RUANG ANALISIS SKENARIO

KOLABORASI PEMBELAJARAN YANG

MODUL 2.1 MENGIMPLEMENTASIK
AN PEMBELJARAN
po k 1
Kelom
B
BERDIFERENSIASI
s 2 45
Kela
P A ng k at an 7 JENJANG TK & SD
CG
 t o r Pengajar
fas ili ta Praktik
Aryanthi Meriana
Ja uh a rt i n a
Sihite
 PERKENALKAN KAMI......
Anggota Kelompok 1

Hikmah B Shinta
Encik LQ TK Al Irsyad SD Kotakulon
TK A nand a 02
 CGP dapat
melakukan refleksi
TUJUAN kolaboratif untuk
PEMBELAJARAN
KHUSUS menganalisis
implementasi
pembelajaran
berdiferensiasi
 1. Dari skenario pembelajaran yang
ANALISISLAH SATU
SKENARIO telah ditelaah,apakah kebutuhan
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI belajar murid yang berusaha
DENGAN BANTUAN
PERTANYAAN -
dipenuhi oleh guru tersebut?
PERTANYAAN PEMANDU Bagaimana cara guru tersebut
BERIKUT INI?
menentukan kebutuhan beljar
muridnya/
2. Strategi pembelajaran
berdiferensiasi apa yang digunakan?
3. Bagaimana guru tersebut melakukan
penilaian?
 SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK

Bu Ceria adalah guru TK A. Walaupun dalam masa pandemi, ia tetap ingin

memastikan murid-muridnya terfasilitasi dengan baik 6 aspek
perkembangannya. Salah satunya adalah aspek perkembangan kognitif. Hari ini
Bu Ceria ingin murid-muridnya memperdalam pemahaman mereka tentang
konsep korespondensi 1-1. Kemarin, sebenarnya ia telah memperkenalkan materi
ini juga. Namun, saat ia melakukan tanya jawab singkat, ia masih melihat 4
orang murid sepertinya belum memiliki pemahaman yang baik tentang hal ini.
Oleh karena itu, hari ini Bu Ceria telah mengatur pembelajarannya sebagai
berikut:
 SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK

1. Ia akan mengadakan pertemuan daring melalui Zoom dengan semua muridmuridnya

selama 30 menit di pagi hari. Di dalam pertemuan ini, ia akan secara sekilas mereview
kembali konsep korespondensi 1-1 ini melalui contoh. Mengapa sekilas? karena Bu Ceria
sebenarnya telah melihat sebagian besar muridmuridnya telah memahami konsep tersebut.
2. Di akhir pertemuan daring, Bu Ceria menjelaskan apa yang harus dikerjakan oleh murid-
muridnya di rumah secara asinkron. Karena ia ingin murid-murid dapat menerapkan konsep
yang telah dipelajari sebelumnya, maka Instruksi yang ia berikan tersebut adalah: - Meminta
murid-muridnya untuk mencari benda sebanyak yang ia instruksikan dan kemudian
menggambarnya. Misalnya: a. 5 sendok di rumah b. 7 lembar daun kering di luar rumah c. 8
batu kerikil di sekitar rumah d. 10 buah tutup botol di dapur e. dsb.
 SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK

3. Untuk memudahkan murid-muridnya, Bu Ceria menyajikan instruksinya

dalam dua moda. a. secara tertulis yang kemudian ia kirim melalui pesan
Whatsapp kepada orang tua murid. b. dengan audio, yang ia kirim juga
melalui pesan suara di Whatsapp.
4. Saat murid bekerja, Bu Ceria meminta murid (dengan bantuan orang tua)
untuk memfoto pekerjaan mereka dan mengirimkan kepadanya melalui
Whatsapp, untuk kemudian ia nilai.
 SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK

5. Karena tugas yang diberikan bu Ceria bersifat asinkron, maka bu

Ceria memberikan kesempatan bagi murid untuk bekerja di waktu
mereka sendiri, sehingga jika ada orang tua yang karena suatu hal
belum dapat membantu, mereka dapat membantu anak-anaknya di
waktu yang lebih sesuai dengan mereka. Namun demikian, bu Ceria
tetap memberikan batas waktu pengerjaan untuk murid
 SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK

6. Untuk membantu 4 muridnya yang masih membutuhkan bantuan lebih, Bu Ceria

telah mengatur dan membuat janji dengan orang tua dari keempat murid tersebut
untuk bertemu secara daring dan memberikan penjelasan ulang. Bu Ceria
menghabiskan beberapa menit untuk memeriksa pemahaman konseptual tentang
korespondensi 1-1 dengan 4 anak tersebut. Saat bu Ceria merasa murid-murid tersebut
telah mulai memahami konsepnya, dia kemudian memberikan kesempatan untuk
murid mencoba mengerjakan tugas yang diberikan. Bu Ceria juga merekam
penjelasannya dalam sebuah video singkat, yang ia kirimkan kepada orangtua
keempat murid tersebut agar dapat dilihat kembali oleh murid-muridnya jika mereka
masih bingung.
MERENCANAKAN KEGIATAN YANG BERVARIASI

Bagaimana cara
(GAYA BELAJAR) YAITU BU CERIA MENGADAKAN
PERTEMUAN DARING,DALAM PERTEMAUN
TERSEBUT MEMINTA MURID-MURIDNYA UNTUK
MENCARI BENDA SEBANYAK YANG IA
INTRUSIKAN DAN KEMUDIAN
guru tersebut
mennetukan
MENGGAMBARNYA,BU CERIA MENYAJIKAN
INSTRUKSINYA DALAM DUA MODA
MENCARI TAHU PENGETAHUAN AWAL YANG DI
MILIKI MURID TERKAIT DENGAN TOPIK YANG
AKAN DIPELAJARAI YAITU DI DALAM SKENARIO
kebutuhan
belajar
BAHWA IBU CERIA MENGADAKAN PERTEMUAN
DARING MELALUI ZOOM,DENGAN SEMUA
MURIDNYA SELAMA 30 MENIT UNTUK MERIIEW
KEMBALI KONSEP YANG AKAN DIPELAJARAI
MEMBUAT KEGIATAN PEMBELAJARAN SECARA
muridnya?
BERJENJANG
MEMBUAT PERTANYAAN PEMANDU HAL INI BISA
DILIHAT PADA BAGIAN (MEMINTA MURIDNYA
UNTUK MENCARI BENDA SEBANYAK YANG IA
INTRUKSIKAN DAN KEMUDIAN
MENGGAMBARNYA MISAL : A.5 SENDOK DI
Bagaimana cara
RUMAH DSB)
MEMBUAT AGENDA BIMBINGAN SISWA SECARA guru tersebut
INDIVIDUAL,HAL INI BISA DILIHAT PADA BAGIAN
(BU CERIA TELAH MENGATUR DAN MEMBUAT
JANJI DENGAN ORANG TUA DARI KEEMPAT
mennetukan
MURID TERSEBUT UNTUK BERTEMU SECARA
DARING DAN MEMBERIKAN PENJELASAN kebutuhan
ULANG)
MEMFASILITASI LAMA WAKTU YANG MURID
DAPAT AMBIL UNTUK MENYELESAIKAN TUGAS
belajar
HAL INI BISA DI LIHAT PADA BAGIAN (TUGAS
YANG DI BERIKAN BU CERIA BERSIFAT muridnya?
ASINKRON,BU CERIA TETAP MEMBERIKAN BATAS
WAKTU PENGERJAAN UNTUK MURID)
Diferensiasi Konten (mengembangkan bahan belajar
yang bervariasi agar tidak monoton,menekankan kembali
bagaimana murid dapat memahami atau memaknai apa
yang telah di pelajarai yaitu tentang konsep
korespondensi 1-1) STRATEGI
Diferensiasi proses (variasi proses kegiatan
PEMBELAJARAN
pembelajaran seperti mengadakan pertemuan sinkron
dan asinkron,membuat agenda individual untuk BERDIFERENSIASI
murid,memvariasikan lama waktuuntuk murid APA YANG DI
menyelesaikan tugas,mengakomodir gaya belajar baik
GUNAKAN?
yang visual,audio visual,auditorial dan kinestetik)
Diferensiasi produk ( Berupa tagihan atau hasil yang di
harapkan dari murid setelah proses pembelajaran,untuk
diferensiasi produknya yaitu berupa foto atau video hasil
pekerjaan saat ,urid bekerja yang dikirimkan orang tua
melalui whatsapp yang akan di ilai oleh Bu Ceria
 Strategi penilaian Formatif
Formal:
Tanya Jawab Singkat
BAGAIMANA Pengiriman video saat
GURU TERSEBUT mengerjakantugas dirumaholeh
MELAKUKAN wali murid
PENILAIAN? Strategi Penilaian Formatif
Informal:
Observasi di buktikan dengan
Bu Ceria melakukan tanya
jawab sngkat dengan 4 murid
yang sepertinya belum
memhamai tentang materi
ini.
 Terima
Kasih Selalu lakukan yang terbaik
untuk diri sendiri dan orang-
al am ak
S ngger orang yang Kamu sayangi.
u p e
gur Kamu Hebat, menurut versi
Kamu sendiri. Cintai dan
terima dirimu apa adanya.