LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)

Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMP NEGERI 2 TULUNGAGUNG

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang
masalah, mengapa praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi peran dan
tanggung jawab anda dalam praktik ini.
Sekolah Menengah Pertama
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis atau menyusun teks
descriptive tulis/lisan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan penggunaan media video animasi pembelajaran pada siswa
kelas 7.
RATNA MARGARITA, S.S
20 Januari 2023
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah kurangnya kemampuan
peserta didik dalam menulis atau menyusun teks descriptive tulis/lisan
sederhana adalah :
1. Peserta didik kurang dalam perbendaharaan kosa kata atau vocabularies.
2. Peserta didik kurang termotivasi karena kurangnya media pembelajaran.
3. Peserta didik kesulitan dalam menulis teks deskriptive.
4. Peserta didik kurang memahami unsur kebahasaan teks descriptive.
5. Kurangnya strategi guru dalam mengembangkan kemampuan menulis peserta
didik.
6. Guru belum menggunakan media dan model pembelajaran yang kreatif dan
inovatif secara maksimal.

Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat menimbulkan dampak

yang sangat besar dan luar biasa dalam proses pembelajaran yaitu :
❖ Dengan diterapkannya model (PBL) hasil belajar siswa lebih meningkat.
❖ Proses pembelajaran berjalan lebih efektif dan menarik dibanding sebelumnya.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan untuk
mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
❖ Dengan menerapkan media pembelajaran video animasi dan metode
pembelajaran yang bervariasi yaitu diskusi dan demonstrasi serta model
pembelajaran PBL siswa antusias dalam mengikuti proses pembelajaran mulai
dari pendahuluan, inti, simpulan dan sampai dengan refleksi serta penutup.
❖ Media dan bahan pembelajaran dalam penayangan PPT tentang
keanekaragaman fisik manusia lebih inovatif dan bervariasi, LKPD yang
menampilkan gambar gambar yang menarik, video pembelajaran juga
menampilkan animasi kartun yang terdapat suara native speaker yang
memberikan contoh kosakata dan pengucapan (pronounciation) yang harus
diikuti peserta didik dengan back song yang menarik sehingga peserta didik
langsung berinteraksi dengan video yang ditampilkan sehingga tidak
membosankan.
❖ Proses pembelajaran lebih terstruktur.
❖ Pembelajaran berpusat pada peserta didik.
❖ Guru berperan sebagai motivator dan fasilitator.
❖ Selama proses pembelajaran berlangsung siswa lebih fokus.
❖ Pembelajaran lebih menarik.
❖ Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan.
Yang menjadi peran tanggung jawab saya dalam praktik ini yaitu:
❖ Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam praktik pembelajaran ini adalah
sebagai guru yang bertanggung jawab dalam mendesain pembelajaran yang
kreatif, inovatif, menantang dan menyenangkan menggunakan model, metode,
dan media pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran
dapat tercapai secara efektif, dapat meningkatkan motivasi serta kemampuan
peserta didik dalam menulis teks descriptive tulis/lisan sederhana.
Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan yaitu:
❖ Terbatasnya sarana dan prasaran di sekolah dimana jumlah proyektor yang ada
disekolah hanya terbatas dan di gunakan bergantian dengan guru yang lain.
❖ Kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa
saja yang terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini?
❖ Kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang disajikan.
❖ Pendidikan karakter baik dalam proses pembelajaran maupun setelah proses
pembelajaran.
❖ Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran mandiri atau kelompok saat
proses pembelajaran.
❖ Memilih model pembelajaran yang sesuai dan menarik.
Yang terlibat dalam proses pembelajaran yaitu :
❖ Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran
❖ Guru sebagai motivator dan fasilitator.
❖ Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses pelaksanakan
pembelajaran.
❖ Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan PPL.
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan
tersebut :
❖ Mempersiapkan sarana prasarana yang di butuhkan.
❖ Mempersiapkan peserta didik dan memberikan semangat serta memberikan
motivasi untuk belajar.
❖ Membutuhkan kerja sama antara siswa dan teman sejawat yang membantu
pada saat pengambilan video.
❖ Menerapkan model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran.
❖ Menyiapkan perangkat pembelajaran seperti LKPD, bahan ajar dan media
pembelajaran yang menarik dan inovatif.
❖ Dalam pemilihan model Problem Based Learning (PBL) guru tentunya harus
mengetahui dan mempelajari berbagai model pembelajaran inovatif melalui
kajian literatur, memahami karakteristik peserta didik dengan melihat kebiasaan
dan kemampuan dasar peserta didik. Selain itu guru juga melihat materi di buku
guru dan buku siswa, kemudian menyesuaikan model pembelajaran yang tepat.

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-
langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi
faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan
dari strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan proses
tersebut
Yang terlibat:
❖ Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran
❖ Guru sebagai motivator dan fasilitator.
❖ Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan
pembelajaran.
❖ Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan PPL
Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan yaitu :
❖ Dampak dari aksi ini adalah peserta didik lebih semangat dalam proses
pembelajaran karena bagi mereka ini adalah hal yang baru dan berbeda dari
kegiatan pembelajaran sebelumnya.
❖ Peserta didik antusias mengikuti setiap langkah dari model pembelajaran
Problem Based Learning ( PBL) mulai dari orientasi siswa pada masalah,
mengorganisasikan siswa untuk belajar, membimbing penyelidikan kelompok,
menyajikan hasil karya dan menganalisis serta mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
❖ Peserta didik mampu menulis teks tulis/lisan descriptive sederhana dengan baik
melalui bimbingan guru.
❖ Semua dapat dilaksanakan sesuai dengan apa yang telah direncanakan dalam
modul ajar/perangkat pembelajaran.
❖ Dari hasil evaluasi pembelajaran 23 jumlah peserta didik dalam data analisis
hasil belajar peserta didik menunjukkan 84,13 persen telah mengalami ketuntasan
belajar dengan nilai 80 sebanyak 12 peserta didik, nilai 85 sebanyak 3 peserta
didik, dan nilai 90 sebanyak 8 peserta didik.
Apakah hasilnya efektif atau tidak efektif?
❖ Hasilnya efektif, karena peserta didik sangat antusias saat proses pembelajaran
berlangsung, mulai dari pendahuluan hingga proses pembelajaran selesai, sehingga
dapat meningkatkan motivasi, kemampuan dan hasil belajar peserta didik dalam
menulis teks descriptive tulis/lisan sederhana.
❖ Terlihatnya keaktifan peserta didik di dalam kegiatan berkelompok.

Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan:

❖ Respon kepala sekolah mendukung penuh atas kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
❖ Respon rekan sejawat juga mendukung, sehingga mereka juga ingin
melaksanakan model pembelajaran seperti yang telah saya laksanakan. Karena
berdampak besar terhadap kemampuan dan hasil belajar peserta didik.
❖ Respon dari peserta didik juga sangat positif. Mereka sangat senang mengikuti
kegiatan yang saya terapkan dan tentunya mereka merasa bersemangat untuk
mengikuti proses pembelajaran.

Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu :

❖ Meningkatnya kemampuan peserta didik dalam menulis teks decriptive
tulis/lisan sederhana, sehingga hasil belajar meningkat.
❖ Dukungan teman sejawat yang membantu mempersiapkan alat dalam proses
perekaman kegiatan pembelajaran.
❖ Situasi dan kondisi yang mendukung terlaksananya kegiatan PPL.
❖ Dapat mengantisipasi atau mengatasi tantangan yang dihadapi sebelum hari
pelaksanaan PPL.
❖ Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang telah direncanakan.
❖ Sarana dan prasarana yang sudah disiapkan.

Ketidak berhasilan dari strategi yang dilakukan?

❖ Pengambilan video pada saat pelaksanaan proses pembelajaran PPL belum
optimal karena kurangnya koordinasi sehingga masih ada guru yang keluar masuk
selama proses pengambilan gambar atau video.
 Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut?:
❖ Untuk melaksanakan proses pembelajaran sehari-hari lebih tertib dan
terstruktur.
❖ Peserta didik lebih tertarik dan fokus.
❖ Pembelajaran lebih bervariasi.
❖ Pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan.
❖ Media dan alat/bahan pembelajaran lebih inovatif.

Dokumentasi Kegiatan:
 DATA ANALISIS HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Bahasa
Mata Pelajaran : Inggris
Materi : Descriptive Text (Describe Person)
Kelas / Semeter : VII B / Genap
Banyak Soal : 5 Butir Soal Esai
Banyak Peserta : 23
Tahun Pelajaran : 2022 - 2023

L
No / Skor Yang Diperoleh Jml % Ketuntasan
Urt Nama P Skor Ketun Belajar
10 25 25 20 20 tasan

1 AIRA APRIZA ANDYA P 10 25 15 20 15 85 85 % T

2 ALYSHA VAYA P 10 20 20 20 20 90 90 % T

3 BEATA WIDYASTUTI P 10 20 20 20 20 90 90 % T

4 BIMA GHULAM RAMADHAN L 10 25 25 15 10 85 85 % T

5 BUNGA PRIDA LAILA P 10 15 20 20 15 80 80 % T

6 CHALLISTA FATHIMAH AZZAHRO ERFANDIAN P 10 20 25 15 10 80 80 % T

7 ELVIYANA HAYUNINGTYAS P 10 25 15 20 20 90 90 % T

8 HAFIZ DHAHWAN RASYID L 10 15 15 20 20 80 80 % T

9 KEYSHA DIVA P 10 25 10 15 20 80 80 % T

10 MILA RAHMAWATI P 10 25 15 20 20 90 90 % T

11 M FERNANDO L 10 15 15 20 20 80 80 % T

12 M REYHAN PURWADITIA L 10 20 20 10 20 80 80 % T

13 NADYA AZ ZAHRA P 10 25 20 20 15 90 90 % T

14 PUTRI AGUSTIN MUKTI LESTARI P 10 20 20 15 15 80 80 % T

15 PRADITA JOAN MAULANA L 10 15 20 20 20 85 85 % T

16 REHAN NUR FIRMANSYAH L 10 15 20 20 15 80 80 % T

17 REGINA ZAHRA P 10 15 20 20 15 80 80 % T

18 RIZQUNA GRACE BAITY P 10 20 20 20 20 90 90 % T

19 SAFIRA NADYA PUTRI P 10 25 15 20 20 90 90 % T

20 FACHMA FITRIA HAMIDAH P 10 20 15 20 15 80 80 % T

21 SINTA SITI NURAINI P 10 15 25 20 20 90 90 % T

22 VANIA GHITA KANAYA P 10 20 15 20 15 80 80 % T

23 ZALFA ADELAMAI MUNA P 10 20 20 15 15 80 80 % T

Jumlah Skor 230 460 425 425 395 1.935 1.935 %

Jumlah Skor Maximal 230 575 575 460 460 2300 2300

% Skor Tercapai 100% 80% 74% 92% 86% 84,13 84,13 %

Mengetahui, Tulungagung, 20 Januari 2023

Kepala SMPN 2 Tulungagung Guru Mata Pelajaran

SUMANI, S.Pd, M.Pd RATNA MARGARITA, S.

NIP. 19640721 198903 1 010