Toolkit M6.

2-A4-1:
G.R.A.S.P.S

G=Goal
● Tugasan anda adalah untuk menghasilkan satu inovasi
minuman.
● Matlamatnya adalah supaya anda memahami konsep
ketumpatan.
● Cabaran atau masalah yang mungkin anda hadapi adalah
tempoh masa yang diberikan tidak mencukupi.
● Halangan yang perlu diatasi adalah pilihan bahan yang sesuai
dan sepadan mengikut konsep ketumpatan.

R=Role
● Anda sebagai seorang pencipta minuman.
● Anda dikehendaki menghasilkan pelaporan bertulis.
● Tugas / peranan anda adalah bekerjasama dalam satu
pasukan untuk menghasilkan inovasi minuman dan
pelaporan.

A=Audience
● Pelanggan anda adalah rakan sekelas dan guru subjek.
● Khalayak yang menjadi sasaran anda adalah warga sekolah.
● Anda dikehendaki meyakinkan pelanggan anda berpuas hati
dengan hasil ciptaan anda.

S=Situation
● Kini anda sedang berada dalam situasi penghasilan inovasi
minuman.
● Cabarannya, anda perlu berurusan dengan ahli kumpulan
yang tidak memberi kerjasama yang sepatutnya.

P=Product
● Anda akan menghasilkan sejenis minuman yang berlapis
untuk membuktikan konsep ketumpatan.
 ● Anda dikehendaki membangunkan hasil inovasi mengikut
kreativiti anda.

S=Standard
● Pencapaian anda perlu dinilai.
● Hasil tugasan anda akan dinilai berasaskan rubrik yang
disediakan oleh guru.
● Produk dihasilkan perlu memenuhi standard berikut iaitu
mengikut konsep ketumpatan, kreativiti dan inovasi.
● Hasil yang cemerlang akan mencapai Tahap Penguasaan 6 .
 Toolkit M6.2-A4-2: Templet Perancangan PdP-PBL

Nama
THE TTFIANS

Sekolah
SMK Taman Tun Fuad

Tajuk Ketumpatan

G: Tugasan anda adalah untuk menghasilkan satu inovasi minuman.

1 Matlamatnya adalah supaya anda memahami konsep ketumpatan.
Cabaran atau masalah yang mungkin anda hadapi adalah tempoh
masa yang diberikan tidak mencukupi. Halangan yang perlu diatasi
Ringkasan
adalah pilihan bahan yang sesuai dan sepadan mengikut konsep
(Project Ovwerview) ketumpatan. R: Anda sebagai seorang pencipta minuman. Anda
dikehendaki menghasilkan pelaporan bertulis.Tugas / peranan anda
adalah bekerjasama dalam satu pasukan untuk menghasilkan inovasi
minuman dan pelaporan. A: Pelanggan anda adalah rakan sekelas dan
guru subjek. Khalayak yang menjadi sasaran anda adalah warga
sekolah. Anda dikehendaki meyakinkan pelanggan anda berpuas hati
dengan hasil ciptaan anda. S: Kini anda sedang berada dalam situasi
penghasilan inovasi minuman. Cabarannya, anda perlu berurusan
dengan ahli kumpulan yang tidak memberi kerjasama yang
sepatutnya. P: Anda akan menghasilkan sejenis minuman yang
berlapis untuk membuktikan konsep ketumpatan. Anda dikehendaki
membangunkan hasil inovasi mengikut kreativiti anda. S: Pencapaian
anda perlu dinilai. Hasil tugasan anda akan dinilai berasaskan rubrik
yang disediakan oleh guru. Produk dihasilkan perlu memenuhi
standard berikut iaitu mengikut konsep ketumpatan, kreativiti dan
inovasi. Hasil yang cemerlang akan mencapai Tahap Penguasaan 6 .

B. Melayu B. Inggeris
2
Mata Pelajaran Matematik Sains

Tingkatan 1

3 Minggu
Masa

Standard Standard Kandungan :

Sains : 1.5

Matematik: 4.5

Bahasa Melayu: 1.5, 3.6

Bahasa Inggeris: 2.4, .4.1, 4.2

Standard Pembelajaran:

Sains : 1.5.1, 1.5.2, 1.5.3, 1.5.4

Matematik: 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3

Bahasa Melayu: 1.5.1, 1.5.2, 1.5.3, 3.6.1, 3.6.2

Bahasa Inggeris: 2.4, .4.1, 4.2

Sains
4 Tahap 6: Merekacipta persembahan menggunakan multimedia
/visual/folio/poster/main peranan/drama dengan cara kreatif dan inovatif
menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik ke atas ketumpatan dalam
S
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
t
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
a
n
d Matematik
Tahap 6: Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang
 a nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.
r
d Bahasa Melayu
Tahap 6: Memberikan respons terhadap maklumat, fakta dan idea dalam
P
r pengumuman dan ucapan yang diperdengarkan dengan menggunakan
e sebutan yang betul mengikut konteks serta memahami perkataan dan
s rangkai kata dalam pelbagai ujaran pada tahap tekal, terperinci dan menjadi
t teladan.
a
s
i Bahasa Inggeris
Tahap 6:

1. menyusun bahan mengikut urutan berdasarkan ketumpatan yang diberi

Hasil secara logik. (1.5.1)
2. meramalkan sama ada bahan akan terapung dan tenggelam berdasarkan
Pembelajaran
ketumpatan yang diberi dengan membuat demonstrasi.(1.5.2)
3. mendefinisikan secara operasi maksud ketumpatan secara ringkas.(1.5.3)
4. mengira ketumpatan menggunakan rumus (ketumpatan = jisim/isi padu)
dan dengan kaedah sesaran air.(1.5.4)
5. menerangkan fenomena yang berkaitan dengan perbezaan ketumpatan
dalam kehidupan seharian dengan memberikan contoh yang sesuai.(1.5.5)
6. membuat inovasi minuman dengan menggunakan konsep ketumpatan.
(1.5.6)

The Big Idea

Yummy Layered drink.

1. Mengapakah kapal laut yang dibuat daripada besi boleh timbul?

Soalan Pencetus
2. Mengapakah ais akan terapung di atas air?
Idea
3. Apakah yang kamu faham dengan ketumpatan?
4. Bagaimanakah ketumpatan membantu dalam kehidupan?
5. Huraikan contoh fenomena lain yang berkaitan dengan perbezaan
ketumpatan dalam kehidupan seharian?

5 Rancangan Pentaksiran:

Tugasan Jenis/Alat Pentaksiran

Sains Sains
1. Murid menyusun bahan mengikut urutan 1. Soal jawab antara murid dengan guru dan murid
berdasarkan ketumpatan. dengan murid.

2. Murid membuat ramalan tentang bahan 2. Hasil lembaran kerja murid.

yang akan terapung dan tenggelam (susunan dalam jadual yang diberi)
berdasarkan ketumpatan.

3. Murid menyatakan definisi secara operasi 3. Hasil lembaran kerja murid.

maksud ketumpatan (berdasarkan latihan dalam buku teks)

4. Murid mengira ketumpatan menggunakan 4. Laporan amali murid.

rumus (ketumpatan = jisim/isi padu) dan (selepas menjalankan eksperimen)
dengan kaedah sesaran air.

5. Murid memberi contoh fenomena lain yang 5. Soal jawab antara murid dengan guru dan murid
berkaitan dengan perbezaan ketumpatan dengan murid.
dalam kehidupan seharian.

6. Murid membuat inovasi minuman 6. Hasil inovasi minuman murid.

menggunakan konsep ketumpatan (Yummy layers drink: gambar/video murid
menyediakan minuman)

Matematik Matematik
1. Murid menyelesaikan masalah yang 1. Hasil lembaran kerja murid.
melibatkan perkaitan antara nisbah, kadar dan
kadaran dengan peratusan, pecahan dan
perpuluhan

Bahasa Melayu Bahasa Melayu

1. Murid dari kumpulan lain dikehendaki 1. Rakaman video.
mengemukakan soalan berdasarkan
pembentangan rakan mereka tentang inovasi
minuman yang mereka hasilkan.

Bahasa Inggeris Bahasa Inggeris

1. Students explain the steps involved in the 1. Rakaman video.
process of making an innovative drink.

2. Students produce a plan or draft of two 2. Students’ report.

paragraphs or more about the process of
making an innovative drink.

Where
Langkah Sains
Murid menghasilkan satu inovasi minuman yang mengaplikasi konsep
Pengajaran ketumpatan

Matematik
Murid menentukan hubungan antara jisim dan isipadu bagi beberapa bahan.

Bahasa Melayu
Murid menggunakan kemahiran lisan dalam Bahasa Melayu untuk membuat
pembentangan berkenaan inovasi minuman.

Bahasa Inggeris
1. Murid menggunakan kemahiran lisan dalam Bahasa Inggeris untuk membuat
pembentangan berkenaan proses pembuatan inovasi minuman.

2. Murid menghasilkan satu atau lebih perenggan tentang proses penghasilan

inovasi minuman.

Hook
1. Kerjasama berpasukan.
2. Kreativiti dan pemikiran kreatis.
3. Kemahiran mencari maklumat daripada persekitaran.

Equip
1. Kemahiran membuat minuman menggunakan bahan-bahan yang
disediakan.
2. Kemahiran mendengar dan memahami arahan.(video, arahan guru)
3. Kemahiran mengelas, mengumpul dan menyusun data.(peralatan)

Rethink
1. Memurnikan senarai semak tentang prosedur kerja dalam aktiviti berpasukan
2. Sumbang saran ahli kumpulan.
3. Maklum balas daripada guru untuk penambahbaikan.
 Evaluate
1. Analisis dapatan penilaian kendiri antara kumpulan untuk tujuan
penambahbaikan dan pemurnian projek.
2. Menilai hasil dengan membuat analisis berdasarkan pembentangan
setiap kumpulan.

Tailored
1. Murid diberi kebebasan untuk menghasilkan inovasi minuman mengikut
kreativiti dan kegemaran masing-masing.

Organized
1. Setiap murid diberi agihan tugas secara spesifik mengikut kekuatan
yang dikenal pasti
2. Pembelajaran secara koperatif dan kolaboratif

Sumber
1. Kemahiran membuat minuman menggunakan bahan-bahan yang
disediakan.

2. Kemahiran mendengar dan memahami arahan.(video, arahan guru)

3. Kemahiran mengelas, mengumpul dan menyusun data.(peralatan)

Toolkit M6.2-A5:
Merancang Garis Masa PBL (Timeline)
 Timeline - Kolaborasi (Sains, Matematik, BM, BI)
Tuan Rumah : Sains Tetamu: Matematik, BM dan BI
Minggu 1 Minggu 2
Sains: Sains:
Ketumpatan: Memahami konsep Eksperimen - mengira
ketumpatan (Isnin, Rabu, Jumaat) ketumpatan menggunakan
kaedah sesaran air. (Rabu)
Matematik:
Murid menentukan hubungan
antara peratus dan nisbah
(Isnin)
Murid menentukan peratusan
suatu kuantiti dengan
mengaplikasikan konsep
kadaran (Selasa, Rabu)
BI:
Students narrate their
experience about their
favourite drinks.
(Selasa)
Minggu 3
Sains:
Murid menghasilkan inovasi
minuman menggunakan konsep
ketumpatan. (Jumaat)
Matematik:
Murid menyelesaikan masalah yang
melibatkan perkaitan antara nisbah,
kadar dan kadaran dengan
peratusan, pecahan dan
perpuluhan.
Murid dikehendaki mengira peratus
dan ketumpatan bahan yang
digunakan. (Jumaat)
BI:
Students write two or more
paragraphs on the process of
making layered drinks (Jumaat)
BM:
Murid menyediakan laporan
tentang proses penyediaan inovasi
minuman secara bertulis pada akhir
projek (Jumaat)
Murid membentang hasil tugasan
tentang proses penyediaan inovasi
minuman (slaid/gambar/video/dll).
(Jumaat)