Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi

Tugas Modul 2.1 Demonstrasi Kontekstual

SMP : SMPN 21 Lebong

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 2
Materi Pokok : Pemanasan Global

A. Kompetensi Inti (KI):

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI. 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI. 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta
lingkungan
4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan
dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) melalui kegiatan eksplorasi
dan diskusi murid dapat :
1. Menjelaskan pengertian pemanasan global.
2. Mengklasifikasikan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
3. Mengemukakan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
4. Menjelaskan pengertian efek rumah kaca
5. Menjelaskan akibat efek rumah kaca
6. Memberi argumentasi cara penanggulangan masalah pemanasan global bagi
lingkungan dalam kehidupan sehari-hari minimal 2

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengkondisikan agar murid dalam keadaan siap menerima pelajaran yaitu
dengan mengucapkan salam dan berdoa
 Untuk mengelola emosi dan fokus dan membangun koneksi dengan murid, guru
mengajak murid menyenandungkan shalawat Nabi (KSE: Manajemen Diri)
  Guru mengecek kehadiran murid
 Apersepsi: guru menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Motivasi: Untuk membangun suasana pembelajaran yang positif dan
mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya, guru
menceritakan fenomena alam yang baru saja terjadi di lingkungan sekitar (KSE:
Kesadaran Sosial)
 Guru meminta siswa mengemukakan tanggapan untuk menanamkan pengetahuan
dan pemahaman siswa pada suatu konsep dengan pertanyaan pemandu sebagai
berikut:
 Bagaimana cuaca pada akhir-akhir ini?
 Apa yang menyebabkan terjadinya iklim yang ekstrem?

b. Kegiatan inti

 Memahami Masalah:
Guru mengemukakan pengetahuan dan pemahaman yang berhubungan
dengan konsep kemudian menjelaskan mengenai masalah yang diajukan kepada
murid agar murid memahami penyelesaian yang diharapkan.
- Penggalian konsepsi awal:
Guru menampilkan gambar fenomena yang sering terjadi:

- Kemudian guru mengajak murid berdiskusi melalui pertanyaan: “gambar-gambar

tersebut menjelaskan kondisi yang seperti apa? Apakah termasuk akibat atau
penyebab dari global warming?”
- Murid diberi kesempatan untuk mengungkapkan pendapatnya
- Guru menanggapi pendapat murid dan memberikan apresiasi bagi usaha yang
telah mereka lakukan untuk mengingat kembali pelajaran yang telah dipelajari
sebelumnya bukan pada yang menjawab benar saja.
- Guru akan menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid. ( KSE: Kesadaran Diri)

 Pengungkapan Pendapat:
- Guru membagi murid dalam kelompok berdasarkan pemetaan kesiapan, minat dan
profil belajar murid
- Guru menayangkan video pemanasan global
 - Guru menanyakan pendapat murid tentang kesimpulan dari gambar dan video yang
ditayangkan
- Guru memberi waktu kepada murid, untuk mengamati kartu gambar (kinestetik)
tentang pemanasan global
- Menempelkan kartu gambar ke dalam penyebab, dampak dan usaha
penanggulangan pemanasan global
- Guru Memberikan lembar kerja untuk diselesaikan secara berkelompok
- Guru memberikan Lembar Kerja (LK) sebagai panduan kepada setiap kelompok.
LK yang diberikan berbeda untuk setiap kelompok sesuai dengan pemetaan.
 Kelompok A diberikan LK yang berisikan perintah untuk mengidentifikasi
sendiri, penyebabnya, dampak dan usaha pencegahannya Pemanasan global;
 kelompok B diberikan LK yang ditampilkan beberapa gambar penyebabnya,
dan dampak penanggulangan pemanasan global anggota kelompok
melengkapi data dengan dampak dan usaha pencegahan
 kelompok C diberikan LK yang menyertakan contoh Pemanasan Global,
penyebab, dampak dan usaha pencegahan, murid hanya mengelompokkkan
data tersebut kepada jenis, penyebab pencemaran, dampak pencemaran, dan
usaha pencegahan (diferensiasi proses).
- Murid diberdiskusi di dalam kelompok untuk menemukan jawaban permasalahan
yang disajikan guru (KSE: Keterampilan Berelasi)
- Murid dipersilahkan menyajikan jawaban sesuai minat murid dalam kelompok
tersebut: boleh dengan bercerita, boleh dengan menampilkan produk, boleh
dengan presentasi, boleh dengan berkampanye, dan lain-lain. (KSE: Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab)

 Implementasi:
- Murid dalam setiap kelompok diberikan kesempakan untuk mengungkapkan
pendapat mengenai masalah yang disajikan dalam presentasi
- Guru membimbing murid (scaffolding) dalam menerapkan penyelesaian
masalah tersebut dan memberi masukan terhadap murid yang membutuhkan
bimbingan

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Melakukan pengulangan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
- Bersama murid menyimpulkan materi pelajaran dan melakukan refleksi
- Memberikan post test pada akhir pembelajaran

G. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
Didapatkan berdasarkan pengamatan terhadap sikap dan perilaku murid selama
proses pebelajaran berlangsung. Instrumen penilaian yang digunakan adalah lembar
observasi sebagai berikut:

No Nama Aspek penilaian sikap Total Kode

Skor Nilai
Jujur kolaborasi tanggung jawab disiplin
1.
2.
3.

Keterangan:
a. Aspek perilaku yang dinilai:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75 = Baik 25 = Kurang
b. Total skor maksimal
Jumlah skor maksimal aspek yang dinilai dibagi 4: 400 : 4 = 100
c. Kode nilai/predikat:
75, 01 - 100 = SB (sangat baik) 25, 01 - 50 = C (Cukup)
50, 01 – 75 = B (baik) 00,00 - 25 = K (Kurang)

2. Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian kognitif dilakukan dengan memberikan post test di akhir
pembelajaran, sebagai berikut:
No TP Butir Soal Ranah Kunci
1 1 1. Berikut ini pengertian pemanasan global adalah: C1 A
a. Menurunnya suhu rata-rata atmosfir, laut, dan
daratan bumi
b. Meningkatnya suhu rata-rata atmosfir, laut, dan
daratan bumi
c. Meningkatnya mobilitas kendaraan bermotor di
bumi
d. Meningkatnya volume air laut

2. Manakah pernyataan dibawah ini yang menyatakan

tentang pemanasan global…. C2 B
a. Proses peningkatan suhu atmosfer, laut, dan
 permukaan bumi akibat dari perubahan cuaca
b. Proses peningkatan suhu bumi yang disebabkan
konsentrasi gas rumah kaca.
c. Proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut,
dan permukaan bumi akibat dari perubahan iklim
d. Proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut,
permukaan bumi akibat meningkatnya konsentrasi
gas rumah kaca
2 2 2. Perhatikan pernyataan berikut: C3 C
1. Peternakan 3. Penghemat listrik
2. Pembakaran hutan 4. Penggundulan hutan
Pernyataan yang merupakan penyebab pemanasan
global adalah nomor ...
a. 3 dan 4 c. 1, 2, dan 4
b. 1 dan 3 d. 2, 3, dan 4
3 3 3. Perhatikan pernyataan berikut! C3 D
1. Es kutub mencair
2. Angin topan
3. Suhu rata-rata bumi meningkat
4. Perubahan cuaca yang tidak stabil
Pernyataan yang merupakan dampak pemanasan
global terhadap lingkungan adalah nomor ...
a. 2 dan 3 c. 2 dan 4
b. 1 dan 2 d. 1 dan 3
4. Adi menulis rancangan tugas proyeknya dibalik kertas
bekas milik ayahnya kegiatan ini menerapkan prinsip
... C3 A
a. Reuse c. Recycle
b. Reduce d. Replace
5. Perhatikan pernyataan berikut ini!
1. Hemat dalam memakai kertas
2. Menanam pohon dirumah dan disekolah C3 D
3. Memakai sepeda ke sekolah
4. Memakai motor ke sekolah
Pernyataan yang merupakan upaya-upaya siswa
untuk mengurangi pemanasan global adalah
pernyataan nomor ...
a. 1, 3, dan 4 c. 4 saja
b. 2, 3, dan 4 d. 1, 2, dan 3
6. Ali tinggal di daerah dataran tinggi. Setiap saat dia C3 B
bisa melihat langsung pemandangan gunung yang
cukup indah. Saat pertama kali dia menempati
rumahnya beberapa tahun yang lalu, setiap pagi dia
merasakan kedinginan karena daerahnya sering
tertutupi kabut. Namun belakangan ini, dia sering
merasakan kepanasan dan jarang sekali dia bisa
melihat kabut menutupi daerah sekitarnya. Hal ini
 dikarenakan lahan hijau di lingkungan sekitar
rumahnya sudah diganti dengan pemukiman warga.
Ini merupakan salah satu dampak dari pemanasan
global. Untuk mengatasi masalah Ali agar dampak
pemanasan global dapat dikurangi, Ali memperbanyak
pohon disekitar rumahnya, manakah alasan yang
paling tepat dari solusi yang dilakukan Ali tersebut….
a. Memperbanyak pohon membantu penyerapan
oksigen di udara.
b. Memperbanyak pohon membantu penyerapan
karbondioksida di udara.
c. Memperbanyak pohon menyerap penyinaran
matahari secara langsung.
d. Memperbanyak pohon membantu menahan panas
sinar matahari di udara.

4 4 7. Mekanisme efek rumah kaca yang normal sebenarnya C2 D

sangat diperlukan bagi kehidupan di bumi karena ...
a. Mencegah lubang ozon
b. Mengurangi polusi udara
c. Menghambat radiasi untuk atsmosfer bumi
d. Menghangatkan suhu bumi sehingga nyaman
untuk ditinggali
5 5 8. Pada proses efek rumah kaca kalor akan C2 A
terperangkap di bumi sehingga menyebabkan ...
a. Meningkatnya suhu rata-rata bumi
b. Meningkatnya pelembab udara
c. Menurunnya suhu rata-rata bumi
d. Menurunnya kelembapan udara
9. Komponen pada penggunaan alat transportasi yang
C2 C
mengakibatkan suhu udara mengalami peningkatan
adalah ....
a. Kecepatan transportasi
b. Banyaknya penggunaan transportasi
c. Emisi CO2 dari bahan bakar transportasi
d. Energi yang dihasilkan dari proses pemanasan
6 6 10. Selain perubahan lahan menjadi kawasan industri, C3 A
pembakaran hutan juga marak terjadi belakangan ini
yang dapat mengkibatkan pemanasan global. Maka
dari itu diperlukan pencanangan dari pemerintah untuk
melakukan gerakan menanam pohon dari masyarakat,
hal ini dilakukan karena …
a. Pohon dapat menyerap gas karbondioksida yang
bersifat sebagai gas rumah kaca
b. Daun pada pohon dapat menyerap penyinaran
matahari secara langsung
 c. Pohon dapat menyerap gas oksigen yang bersifat
sebagai gas rumah kaca
d. Pohon dapat membantu menahan sinar matahari
yang datang ke bumi
11. Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor dan industri C4 D
pabrik mengakibatkan naiknya suhu udara di daerah
perkotaan selain itu juga dapat mengganggu proses
pernafasan makhluk hidup karena gas buangan dari
kendaraan tersebut bersifat sebagai gas rumah kaca
dan racun bagi tubuh . Salah satu alternatif untuk
mengatasi masalah tersebut yang paling tepat adalah
…
a. Membuat saringan CO2 ditempat tempat tertentu
b. Membuat alat deteksi CO2 pada kendaraan
bermotor
c. Memberi penyuluhan tentang kesehatan
d. Menggalakkan kegiatan penghijauan di kota besar

12. Upaya untuk mencegah terjadinya efek rumah kaca,

diantaranya ... C4 D
a. Membakar sampah c. Mendaur ulang sampah
b. Menanam pohon d. Mengurangi kendaran
bermotor
13. Masyarakat yang tinggal di sekitar peternakan sapi C5 A
mengeluhkan tentang limbah kotoran sapi yang
menyebabkan bau busuk yang menyengat. Solusi
yang bisa dilakukan utnuk mengatasi dan
menghasilkan nilai tambah adalah....
a. Memproses kotoran sapi menjadi biogas bisa
digunakan untuk memasak
b. Membuang ke saluran irigasi agar sawah subur
c. Diubah menjadi makanan ternak dengan
fermentasi
d. Dimasukkan ke kolam untuk pakan ikan lele
14. Hujan asam yang turun kepermukaan bumi bisa C2 A
disebabkan oleh 2 hal, yaitu:
a. Deposisi basah dalam bentuk hujan, salju atau
kabut
b. Deposisi basah dalam bentuk gas, debu dan
partikel
c. Deposisi kering dalam bentuk hujan, salju atau
kabut
d. Deposisi kering dalam bentuk partikel gas, debu
dan hujan
15. Peningkatan jumlah kendaraan bermotor
C4 D
mengakibatkan peningkatan pembakaran bahan bakar
minyak. Pembakaran tersebut menghasilkan zat sisa
 berupa asap yang akan dikeluarkan mesin kendaraan.
Asap kendaraan bermotor menjadi bahan pencemar di
kota-kota besar. Upaya mengurangi dampak negatif
pencemaran tersebut adalah...
a. Menaikkan harga bahan bakar minyak
b. Melarang penggunakan kendaraan bermotor
c. Memasang indikator tentang kualitas udara
d. Menggalakkan penghijauan

3. Penilian keterampilan
Peniliaian keterampilan diambil dari hasil diskusi kelompok yang disajikan sesuai
dengan minat murid. Instrumen penilaian yang digunakan adalah lembar observasi sebagai
berikut:

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan berkreasi
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Mengetahui Lebong Atas, 2022

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

Rahina Wati, S. Pd Arifatul Ulum, S. Pd

NIP. 19801027 201101 2 003 NIP.198508282015032001
Lampiran

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK DISKUSI “DAMPAK PEMANASAN GLOBAL”

Tujuan Pembelajaran:

1. Menjelaskan pengertian pemanasan global.

2. Mengklasifikasikan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
3. Mengemukakan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
4. Menjelaskan pengertian efek rumah kaca
5. Menjelaskan akibat efek rumah kaca
6. Memberi argumentasi cara penanggulangan masalah pemanasan global bagi
lingkungan dalam kehidupan sehari-hari minimal 2
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK DISKUSI “DAMPAK PEMANASAN GLOBAL”

Tujuan Pembelajaran:

1. Menjelaskan pengertian pemanasan global.

2. Mengklasifikasikan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
3. Mengemukakan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
4. Menjelaskan pengertian efek rumah kaca
5. Menjelaskan akibat efek rumah kaca
6. Memberi argumentasi cara penanggulangan masalah pemanasan global bagi
lingkungan dalam kehidupan sehari-hari minimal 2
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK DISKUSI “DAMPAK PEMANASAN GLOBAL”

Tujuan Pembelajaran:

1. Menjelaskan pengertian pemanasan global.

2. Mengklasifikasikan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
3. Mengemukakan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
4. Menjelaskan pengertian efek rumah kaca
5. Menjelaskan akibat efek rumah kaca
6. Memberi argumentasi cara penanggulangan masalah pemanasan global bagi
lingkungan dalam kehidupan sehari-hari minimal 2