LK 3.

1 Menyusun Best Practice

Nama : Wiwin Damayanti, S.Pd.
No UKG : 201500904100
Instansi : SMP Muslimin Cililin
LPTK : Universitas Muhammadiyah Palembang
Kategori : Kategori 1 Gelombang 2
Kelas : Bahasa Inggris

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)

Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMP Muslimin Cililin

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Meningkatkan pemahaman peserta didik kelas VII pada
materi descriptive text melalui model pembelajaran
problem based learning (PBL)
Wiwin Damayanti, S.Pd.
07 Januari 2023
Setelah melakukan identifikasi masalah, mengeksplorasi
dan menentukan penyebab masalah pada bulan Oktober
2022 terkait hasil proses pembelajaran/ asesmen peserta
didik dalam materi descriptive text (sebagai sampel,
pendidik mengambil dari hasil asesmen formatif pada tahun
pelajaran 2020/2021, tepatnya pada tanggal 18 April 2020
melalui media asesmen quizizz). Di mana hasilnya,
ketepatan peserta didik tidak mencapai 100% tetapi hanya
55 %.

Dari sana disimpulkan bahwa kondisi yang menjadi latar

belakang masalah adalah kurangnya pemahaman peserta
didik pada materi descriptive text, yang disebabkan:
 Minat peserta didik dalam membaca descriptive text
masih rendah.
 Peserta didik tidak faham fungsi sosial dan struktur
umum descriptive text.

Best Practice_Wiwin Damayanti Page 1

  Pendidik belum memilih model pembelajaran yang
tepat
 Pendidik belum optimal memanfaatkan teknologi dalam
pembelajaran.

Praktik ini penting untuk dibagikan karena selain untuk

berbagi pengalaman positif juga dapat menjadi motivasi
bagi pendidik khususnya dan rekan pendidik pada
umumnya untuk mengimplementasikan model
pembelajaran problem based learning (PBL) dalam
mengatasi permasalahan peserta didik dalam pembelajaran.

Peran dan tanggung jawab pendidik dalam praktik ini

adalah menjadi fasilitator dan katalisator yang baik dalam
proses pembelajaran peserta didik. Oleh karenanya
pendidik melakukan eksplorasi alternatif solusi serta
menentukan solusi dari permasalahan peserta didik dalam
pembelajaran descriptive text, yakni memilih dan
menggunakan model pembelajaran yang tepat berdasarkan
karakter materi dan karakter peserta didik, sehingga peserta
didik dapat mencapai tujuan pembelajaran secara optimal.
Tantangan : Tantangan pendidik untuk mencapai tujuan tersebut yakni:
Apa saja yang menjadi  Harus mampu memilih model pembelajaran yang tepat
tantangan untuk mencapai berdasarkan karakter materi dan karakter peserta didik.
tujuan tersebut? Siapa saja yang  Harus mampu menggunakan media pembelajaran
terlibat, sesuai model dan berbasis technological pedagogical
and content knowledge (TPACK).
 Harus mampu menerapkan strategi pembelajaran
berdiferensiasi dan kooperatif.
 Harus mampu memanfaatkan teknologi informasi
sebagai media dalam melakukan penilaian.

Adapun yang terlibat dalam mencapai tujuan tersebut

yakni:
 Peserta didik kelas VII serta saya sendiri sebagai
pendidik.
 Dosen pembimbing dan guru pamong yang memberi
bimbingan serta arahan.
 Kepala sekolah yang memberi dukungan serta izin
dalam menggunakan semua fasilitas sekolah.
 Rekan-rekan pendidik yang memberi semangat,
terkhusus Ibu Lita Purnama, S.Pd. beserta suami yang
membantu dalam merekam kegiatan.
Aksi : Langkah-langkah yang pendidik lakukan untuk menghadapi
Langkah-langkah apa yang tantangan tersebut adalah:
dilakukan untuk menghadapi  Memilih model pembelajaran problem based learning
tantangan tersebut/ strategi apa (PBL).
yang digunakan/ bagaimana  Merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
prosesnya, siapa saja yang dengan sintak model pembelajaran problem based

Best Practice_Wiwin Damayanti Page 2

terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut.
Best Practice_Wiwin Damayanti
learning (PBL).
Yakni:
1. Orientasi peserta didik pada masalah.
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
3. Membimbing penyelidikan kelompok.
4. Mengembangkan penyajian hasil karya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
 Menggunakan media pembelajaran berbasis
technological pedagogical and content knowledge
(TPACK).
Yakni berupa video yang memuat descriptive text
dalam bentuk teks multimodal (lisan, tulisan, visual,
dan audio visual). Pendidik menampilkan video dalam
slide presentasi canva yang sudah pendidik design,
menayangkannya melalui LCD projector.
 Memanfaatkan teknologi informasi sebagai media
dalam melakukan penilaian.
Yakni berupa penilaian formatif dalam bentuk kuis
yang penulis buat dalam quizizz.
Strategi yang pendidik gunakan yakni berusaha seoptimal
mungkin menyesuaikan model pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran dan berbasis TPACK, menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi dan kooperatif dalam
mengorganisasikan peserta didik untuk belajar dan
membimbing penyelidikan kelompok.
Adapun prosesnya dapat dilihat dalam video hasil rekaman
pelaksanaan praktik pembelajaran ini, pada link
https://youtu.be/JS2jwszjOck atau
https://guru.kemdikbud.go.id/bukti-karya/video/202778.
Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan
alhamdulillah hasilnya efektif. Di mana:
 Dengan menggunakan model pembelajaran problem
based learning (PBL), pendidik dapat mengatasi
permasalahan peserta didik dalam pembelajaran
descriptive text, di mana membuat peserta didik
terlibat aktif, menjadikan proses pembelajaran
berpusat pada peserta didik.
 Dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
technological pedagogical and content knowledge
(TPACK), membantu peserta didik memahami
materi pembelajaran dengan menyenangkan.
 Dengan memanfaatkan teknologi informasi sebagai
media dalam melakukan penilaian, membantu
peserta didik mencapai hasil asesmen secara
optimal. Hal ini terlihat dari hasil asesmen formatif
peserta didik, di mana pada kompetensi
pengetahuan, ketepatan peserta didik mencapai
Page 3
 100%.

Dan pada kompetensi keterampilan, peserta didik

dapat membaca nyaring dan bermakna descriptive
text dengan lafal dan ejaan yang berterima.

Alhamdulillah pendidik mendapat respon yang positif baik

dari peserta didik, rekan pendidik, pun kepala sekolah
terkait strategi yang dilakukan.

Faktor yang mempengaruhi keberhasilan pendidik dari

strategi yang dilakukan, tidak terlepas dari bimbingan para
dosen dan guru pamong, dukungan penuh kepala sekolah,
serta semangat dari rekan-rekan pendidik.

Dari keseluruhan proses, pendidik dapat memetik hikmah/

pembelajaran bahwa memilih model pembelajaran yang
tepat sesuai karakter materi dan peserta didik, serta
menggunakan media pembelajaran berbasis technological
pedagogical and content knowledge (TPACK) dapat

Best Practice_Wiwin Damayanti Page 4

 menjadi kunci keberhasilan seorang pendidik dalam
memfasilitasi proses pembelajaran peserta didik untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara optimal.

Adapun rencana tindak lanjut selepas praktik ini:

 Pendidik akan mengusahakan adanya kontinuitas dalam
memilih dan menggunakan model pembelajaran
berdasarkan karakter materi dan karakter peserta didik.
 Pendidik akan mencoba mengimplentasikan model
pembelajaran problem based learning (PBL) dalam
modul ajar pada kurikulum merdeka.
 Pendidik insyaAllah akan mendiseminasikan model
pembelajaran problem based learning (PBL) kepada
rekan-rekan pendidik di sekolah juga rekan-rekan
pendidik dalam komunitas MGMP.
 Pendidik akan mengeksplor media-media pembelajaran
berbasis TPACK, dan akan mengusahakan adanya
kontinuitas dalam menggunakannya dalam proses
pembelajaran.

Best Practice_Wiwin Damayanti Page 5