LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi MTsN 10 Hulu Sungai Selatan

Jalan Setia Kawan Desa Tambak Bitin RT. 02. RW. 03 Nomor 9 Kecamatan Daha Utara Kabupaten Hulu
Sungai Selatan
Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Pertama
Tujuan yang ingin dicapai Aksi PPL Siklus Ke-1: Reading dan Speaking

❖ Dengan menggunakan Pendekatan (Scientific Approach dan TPACK), Model (PBL) Metode (Small Group
Discussion dan Presentation) dan Media Pembelajaran (video YouTube, PPT dan gambar) dapat
meningkatkan Kemampuan Peserta Didik dalam mengidentifikasi, menganalisis dan menentukan
struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari Procedure Text, melalui kegiatan membaca
nyaring, berdiskusi dan mempersentasikan hasil observasi (penyelidikan kasus sederhana) secara
kelompok di depan kelas dengan tanggung jawab dan disiplin serta mampu berkolaborasi dan
berkomunikasi dengan baik.

Aksi PPL Siklus Ke-2: Writing dan Listening

❖ Dengan menggunakan Pendekatan (Scientific Approach dan TPACK), Model (PBL), Metode (Small Group
Discussion dan Persentation) dan Media Pembelajaran (video YouTube, PPT dan gambar). Setelah
melakukan kegiatan observasi, latihan, diskusi dan persentasi dapat meningkatkan kemampuan
Peserta didik dalam mengidentifikasi, menganalisis dan menyusun Procedure Text dengan
memperhatikan Fungsi sosial, kelengkapan struktur, dan kaidah kebahasaan dengan tepat, dengan
penuh tanggung jawab, disiplin serta memiliki sikap mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan
baik.

Penulis Ahmad Naziza, S.Pd

Tanggal ❖ PPL Aksi Ke-1 Senin, 7 November 2022
❖ PPL Aksi Ke-2 Selasa, 22 Nopember 2022
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah pada praktik pembelajaran ini adalah Kurangnya
penggunaan media yang menarik pada metode pembelajaran yang digunakan guru. Hal ini disebabkan oleh
beberapa faktor, diantaranya:
 Kegiatan pembelajaran yang konvensional, aktivitas belajar yang monoton dan hanya berpusat pada
guru.
 Peserta didik tidak dilibatkan secara aktif dalam pembelajaran Bahasa Inggris.
 Media yang digunakan tidak menarik minat siswa dalam belajar bahkan tidak membuat.
 Peserta didik merasa sulit memahami Bahasa Inggris karena kurangnya penguasaan kosa kata.
Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat menimbulkan dampak yang sangat positif dalam proses
pembelajaran yaitu:
❖ Dengan menerapkan model, metode dan media pembelajaran yang bervariasi, peserta didik sangat
antusias dalam mengikuti proses pembelajaran mulai dari Kegiatan pendahuluan (apersepsi dan
motivasi), Kegiatan inti dengan berbagai sintak yang sesuai dengan model yang digunakan dan Kegiatan
Penutup (kesimpulan dan refleksi)
❖ Disamping itu, dengan kombinasi model, metode dan media yang interaktif dan inovatif, proses
pembelajaran lebih terstruktur, pembelajaran berpusat pada peserta didik .
❖ Saat proses pembelajaran berlangsung, peserta didik lebih fokus, pembelajaran lebih menarik,
tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan.
Peran tanggung jawab saya dalam praktik ini yaitu:
❖ Membuat perangkat pembelajaran PPL siklus aksi 1 dan 2, mendiskusikan dan mempresentasikan dengan
rekan PPG, Dosen, dan Guru Pamong.
❖ Melakukan revisi perbaikan rencana pembelajaran PPL Siklus aksi 1 dan 2berdasarkan sharing dari hasil
diskusi dan presentasi yang sudah dilakukan
❖ Mengunggah perangkat pembelajaran PPL Siklus aksi ke-1 dan ke-2 di LMS
❖ Melaksanakan PPL Siklus Aksi Ke-1 dan ke-2 berdasarkan perangkat pembelajaran ke-1 dan ke-2
 Menjadi pendamping peserta didik dan fasilitator ketika proses kegiatan belajar mengajar berlangsung.
❖ Mendokumentasikan dalam bentuk video proses pelaksanaan PPL Siklus Aksi ke-1 dan ke-2
❖ Mengunggah video tanpa editing (original) pada LMS
❖ Mengunggah video yang sudah di edit durasi 15 menit pada LMS
❖ Melakukan refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Hal-hal yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan, antara lain:
 Kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran
 Keaktifan peserta didik yang belum merata dalam pembelajaran mandiri atau kelompok saat proses
pembelajaran
 Kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang disajikan.
 Pemilihan media, metode dan model pembelajaran yang tepat, variatif dan menarik bagi peserta
didik untuk mengajarkan materi Procedure text
 Terbatasnya sarana dan prasarana di sekolah.
Yangterlibat pada PPL Sikul Aksi Ke-1 dan 2 yaitu:
 Kepala Madrasah
 Guru sebagai fasilitator
 Peserta Didik kelas IX B sebagai sentral dalam proses pembelajaran
 Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL Sikuls
Aksi Ke-1 dan 2
 Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan ini.
 Tim Humas MTsN 10 Hulu Sungai Selatan
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut yaitu:
 Observasi data peserta didik dan kelas.
 Menyiapkan proyektor, perangkat pembelajaran, termasuk video, speaker, dan peralatan lainnya.
 Pemilihan media pembelajaran
- Video YouTube tentang procedure text dengan kemasan bahasa yang mudah dipahami.
- Penggunaan PPT untuk menjelaskan materi teks, sehingga peserta didik lebih fokus dalam proses
pembelajaran.
 Pemilihan metode pembelajaran yang tepat dan variatif
- metode ceramah
- tanya-jawab
- diskusi (kelompok kecil) dan persentasi
- membuat produk berdasarkan media nyata
 Pemilihan model pembelajaran yang inovatif
- Problem-Based Learning (PBL), karena model ini dapat meningkatkan motivasi siswa dalam
belajar untuk mentransfer pengetahuan yang baru serta mengembangkan kemampuan berpikir
kritis dan ketrampilan kreatif.
- Menyiapkan sintak model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik
TPACK.
Strategi:
 Menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Menjelaskan materi dengan praktis, menyenangkan dan tidak kaku.
 Menarik perhatian peserta didik.
 Memberikan stimulus/umpan balik positif.

Proses:
Dalam proses pembelajaran, diharapkan ada keaktifan atau komunikasi interaktif antara guru dengan
peserta didik, antar sesama peserta didik, dan antar kelompok diskusi. Adanya komunikasi dua arah
dalam proses pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung efektif untuk mencapai
tujuan pembelajaran.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 Menit
a. Guru bersama peserta didik saling memberi dan
menjawab salam pembuka serta menyampaikan
kabarnya masing-masing (greeting)

b. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan

mengirimkan absen dan memberi motivasi
kepada peserta didik di serta menganjurkan
mereka untuk mengikuti aturan pemerintah
berkaitan dengan New Normal Covid 19
dilanjutkan dengan berdo’a.

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis

dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
Apersepsi

a. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.

b. Guru mengingatkan kembali

materi prasyarat dengan
bertanya.

c. Guru mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan:

 How well you can cook?

 What things can you cook?

 Where do you find your recipes?

 What is your favorite recipe?

 What’s your opinion of TV cookery

programmes?

d. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru

tentang pelajaran sebelumnya secara
 kontekstual sesuai manfaat dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya.

Pemberian Acuan

c. Guru memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung

e. Memberitahukan materi pelajaran yang akan

dibahas pada pertemuan saat itu.

f. Memberitahukan tentang kompetensi inti,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

g. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan

pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

 Guru menjelaskan tentang tujuan

pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
Kegiatan a. Peserta didik mengamati slide gambar 75 Menit
Inti tentang menu resep makanan/minuman yang
 sudah disediakan guru (Makanan dan minuman
yang dekat dengan kehidupan sehari – hari siswa)
Guru memaparkan materi dan menyajikan
literasi untuk Scientifik siswa melalui video
dan penjelasan.
b. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
c. Guru membagikan LKPD 1 siswa sebagai bahan
persentasi didepan kelas dengan percaya diri.
d. Setelah mendengarkan siswa menanggapi hasil
persentasi kelompok lain dan mencatat kesimpulan
sesuai apa yang didengar. (LKPD 2)
e. Siswa mendesain bentuk lain dari prosedur teks
f. yang disajikan oleh kelompok lain.
g. Guru menyajikan Audio visual terkait procedure
text https://www.youtube.com/watch?v=MJr9g-
QMJ8I
h. Guru melakukan proses Pause and Play untuk
kegiatan Listening.
i. Siswa kemudian melakukan persentasi atas
tanggapan hasil dari diskusi yang dilaksanakan
(Dipilih beberapa kelompok yang berbeda
pendapat pembuatan procedurenya).
j. Guru Kembali melakukan system Pause and play
dari kelompok siswa yang sedang persentasi
  Siswa membuat prosedur teks sesuai dengan media
dan tema secara mandiri.

Sumber daya/Materi:

 Kondisi guru dan peserta didik dalam keadaan sehat.

 Kondisi alat (laptop, proyektor, speaker, HP) dalam keadaan baik, kemudian peserta didik menyimak
video yang ditayangkan, menjawab pertanyaan, dan dilanjutkan dengan diskusi kelompok dengan
mengerjakan LKPD.
 Koordinasi dengan teman sejawat dalam menggunakan prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran.

Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan adalah:
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang  Peserta didik menjadi lebih memahami pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah
dilakukan? Apakah hasilnya (Problem Based Learning).
efektif? Atau tidak efektif?  Meningkatnya penguasaan kosakata berbahasa Inggris pada peserta didik.
Mengapa? Bagaimana respon  Kemampuan membaca pemahaman peserta didik meningkat ditunjukkan dengan menganalisis fungsi
orang lain terkait dengan sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan dari bacaan procedure text dengan benar.
strategi yang dilakukan, Apa  Tercapainya semua tujuan pembelajaran.
yang menjadi faktor  Meningkatnya motivasi dan antusias peserta didik dalam mengikuti pelajaran bahasa Inggris.
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari Apakah hasilnya efektif atau tidak efektif? Mengapa?
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari  Hasilnya sangat efektif karena peserta didik sangat antusias saat proses pembelajaran berlangsung,
keseluruhan proses tersebut mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, hingga kegiatan penutup.
 Peserta didik menunjukkan ketertarikan pembelajaran yang dilaksanakan hal ini dibuktikan dengan
permintaan peserta didik agar kegiatan belajar serupa kembali dilaksanakan

Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan?

 Respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah sangat senang dan tertantang untuk
mengeksplorasi kasus-kasus baru dalam kelompok, media pembelajaran sangat menarik dan mudah
dipahami
 Respon teman sejawat dan kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh atas kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan meminta arahan kegiatan mulai dari proses LK sampai
Eksekusi RPP
Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu:

 Dukungan kepala sekolah, rekan sejawat, dan beberapa peserta didik yang turut membantu
mempersiapkan alat dalam proses perekaman kegiatan pembelajaran.
 Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya kegiatan PPL 1 dan 2.
 Dapat mengantisipasi atau mengatasi tantangan yang dihadapi sebelum hari pelaksanaan PPL.
 Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang telah direncanakan.

Ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan yaitu:

 Proses kegiatan yang terganggu akibat adanya trouble jaringan saat pelaksanaan berlangsung.

Pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut adalah:

 Guru menjadi lebih terbiasa menggunakan model pembelajaran inovatif dan bervariasi dimana
terbukti nyata bahwa peserta didik lebih antusias dan memiliki motivasi untuk mengikuti kegiatan
belajar.
 Guru lebih memahami metode, model, dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta
didik.
 Guru hendaknya selalu mengembangkan pengetahuan tentang perkembangan teknologi, metode dan
model pembelajaran berbasis TPACK dan meyesuaikan dengan abad 21.