekerja
sel tumbuhan memiliki struktur yang berbeda sebagai unit terkecil kehidupan? Adakah hubungan
sesuai dengan fungsinya. antara struktur dan fungsi dari struktur sel?

Persiapan Pembelajaran :
1. Melakukan koordinasi dengan laboran mengenai judul praktikum, alat dan bahan yang akan
digunakan serta waktu praktikum.
2. Menghubungi peserta didik agar membaca terlebih dahulu langkah-langkah pengamatan struktur
sel hewan dan sel tumbuhan.
3. Persiapkan Alat dan bahan Praktikum : Pipet tetes, Cover dan Objek Glass, Mikroskop, Tusuk Gigi,
Tanaman Rhoediscolor, Aquadesh, Silet, Metylen Blue, Wortel (diperlukan pada saat apersepsi),
Daging Ayam (diperlukan saat apersepsi).
4. Meeting Link (dapat menggunakan google meet atau zoom)
5. Pastikan laptop atau gawai serta koneksi Bapak/Ibu dalam kondisi baik
6. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan digunakan.
Misalnya Google Classroom, Edomodo dan yang lainnya.
7. Apabila di sekolah Bapak/Ibu tidak memungkinan menggunakan LMS dan Whatssap Group untuk
moda PJJ maka Bapak/Ibu dapat melakukan kunjungan rumah untuk memberikan materi serta
LKPD.

Pembukaan (Durasi 15 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-1, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
1. Menyapa dan Mempersiapkan Peserta Didik

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka 1. Menyapa peserta didik 1. Menyapa peserta
kepada peserta didik melalui Whatsapp didik pada LMS
2. Mengecek kehadiran peserta didik Group/Google yang digunakan.
Meet/Zoom. 2. Mengingatkan
3. Mengecek kesiapan ruangan,
2. Mengecek kesiapan peserta didik untuk
kesiapan peserta didik untuk peserta didik. mengisi absensi
belajar serta memastikan bahwa 3. Guru dan peserta didik pada LMS.
peserta didik dan guru mematuhi melakukan doa bersama 3. Peserta didik
protokol kesehatan. mendowload dan
4. Meminta salah satu peserta didik Untuk moda PJJ Sinkron link mencermati
memimpin doa. absen diberikan di akhir pembagian
pertemuan. kelompok.
2. Apersepsi

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Peserta didik Instruksi dapat diberikan Instruksi diberikan melalui LMS
mengamati dan melalui Google yang telah disepakati.
melakukan observasi Meet/Zoom/Whatssap Group. 1. Peserta didik mencermati
terhadap potongan 1. Peserta didik gambar berikut pada LMS :
daging ayam dan mencermati gambar berikut : Sumber gambar :
potongan wortel. Sumber gambar https://www.akibanation.com/je
2. Bapak/Ibu dapat https://www.akibanation.co nis-potongan-dalam-bahasa-
mengarahkan peserta m/jenis-potongan-dalam- jepang/
didik untuk bahasa-jepang/
melakukan observasi
terhadap tekstur
wortel dan daging
ayam.
Catatan : Bapak/Ibu Sumber gambar :
dapat mengganti Sumber gambar : https://www.tokopedia.com/nus
wortel dengan ubi https://www.tokopedia.com antaraku/daging-ayam-potong-
atau yang lainnya /nusantaraku/daging-ayam- dadu-2x2-per-pack-2-kg
dan daging ayam potong-dadu-2x2-per-pack-
dengan daging sapi. 2-kg
3. Guru mengajukan
pertanyaan : setelah
kalian melakukan
observasi terhadap
Catatan : Bapak/Ibu dapat Catatan : Bapak/Ibu dapat
tekstur kedua bahan
mengganti gambar dengan mengganti gambar dengan
tersebut, maka yang
gambar wortel dengan ubi gambar wortel dengan ubi atau
manakan memiliki
atau yang lainnya. yang lainnya. Begitupun dengan
tekstur lebih kuat?
Begitupun dengan gambar gambar daging ayam
Mengapa?
daging ayam. 2. Peserta didik menjawab
4. Guru mengarahkan
2. Peserta didik menjawab pertanyaan pada LMS : Pada
peserta didik untuk
pertanyaan : Pada saat kalian saat kalian memengang wortel
melakukan
memengang wortel dan dan daging ayam, benda
penyelidikan
daging ayam, benda manakah yang memiliki tekstur
terhadap struktur sel
manakah yang memiliki kaku? Mengapa?
hewan dan tumbuhan
tekstur kaku? Mengapa? 3. Guru mengarahkah peserta didik
melalui pengamatan
untuk melakukan pengamatan
mikroskop 3. Guru mengarahkah peserta
virtual melalaui video. Link
didik untuk melakukan video ada pada pertemuan inti.
pengamatan virtual melaui
video.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 200 Menit)
Berikut adalah kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-1. Guru dapat memilih salah satu moda
pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah. Pada saat observasi, terdapat pertanyaan penuntun
yang bertujuan untuk mengakomodasi peserta didik dengan kesulitan belajar.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Guru meminta peserta Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui LMS yang
didik untuk membentuk Pertemuan Virtual/Wa Group Digunakan Oleh Bapak/Ibu.
kelompok heterogen 1. Guru menyampaikan 1. Peserta didik secara berkelompok
yang terdiri dari 4-5 pembagian kelompok peserta mencermati video yang telah diunggah
orang. didik (Bapak/Ibu dapat pada LMS. Bapak/Ibu dapat
2. Peserta didik mengambil mengatur kelompok peserta mengunggah link video berikut ini :
nampan yang berisi alat didik sesuai dengan sarana https://www.youtube.com/watch?v=M
yang dimiliki. Usahakan dalam 7ikbel33zQ
dan bahan praktikum.
satu kelompok terdapat Catatan : Bapak/Ibu dapat
3. Peserta didik menempati
peserta didik yang memiliki memberikan gambar di bawah ini
wilayah yang telah laptop) apabila terdapat peserta didik yang
ditentukan oleh guru 2. Guru mengarahkan peserta kesulitan membuka video.
untuk melakukan didik untuk memasuki break Sumber gambar :
pengamatan. out room. https://www.google.com/url?sa=i&url
4. Peserta didik membuat 3. Peserta didik mencermati =https%3A%2F%2Fpreparatmikroskop.
preparate basah dari sel penjelasan video praktikum wordpress.com%2F2018%2F02%2F20
tumbuhan dan sel hewan sel hewan dan sel tumbuhan %2Fmakalah-hasil-pengamatan-sel-
yang ditampilkan oleh guru. bawang-
5. Peserta didik mengamati
Link video : merah%2F&psig=AOvVaw2LrZXsTU3_
preparat di bawah https://www.youtube.com/w
mikroskop dengan eTouGlflnc6N&ust=162553948494500
atch?v=M7ikbel33zQ 0&source=images&cd=vfe&ved=0CAs
pembesaran yang telah 4. Guru mengarahkan peserta QjhxqFwoTCNDGmc70yvECFQAAAAAd
disesuaikan. didik untuk fokus dalam AAAAABAD
6. Peserta didik mencatat mencermati hasil praktikum.
dan atau menggambar 5. Guru memandu peserta didik
hasil pengamatan atau untuk berdiskusi dalam
kelompoknya masing-masing.
memfoto hasil
6. Peserta didik mencatat hasil
pengamatan.
diskusinya pada LKPD yang
7. Peserta didik mengisi telah dibagikan oleh guru. 2. Peserta didik melakukan diskusi
LKPD yang telah 7. Peserta didik mengunggah kelompok untuk mengisi LKPD pada
disediakan oleh guru. hasil diskusinya pada kantong LMS.
8. Peserta didik tugas yang telah disediakan 3. Peserta didik mengunggah kembali
menyampaikan hasil oleh guru. hasil diskusinya pada kantong tugas
pengamatannya di depan 8. Peserta didik meminta teman yang telah disediakan oleh guru
kelas. sejawatnya untuk (pastikan tugas dapat diakses oleh
memberikan umpan balik peserta didik karena kan diberikan
9. Guru memberikan
terhadap hasil diskusinya. komentar)
umpan balik terjadap
4. Peserta didik meminta teman
hasil pekerjaan peserta sejawatnya untuk mengomentari hasil
didik. diskusinya untuk diberikan masukan.
5. Guru memeriksa dan memberikan
umpan balik terhadap tugas peserta
didik.
Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-1, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui
menyimpulkan materi yang Pertemuan Virtual/Wa LMS yang Digunakan Oleh
telah dipelajari. Group Bapak/Ibu
2. Peserta didik dan guru 1. Peserta didik 1. Guru meminta peserta
melakukan refleksi menyimpulkan materi didik untuk menuliskan
terhadap pembelajaran yang telah dipelajari. kesimpulan dari materi
yang telah dilaksanakan. 2. Peserta didik dan guru yang telah dipelajari.
3. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi 2. Guru menanggapi
menyampaikan perasaanya terhadap pembelajaran kesimpulan yang
selama mengikuti yang telah dilaksanakan. diberikan oleh peserta
pembelajaran. 3. Guru meminta peserta didik.
4. Peserta didik didik menyampaikan
menyampaikan salam perasaanya selama
penutup mengikuti pembelajaran.
5. Guru mengingatkan agar 4. Peserta didik
peserta didik tetap menyampaikan salam
mengikuti protokol penutup
kesehatan. 5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi

Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-1

Rubrik Penialian Praktikum

No Kriteria Skor Bobot

1 Prosedur Kerja: 4 poin terpenuhi 4 5
a. Melaksanakan semua prosedur 3 poin terpenuhi 3
b. Urutan prosedur benar 2 poin terpenuhi 2
c. Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur 1 poin terpenuhi 1
d. Melaksanakan prinsip keselamatan kerja
2 Tampilan Data Sel Hewan dan Tumbuhan: 4 poin terpenuhi 4 3
a. Menggunakan pembesaran yang tepat 3 poin terpenuhi 3
b. Resolusi tepat 2 poin terpenuhi 2
c. Pencahayaan benar 1 poin terpenuhi 1
d. Objek yang diamati benar
3 Kebersihan: 4 poin terpenuhi 4 2
a. Membersihkan alat yang telah digunakan 3 poin terpenuhi 3
b. Mengembalikan alat dan bahan pada tempatnya 2 poin terpenuhi 2
c. Tidak merusakkan alat dan bahan 1 poin terpenuhi 1
d. Rapi selama melaksanakan praktikum
Nilai Unjuk Kerja : Jumlah Skor x Bobot X 100
40
Rubrik Penilaian Laporan Hasil Pengamatan

No Aspek Skor Bobot

1 Isi: 4 poin terpenuhi 4 3
a. Minimal ada hasil pengamatan dan pembahasan 3 poin terpenuhi 3
b. Data hasil observasi (gambar) benar 2 poin terpenuhi 2
berdasarkan hasil observasi 1 poin terpenuhi 1
c. Gambar dan pembahasan benar
d. Keterangan pada gambar benar
2 Tampilan: 4 poin terpenuhi 4 2
a. Gambar jelas 3 poin terpenuhi 3
b. Rapi 2 poin terpenuhi 2
c. Gambar terdapat keterangan 1 poin terpenuhi 1
d. Menggunakan kaidah bahasa yang benar
Nilai Laporan : Jumlah Skor x Bobot X 100
20

Catatan : Rubrik ini digunakan apabila praktikum dapat dilaksanakan.

Rubrik Penilaian Observasi (LKPD 1)

No Kriteria Skor 1
1 Menjelaskan bahwa bentuk sel tumbuhan rapi dan teratur 1
2 Menjelaskan bahwa struktur sel tumbuhan kaku 1
3 Menjelaskan bahwa pada sel tumbuhan dan hewan terdapat inti sel 1
4 Menjelaskan bahwa pada sel tumbuhan terdapat stomata 1
5 Menjelaskan bahwa bentuk sel hewan tidak teratur 1
 Skor 5
Nilai : skor X 100
5

Catatan : Rubrik ini digunakan apabila pembelajaran menggunakan moda jarak jauh.

Tabel Perkembangan Peserta Didik

Kriteria Perkembangan
No Belum Mulai Sudah
1 PTM Memenuhi 1 Memenuhi Memenuhi
Mampu menggunakan alat dan bahan kriteria 3 kriteria semua
praktikum dengan Baik. kriteria
PJJ
Mampu menemukan informasi pada video
praktikum virtual dengan baik.
2 Mampu menjelaskan struktur sel hewan
3 Mampu menjelaskan struktur sel tumbuhan
4 Mampu membedakan struktur sel hewan
dengan sel tumbuhan

Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya apabila

peserta melampaui capaian diluar kriteria yang ditargetkan misalnya peserta didik dapat

• Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat

diberikan aktivitas tambahan dengan menjadi tutor sebaya
• Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan
pendampingan Kembali oleh guru maupun tutor sebaya.

membuat preparat basah menggunakan bahan lainnya dan menemukan struktur lain dari
sel tumbuhan. Tindak Lanjut Penilaian

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-1 (Untuk Moda

Daring)
Nama :
Kelas :
Nomor Absen :

Judul Kegiatan :
Pengamatan sel tumbuhan dan sela hewan melalui gambar

Aktivitas
Amatilah gambar mikroskopik sel tumbuhan dan sel hewan di bawah ini!
 Gambar 1 Sel Tumbuhan Gambar 1 Sel Hewan

Setelah kalian mengamati kedua sel tersebut, selanjutnya jawablah pertanyaan berikut ini :
a. Bagaimanakah susunan sel tumbuhan? Bandingkan dengan sel hewan. Sel manakah
yang memiliki sususnan rapat dan rapi?
b. Bagaimanakah bentuk sel tumbuhan? Bandingkan dengan sel hewan. Sel manakah
yang bentuknya terlihat kaku?
c. Apakah pada kedua sel terlihat adanya inti sel?
d. Coba cermati sekali lagi gambar sel tumbuhan? Apakah pada gambar tersebut Nampak
adanya stomata?
Ayo, Simpulkan.
Setelah kalian melakukan observasi gambar dan menjawab pertanyaan, bisakan kalian
membedakan struktur sel tumbuhan dengan sel hewan? Selanjutnya apakah kalian dapat
memahami mengapa saat tekstur wortel lebih keras daripada daging ayam? Kalian dapat
membuat kesimpulan dalam bentuk rekam suara, tabel atau infografis kemudian unggah pada
LMS.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 1)
 Materi Ajar Pertemuan Ke-1
Strukrur Sel :
Sel-sel dapat berhubungan satu sama lain membentuk struktur yang baru dan lebih besar
dengan fungsi yang sama, kumpulan sel ini disebut sebagai jaringan. Semakin besar makhluk
hidup semakin kompleks kebutuhan aktivitas hidupnya sehingga perlu membentuk organ,
sistem organ dan sistem individu yang mampu melakukan proses kehidupan yang lebih
kompleks. Dalam organisme yang ukurannya besar, sel memiliki tujuan utama sebagai
pengorganisasi. Keragaman sel tampak dari tipe sel dan tujuan yang berbeda. Dengan membagi
masing-masing tugas pada setiap kelompok sel yang berbeda akan memudahkan organisme
untuk tetap hidup dan tumbuh.
Sel Hewan Dan Sel Tumbuhan
Sel tumbuhan dan hewan memiliki beberapa persamaan dan perbedaan. Sel tumbuhan dan sel
hewan keduanya merupakan tipe eukariotik adalah salah satu persamaan kedua jenis sel.
Adapun perbedaan yang ditunjukkan oleh sel tumbuhan dan sel hewan diantaranya adalah
beberapa organel yang dimiliki kedua jenis sel tidak sama, misalnya dinding sel dan kloroplas
yang dimiliki sel tumbuhan tidak dimiliki oleh sel hewan serta bentuk sel pada tumbuhan relatif
teratur dan tidak berubah sementara sel hewan umumnya bentuknya tidak teratur. Untuk
lengkapnya perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan dapat dipelajari pada tabel di bawah ini:
Tabel Perbedaan Sel Hewan Dengan Sel Tumbuhan
No Sel Tumbuhan Sel Hewan
1 Umumnya sel tumbuhan berukuran Sel hewah biasanya memiliki ukuran lebih
lebih besar keci
2 Sel tumbuhan dibatasi oleh pembatas Sel hewan diselaputi oleh membran tipis
yang bersifat kaku (rigid) berbahan yang fleksibel disebut membran sel.
selulosa disebut dinding sel sebagai
tambahan dari membran sel.
3 Bentuknya tidak dapat berubah. Sel hewan dapat berubah bentuknya
4 Plastida ditemukan pada sel tumbuhan Biasanya sel hewan tidak memiliki
plastida
5 Sel tumbuhan yang sudah tua memiliki Vakuola berukuran kecil seringkali
vakuola utama yang berukuran besar ditemukan pada sel-sel hewan
6 Letak inti biasanya pada bagian Letak inti umumnya ada pada bagian
pinggir sitoplasma. tengah.
7 Sentriol biasanya tidak ditemukan Terdapat Sentriol.
kecuali pada sel-sel yang dapat
bergerak, khususnya tumbuhan rendah.
8 Lisosom jarang ditemukan Lisosom selalu ditemukan dalam sel hewan
9 Glioksisom dapat ditemukan Tidak ditemukan glioksisom
10 Bentuk hubungan antar sel berbentuk Tight junction dan desmosome ditemukan
tigh junction dan desmosom tidak diantara sel dan plasmodesmata tidak
ditemukan namun ditemukan ditemukan
plasmodesmata.
11 Cadangan makanan biasanya dalam Bentuk cadangan makanan dalam bentuk
bentuk tepung glikogen.
12 Sel tumbuhan mensintesis semua asam
amino, koenzim dan vitamin yang
diperlukannya.
13 Benang-benang spindel dibentuk
selama proses pembelahan. Tidak
ditemukan bintang spindel pada setiap
sudut
Sel hewan tidak mensintesis semua asam
amino, koenzim dan vitamin yang
dibutuhkannya
Benang-benang spindel dibentuk selama
pembelahan sel. Terdapat bintang spindel
pada setiap sudut
 Pertemuan Ke-2

Pemahaman Bermakna : Pertanyaan Pemantik

Murid memahami bahwa organela sel memiliki Anak-anak, apakah kalian pernah memikirkan
fungsi tertentu dan dalam prosesnya, fungsi bagaimana sel yang ukurannya sangat kecil
masing-masing organela akan saling berkaitan. namun dapat melakukan banyak sekali proses
kehidupan?

Persiapan Pembelajaran :
1. Absensi dan Meeting Link (dapat menggunakan google meet atau zoom)
2. Pastikan laptop atau gawai serta koneksi Bapak/Ibu dalam kondisi baik
3. Rubrik penialian formatif
4. Penilaian formatif
5. Pastikan Bapak/Ibu telah membagikan link video inspirasi pembuatan model sel tiga dimensi
berikut minimal H-3 sebelum pertemuan. https://www.youtube.com/watch?v=x8AYJvzb2h8
6. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan digunakan.
Misalnya Google Classroom, Edomodo dan yang lainnya.
7. Apabila di sekolah Bapak/Ibu tidak memungkinan menggunakan LMS dan Whatssap Group untuk
moda PJJ maka Bapak/Ibu dapat melakukan kunjungan rumah untuk memberikan materi serta
LKPD.

Pembukaan (Durasi 10 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-2, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
1. Menyapa dan Mempersiapkan Peserta Didik
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Memberikan salam pembuka 1. Menyapa peserta didik 1. Menyapa peserta didik
kepada peserta didik melalui Whatsapp pada LMS yang
2. Mengecek kehadiran peserta Group/Google digunakan.
Meet/Zoom. 2. Mengingatkan peserta
didik
2. Mengecek kesiapan didik untuk mengisi
3. Mengecek kesiapan ruangan, peserta didik. absensi pada LMS
kesiapan peserta didik untuk 3. Guru dan peserta didik
belajar serta memastikan melakukan doa
bahwa peserta didik dan guru bersama
mematuhi protokol
kesehatan. Untuk moda PJJ Sinkron
sebaiknya link absen di
4. Meminta salah satu peserta
berikan pada akhir
didik memimpin doa. pertemuan.
2. Apersepsi

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Peserta didik 1. Peserta didik mengamati 1. Peserta didik mengamati
memperhatikan objek gambar berikut : gambar pada LMS berikut :
yang diperlihatkan guru Sumber gambar : Sumber gambar :
(Bapak/Ibu dapat https://digital-meter- https://digital-meter-
membawa ketelah pohon, indonesia.com/ketela- indonesia.com/ketela-
ubi, tebu dan lainnya) pohon/ pohon/
2. Guru memberikan
pertanyaan : pernahkan
kalian memakan umbi ini?
Sebenarnya umbi yang
kalian makan itu apa?
Organel apa yang
menghasilkan?
3. Peserta didik menjawab 2. Guru memberikan 2. Guru memberikan
pertanyaan dari guru. pertanyaan : pernahkan pertanyaan : pernahkan
4. Guru memberikan arahan kalian memakan umbi ini? kalian memakan umbi ini?
mengenai tujuan Sebenarnya umbi yang kalian Sebenarnya umbi yang
pembelajaran pada makan itu apa? Organel apa kalian makan itu apa?
pertemuan kali ini. yang menghasilkan? Organel apa yang
3. Peserta didik menjawab menghasilkan?
pertanyaan dari guru. 3. Peserta didik menjawab
4. Guru memberikan arahan pertanyaan dari guru dan
mengenai tujuan mengunggahnya pada
pembelajaran pada tempat yang telah
pertemuan kali ini. disediakan. Bapak/Ibu bisa
menggnakan padlet,
mentimeter dan
menautkan linknya pada
LMS.
4. Guru memberikan umpan
balik mengenai jawaban
peserta didik.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 100 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-2. Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik diminta 1. Meminta peserta didik 1. Peserta didik mencermati
duduk secara berkelompok untuk memasuki main video yang ditautkan pada
dan mempersiapkan alat room. LMS
dan bahan yang akan 2. Guru meminta peserta Link video :
digunakan untuk didik untuk mencermati https://www.youtube.com/
pembuatan model sel video inspirasi pembuatan watch?v=_MX7TplZ3c0
hewan atau tumbuhan. model sel menggunakan 2. Peserta didik mendownload
2. Peserta didik mencermati bahan sederhana pada LKPD pada LMS.
video inspirasi pembuatan link : 3. Peserta didik melakukan
model sel menggunakan https://www.youtube.co diskusi mandiri melalui
bahan sederhana pada link m/watch?v=_MX7TplZ3c0 whatssap group atau
: 3. Guru meminta peserta bertemu secara virtual.
https://www.youtube.com didik bekerja secara 4. Peserta didik mengunggah
/watch?v=_MX7TplZ3c0 berkelompok pada LKPD pada LMS.
3. Guru meminta peserta breakout room. 5. Guru meberikan tanggapan
didik untuk melakukan 4. Guru meminta peserta terhadap hasil pekerjaan
diskusi dengan anggota didik untuk melakukan peserta didik.
kelompoknya mengenai diskusi dengan anggota
beberapa hal : kelompoknya mengenai
a. Jenis sel yang akan beberapa hal :
dibuat. a. Jenis sel yang akan
b. Dimensi model sel (dua dibuat.
dimensi atau tiga b. Dimensi model sel
dimensi) (dua dimensi atau
c. Alat dan bahan yang tiga dimensi)
akan digunakan. c. Alat dan bahan yang
d. Jadwal pembuatan akan digunakan.
e. Pembagian tugas d. Jadwal pembuatan
kelompok e. Pembagian tugas
4. Peserta didik kelompok
menyampaikan hasil 5. Peserta didik
diskusinya kepada guru. menyampaikan hasil
5. Guru memberikan diskusinya kepada guru
tanggapan terhadap hasil pada main room.
pekerjaan peserta didik. 6. Guru memberikan
tanggapan terhadap hasil
pekerjaan peserta didik.
Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-2, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui
menyimpulkan materi yang Pertemuan Virtual/Wa LMS yang Digunakan Oleh
telah dipelajari. Group Bapak/Ibu
2. Guru meminta peserta 1. Peserta didik 1. Peserta didik
didik menyampaikan menyimpulkan materi menuliskan kesimpulan
perasaanya selama yang telah dipelajari. pada beranda LMS.
mengikuti pembelajaran. 2. Peserta didik dan guru 2. Guru memberikan
3. Peserta didik melakukan refleksi tanggapan terhadap
menyampaikan salam terhadap pembelajaran kesimpulan yang ditulis
penutup yang telah dilaksanakan. oleh peserta didik.
4. Guru mengingatkan agar 3. Guru meminta peserta
peserta didik tetap didik menyampaikan
mengikuti protokol perasaanya selama
kesehatan. mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-2

 Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-2
Rubrik Penilaian LKPD
 No Kriteria Skor
1. Menentukan satu model sel yang akan dibuat 1
2. Menentukan dimensi model sel 1
3. Jadwal dibuat secara runut dan jelas 1
4. Pembagian kelompok jelas 1
5. Alat dan bahan dirinci dengan jelas 1
Total Skor 5
Nilai : Jumlah Skor x 100
5

Materi Ajar Pertemuan Ke-2

Organel Sel merupakan salah satu struktur yang melakukan fungsi yang sangat spesifik di dalam sel dimana
struktur tersebut merupakan benda – benda padat yang terdapat di dalam sitoplasma sel yang bersifat hidup dan berperan
khusus dalam menjalankan kehidupan sel seperti sintesis bahan seperti protein danlipid, respirasi sel, penyimpanan, serta
reaksi terhadap rangsang. Dalam sitoplasma organel sel melayang – layang dalam suatu cairan sel yang berbentuk koloid
namun tidak bersifat homogen yang disebut matrik. Organel selmerupakan salah satu tempat dimana segala aktivitas
sel terjadi dan berperan sesuai dengan fungsinya masing - masing. Sebuah sel dikatakan hidup jika memiliki organel sel.
Tanpa organel sel, sebuah sel tidak akan memiliki aktivitas kehidupan sehingga bisa dikatakan sel mati. Organel sel ini
banyak ditemukan dalam berbagai jenis tumbuhan, hewan, dan bakteri. Masing – masing organel memiliki fungsinya
tersendiri seperti memproduksi energi, atau manufaktur protein dan lipid. Organel ini sangat berperan penting dalam
menjaga keutuhan dan keteraturan sel agar tetap terjaga.
Adapun jenis organel yang sangat berperan dalam kehidupan makhluk hiduptersebut dapat kita lihat sebagai
berikut.
1. Mitokondria
Mitokondria terdapat pada hampir semua sel eukariotik, diantaranya pada tanaman, hewan, jamur, dan protista.
Mitokondria juga sebagai derivat dari endosimbiosis prokariot. Bahkan pada Giardia yaitu parasit yang terdapat di
dalam usus manusia dan beberapa protista lainnya. Studi yang terbaru dilakukan telah mengidentifikasi organel sejenis
yang terkait dengan mitokondria yang mengalami evolusi diantaranya yaitu kloroplas dan peroksisom. Mitokondria
merupakan salah satu tempat terjadinya respirasi seluler.

Sumber Gambar : https://www.tribunnewswiki.com/2020/03/21/mitokondria

2. Ribosom
Ribosom adalah suatu organel yang berukuran kecil, padat, dan tidak memiliki membran yang ada pada semua
sel yang hidup, diameter pada ribosom antara 17 – 20 µm. Ribosom berperan sebagai tempat terjadinya reaksi sintesis
protein. Molekul utama yang digunakan sebagai penyusun ribosom adalah ribosomal RNA atau disingkat rRNA serta
protein. Ribosom merupakan salahsatu organel yang keberadaannya juga terdapat pada sel eukariot dan prokariot
yang jumlahnya hingga ribuan buah. Asam ribonukleat merupakan bagian dari DNA yang berasal dari nucleolus,
yang merupakan sebuah tempat dalam ribosom untuk mensintesis protein dalam sel. Ribosom terdiri atas dua sub unit
yaitu sub unit besar dan sub unit kecil.
3. Kompleks Golgi

Kompleks Golgi juga merupakan salah satu organel yang membrannya terbentuk dari lipoprotein. Organel ini
banyak dijumpai pada sel hewan dan sel tumbuhan. Struktur kompleks golgi ini memiliki bentuk bertumpuk –
tumpukan pada kantong – kantong pipih yang sangat kompleks dan pada bagian dalamnya terdapat ruangan kecil yang
dikenal dengan vakuola. Organel ini merupakan salahsatu organel yang secara aktif berperan dalam sekresi protein.
Hasil protein yang telah disintesis oleh RER akan dipindahkan ke dalam kompleks golgi. Disini karbohidrat tambahan
dapat dimasukkan kedalamnya, kemudian protein – protein tersebut terkumpul di dalam ruang – ruang kompleks golgi
 hingga penuh dengan protein. Ruang – ruang tersebut dapat berpindah ke permukaan sel dan mengeluarkan isinya ke
bagian luar. Sedangkan ruang – ruang yang berprotein pada kompleks golgi yang lain dapat disimpan di dalam sel
sebagai lisosom.

Sumber Gambar : https://www.quipper.com/id/blog/mapel/biologi/definisi-sel-dan-

peran-pentingnya/
4. Lisosom
Lisosom ialah sebuah kantong yang memiliki membran dan berisi enzim – enzim hidrolitik
yang digunakan oleh sel hewan untuk mencerna makanan dalam bentuk makromolekul.
Lisosom memiliki struktur yang agak bulat yang dibatasi oleh membran tunggal. Ukuran yang
terdapat pada lisosom berdiameter sekitar 1,5 µm. Kadang – kadang ukuran dari lisosom ini
juga berukuran sangat keci sekitar 0,05 µm. Lisosom yang dihasilkan dari kompleks golgi
memiliki protein yang sangat banyak. Enzim pada lisosom bekerja paling baik dalam kondisi
asam yang ditemukan dalam lisosom. Enzim – enzim ini banyak ditemukan pada polisakarida,
lipid, fosfolipid, asam nukleat, dan protein.

5. Vakuola
Vakuola merupakan vesikel dari organel sitoplasmik yang berisi cairan seldan dibatasi oleh membran
dengan peranan yang berbeda – beda pada setiap organel yang berbeda pula. Vakuola sentral pada sel tumbuhan
merupakan vakuola yang serba bisa yang dapat menyimpan cadangan senyawa organik yang penting dalam
tubuhnya. Selain itu, vakuola ini berperan sebagai tempat penyimpanan utama ion anorganik pada tumbuhan
misalnya kalium dan klorida. Banyak sel tumbuhan menggunakan vakuola sebagai tempat pembuangan produk
sampingan metabolik yang dapat membahayakan sel jika terakumulasi di dalam sitosol. Beberapa pigmen yang
terdapat pada vakuola dapat memberikan warna pada sel yang dapat membantu memikat serangga dalam
penyerbukan agar serangga tersebut mendatangi bunga yang diharapkan. Vakuola juga berperan dalam melindungi
tumbuhan dari serangan predator lainnya melalui tampungan pada senyawa – senyawa yangberacun atau bau yang
tak disukai oleh hewan. Peranan yang paling penting pada tumbuhan ini yaitu ketika menyerap air sehingga sel
mampu menjadi besar dengan hanya berinvestasi minimal dalam sitoplasma baru. Sitosol yang berada dalam
 lapisan tipis antara vakuola sentral dengan membran plasma ini dapatmembuat rasio permukaan membran terhadap
volume sitosol menjadi sangat besar khususnya untuk ukuran pada sel tumbuhan.
6. Retikulum Endoplasma
1. Retikulum Endoplasma Kasar
RE yang pada permukaanya terdapat bintik – bintik yang merupakan ribosom, bagian ini
disebut dengan Retikulum Endoplasma Kasar atau Rough Endoplasmic Reticulum (RER).
Adapun fungsi dari Retikulum Endoplasma Kasar ini adalah untuk mengisolir dan membawa
protein tersebut ke bagian sel lainnya atau dikenal sebagai tempat sintesis protein. Selain itu
fungsinya juga sebagai tempat modifikasi protein seperti sulfatisasi, pelipatan, dan glikosilasi
dalam RE kasar. Sehingga protein – protein tersebut menjadi bahan untuk pembentukkan sel
integral dan lemak pada membran.
2. Retikulum Endoplasma Halus
RE Halus atau Smooth Endoplasmic Reticulum (SER) merupakan REyang permukaannya
tidak terdapat bintik – bintik ribosom. Secara umum, RE memiliki fungsi sebagai rangka dari
matriks sitoplasma, tempat sintesis lipida, glikogen, kolesterol, gliserida, hormon, metabolisme
karbohidrat dan konsentrasi kalsium, detoksifikasi obat – obatan, dan tempat melekatnya
reseptor pada proteinmembran sel, dan sebagai alat transportasi bahan – bahan yang diperlukan
inti sel dari luar inti sel. di dalam RE Halus ini terdapat sejenis RE yang khusus ditemukan
pada sel otot lurik, RE ini dinamakan RE Sarkoplasmik, yang membedakan RE sarkoplasmik
dari RE halus adalah kandungan proteinnya.

Sumber Gambar : https://www.harapanrakyat.com/2021/02/fungsi-retikulum-

endoplasma/

7. Kloroplas
Kloroplas merupakan suatu anggota yang terspesialisasi dari famili organel organel tumbuhan
yang berkerabat dekat yang disebut plastida, kloroplas hanya terdapat dalam sel tumbuhan dan
ganggang tertentu. Pada tumbuhan biasanya berbentuk cakram dengan diameter 5 – 8 µm dan
tebal 2 – 4 µm. Dalam satu tumbuhan dapat menyimpan 50 mitokondria. Kloroplas dikelilingi
membran ganda, yaitu membran luar dan membran dalam. Kloroplas dibatasi oleh membran
ganda yang di dalamnya memiliki stroma yaitu suatu sistem membran yang memiliki interval
yang luas dan terbenam dalammatriks fluida. Peranan dari stroma ini ialah untuk menyimpan
 hasil fotosintesis dalam bentuk pati dan sebagai tempat terjadinya reaksi gelap (siklus calvin).
Stroma memiliki molekul enzim, ribosom, dan DNA. Sintesis protein dapat terjadi di ribosom
dalam stroma. Kloroplas terpisah dari sitosol oleh selaput yang terdiri dari dua membran yang
dipisahkan oleh ruang antar membran yang sangat sempit. Dalam kloroplas terdapat sistem
bermembran lain dalam bentuk kantong – kantong pipih yang saling berhubungan, yang
disebut tilakoid (thylakoid). Dalam beberapa wilayah tertentu terdapat tilakoid yang ditumpuk
seperti koin permainan poker, yang mana masing – masing tumpukan disebut grana. Grana
tersusun atas granum – granum yang berperan sebagai tempat terjadinya reaksi terang dan
terdapat ruang tilakoid yang berada di antara membran tilakoid.

Sumber Gambar : https://moztrip.com/fungsi-kloropas/

8. Sitoskleleton
Sitoskeleton merupakan jalinan serabut yang membentang di seluruh sitoplasma dengan memainkan peran
utamanya dalam pengorganisasian struktur dan aktivitas sel. Sitoskeleton terdapat pada semua sel. Awalnya
banyak yang menganggap bahwa sitoskeleton hanya terdapat di dalam sel eukariotik, tetapi penelitian terbaru
menunjukkan bahwa sitoskeleton juga terdapat di dalam sel prokariotik. Sitoskeleton yang terdapat pada sel – sel
eukariota mengandung tiga jenis filamen sitoskeleton, yaitu mikrotubulus, filamen intermediat, dan
mikrofilamen. Ketiga filamen ini saling berhubungan satu dengan yang lainnya dan saling berkoordinasi.
Sitoskeleton dapat memberikan struktur dan bentuk pada sel, dan juga pada makromolekul dari beberapa sitosol
yang dapat menambah tingkat makromolekul yang banyak di dalam kompartemen.

9. Membran Plasma

Perkembangan pada organel membran palsma ini merupakan tahapan yang paling penting dalam kehidupan di
dunia ini karena membran ini merupakanpembungkus sel dan pembatas isi sel dengan lingkungannya. Membran
ini bukan hanya sebagai penyekat pasif tetapi juga sebagai filter dalam memilih bahan yang melintasinya agar
tetap terpelihara perbedaan kadar ion di luar dan di dalam sel. Bahan – bahan yang diperlukan oleh sel
diperbolehkan masuk, sedangkan yang merupakan sisa dari sel dapat dikeluarkan dari sel. Keberadaannya sangat
 sulit terlihat dari mikroskop, namun dapat dibuktikan keberadaannya melalui plasmolisis atau pada saat sel
tumbuhan dihilangkan dinding selnya.

Sumber Gambar : https://www.markijar.com/2019/02/pengetian-membran-sel-lengkap-

struktur.html
10. Dinding Sel

Pada tumbuhan, fungi, dan bakteri, lapisan luar itu disebut dinding sel dan tersusun secara berurutan melalui
selulosa, kitin, atau beragam kombinasi asam amino dan karbohidrat kompleks. Dinding sel ini berfungsi sebagai
penyokong dan sebagai penjaga sel agar tidak meletus dalam lingkungan hipostomik.
 Pertemuan Ke-3
Persiapan Mengajar
1. Absensi
2. Link meeting menggunakan Google Meet atau Zoom
3. Pastikan kondisi laptop atau gawai dalam kondisi baik
4. Pastikan koneksi ditempat Bapak atau Ibu baik.
5. Siapkan rubrik penilaian formatif.
6. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan
digunakan. Misalnya Google Classroom, Edomodo dan yang lainnya.
7. Apabila di sekolah Bapak/Ibu tidak memungkinan menggunakan LMS dan Whatssap
Group untuk moda PJJ maka Bapak/Ibu dapat melakukan kunjungan rumah untuk
memberikan materi serta LKPD.

Pembukaan (Durasi 10 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-3 , Bapak/Ibu dapat memilih
salah satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka Kegiatan dilakukan melalui Kegiatan

kepada peserta didik Whatssap Group atau DilakukanPada LMS
2. Mengecek kehadiran peserta pertemuan virtual. Yang Telah Disepakati
didik 1. Menyapa peserta didik 1. Menyapa peserta
3. Mengecek kesiapan ruangan, melalui. didik pada LMS
kesiapan peserta didik untuk 2. Mengecek kesiapan yang digunakan.
belajar serta memastikan bahwa peserta didik. 2. Mengingatkan
peserta didik dan guru mematuhi 3. Guru dan peserta didik peserta didik untuk
protokol kesehatan. melakukan doa mengisi absensi
4. Meminta salah satu peserta didik bersama pada LMS
memimpin doa.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 260 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-3. Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu. Pada saat monitoring,
Bapak/Ibu dapat memberikan pendampingan yang intensif bagi peserta didik dengan
kesulitan belajar.
PTM PJJ Sinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui
bersama anggota Pertemuan Virtual/Wa
kelompokknya Group.
membuat model sel 1. Guru mengarahkan
dengan bahan peserta didik untuk
sederhana. memasuki main room.
2. Guru memberikan 2. Peserta didik
bimbingan dan menampilkan progres
arahan terkait karya karya model sel dengan
yang dibuat oleh mengunggahkan pada
peserta didik. padlet, atau
3. Guru dapat menampilkan foto karya
menanyakan model sel.
tantangan, 3. Guru memberikan
hambatan serta cara bimbingan dan arahan
peserta didik terkait karya yang dibuat
mengatasi oleh peserta didik.
permasalahan Arahan dapat dilakukan
tersebut dalam melalui whatssap group
pembuatan model atau pertemuan virtual
sel. sesuai dengan
4. Peserta didik kemampuan peseta
mencatat masukan didik.
dari guru. 4. Guru dapat menanyakan
5. Peserta didik tantangan, hambatan
melakukan serta cara peserta didik
perbaikan terhadap mengatasi permasalahan
karya yang telah tersebut dalam
dibuat. pembuatan model sel.
5. Peserta didik mencatat
masukan dari guru.
6. Peserta didik melakukan
perbaikan terhadap
karya yang telah dibuat.
PJJ Asinkron
Instruksi Diberikan Melalui
LMS yang Digunakan Oleh
Bapak/Ibu
1. Peserta didik
menampilkan progres
karya model sel dengan
mengunggahkan pada
padlet, atau menampilkan
foto karya model sel pada
LMS.
2. Guru memberikan
bimbingan dan arahan
terkait karya yang dibuat
oleh peserta didik dengan
memberikan komentar
pada padlet.
3. Guru dapat memberikan
pertanyaan pada LMS
yang berisi : tantangan,
hambatan serta cara
peserta didik mengatasi
permasalahan tersebut
dalam pembuatan model
sel.
4. Peserta didik mencatat
masukan dari guru.
5. Peserta didik melakukan
perbaikan terhadap karya
yang telah dibuat.
 Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-3, Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui
menyimpulkan materi Pertemuan Virtual/Wa LMS yang Digunakan Oleh
yang telah dipelajari. Group Bapak/Ibu
2. Guru meminta peserta 1. Peserta didik 1. Guru meminta murid
didik menyampaikan menyimpulkan materi untuk menuliskan
perasaanya selama yang telah dipelajari. kesimpulan materi
mengikuti pembelajaran. 2. Peserta didik dan guru yang telah dipelajari
3. Peserta didik melakukan refleksi pada beranda LMS.
menyampaikan salam terhadap pembelajaran 2. Guru memberikan
penutup yang telah dilaksanakan. tanggapan terhadap
4. Guru mengingatkan agar 3. Guru meminta peserta kesimpulan yang telah
peserta didik tetap didik menyampaikan ditulis oleh peserta
mengikuti protokol perasaanya selama didik.
kesehatan. mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi

Catatan : Pada pertemuan ke-3, guru tidak melakukan penilaian formatif namun guru
melakukan monitoring terhadap hasil karya perserta didik sesuai dengan desain awal karya
yang telah diajukan pada pertemuan sebelumnya.
 Pertemuan Ke-4

Persiapan Mengajar
1. Absensi
2. Link meeting menggunakan Google Meet atau Zoom
3. Pastikan kondisi laptop atau gawai dalam kondisi baik
4. Pastikan koneksi ditempat Bapak atau Ibu baik.
5. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan digunakan
6. Siapkan rubrik penilaian formatif.

Pembukaan (Durasi 10 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-4, Bapak/Ibu dapat memilih
salah satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka Kegiatan dilakukan Kegiatan
kepada peserta didik melalui Whatssap DilakukanPada LMS
2. Mengecek kehadiran peserta didik Group atau Yang Telah
pertemuan virtual Disepakati
3. Mengecek kesiapan ruangan,
1. Menyapa peserta 1. Menyapa peserta
kesiapan peserta didik untuk didik secara didik pada LMS
belajar serta memastikan bahwa virtual yang digunakan.
peserta didik dan guru mematuhi 2. Mengecek 2. Mengingatkan
protokol kesehatan. kesiapan peserta peserta didik
4. Meminta salah satu peserta didik didik. untuk mengisi
memimpin doa. 3. Guru dan peserta absensi pada LMS
didik melakukan
doa bersama
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 100 Menit)
Berikut adalah kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-4. Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan
mempresentasikan hasil Pertemuan Virtual/Wa Group. Melalui LMS yang
karyanya di depan kelas. 1. Peserta didik memasuki main Digunakan Oleh
2. Peserta didik room. Bapak/Ibu
menyampaikan 2. Peserta didik 1. Peserta didik
masukan-masukan yang mempresentasikan hasil mengunggah hasil
didapatkan pada saat karyanya. akhir produk pada
monitoring 3. Peserta didik menyampaikan kantong tugas yang
3. Peserta didik masukan-masukan yang telah disediakan oleh
menyampaikan didapatkan pada saat guru.
perubahan yang telah monitoring. 2. Peserta didik
dilakukan berdasarkan 4. Peserta didik menyampaikan menyampaikan
masukan. perubahan yang telah dilakukan masukan dari para
4. Guru melakukan refleksi berdasarkan masukan. undangan secara
dan evaluasi terhadap 5. Guru melakukan refleksi dan tertulis dan diunggah
produk yang telah dibuat evaluasi terhadap produk yang pada kantong tugas.
oleh peserta didik. telah dibuat oleh peserta didik. 3. Guru menilai hasil
6. Peserta didik mengunggah hasil akhir poduk.
produk pada kantong tugas
yang telah disediakan oleh
guru.

Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-4

Rubrik Presentasi Dan Produk
No Kriteria Skor
1 Sistematika Pelaporan Semua kriteria 3
1. Sistematis terpenuhi
2. Lengkap Dua kriteria terpenuhi 2
3. Tepat Waktu Satu kriteria terpenuhi 1
2 Menanggapi pendapat pada saat pameran Semua kriteria 3
1. Sesuai dengan Fakta terpenuhi
2. Sesuai dengan Temuan Data Dua kriteria terpenuhi 2
3. Sesuai dengan Konsep Biologi Satu kriteria terpenuhi 1
3 Kualitas produk Semua kriteria 4
1. Kesesuaian dengan tagihan terpenuhi
2. Tampilan produk Tiga kriterua 3
3. Produk dapat dapat mempresentasikan terpenuhi
struktur organela sel Dua kriteria terpenuhi 2
4. Produk yang dibuat menggambarkan sel Satu kriteria terpenuhi 1
secara keseluruhan
4 Penguasaan konsep pada saat menjelaskan produk Semua kriteria 3
1. Kemampuan penalaran dalam pengembangan terpenuhi
produk Dua kriteria terpenuhi 2
2. Kemampuan mengaitkan konsep dengan produk Satu kriteria terpenuhi 1
3. Kemampuan membangun kerangka berpikir

Nilai Presentasi : Jumlah Skor x Bobot X 100

16
Tabel Perkembangan Peserta Didik
No Kriteria Perkembangan
Belum Mulai Sudah
1 Mengkomunikasikan produk dengan baik Memenuhi 1 Memenuhi 2 Memenuhi
2 Produk yang dibuat dapat dapat kriteria kriteria semua
mempresentasikan struktur oragnela kriteria
3 Produk yang dibuat dapat direalisasikan
Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya
apabila peserta didik memiliki capaian melebihi kriteria seperti dapat menyampaikan
solusi permasalahan lingkungan diluar tagihan

• Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat

diberikan aktivitas tambahan dengan membaca materi untuk peserta didik dengan
pencapaian tinggi (materi terlampir)
• Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan
pendampingan kembali oleh guru maupun tutor sebaya.

Tes Sumatif Modul 1

1. Soal Pilihan Ganda (Skor Masing-Masing 1)

1 Sel merupakan unit terkecil dari kehidupan. Pernyataan yang paling tepat untuk
menjelaskan hal tersebut adalah…
A Sel dapat dibagi menjadi bagian yang lebih kecil
B Sel memiliki membran
C Sel memiliki sitoplasma dan membrane sel
D Sel mampu berdiri sendiri menunjukkan tanda kehidupan
E Sel memiliki materi genetik

2 I Wayan sedang melakukan sebuah pengamatan jaringan tumbuhan. I Wayan

mengambil organ akar dan membuat irisan melintang. Preparat tersebut kemudian
ditetesi dengan iodium. Setelah dilakukan pengamatan di bawah mikroskop I Wayan
menemukan banyak sel yang berwarna hitam. Komponen kimiawi sel yang terlihat
berwarn ahitam tersebut adalah….
A Protein
B Vitamin
C Karbohidrat
D Lemak
E Air
3 Vitamin adalah salah satu komponen penyusun kimia sel yang diperlukan dalam
jumlah yang relatif sedikit. Fungsi dari vitamin adalah….
A Mengontrol aktivitas sel
B Katalisator aktivitas sel
C Mempertahankan fungsi metabolisme
D Sebagai pelarut
E Komponen utama pembentuk membrane plasma
4 Perhatikan gambar organisme di bawah ini!

1 2 3 4
Berdasarkan gambar di atas, maka organisme yang memiliki plastida adalah….
A 1 dan 2
B 1 dan 3
C 2 dan 3
D 2 dan 4
E 3 dan 4
5 Pada saat pengataman irisan daun Rhoediscolor sp. Dewi menemukan bahwa sel-sel
daun buram dan tertumpuk. Menurut kalian dimanakah letak sesalahan Dewi dalam
membuat preparate?
A Dewi kurang berhati-hati dalam menutup preparat
B Dewi mengiris daun terlalu tebal
C Dewi mengiris daun terlalu tipis
D Dewi mengiris daun secara vertikal
E Dewi mengiris daun secara horisontal
6 Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini untuk menjawab soal nomor 6-7!

Berdasarkan gambar di atas, organel yang tidak terdapat pada sel hewan ditunjukkan
oleh bagian yang berlabel…
A A dan G
B A dan C
C B dan D
D B dan F
E C dan E
7 Salah satu karakteristik tumbuhan adalah mampu melakukan foto sintesis. Hasil
fotosintesis tumbuhan akan disimpan pada bagian yang berlabel….
A A : Kloroplas
B A : Vakuola
C E : Kloroplas
D F : Plastida
E E : Mitokondria

8. Perhatikan gambar mitokondria di bawah ini!

Krista pada mitokondria memiliki struktur yang berlekuk. Fungsi krista pada
mitokondria adalah…
A Memperluas permukaan pada saat respirasi
B Memperluas permukaan untuk memudahkan penyerapan zat
 C Mempermudah transportasi protein
D Memperlambat proses oksidasi
E Memperlambat proses penyerapan zat
9 Rita sedang mengamati gambar sel jamur. Menurut kalian organel yang mungkin
ditemui oleh Rita kecuali….
A Mitokondria
B Plastida
C Badan Golgi
D Membran inti
E Ribosom
10 I Gede sedang mengamati sel dari batang tanaman paku dan sel pipi. I Gede
menemukan bahwa sel pada batang tanaman paku lebih teratur dan bentuknya lebih
tetap, sedangkan sel pipi memiliki bentuk yang tidak tetap. Hal ini dikarenakan pada
sel pipi tidak ditemui adanya….
A Membran sel
B Membran inti
C Dinding sel
D Plastida
E Sentriol

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 1

1. D
2. C
3. C
4. D
5. B
6. D
7. D
8. A
9. B
10. C

Rubrik Penilaian :
Masing-masing soal memiliki skor 1, maka skor maksimal adalah 10.

Pengayaan Dan Remedial

(tanpa menggunakan mikroskop)
A. Pengayaan
Halo, apakah kalian masih ingat bahwa pada inti sel terdapat DNA. Pada saat kalian
mengamati sel pipi apakah kalian dapat melihat inti sel? Mengapa demikian? Nah,
sekarang kita akan melakukan eksperimen untuk mengekstrak DNA dari sel kalian. Untuk
itu silahkan siapkan :
1) Air mineral
2) Tiga gelas plastic
 3) Sabun cuci piring
4) Garam
5) Alkohol
6) Pewarna makanan warna biru

Cara kerja :
1. Campurkan 500ml air dengan tiga sendok teh garam. Larutkan.
2. Tuangkan larutan garam pada salah satu gelas.
3. Gunakan air garam untuk berkumur (minimal 1 menit)
4. Taruh kembali air kumur pada gelas plastik
5. Pada gelas lain campur air garam dengan sabun cuci tangan (usahakan agar tidak
terbentuk gelembung)
6. Pada gelas lain campurkan alcohol dengan pewarna makanan
7. Tuangkan alcohol yang tercampur dengan pewarna dan air garam dengan sabun cuci
pada gelas yang berisi air kumuran.
8. Tunggu selama tiga menit, akan muncul gumpalan putih dan membentuk benang. Itu
adalah DNA kalian.
Nah, bisakah kalian menjelaskan mengapa DNA dapat teramati? Apa fungsi masing-
masing bahan yang kalian gunakan sehingga DNA bisa diekstraksi?
Jawaban :
Saat kalian berkumur dengan air garam dan memuntahkannya kembali, beberapa sel pipi
Anda menjadi tersuspensi di dalam air garam. Semakin kuat kalian berkumur, semakin
banyak sel pipi yang terkumpul di air garam. Cairan pencuci memecah membran sel pipi
kalian. Hal ini menyebabkan DNA akan dilepaskan ke dalam air asin. DNA tidak larut
dalam alkohol, sehingga membentuk padatan di mana lapisan alkohol dan air garam
bertemu. Sebagian besar zat lain dari sel pipi Anda tetap larut dalam lapisan air garam.
Benang dan gumpalan putih yang kalian lihat adalah ribuan molekul DNA yang
menggumpal. Molekul DNA tunggal terlalu kecil untuk dilihat dengan mata telanjang.
Ketika kalian berkumur dengan air garam, kalian juga mengumpulkan beberapa sel bakteri
dari dalam mulut Anda, jadi DNA yang kalian lihat adalah campuran DNA dan DNA
bakteri kalian!
B. Remedial
Untuk murid yang belum mencapai kriteria, maka Bapak/Ibu dapat melakukan kegiatan
berikut :

Kegiatan Pembelajaran

Bapak/Ibu dapat memberikan jam tambahan diluar jam pembelajaran untuk

memberikan pemahaman materi terkait ekosistem untuk peserta didik yang akan
mengikuti remedial.
Agar kegiatan remedial tidak menganggung waktu pembelajaran, Bapak ibu
dapat mengupload soal remedial secara online melalui LMS.

1. Memberikan bimbingan secara individu mengenai materi komponen ekosistem,

jaring-jaring makanan serta interaksi antara ekosistem
2. Memberikan bimbingan kelompok
3. Meminta bantuan kepada teman sebaya murid untuk memberikan penjrlasan
mengenai materi terkait
Materi
Untuk materi, dapat menggunakan materi sebelumnya (materi terlampir)
Soal
Untuk soal remedial dapat menggunakan soal test sumatif atau membuatkan soal
dengan tingkat kesulitan yang sama.
Contoh Soal Remedial Yang Memiliki Tingkat Kesulitan Sama Dengan Tes
Sumatif
1 Perhatikan gambar organisme di bawah ini!

1 2 3 4
Berdasarkan gambar di atas, maka organisme yang memiliki dinding sel adalah….
a 1 dan 2
b 1 dan 3
c 2 dan 3
d 2 dan 4
e 3 dan 4

Lembar Refleksi Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar

Halo anak-anak, setelah kalian mengikuti pembelajaran dari pertemuan pertama sampai
dengan ketiga silahkan isi tabel refleksi pada tabel di bawah ini!
Tabel Refleksi Diri Peserta Didik Modul
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya mampu menjelaskan struktur sel hewan.
2 Saya mampu menjelaskan struktur sel tumbuhan.
3 Saya mampu menjelaskan fungsi organela sel hewan.
4 Saya mampu menjelaskan fungsi organela sel tumbuhan.
5 Saya mampu membedakan struktur sel tumbuhan dan sel
hewan.
6 Saya mampu mengaitkan fungsi dan struktur organela sel
hewan dan tumbuhan.
 7 Saya merasa senang dengan proses pembelajaran

Tabel Refleksi Diri Guru Modul

N Pertanyaan Y Tid
o. a ak
1 Kegiatan pembelajaran berjalan sesuai waktu yang telah ditentukan
2 Metode atau model yang digunakan pada proses pembelajaran
modul 1 sesuai dengan topik
3 Tujuan pembelajaran tercapai
4 Terdapat tantangan dalam melaksanakan proses pembelajaran (jika
ada silahkan dijabarkan)
a………………………………………………………………………
………………………..
b………………………………………………………………………
………………………..
c………………………………………………………………………
………………………...
5 Peserta didik merasa senang dan nyaman dalam mengikuti
pembelajaran (uraikan alasannya baik jawabannya Ya atau Tidak)
a………………………………………………………………………
……………………
b………………………………………………………………………
……………………

Tindak Lanjut Refleksi

Bapak/Ibu dapat menggunakan hasil refleksi dari guru maupun peserta didik
untuk memperbaiki proses pembelajaran berikutnya.

Glosarium
ATP : adenosin trifosfat merupakan senyawa kimia yang
memiliki energi tingg
DNA : salah satu jenis asam nukleat yang memiliki kemampuan
pewarisan sifat.
Flipbook : buku flip atau buku flick adalah sebuah buku dengan
serangkaian gambar yang beragam dari satu laman ke
laman berikutnya, yang saat laman-laman tersebut dibolak-
balik secara cepat, gambar-gambar tersebut tampak
teranimasi oleh gerakan tersimulasi atau beberapa gerak
lainnya
Gawai : suatu peranti atau instrumen yang memiliki tujuan dan
fungsi praktis yang secara spesifik dirancang lebih canggih
LKPD : Lembar kerja peserta didik adalah sarana untuk membantu
dan mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar
sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta didik
 dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi
belajar peserta didik.
LMS : aplikasi perangkat lunak untuk kegiatan dalam jaringan,
program pembelajaran elektronik, dan isi pelatihan.
Organel : satuan yang terdapat dalam sel
PTM : Pembelajaran tatap muka adalah
kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara
peserta didik dengan pendidik.
PJJ Sinkron : pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa secara
langsung (tatap maya) melalui jaringan internet dengan
menggunakan paltform misalnya zoom atau Google
Classroom (google meet)
PJJ Asinkron : kegiatan pembelajarannya tidak dilakukan secara langsung
antara guru dan peserta didik, misalnya berupa pemberian
materi oleh guru menggunakan aplikasi kemudian peserta
didik membaca materi dan memahami materi secara
mandiri.
Wordwall : Aplikasi berbasis website ini dapat digunakan untuk
membuat media pembelajaran seperti kuis, menjodohkan,
memasangkan pasangan, anagram, acak kata, pencarian
kata, mengelompokkan, dan lainnya.

Referensi Guru Dan Peserta Didik

Berikut adalah buku-buku yang dapat Bapak/Ibu dan peserta didik gunakan di dalam
kegiatan pembelajaran. Namun, Bapak/Ibu juga dapat menggunakan referensi lain yang
relevan.
1. Bakhtiar, S., (2011), BSE Biologi untuk SMA dan MA Kelas
XI, Penerbit Pusat. Kurikulum dan Perbukuan Depdiknas, Jakarta.
2. Campbell, N. A., J. B. Reece, L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wesserman, P. V.
3. Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Daftar Pustaka
Maulani, Husein.,dkk.2016.Modul Guru Pembelajar. P4TK IPA : Bandung
Anonim. 2021. Artikel Online. Organela sel Diakses pada laman web:
[https://www.gurupendidikan.co.id/organel-sel/] Pada tanggal 13 Juni 2021