NAMA : NUNI APRIANI FITRIA

NIM : 22222299169
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi : SMK Negeri 1 Cijulang Kab. Pangandaran

Lingkup Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan

Tujuan yang ingin dicapai : Mengembangkan keterampilan guru dalam mengoptimalkan

penggunaan ICT saat mengajar dengan menggunakan model serta
media pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan
berbicara (speaking skill) peserta didik pada konteks memberikan
ucapan selamat dan pujian serta meningkatkan kemampuan
peserta didik dalam memahami teks deskriptif tentang objek
wisata.

Penulis : Nuni Apriani Fitria. S.Pd

Tanggal :
- Pelaksanaan PPL 2 pada 9 Januari 2023
- Pelaksanaan PPL 1 pada 10 Desember 2022
- Penulisan Best Practice pada 20 Januari 2023

Situasi

Berangkat dari berbagai permasalahan yang saya temui dan hadapi sebagai tenaga
pendidik Bahasa Inggris di SMKN 1 Cijulang di antaranya yaitu kesulitan peserta didik dalam
memahami teks Bahasa Inggris dan rendahnya kemampuan berbicara (speaking skill) mereka
saat berinteraksi dalam kegiatan belajar mengajar sehari-hari maupun dalam perolehan nilai ujian
praktek speaking siswa yang belum mencapai KKM, maka saya melakukan analisis dari
beberapa kajian literatur dan observasi melalui wawancara kepada beberapa narasumber yang
berpengalaman untuk mencari penyebab permasalahan tersebut.

Dari hasil analisis yang telah dilakukan dapat diperoleh beberapa fakta penyebab
permasalahan di atas, diantaranya:

1. Penggunaan metode konvensional (metode ceramah) membuat peserta didik kurang

termotivasi dalam pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Ketidaksesuaian penggunaan model pembelajaran membuat pembelajaran tidak
maksimal.
3. Media pembelajaran yang digunakan guru tidak inovatif, kurang menarik serta tidak
 berbasis TPACK.
4. Peserta didik kurang termotivasi dan merasa kurang percaya diri berbicara dengan
menggunakan Bahasa Inggris karena takut salah.
5. Kemampuan vocabularies (kosakata) peserta didik yang masih kurang.

Fakta-fakta tersebut menjadi alasan praktik ini penting untuk dilakukan karena saya yakin
banyak guru yang memiliki permasalahan yang sama dengan saya. Selain itu, dengan
dilaksanakannya praktek ini, saya berharap orang lain dapat memberikan masukan, kritik dan
saran demi kebaikan di masa mendatang.
Dalam hal ini saya berperan sebagai guru yang bertanggung jawab melaksanakan
pembelajaran secara efektif dengan model, metode, dan media yang bersifat inovatif sehingga
tujuan pembelajaran bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

Tantangan
Tantangan dalam pencapaian tujuan praktik saya adalah keterbatasan ilmu dan
pengalaman saya sendiri sehingga saya perlu menambah banyak referensi, melakukan observasi
dengan melakukan kajian literatur, berdiskusi dan bertanya pada pimpinan, rekan sejawat serta
pakar. Selain itu saya pun dituntut untuk kembali mempelajari berbagai model dan metode
pembelajaran serta media yang inovatif yang dapat menjadi solusi dari permasalahan yang saya
hadapi. Pada teknisnya saya mempersiapkan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik, pengetahuan teknologi pun benar-benar harus dikembangkan lagi agar bisa terus
berinovasi dalam menyajikan pembelajaran yang menarik, selain itu pula saya harus
mempersiapkan siswa dan mengkondisikan kelas karena PPL 1 dilaksanakan pada saat pekan
ujian di sekolah sehingga untuk mendukung penuh praktik yang akan saya lakukan saya harus
berusaha dengan ekstra.
Tantangan yang dihadapi oleh peserta didik diantaranya melawan rasa malu,
menumbuhkan rasa percaya diri, rasa ingin tahu dan ingin mampu dalam diri peserta didik itu
sendiri, sehingga mereka akan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan lebih maksimal
lagi. Sedangkan pada teknis pelaksanaannya peserta didik tertantang untuk lebih aktif dan
menggunakan teknologi serta media online dalam mengikuti rangkaian proses pembelajaran
yang merupakan hal baru bagi mereka dan belum pernah dilakukan sebelumnya.
Adapun pihak yang terlibat dalam aksi 1 dan 2 adalah:
1. Bapak Ayip Saripudin, S.Pd, M. Pd. selaku Kepala sekolah SMKN 1 Cijulang.
2. Bapak Nanang Herdiana, S. Pd. Selaku Waka Kurikulum.
3. Guru-guru dan rekan sejawat tenaga pendidik di SMKN 1 Cijulang.
4. Peserta didik SMKN 1 Cijulang.
5. Tim Multimedia SMKN 1 Cijulang di bawah binaan Bapak. Joni Hasan, S.T, M.M.

Aksi
Adapun langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut adalah:
1. Melakukan kajian literatur dan wawancara tentang model dan metode pembelajaran
yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan berbicara peserta didik pada
materi memberikan ucapan selamat dan memuji serta meningkatkan kemampuan peserta
 didik dalam memahami teks deskriptif.
2. Menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari RPP, LKPD, media, dan bahan ajar
tentang materi tentang teks deskriptif dan memberikan ucapan selamat dan memuji
dengan pendekatan Communicative Approach serta model GBA dan PPP dikolaborasikan
dengan metode ceramah, tanya jawab, pengamatan, diskusi, dan presentasi.
3. Menerapkan model pembelajaran GBA (Genre Based Approach) dan PPP (Presentation
Practice Production) dengan terlebih dahulu mempelajari sintak dan penerapannya.
4. Menerapkan TPACK dalam kegiatan pembelajaran seperti menggunakan video
YouTube, LKPD online pada Life Worksheet, dan Google Forms yang lebih variatif,
menarik, dan kontekstual.
5. Mencari sumber belajar yang lebih banyak dari internet, dan buku paket yang disediakan
dari sekolah.
6. Menyiapkan gambar, video YouTube, contoh teks dan dialog yang kontekstual bagi
peserta didik.
7. Menyiapkan ruangan sebagai tempat pelaksanaan aksi PPL 1 dan PPL 2 senyaman
mungkin dalam kondisi yang bersih dan rapi sehingga dengan perasaan nyaman tersebut
akan menimbulkan motivasi belajar yang baik dalam diri peserta didik.
8. Menyiapkan proyektor, laptop, slide materi, RPP, LKPD online dan LKPD yang dicetak,
bolpoint dan papan tulis.
9. Koordinasi dengan kepala sekolah, Waka kurikulum, Dosen, Guru Pamong serta rekan
guru terkait dengan jadwal pelaksanaan aksi PPL 1 dan 2.
10. Meminta bantuan kepada Tim Multimedia selaku kameramen dan peserta didik.

Strategi yang digunakan pada PPL 1 antara lain:

A. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Communicative Approach
2. Model : Presentation Practice Production
3. Metode : Diskusi, Tanya jawab, presentasi Role Playing
B. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Laptop, proyektor, Video YouTube, LKPD online dan cetak , Google
Forms
2. Alat dan Bahan : Kamus, spidol, whiteboard
3. Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas X, Youtube Channel: British Council
C. Materi Pembelajaran :Congratulating and Complimenting Others
D. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian sikap
Dilakukan melalui pengamatan terhadap keaktifan dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : Fill in the blank (melengkapi), essay, membuat percakapan.
3. Penilaian Keterampilan
Memperagakan percakapan / Role Playing.
Adapun proses PPL 1 adalah sebagai berikut:

Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam serta meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
b. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
c. Guru melakukan ice breaking.
d. Guru menanyakan materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
f. Guru memberikan apersepsi mengenai materi pembelajaran.

Inti
a. Siswa menyaksikan video model
b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, unsur kebahasaan, dan struktur dari ungkapan
memberikan selamat dan memuji.
c. Siswa mencatat ungkapan-ungkapan dan kosa kata baru dari video model
d. Secara berkelompok siswa berlatih melengkapi percakapan, dan membuat percakapan
b. Siswa tampil memperagakan percakapan yang telah dibuat.
c. Siswa mendapatkan feedback.

Penutup/Penarikan Kesimpulan
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan unsur-unsur dari ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengisi kuesioner pada Google
Forms.
c. Guru memberikan Tugas Rumah dan menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menjawab salam dan doa.

Strategi yang digunakan pada PPL 2 antara lain:

A. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Communicative Approach
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya jawab, presentasi
B. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Laptop, proyektor, Video YouTube, LKPD online dan cetak,
2. Alat dan Bahan : Kamus, kertas, spidol, whiteboard.
3. Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas X
C. Materi Pembelajaran Descriptive Text
D. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian sikap
Dilakukan melalui pengamatan terhadap keaktifan dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : PG dan essay

3. Penilaian Keterampilan : Presentasi

Adapun proses PPL 2 adalah sebagai berikut:

Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam serta meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
b. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
c. Guru melakukan ice breaking.
d. Guru menanyakan materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
f. Guru memberikan apersepsi mengenai materi pembelajaran.

Inti
a. Siswa diberi stimulus dengan menyaksikan beberapa foto tempat wisata.
b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, unsur kebahasaan, dan struktur dari ungkapan
memberikan selamat dan memuji.
c. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok terdiri dari 3-4 orang.
d. Siswa memilih misi yang akan dikerjakan dengan memindai QR code yang disediakan
dan siswa diberi kebebasan untuk memilih QR codenya.
e. Secara berkelompok siswa mengerjakan LKPD sesuai dengan QR code yang mereka
pilih.
f. Siswa mencatat ungkapan-ungkapan dan kosa kata baru dari teks
d. Siswa tampil mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
e. Siswa saling memberikan feedback.

Penutup/Penarikan Kesimpulan
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan unsur-unsur dari ungkapan teks deskriptif.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengisi kuesioner pada Google
Forms.
c. Guru memberikan Tugas Rumah dan menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menjawab salam dan doa.

Pihak-pihak yang terlibat dalam aksi 1 dan 2 adalah:

1. Bapak Ayip Saripudin, S.Pd, M. Pd. selaku Kepala sekolah SMKN 1 Cijulang.
2. Bapak Nanang Herdiana, S. Pd. Selaku Waka Kurikulum.
3. Guru-guru dan rekan sejawat tenaga pendidik di SMKN 1 Cijulang.
4. Peserta didik SMKN 1 Cijulang.
5. Tim Multimedia SMKN 1 Cijulang di bawah binaan Bapak. Joni Hasan, S.T, M.M.

Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
1. Rencana Aksi.
2. Fasilitas SMKN 1 Cijulang.
3. Kamera, clip on, laptop, HP, airpods dan tripod.
4. Papan tulis dan spidol.
 Refleksi Hasil dan Dampak
Dari hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan peserta didik melalui google form dapat
disimpulkan bahwa 92,3 % peserta didik senang dengan model pembelajaran PPP dan GBA.
Kedua model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan kemampuan peserta didik khususnya
dalam berbicara dan memahami sebuah teks Bahasa Inggris. Berdasarkan hasil observasi, serta
penilaian yang dilakukan adapun dampaknya adalah sebagai berikut :
1. Peserta didik terlihat antusias dan bersemangat serta aktif selama pembelajaran.
2. Peserta didik baik secara berpasangan maupun secara berkelompok menyelesaikan
permasalahan pada LKPD dengan baik.
3. Peserta didik semakin berani tampil ke depan untuk bermain peran maupun
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Faktor keberhasilan:
1. Fasilitas penunjang pembelajaran yang ada di sekolah.
2. Perencanaan praktik pembelajaran yang tersusun, terinci dan terukur.
3. Penggunaan model pembelajaran inovatif PPP dan GBA membuat peserta didik lebih aktif
dan kreatif.
4. Video YouTube membuat pembelajaran lebih menyenangkan.
5. Pemberian ice breaking membuat suasana kelas menjadi menyenangkan dan menumbuhkan
semangat peserta didik.
6. Penggunaan Life Worksheet dan QR code dalam melaksanakan refleksi dan evaluasi
memberikan pengalaman berbeda kepada peserta didik dalam menjawab soal.
7. Dukungan dari warga sekolah, Kepala Sekolah, rekan guru, Tim Multimedia dan siswa yang
kooperatif.

Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan?

1. Respon dari peserta didik :
Peserta didik sangat antusias dan semangat mengikuti proses pembelajaran.
2. Respon dari rekan guru :
Rekan guru menyambut baik dengan apa yang sudah dilakukan terkait strategi ini karena
secara tidak langsung memberikan motivasi kepada mereka untuk melakukan hal yang
sama demi tercapainya tujuan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik.
3. Respon dari Kepala sekolah :
Selaku pimpinan di lembaga tempat saya mengajar sangat mendukung dengan langkah-
langkah serta strategi yang saya pakai, beliau berharap agar kami para guru terus
berinovasi dalam menyajikan materi kepada peserta didik.

Kendala dan Kekurangan :

1. Pengelolaan waktu terutama saat pendahuluan dan pengantar materi perlu ditingkatkan.
2. Pengelolaan kelas perlu ditingkatkan sehingga suasana pembelajaran tetap kondusif baik
saat bekerja dalam kelompok maupun saat kegiatan presentasi.
3. Memastikan semua media dalam power point dapat ditampilkan dan disaksikan dengan
baik sehingga dapat mendukung penuh proses pembelajaran.
4. Pemilihan video model harus disesuaikan dengan kemampuan siswa.
Pembelajaran dari keseluruhan proses.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang baik maka perlu dilakukan analisis
permasalahan yang dialami oleh siswa, menganalisis solusi, membuat perencanaan dengan baik
dan matang serta pada saat aksi dilakukan sesuai dengan perencanaan. Selain mengerti dan
mengetahui metode dan gaya pembelajaran yang diperlukan oleh peserta didik, guru juga harus
mampu menjadi sosok figur yang disenangi oleh siswanya, karena hubungan dan komunikasi
yang baik antara siswa dan guru menjadi salah satu faktor keberhasilan pembelajaran juga.

Sebagian Lampiran Hasil Refleksi Peserta Didik via Google Form

 Hasil Diskusi Kelompok

QR CODE LKPD On line pada Life Worksheet PPL 1

 QR CODE LKPD Online PPL 2

NILAI KETERAMPILAN KELOMPOK

Aspek Yang Dinilai

Kesesuaian Pilihan
No Kelompok Jumlah Nilai
Akhir
Keaslian Isi dengan Keruntutan Pilihan Tata Penulisan Kerapihan
Penulisan Judul Teks Kosakata Bahasa Kosakata Tulisan

1 Kelompok 1 90 95 89 87 91 95 95 642 91

2 Kelompok 2 85 82 85 82 85 85 80 584 83

3 Kelompok 3 90 90 86 93 93 93 93 638 91

4 Kelompok 4 82 85 85 85 85 85 85 592 84

5 Kelompok 5 85 93 90 93 85 93 90 629 89
Dokumentasi Kegiatan PPL 1

Dokumentasi Kegiatan PPL 2