Seperti Apa Sih Sel Hewan Dan Tumbuhan?

Penulis : Luh Emy Kertiasih Kode : Bio.F.AYP.11.1-11.2 Jenjang : SMA Kelas : X

Fase : F

Perkiraan Jumlah Siswa : 25- Moda Pembelajaran : Waktu : 15 x 45 Menit

32 PJJ/PTM
Ketersediaan Materi
1. Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
2. Ada materi khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar: YA / TIDAK
3. Ada materi khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus. YA/TIDAK
4. Ada materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi. YA/TIDAK

Profil Pelajar Pancasila : Sarana Dan Prasarana :

Bernalar Kritis, Mandiri, Bergotong Royong, Laptop, Gawai, Wifi, Video Praktikum, LCD
Kreatif Proyektor, Speaker, Mikroskop

Tujuan Pembelajaran
11.1 Membedakan sel hewan dan tumbuhan dengan menyajikan laporan hasil pengamatan di bawah
mikroskop
11.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi organel sel dengan membuat model sel

Elemen Capaian Pembelajaran : Pemahaman sains dan Keterampilan Sains

Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Observasi, Presentasi

Materi Prasyarat
Struktur organisasi kehidupan.

Pertemuan Ke-1
Pemahaman Bermakna : Pertanyaan Pemantik
Murid akan memahami bahwa sel hewan dan Halo, pernahkah kalian berpikir bagaimana sel
sel tumbuhan memiliki struktur yang berbeda bekerja sebagai unit terkecil kehidupan? Adakah
sesuai dengan fungsinya. hubungan antara struktur dan fungsi dari struktur sel?

Persiapan Pembelajaran :
1. Melakukan koordinasi dengan laboran mengenai judul praktikum, alat dan bahan yang akan
digunakan serta waktu praktikum.
2. Menghubungi peserta didik agar membaca terlebih dahulu langkah-langkah pengamatan struktur
2. Apersepsi
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi dapat diberikan Instruksi diberikan melalui LMS
mengamati dan melalui Google yang telah disepakati.
melakukan observasi Meet/Zoom/Whatssap 1. Peserta didik mencermati
terhadap potongan Group. gambar berikut pada LMS :
daging ayam dan 1. Peserta didik Sumber gambar :
potongan wortel. mencermati gambar berikut : https://www.akibanation.com/je
2. Bapak/Ibu dapat Sumber gambar nis-potongan-dalam-bahasa-
mengarahkan peserta https://www.akibanation.com jepang/
didik untuk /jenis-potongan-dalam-
melakukan observasi bahasa-jepang/
terhadap tekstur
wortel dan daging
ayam. Sumber gambar :
Catatan : Bapak/Ibu https://www.tokopedia.com/nus
dapat mengganti antaraku/daging-ayam-potong-
Sumber gambar :
wortel dengan ubi dadu-2x2-per-pack-2-kg
https://www.tokopedia.com/n
atau yang lainnya
usantaraku/daging-ayam-
dan daging ayam
potong-dadu-2x2-per-pack-2-
dengan daging sapi.
kg
3. Guru mengajukan
pertanyaan : setelah
kalian melakukan
observasi terhadap Catatan : Bapak/Ibu dapat
tekstur kedua bahan mengganti gambar dengan
Catatan : Bapak/Ibu dapat
tersebut, maka yang gambar wortel dengan ubi
mengganti gambar dengan
manakan memiliki atau yang lainnya. Begitupun
gambar wortel dengan ubi
tekstur lebih kuat? dengan gambar daging ayam
atau yang lainnya.
Mengapa? 2. Peserta didik menjawab
Begitupun dengan gambar
4. Guru mengarahkan pertanyaan pada LMS : Pada
daging ayam.
peserta didik untuk saat kalian memengang wortel
2. Peserta didik menjawab
melakukan dan daging ayam, benda
pertanyaan : Pada saat kalian
penyelidikan terhadap manakah yang memiliki tekstur
memengang wortel dan
struktur sel hewan kaku? Mengapa?
daging ayam, benda manakah
dan tumbuhan 3. Guru mengarahkah peserta
yang memiliki tekstur kaku?
melalaui pengamatan didik untuk melakukan
Mengapa? pengamatan virtual melalaui
mikroskop 3. Guru mengarahkah peserta video. Link video ada pada
didik untuk melakukan pertemuan inti.
pengamatan virtual mellaui
video.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 200 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-1. Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu. Pada saat observasi,
terdapat pertanyaan penuntun yang bertujuan untuk mengakomodasi peserta didik dengan
kesulitan belajar.
Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-1, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
PTM
1. Peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
2. Peserta didik dan guru
melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru meminta peserta didik
menyampaikan perasaanya
selama mengikuti
pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
PJJ Sinkron PJJ Asinkron
Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan
Pertemuan Virtual/Wa Melalui LMS yang
Group Digunakan Oleh
1. Peserta didik Bapak/Ibu
menyimpulkan materi 1. Guru meminta peserta
yang telah dipelajari. didik untuk menuliskan
2. Peserta didik dan guru kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
melakukan refleksi
2. Guru menanggapi
terhadap pembelajaran
kesimpulan yang
yang telah dilaksanakan. diberikan oleh peserta
3. Guru meminta peserta didik.
didik menyampaikan
perasaanya selama
mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi
 Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-1
Rubrik Penialian Praktikum

No Kriteria Skor Bobot

1 Prosedur Kerja: 4 poin terpenuhi 4 5
a. Melaksanakan semua prosedur 3 poin terpenuhi 3
b. Urutan prosedur benar 2 poin terpenuhi 2
c. Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur 1 poin terpenuhi 1
d. Melaksanakan prinsip keselamatan kerja
2 Tampilan Data Sel Hewan dan Tumbuhan: 4 poin terpenuhi 4 3
a. Menggunakan pembesaran yang tepat 3 poin terpenuhi 3
b. Resolusi tepat 2 poin terpenuhi 2
c. Pencahayaan benar 1 poin terpenuhi 1
d. Objek yang diamati benar
3 Kebersihan: 4 poin terpenuhi 4 2
a. Membersihkan alat yang telah digunakan 3 poin terpenuhi 3
b. Mengembalikan alat dan bahan pada tempatnya 2 poin terpenuhi 2
c. Tidak merusakkan alat dan bahan 1 poin terpenuhi 1
d. Rapi selama melaksanakan praktikum
Nilai Unjuk Kerja : Jumlah Skor x Bobot X 100
40
Rubrik Penilaian Laporan Hasil Pengamatan

No Aspek Skor Bobot

1 Isi: 4 poin terpenuhi 4 3
a. Minimal ada hasil pengamatan dan pembahasan 3 poin terpenuhi 3
b. Data hasil observasi (gambar) benar 2 poin terpenuhi 2
berdasarkan hasil observasi 1 poin terpenuhi 1
c. Gambar dan pembahasan benar
d. Keterangan pada gambar benar
2 Tampilan: 4 poin terpenuhi 4 2
a. Gambar jelas 3 poin terpenuhi 3
b. Rapi 2 poin terpenuhi 2
c. Gambar terdapat keterangan 1 poin terpenuhi 1
d. Menggunakan kaidah bahasa yang benar
Nilai Laporan : Jumlah Skor x Bobot X 100
20

Catatan : Rubrik ini digunakan apabila praktikum dapat dilaksanakan.

 Rubrik Penilaian Observasi (LKPD 1)

No Kriteria Skor 1
1 Menjelaskan bahwa bentuk sel tumbuhan rapi dan teratur 1
2 Menjelaskan bahwa struktur sel tumbuhan kaku 1
3 Menjelaskan bahwa pada sel tumbuhan dan hewan terdapat inti sel 1
4 Menjelaskan bahwa pada sel tumbuhan terdapat stomata 1
5 Menjelaskan bahwa bentuk sel hewan tidak teratur 1
Skor 5
Nilai : skor X 100
5
Catatan : Rubrik ini digunakan apabila pembelajaran menggunakan moda jarak
jauh.
Tabel Perkembangan Peserta Didik
Kriteria Perkembangan
No Belum Mulai Sudah
1 PTM Memenuhi 1 Memenuhi Memenuh
Mampu menggunakan alat dan bahan kriteria 3 kriteria i semua
praktikum dengan Baik. kriteria
PJJ
Mampu menemukan informasi pada video
praktikum virtual dengan baik.
2 Mampu menjelaskan struktur sel hewan
3 Mampu menjelaskan struktur sel tumbuhan
4 Mampu membedakan struktur sel hewan
dengan sel tumbuhan

Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya

apabila peserta melampaui capaian diluar kriteria yang ditargetkan misalnya peserta
didik dapat membuat preparat basah menggunakan bahan lainnya dan menemukan
struktur lain dari sel tumbuhan.
Tindak Lanjut Penilaian

 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat

diberikan aktivitas tambahan dengan menjadi tutor sebaya
 Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan
pendampingan Kembali oleh guru maupun tutor sebaya.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-1 (Untuk Moda
Daring)
Nama :
Kelas :
Nomor Absen :

Judul Kegiatan :
Pengamatan sel tumbuhan dan sela hewan melalui gambar

Aktivitas
Amatilah gambar mikroskopik sel tumbuhan dan sel hewan di bawah ini!

Gambar 1 Sel Tumbuhan Gambar 1 Sel Hewan

Setelah kalian mengamati kedua sel tersebut, selanjutnya jawablah pertanyaan berikut ini :
a. Bagaimanakah susunan sel tumbuhan? Bandingkan dengan sel hewan. Sel manakah
yang memiliki sususnan rapat dan rapi?
b. Bagaimanakah bentuk sel tumbuhan? Bandingkan dengan sel hewa. Sel manakan yang
bentuknya terlihat kaku?
c. Apakah pada kedua sel terlihat adanya inti sel?
d. Coba cermati sekali lagi gambar sel tumbuhan? Apakah pada gambar tersebut Nampak
adanya stomata?
Ayo, Simpulkan.
Setelah kalian melakukan observasi gambar dan menjawab pertanyaan, bisakan kalian
membedakan struktur sel tumbuhan dengan sel hewan? Selanjutnya apakah kalian dapat
memahami mengapa saat tekstur wortel lebih keras daripada daging ayam? Kalian dapat
membuat kesimpulan dalam bentuk rekam suara, tabel atau infografis kemudian unggah pada
LMS.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 1)
 Materi Ajar Pertemuan Ke-1
(Materi Ajar Diambil Dari Modul Pembelajran PPPPTK IPA Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan – Kemdikbud )
Strukrur Sel :
Sel-sel dapat berhubungan satu sama lain membentuk struktur yang baru dan lebih besar
dengan fungsi yang sama, kumpulan sel ini disebut sebagai jaringan. Semakin besar makhluk
hidup semakin kompleks kebutuhan aktivitas hidupnya sehingga perlu membentuk organ,
sistem organ dan sistem individu yang mampu melakukan proses kehidupan yang lebih
kompleks. Dalam organisme yang ukurannya besar, sel memiliki tujuan utama sebagai
pengorganisasi. Keragaman sel tampak dari tipe sel dan tujuan yang berbeda. Dengan
membagi masing-masing tugas pada setiap kelompok sel yang berbeda akan memudahkan
organisme untuk tetap hidup dan tumbuh.
Sel Hewan Dan Sel Tumbuhan
Sel tumbuhan dan hewan memiliki beberapa persamaan dan perbedaan. Sel tumbuhan dan sel
hewan keduanya merupakan tipe eukariotik adalah salah satu persamaan kedua jenis sel.
Adapun perbedaan yang ditunjukkan oleh sel tumbuhan dan sel hewan diantaranya adalah
beberapa organel yang dimiliki kedua jenis sel tidak sama, misalnya dinding sel dan kloroplas
yang dimiliki sel tumbuhan tidak dimiliki oleh sel hewan serta bentuk sel pada tumbuhan
relatif teratur dan tidak berubah sementara sel hewan umumnya bentuknya tidak teratur.
Untuk lengkapnya perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan dapat dipelajari pada tabel di
bawah ini:
Tabel Perbedaan Sel Hewan Dengan Sel Tumbuhan
No Sel Tumbuhan Sel Hewan
1 Umumnya sel tumbuhan berukuran Sel hewah biasanya memiliki ukuran lebih
lebih besar keci
2 Sel tumbuhan dibatasi oleh pembatas Sel hewan diselaputi oleh membran tipis
yang bersifat kaku (rigid) berbahan yang fleksibel disebut membran sel.
selulosa disebut dinding sel sebagai
tambahan dari membran sel.
3 Bentuknya tidak dapat berubah. Sel hewan dapat berubah bentuknya
4 Plastida ditemukan pada sel tumbuhan Biasanya sel hewan tidak memiliki
plastida
5 Sel tumbuhan yang sudah tua Vakuola berukuran kecil seringkali
memiliki vakuola utama yang ditemukan pada sel-sel hewan
berukuran besar
6 Letak inti biasanya pada bagian Letak inti umumnya ada pada bagian
pinggir sitoplasma. tengah.
7 Sentriol biasanya tidak ditemukan Terdapat Sentriol.
kecuali pada sel-sel yang dapat
bergerak, khususnya tumbuhan
rendah.
8 Lisosom jarang ditemukan Lisosom selalu ditemukan dalam sel
hewan
9 Glioksisom dapat ditemukan Tidak ditemukan glioksisom
 10 Bentuk hubungan antar sel berbentuk Tight junction dan desmosome ditemukan
tigh junction dan desmosom tidak diantara sel dan plasmodesmata tidak
ditemukan namun ditemukan ditemukan
plasmodesmata.
11 Cadangan makanan biasanya dalam Bentuk cadangan makanan dalam bentuk
bentuk tepung glikogen.
12 Sel tumbuhan mensintesis semua asam Sel hewan tidak mensintesis semua asam
amino, koenzim dan vitamin yang amino, koenzim dan vitamin yang
diperlukannya. dibutuhkannya
13 Benang-benang spindel dibentuk Benang-benang spindel dibentuk selama
selama proses pembelahan. Tidak pembelahan sel. Terdapat bintang spindel
ditemukan bintang spindel pada setiap pada setiap sudut
sudut
2. Apersepsi
PTM
1. Peserta didik 1. Peserta didik mengamati
memperhatikan objek
yang diperlihatkan guru
(Bapak/Ibu dapat
membawa ketelah pohon,
ubi, tebu dan lainnya)
2. Guru memberikan
pertanyaan : pernahkan
kalian memakan umbi ini?
Sebenarnya umbi yang
kalian makan itu apa?
Organel apa yang
2. Guru memberikan pertanyaan
menghasilkan?
3. Peserta didik menjawab
pertanyaan dari guru.
4. Guru memberikan arahan
mengenai tujuan
pembelajaran pada
3. Peserta didik menjawab
pertemuan kali ini.
4. Guru memberikan arahan
PJJ Sinkron
gambar berikut :
Sumber gambar :
https://digital-meter-
indonesia.com/ketela-pohon/
: pernahkan kalian memakan
umbi ini? Sebenarnya umbi
yang kalian makan itu apa?
Organel apa yang
menghasilkan?
pertanyaan dari guru.
mengenai tujuan
pembelajaran pada
pertemuan kali ini.
PJJ Asinkron
1. Peserta didik mengamati
gambar pada LMS berikut :
Sumber gambar :
https://digital-meter-
indonesia.com/ketela-
pohon/
2. Guru memberikan
pertanyaan : pernahkan
kalian memakan umbi ini?
Sebenarnya umbi yang
kalian makan itu apa?
Organel apa yang
menghasilkan?
3. Peserta didik menjawab
pertanyaan dari guru dan
mengunggahnya pada
tempat yang telah
disediakan. Bapak/Ibu bisa
menggnakan padlet,
mentimeter dan menautkan
linknya pada LMS.
4. Guru memberikan umpan
balik mengenai jawaban
peserta didik.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 100 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-2. Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu.
PTM
1. Peserta didik diminta 1.
duduk secara berkelompok
dan mempersiapkan alat
dan bahan yang akan 2.
digunakan untuk
pembuatan model sel
hewan atau tumbuhan.
2. Peserta didik mencermati
video inspirasi pembuatan
model sel menggunakan
bahan sederhana pada 3.
link :
https://www.youtube.com/
watch?v=_MX7TplZ3c0
3. Guru meminta peserta 4.
didik untuk melakukan
diskusi dengan anggota
kelompoknya mengenai
beberapa hal :
a. Jenis sel yang akan
dibuat.
b. Dimensi model sel
(dua dimensi atau tiga
dimensi)
c. Alat dan bahan yang
akan digunakan.
d. Jadwal pembuatan
e. Pembagian tugas
kelompok
4. Peserta didik 5.
menyampaikan hasil
diskusinya kepada guru.
5. Guru memberikan
tanggapan terhadap hasil 6.
pekerjaan peserta didik.
PJJ Sinkron PJJ Asinkron
Meminta peserta didik 1. Peserta didik mencermati
untuk memasuki main video yang ditautkan pada
room. LMS
Guru meminta peserta Link video :
didik untuk mencermati https://www.youtube.com/w
video inspirasi pembuatan
atch?v=_MX7TplZ3c0
model sel menggunakan
bahan sederhana pada link 2. Peserta didik mendownload
: LKPD pada LMS.
https://www.youtube.com/ 3. Peserta didik melakukan
watch?v=_MX7TplZ3c0 diskusi mandiri melalui
Guru meminta peserta whatssap group atau bertemu
didik bekerja secara secara virtual.
berkelompok pada 4. Peserta didik mengunggah
breakout room. LKPD pada LMS.
Guru meminta peserta 5. Guru meberikan tanggapan
didik untuk melakukan terhadap hasil pekerjaan
diskusi dengan anggota peserta didik.
kelompoknya mengenai
beberapa hal :
a. Jenis sel yang akan
dibuat.
b. Dimensi model sel
(dua dimensi atau tiga
dimensi)
c. Alat dan bahan yang
akan digunakan.
d. Jadwal pembuatan
e. Pembagian tugas
kelompok
Peserta didik
menyampaikan hasil
diskusinya kepada guru
pada main room.
Guru memberikan
tanggapan terhadap hasil
pekerjaan peserta didik.
Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-2, Bapak/Ibu dapat memilih salah satu
moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan
menyimpulkan materi yang Pertemuan Virtual/Wa Melalui LMS yang
telah dipelajari. Group Digunakan Oleh
2. Guru meminta peserta didik 1. Peserta didik Bapak/Ibu
menyampaikan perasaanya menyimpulkan materi 1. Peserta didik
yang telah dipelajari. menuliskan kesimpulan
selama mengikuti
2. Peserta didik dan guru pada beranda LMS.
pembelajaran. 2. Guru memberikan
3. Peserta didik melakukan refleksi
tanggapan terhadap
menyampaikan salam terhadap pembelajaran
kesimpulan yang ditulis
penutup yang telah dilaksanakan. oleh peserta didik.
4. Guru mengingatkan agar 3. Guru meminta peserta
peserta didik tetap didik menyampaikan
mengikuti protokol perasaanya selama
kesehatan. mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-2

Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-2

 Rubrik Penilaian LKPD
No Kriteria Skor
1. Menentukan satu model sel yang akan dibuat 1
2. Menentukan dimensi model sel 1
3. Jadwal dibuat secara runut dan jelas 1
4. Pembagian kelompok jelas 1
5. Alat dan bahan dirinci dengan jelas 1
Total Skor 5
Nilai : Jumlah Skor x 100
5

Materi Ajar Pertemuan Ke-2

Organel Sel merupakan salah satu struktur yang melakukan fungsi yang sangat spesifik di
dalam sel dimana struktur tersebut merupakan benda – benda padat yang terdapat di dalam
sitoplasma sel yang bersifat hidup dan berperan khusus dalam menjalankan kehidupan sel seperti
sintesis bahan seperti protein dan lipid, respirasi sel, penyimpanan, serta reaksi terhadap rangsang.
Dalam sitoplasma organel sel melayang – layang dalam suatu cairan sel yang berbentuk koloid
namun tidak bersifat homogen yang disebut matrik. Organel sel merupakan salah satu tempat
dimana segala aktivitas sel terjadi dan berperan sesuai dengan fungsinya masing - masing. Sebuah
sel dikatakan hidup jika memiliki organel sel. Tanpa organel sel, sebuah sel tidak akan memiliki
aktivitas kehidupan sehingga bisa dikatakan sel mati. Organel sel ini banyak ditemukan dalam
berbagai jenis tumbuhan, hewan, dan bakteri. Masing – masing organel memiliki fungsinya
tersendiri seperti memproduksi energi, atau manufaktur protein dan lipid. Organel ini sangat
berperan penting dalam menjaga keutuhan dan keteraturan sel agar tetap terjaga.
Adapun jenis organel yang sangat berperan dalam kehidupan makhluk hidup tersebut dapat
kita lihat sebagai berikut.
1. Mitokondria
Mitokondria terdapat pada hampir semua sel eukariotik, diantaranya pada tanaman, hewan,
jamur, dan protista. Mitokondria juga sebagai derivat dari endosimbiosis prokariot. Bahkan pada
Giardia yaitu parasit yang terdapat di dalam usus manusia dan beberapa protista lainnya. Studi
yang terbaru dilakukan telah mengidentifikasi organel sejenis yang terkait dengan mitokondria
yang mengalami evolusi diantaranya yaitu kloroplas dan peroksisom. Mitokondria merupakan
salah satu tempat terjadinya respirasi seluler.

Sumber Gambar : https://www.tribunnewswiki.com/2020/03/21/mitokondria

2. Ribosom
Ribosom adalah suatu organel yang berukuran kecil, padat, dan tidak memiliki membran
yang ada pada semua sel yang hidup, diameter pada ribosom antara 17 – 20 µm. Ribosom
berperan sebagai tempat terjadinya reaksi sintesis protein. Molekul utama yang digunakan
 sebagai penyusun ribosom adalah ribosomal RNA atau disingkat rRNA serta protein. Ribosom
merupakan salah satu organel yang keberadaannya juga terdapat pada sel eukariot dan prokariot
yang jumlahnya hingga ribuan buah. Asam ribonukleat merupakan bagian dari DNA yang
berasal dari nucleolus, yang merupakan sebuah tempat dalam ribosom untuk mensintesis protein
dalam sel. Ribosom terdiri atas dua sub unit yaitu sub unit besar dan sub unit kecil.
3. Kompleks Golgi

Kompleks Golgi juga merupakan salah satu organel yang membrannya terbentuk dari
lipoprotein. Organel ini banyak dijumpai pada sel hewan dan sel tumbuhan. Struktur kompleks
golgi ini memiliki bentuk bertumpuk – tumpukan pada kantong – kantong pipih yang sangat
kompleks dan pada bagian dalamnya terdapat ruangan kecil yang dikenal dengan vakuola.
Organel ini merupakan salah satu organel yang secara aktif berperan dalam sekresi protein.
Hasil protein yang telah disintesis oleh RER akan dipindahkan ke dalam kompleks golgi. Disini
karbohidrat tambahan dapat dimasukkan kedalamnya, kemudian protein – protein tersebut
terkumpul di dalam ruang – ruang kompleks golgi hingga penuh dengan protein. Ruang – ruang
tersebut dapat berpindah ke permukaan sel dan mengeluarkan isinya ke bagian luar. Sedangkan
ruang – ruang yang berprotein pada kompleks golgi yang lain dapat disimpan di dalam sel
sebagai lisosom.

Sumber Gambar : https://www.quipper.com/id/blog/mapel/biologi/definisi-sel-dan-

peran-pentingnya/
4. Lisosom
Lisosom ialah sebuah kantong yang memiliki membran dan berisi enzim – enzim hidrolitik
yang digunakan oleh sel hewan untuk mencerna makanan dalam bentuk makromolekul.
Lisosom memiliki struktur yang agak bulat yang dibatasi oleh membran tunggal. Ukuran
yang terdapat pada lisosom berdiameter sekitar 1,5 µm. Kadang – kadang ukuran dari
 lisosom ini juga berukuran sangat keci sekitar 0,05 µm. Lisosom yang dihasilkan dari
kompleks golgi memiliki protein yang sangat banyak. Enzim pada lisosom bekerja paling
baik dalam kondisi asam yang ditemukan dalam lisosom. Enzim – enzim ini banyak
ditemukan pada polisakarida, lipid, fosfolipid, asam nukleat, dan protein.

5. Vakuola
Vakuola merupakan vesikel dari organel sitoplasmik yang berisi cairan sel dan
dibatasi oleh membran dengan peranan yang berbeda – beda pada setiap organel yang
berbeda pula. Vakuola sentral pada sel tumbuhan merupakan vakuola yang serba bisa yang
dapat menyimpan cadangan senyawa organik yang penting dalam tubuhnya. Selain itu,
vakuola ini berperan sebagai tempat penyimpanan utama ion anorganik pada tumbuhan
misalnya kalium dan klorida. Banyak sel tumbuhan menggunakan vakuola sebagai tempat
pembuangan produk sampingan metabolik yang dapat membahayakan sel jika terakumulasi di
dalam sitosol. Beberapa pigmen yang terdapat pada vakuola dapat memberikan warna pada
sel yang dapat membantu memikat serangga dalam penyerbukan agar serangga tersebut
mendatangi bunga yang diharapkan. Vakuola juga berperan dalam melindungi tumbuhan dari
serangan predator lainnya melalui tampungan pada senyawa – senyawa yang beracun atau bau
yang tak disukai oleh hewan. Peranan yang paling penting pada tumbuhan ini yaitu ketika
menyerap air sehingga sel mampu menjadi besar dengan hanya berinvestasi minimal dalam
sitoplasma baru. Sitosol yang berada dalam lapisan tipis antara vakuola sentral dengan
membran plasma ini dapat membuat rasio permukaan membran terhadap volume sitosol
menjadi sangat besar khususnya untuk ukuran pada sel tumbuhan.
6. Retikulum Endoplasma
1. Retikulum Endoplasma Kasar
RE yang pada permukaanya terdapat bintik – bintik yang merupakan ribosom, bagian
ini disebut dengan Retikulum Endoplasma Kasar atau Rough Endoplasmic
Reticulum (RER). Adapun fungsi dari Retikulum Endoplasma Kasar ini adalah
untuk mengisolir dan membawa protein tersebut ke bagian sel lainnya atau dikenal
sebagai tempat sintesis protein. Selain itu fungsinya juga sebagai tempat modifikasi
protein seperti sulfatisasi, pelipatan, dan glikosilasi dalam RE kasar. Sehingga protein
– protein tersebut menjadi bahan untuk pembentukkan sel integral dan lemak pada
membran.
2. Retikulum Endoplasma Halus
 RE Halus atau Smooth Endoplasmic Reticulum (SER) merupakan RE yang
permukaannya tidak terdapat bintik – bintik ribosom. Secara umum, RE memiliki
fungsi sebagai rangka dari matriks sitoplasma, tempat sintesis lipida, glikogen,
kolesterol, gliserida, hormon, metabolisme karbohidrat dan konsentrasi kalsium,
detoksifikasi obat – obatan, dan tempat melekatnya reseptor pada protein membran
sel, dan sebagai alat transportasi bahan – bahan yang diperlukan inti sel dari luar inti
sel. di dalam RE Halus ini terdapat sejenis RE yang khusus ditemukan pada sel otot
lurik, RE ini dinamakan RE Sarkoplasmik, yang membedakan RE sarkoplasmik dari
RE halus adalah kandungan proteinnya.

Sumber Gambar : https://www.harapanrakyat.com/2021/02/fungsi-retikulum-

endoplasma/

7. Kloroplas
Kloroplas merupakan suatu anggota yang terspesialisasi dari famili organel organel
tumbuhan yang berkerabat dekat yang disebut plastida, kloroplas hanya terdapat dalam sel
tumbuhan dan ganggang tertentu. Pada tumbuhan biasanya berbentuk cakram dengan
diameter 5 – 8 µm dan tebal 2 – 4 µm. Dalam satu tumbuhan dapat menyimpan 50
mitokondria. Kloroplas dikelilingi membran ganda, yaitu membran luar dan membran dalam.
Kloroplas dibatasi oleh membran ganda yang di dalamnya memiliki stroma yaitu suatu
sistem membran yang memiliki interval yang luas dan terbenam dalam matriks fluida.
Peranan dari stroma ini ialah untuk menyimpan hasil fotosintesis dalam bentuk pati dan
sebagai tempat terjadinya reaksi gelap (siklus calvin). Stroma memiliki molekul enzim,
ribosom, dan DNA. Sintesis protein dapat terjadi di ribosom dalam stroma. Kloroplas
terpisah dari sitosol oleh selaput yang terdiri dari dua membran yang dipisahkan oleh ruang
 antar membran yang sangat sempit. Dalam kloroplas terdapat sistem bermembran lain dalam
bentuk kantong – kantong pipih yang saling berhubungan, yang disebut tilakoid (thylakoid).
Dalam beberapa wilayah tertentu terdapat tilakoid yang ditumpuk seperti koin permainan
poker, yang mana masing – masing tumpukan disebut grana. Grana tersusun atas granum –
granum yang berperan sebagai tempat terjadinya reaksi terang dan terdapat ruang tilakoid
yang berada di antara membran tilakoid.

Sumber Gambar : https://moztrip.com/fungsi-kloropas/

8. Sitoskleleton
Sitoskeleton merupakan jalinan serabut yang membentang di seluruh sitoplasma dengan
memainkan peran utamanya dalam pengorganisasian struktur dan aktivitas sel. Sitoskeleton
terdapat pada semua sel. Awalnya banyak yang menganggap bahwa sitoskeleton hanya
terdapat di dalam sel eukariotik, tetapi penelitian terbaru menunjukkan bahwa sitoskeleton
juga terdapat di dalam sel prokariotik. Sitoskeleton yang terdapat pada sel – sel eukariota
mengandung tiga jenis filamen sitoskeleton, yaitu mikrotubulus, filamen intermediat, dan
mikrofilamen. Ketiga filamen ini saling berhubungan satu dengan yang lainnya dan saling
berkoordinasi. Sitoskeleton dapat memberikan struktur dan bentuk pada sel, dan juga pada
makromolekul dari beberapa sitosol yang dapat menambah tingkat makromolekul yang
banyak di dalam kompartemen.

9. Membran Plasma

Perkembangan pada organel membran palsma ini merupakan tahapan yang paling penting
dalam kehidupan di dunia ini karena membran ini merupakan pembungkus sel dan
pembatas isi sel dengan lingkungannya. Membran ini bukan hanya sebagai penyekat pasif
 tetapi juga sebagai filter dalam memilih bahan yang melintasinya agar tetap terpelihara
perbedaan kadar ion di luar dan di dalam sel. Bahan – bahan yang diperlukan oleh sel
diperbolehkan masuk, sedangkan yang merupakan sisa dari sel dapat dikeluarkan dari sel.
Keberadaannya sangat sulit terlihat dari mikroskop, namun dapat dibuktikan keberadaannya
melalui plasmolisis atau pada saat sel tumbuhan dihilangkan dinding selnya.

Sumber Gambar : https://www.markijar.com/2019/02/pengetian-membran-sel-

lengkap-struktur.html
10. Dinding Sel

Pada tumbuhan, fungi, dan bakteri, lapisan luar itu disebut dinding sel dan tersusun secara
berurutan melalui selulosa, kitin, atau beragam kombinasi asam amino dan karbohidrat
kompleks. Dinding sel ini berfungsi sebagai penyokong dan sebagai penjaga sel agar tidak
meletus dalam lingkungan hipostomik.

Pertemuan Ke-3
Persiapan Mengajar
1. Absensi
2. Link meeting menggunakan Google Meet atau Zoom
3. Pastikan kondisi laptop atau gawai dalam kondisi baik
4. Pastikan koneksi ditempat Bapak atau Ibu baik.
5. Siapkan rubrik penilaian formatif.
6. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan
digunakan. Misalnya Google Classroom, Edomodo dan yang lainnya.
7. Apabila di sekolah Bapak/Ibu tidak memungkinan menggunakan LMS dan Whatssap
Group untuk moda PJJ maka Bapak/Ibu dapat melakukan kunjungan rumah untuk
memberikan materi serta LKPD.
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 260 Menit)
Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-3. Bapak/Ibu dapat memilih
salah satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu. Pada saat
monitoring, Bapak/Ibu dapat memberikan pendampingan yang intensif bagi peserta didik
dengan kesulitan belajar.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui
bersama anggota Pertemuan Virtual/Wa LMS yang Digunakan Oleh
kelompokknya Group. Bapak/Ibu
membuat model sel 1. Guru mengarahkan 1. Peserta didik
dengan bahan peserta didik untuk menampilkan progres
sederhana. memasuki main room. karya model sel dengan
2. Guru memberikan 2. Peserta didik mengunggahkan pada
bimbingan dan menampilkan progres padlet, atau menampilkan
arahan terkait karya karya model sel dengan foto karya model sel pada
yang dibuat oleh mengunggahkan pada LMS.
peserta didik. padlet, atau 2. Guru memberikan
3. Guru dapat menampilkan foto karya bimbingan dan arahan
menanyakan model sel. terkait karya yang dibuat
tantangan, hambatan 3. Guru memberikan oleh peserta didik dengan
serta cara peserta bimbingan dan arahan memberikan komentar
didik mengatasi terkait karya yang dibuat pada padlet.
permasalahan oleh peserta didik. 3. Guru dapat memberikan
tersebut dalam Arahan dapat dilakukan pertanyaan pada LMS
pembuatan model melalui whatssap group yang berisi : tantangan,
sel. atau pertemuan virtual hambatan serta cara
4. Peserta didik sesuai dengan peserta didik mengatasi
mencatat masukan kemampuan peseta didik. permasalahan tersebut
dari guru. 4. Guru dapat menanyakan dalam pembuatan model
5. Peserta didik tantangan, hambatan sel.
melakukan perbaikan serta cara peserta didik 4. Peserta didik mencatat
terhadap karya yang mengatasi permasalahan masukan dari guru.
telah dibuat. tersebut dalam 5. Peserta didik melakukan
pembuatan model sel. perbaikan terhadap karya
5. Peserta didik mencatat yang telah dibuat.
masukan dari guru.
6. Peserta didik melakukan
perbaikan terhadap karya
yang telah dibuat.
 Penutup (Durasi 10 Menit)
Berikut adalah kegiatan penutup pada pertemuan ke-3, Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Instruksi Diberikan
menyimpulkan materi yang Melalui Pertemuan Melalui LMS yang
telah dipelajari. Virtual/Wa Group Digunakan Oleh
2. Guru meminta peserta 1. Peserta didik Bapak/Ibu
didik menyampaikan menyimpulkan materi 1. Guru meminta murid
yang telah dipelajari. untuk menuliskan
perasaanya selama
2. Peserta didik dan guru kesimpulan materi
mengikuti pembelajaran. yang telah dipelajari
3. Peserta didik melakukan refleksi
pada beranda LMS.
menyampaikan salam terhadap pembelajaran
2. Guru memberikan
penutup yang telah dilaksanakan. tanggapan terhadap
4. Guru mengingatkan agar 3. Guru meminta peserta kesimpulan yang telah
peserta didik tetap didik menyampaikan ditulis oleh peserta
mengikuti protokol perasaanya selama didik.
kesehatan. mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik
menyampaikan salam
penutup
5. Guru mengingatkan agar
peserta didik tetap
mengikuti protokol
kesehatan.
6. Guru membagikan link
absensi

Catatan : Pada pertemuan ke-3, guru tidak melakukan penilaian formatif namun guru
melakukan monitoring terhadap hasil karya perserta didik sesuai dengan desain awal karya
yang telah diajukan pada pertemuan sebelumnya.
 Pertemuan Ke-4

Persiapan Mengajar
1. Absensi
2. Link meeting menggunakan Google Meet atau Zoom
3. Pastikan kondisi laptop atau gawai dalam kondisi baik
4. Pastikan koneksi ditempat Bapak atau Ibu baik.
5. Pastikan Bapak/Ibu telah menyepakati Learning Management System (LMS) yang akan
digunakan
6. Siapkan rubrik penilaian formatif.

Pembukaan (Durasi 10 Menit)

Berikut adalah kegiatan pembukaan pada pertemuan ke-4, Bapak/Ibu dapat memilih
salah satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi pada wilayah Bapak/Ibu.

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron

1. Memberikan salam pembuka Kegiatan dilakukan Kegiatan
kepada peserta didik melalui Whatssap DilakukanPada
2. Mengecek kehadiran peserta didik Group atau LMS Yang Telah
pertemuan virtual Disepakati
3. Mengecek kesiapan ruangan,
1. Menyapa peserta 1. Menyapa peserta
kesiapan peserta didik untuk didik secara didik pada LMS
belajar serta memastikan bahwa virtual yang digunakan.
peserta didik dan guru mematuhi 2. Mengecek 2. Mengingatkan
protokol kesehatan. kesiapan peserta peserta didik
4. Meminta salah satu peserta didik didik. untuk mengisi
memimpin doa. 3. Guru dan peserta absensi pada
didik melakukan LMS
doa bersama
Kegiatan Pembelajaran (Durasi 100 Menit)
Berikut adalah kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-4. Bapak/Ibu dapat memilih
salah satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu.
PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Peserta didik Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan
mempresentasikan hasil Pertemuan Virtual/Wa Group. Melalui LMS yang
karyanya di depan kelas. 1. Peserta didik memasuki main Digunakan Oleh
2. Peserta didik room. Bapak/Ibu
menyampaikan 2. Peserta didik mempresentasikan 1. Peserta didik
masukan-masukan yang hasil karyanya. mengunggah hasil
didapatkan pada saat 3. Peserta didik menyampaikan akhir produk pada
monitoring masukan-masukan yang kantong tugas yang
3. Peserta didik didapatkan pada saat telah disediakan oleh
menyampaikan monitoring. guru.
perubahan yang telah 4. Peserta didik menyampaikan 2. Peserta didik
dilakukan berdasarkan perubahan yang telah dilakukan menyampaikan
masukan. berdasarkan masukan. masukan dari para
4. Guru melakukan refleksi 5. Guru melakukan refleksi dan undangan secara
dan evaluasi terhadap evaluasi terhadap produk yang tertulis dan diunggah
produk yang telah dibuat telah dibuat oleh peserta didik. pada kantong tugas.
oleh peserta didik. 6. Peserta didik mengunggah hasil 3. Guru menilai hasil
produk pada kantong tugas yang akhir poduk.
telah disediakan oleh guru.
 Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-4
Rubrik Presentasi Dan Produk
No Kriteria Skor
1 Sistematika Pelaporan Semua kriteria 3
1. Sistematis terpenuhi
2. Lengkap Dua kriteria terpenuhi 2
3. Tepat Waktu Satu kriteria terpenuhi 1
2 Menanggapi pendapat pada saat pameran Semua kriteria 3
1. Sesuai dengan Fakta terpenuhi
2. Sesuai dengan Temuan Data Dua kriteria terpenuhi 2
3. Sesuai dengan Konsep Biologi Satu kriteria terpenuhi 1
3 Kualitas produk Semua kriteria 4
1. Kesesuaian dengan tagihan terpenuhi
2. Tampilan produk Tiga kriterua 3
3. Produk dapat dapat mempresentasikan terpenuhi
struktur organela sel Dua kriteria terpenuhi 2
4. Produk yang dibuat menggambarkan sel Satu kriteria terpenuhi 1
secara keseluruhan
4 Penguasaan konsep pada saat menjelaskan Semua kriteria 3
produk terpenuhi
1. Kemampuan penalaran dalam pengembangan Dua kriteria terpenuhi 2
produk Satu kriteria terpenuhi 1
2. Kemampuan mengaitkan konsep dengan
produk
3. Kemampuan membangun kerangka berpikir

Nilai Presentasi : Jumlah Skor x Bobot X 100

16
Tabel Perkembangan Peserta Didik
N Kriteria Perkembangan
o Belum Mulai Sudah
1 Mengkomunikasikan produk dengan baik Memenuhi 1 Memenuhi 2 Memenuhi
2 Produk yang dibuat dapat dapat kriteria kriteria semua
mempresentasikan struktur oragnela kriteria
3 Produk yang dibuat dapat direalisasikan
Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya
apabila peserta didik memiliki capaian melebihi kriteria seperti dapat menyampaikan
solusi permasalahan lingkungan diluar tagihan

 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat diberikan
aktivitas tambahan dengan membaca materi untuk peserta didik dengan pencapaian tinggi
(materi terlampir)
 Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan
pendampingan kembali oleh guru maupun tutor sebaya.
 Tes Sumatif Modul 1

1. Soal Pilihan Ganda (Skor Masing-Masing 1)

1 Sel merupakan unit terkecil dari kehidupan. Pernyataan yang paling tepat untuk
menjelaskan hal tersebut adalah…
a Sel dapat dibagi menjadi bagian yang lebih kecil
b Sel memiliki membran
c Sel memiliki sitoplasma dan membrane sel
d Sel mampu berdiri sendiri menunjukkan tanda kehidupan
e Sel memiliki materi genetik
2 I Wayan sedang melakukan sebuah pengamatan jaringan tumbuhan. I Wayan
mengambil organ akar dan membuat irisan melintang. Preparat tersebut kemudian
ditetesi dengan iodium. Setelah dilakukan pengamatan di bawah mikroskop I Wayan
menemukan banyak sel yang berwarna hitam. Komponen kimiawi sel yang terlihat
berwarn ahitam tersebut adalah….
a Protein
b Vitamin
c Karbohidrat
d Lemak
e Air
3 Vitamin adalah salah satu komponen penyusun kimia sel yang diperlukan dalam
jumlah yang relatif sedikit. Fungsi dari vitamin adalah….
a Mengontrol aktivitas sel
b Katalisator aktivitas sel
c Mempertahankan fungsi metabolisme
d Sebagai pelarut
e Komponen utama pembentuk membrane plasma
4 Perhatikan gambar organisme di bawah ini!

1 2 3 4
1
Berdasarkan gambar di atas, maka organisme yang memiliki plastida adalah….
a 1 dan 2
b 1 dan 3
c 2 dan 3
d 2 dan 4
e 3 dan 4

5 Pada saat pengataman irisan daun Rhoediscolor sp. Dewi menemukan bahwa sel-sel
daun buram dan tertumpuk. Menurut kalian dimanakah letak sesalahan Dewi dalam
 membuat preparate?
a Dewi kurang berhati-hati dalam menutup preparat
b Dewi mengiris daun terlalu tebal
c Dewi mengiris daun terlalu tipis
d Dewi mengiris daun secara vertikal
e Dewi mengiris daun secara horisontal
6 Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini untuk menjawab soal nomor 6-7!

Berdasarkan gambar di atas, organel yang tidak terdapat pada sel hewan ditunjukkan
oleh bagian yang berlabel…
a A dan G
b A dan C
c B dan D
d B dan F
e C dan E
7 Salah satu karakteristik tumbuhan adalah mampu melakukan foto sintesis. Hasil
fotosintesis tumbuhan akan disimpan pada bagian yang berlabel….
a A : Kloroplas
b A : Vakuola
c E : Kloroplas
d F : Plastida
e E : Mitokondria

8. Perhatikan gambar mitokondria di bawah ini!

Krista pada mitokondria memiliki struktur yang berlekuk. Fungsi krista pada
mitokondria adalah…
a Memperluas permukaan pada saat respirasi
b Memperluas permukaan untuk memudahkan penyerapan zat
c Mempermudah transportasi protein
d Memperlambat proses oksidasi
 e Memperlambat proses penyerapan zat
9 Rita sedang mengamati gambar sel jamur. Menurut kalian organel yang mungkin
ditemui oleh Rita kecuali….
a Mitokondria
b Plastida
c Badan Golgi
d Membran inti
e Ribosom
10 I Gede sedang mengamati sel dari batang tanaman paku dan sel pipi. I Gede
menemukan bahwa sel pada batang tanaman paku lebih teratur dan bentuknya lebih
tetap, sedangkan sel pipi memiliki bentuk yang tidak tetap. Hal ini dikarenakan pada
sel pipi tidak ditemui adanya….
a Membran sel
b Membran inti
c Dinding sel
d Plastida
e Sentriol

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 1

1. D
2. C
3. C
4. D
5. B
6. D
7. D
8. A
9. B
10. C
Rubrik Penilaian :
Masing-masing soal memiliki skor 1, maka skor maksimal adalah 10.

Pengayaan Dan Remedial

(tanpa menggunakan mikroskop)
A. Pengayaan
Halo, apakah kalian masih ingat bahwa pada inti sel terdapat DNA. Pada saat kalian
mengamati sel pipi apakah kalian dapat melihat inti sel? Mengapa demikian? Nah,
 sekarang kita akan melakukan eksperimen untuk mengekstrak DNA dari sel kalian.
Untuk itu silahkan siapkan :
1) Air mineral
2) Tiga gelas plastic
3) Sabun cuci piring
4) Garam
5) Alkohol
6) Pewarna makanan warna biru

Cara kerja :
1. Campurkan 500ml air dengan tiga sendok teh garam. Larutkan.
2. Tuangkan larutan garam pada salah satu gelas.
3. Gunakan air garam untuk berkumur (minimal 1 menit)
4. Taruh kembali air kumur pada gelas plastik
5. Pada gelas lain campur air garam dengan sabun cuci tangan (usahakan agar tidak
terbentuk gelembung)
6. Pada gelas lain campurkan alcohol dengan pewarna makanan
7. Tuangkan alcohol yang tercampur dengan pewarna dan air garam dengan sabun cuci
pada gelas yang berisi air kumuran.
8. Tunggu selama tiga menit, akan muncul gumpalan putih dan membentuk benang. Itu
adalah DNA kalian.
Nah, bisakah kalian menjelaskan mengapa DNA dapat teramati? Apa fungsi masing-
masing bahan yang kalian gunakan sehingga DNA bisa diekstraksi?
Jawaban :
Saat kalian berkumur dengan air garam dan memuntahkannya kembali, beberapa sel pipi
Anda menjadi tersuspensi di dalam air garam. Semakin kuat kalian berkumur, semakin
banyak sel pipi yang terkumpul di air garam. Cairan pencuci memecah membran sel pipi
kalian. Hal ini menyebabkan DNA akan dilepaskan ke dalam air asin. DNA tidak larut
dalam alkohol, sehingga membentuk padatan di mana lapisan alkohol dan air garam
bertemu. Sebagian besar zat lain dari sel pipi Anda tetap larut dalam lapisan air garam.
Benang dan gumpalan putih yang kalian lihat adalah ribuan molekul DNA yang
menggumpal. Molekul DNA tunggal terlalu kecil untuk dilihat dengan mata telanjang.
Ketika kalian berkumur dengan air garam, kalian juga mengumpulkan beberapa sel
bakteri dari dalam mulut Anda, jadi DNA yang kalian lihat adalah campuran DNA dan
DNA bakteri kalian!
B. Remedial
Untuk murid yang belum mencapai kriteria, maka Bapak/Ibu dapat melakukan kegiatan
berikut :

Kegiatan Pembelajaran
Bapak/Ibu dapat memberikan jam tambahan diluar jam pembelajaran untuk
memberikan pemahaman materi terkait ekosistem untuk peserta didik yang akan
mengikuti remedial.
Agar kegiatan remedial tidak menganggung waktu pembelajaran, Bapak ibu
dapat mengupload soal remedial secara online melalui LMS.
1. Memberikan bimbingan secara individu mengenai materi komponen ekosistem,
jaring-jaring makanan serta interaksi antara ekosistem
2. Memberikan bimbingan kelompok
3. Meminta bantuan kepada teman sebaya murid untuk memberikan penjrlasan
mengenai materi terkait
Materi
Untuk materi, Bapak/Ibu dapat menggunakan materi sebelumnya (materi terlampir)
Soal
Untuk soal remedial Bapak/Ibu dapat menggunakan soal test sumatif atau membuatkan
soal dengan tingkat kesulitan yang sama.
Contoh Soal Remedial Yang Memiliki Tingkat Kesulitan Sama Dengan Tes
Sumatif (Bapak/Ibu dapat mengembangkan soal lainnya)

1 Perhatikan gambar organisme di bawah ini!

1 2 3 4
1
Berdasarkan gambar di atas, maka organisme yang memiliki dinding sel adalah….
a 1 dan 2
b 1 dan 3
c 2 dan 3
d 2 dan 4
e 3 dan 4
Lembar Refleksi Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar
Halo anak-anak, setelah kalian mengikuti pembelajaran dari pertemuan pertama sampai
dengan ketiga silahkan isi tabel refleksi pada tabel di bawah ini!
Tabel Refleksi Diri Peserta Didik Modul

No Pertanyaan Ya Tidak
.
1 Saya mampu menjelaskan struktur sel hewan.
2 Saya mampu menjelaskan struktur sel tumbuhan.
3 Saya mampu menjelaskan fungsi organela sel hewan.
4 Saya mampu menjelaskan fungsi organela sel tumbuhan.
5 Saya mampu membedakan struktur sel tumbuhan dan sel
 hewan.
6 Saya mampu mengaitkan fungsi dan struktur organela sel
hewan dan tumbuhan.

7 Saya merasa senang dengan proses pembelajaran

Tabel Refleksi Diri Guru Modul

No Pertanyaan Ya Tidak
.
1 Kegiatan pembelajaran berjalan sesuai waktu yang telah
ditentukan
2 Metode atau model yang digunakan pada proses pembelajaran
modul 1 sesuai dengan topik
3 Tujuan pembelajaran tercapai
4 Terdapat tantangan dalam melaksanakan proses pembelajaran
(jika ada silahkan dijabarkan)
a………………………………………………………………
………………………………..
b………………………………………………………………
………………………………..
c………………………………………………………………
………………………………...
5 Peserta didik merasa senang dan nyaman dalam mengikuti
pembelajaran (uraikan alasannya baik jawabannya Ya atau
Tidak)
a………………………………………………………………
……………………………
b………………………………………………………………
……………………………

Tindak Lanjut Refleksi

Bapak/Ibu dapat menggunakan hasil refleksi dari guru maupun peserta didik
untuk memperbaiki proses pembelajaran berikutnya.

Glosarium

ATP : adenosin trifosfat merupakan senyawa kimia yang

memiliki energi tingg
DNA : salah satu jenis asam nukleat yang memiliki kemampuan
 pewarisan sifat.
Flipbook : buku flip atau buku flick adalah sebuah buku dengan
serangkaian gambar yang beragam dari satu laman ke
laman berikutnya, yang saat laman-laman tersebut
dibolak-balik secara cepat, gambar-gambar tersebut
tampak teranimasi oleh gerakan tersimulasi atau beberapa
gerak lainny
Gawai : suatu peranti atau instrumen yang memiliki tujuan dan
fungsi praktis yang secara spesifik dirancang lebih
canggih
LKPD : Lembar kerja peserta didik adalah sarana untuk membantu
dan mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar
sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta didik
dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas dan
prestasi belajar peserta didik.
LMS : aplikasi perangkat lunak untuk kegiatan dalam jaringan,
program pembelajaran elektronik, dan isi pelatihan.
Organel : satuan yang terdapat dalam sel
PTM : Pembelajaran tatap muka adalah
kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara
peserta didik dengan pendidik.
PJJ Sinkron : pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa secara
langsung (tatap maya) melalui jaringan internet dengan
menggunakan paltform misalnya zoom atau Google
Classroom (google meet)
PJJ Asinkron : kegiatan pembelajarannya tidak dilakukan secara langsung
antara guru dan peserta didik, misalnya berupa pemberian
materi oleh guru menggunakan aplikasi kemudian peserta
didik membaca materi dan memahami materi secara
mandiri.
Wordwall : Aplikasi berbasis website ini dapat digunakan untuk
membuat media pembelajaran seperti kuis, menjodohkan,
memasangkan pasangan, anagram, acak kata, pencarian
kata, mengelompokkan, dan lainnya.

Referensi Guru Dan Peserta Didik

Berikut adalah buku-buku yang dapat Bapak/Ibu dan peserta didik gunakan di dalam
kegiatan pembelajaran. Namun, Bapak/Ibu juga dapat menggunakan referensi lain
yang relevan.
1. Bakhtiar, S., (2011), BSE Biologi untuk SMA dan MA Kelas
XI, Penerbit Pusat. Kurikulum dan Perbukuan Depdiknas, Jakarta.
 2. Campbell, N. A., J. B. Reece, L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wesserman, P. V.
3. Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Daftar Pustaka
Maulani, Husein.,dkk.2016.Modul Guru Pembelajar. P4TK IPA : Bandung
Anonim. 2021. Artikel Online. Organela sel Diakses pada laman web:
[https://www.gurupendidikan.co.id/organel-sel/] Pada tanggal 13 Juni 2021