TP.

2022 - 2023
MODU
Kela L AJAR
s7
Bahasa Inggris

Ahmad Ubaidillah, S.S

A. Identitas Modul

SMPN 4 Jember
Bahasa Inggris
Fase D
Tujuh (7A)/ Semester Genap
Tahun Pelajaran 2022-2023
9JP x @40 menit (3 Pertemuan)
B. Capaian Pembelajaran

Elemen : menyimak-berbicara
peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
konteks familiar yang formal dan informal.
Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam
konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.
Elemen : Menulis – mempresentasikan

peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan
terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat
sederhana.

Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran
7. 1 Mendeskripsikan ide, melalui interaksi yang di bangun bersama teman dengan pilihan kata Katanya

9. 1. Menunjukkan kemampuan menuliskan ide, dengan kosakata spesifik pada kalimat sederhana

D. Indikator Keberhasilan Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
1. Peserta didik mampu menyebutkan kata sifat (adjective) yang digunakan untuk
mendeskripsikan tempat (my house).
Pertemuan ke-2
2. Peserta didik mampu menuliskan ide-de dalam kalimat sederhana untuk mesdeskripsikan
sebuah tempat.

3. Peserta didik mampu berdiskusi dalam mengumpulkan ide untuk menyusun projek
deskripsi tempat (house) yang ideal.
Pertemuan ke-3
4. Peserta didik mampu merancang tempat (house) ideal dalam paragaf deskriptif
sederhana.
 5. Peserta didik mampu menampilkan hasil project tempat ideal di depan kelas.

E. Tujuan Akhir Kegiatan Pembelajaran

Setelah dijalankan pembelajaran dengan Project Based Learning, peserta didik:
Pertemuan ke-1
1. Mampu menyebutkan kata sifat (adjective) yang digunakan untuk mendeskripsikan tempat
dengan tepat secara individu.
Pertemuan ke-2
2. Mampu menuliskan ide-de dalam kalimat sederhana untuk mesdeskripsikan tempat dengan
kritis.
3. Mampu berdiskusi dalam mengumpulkan ide untuk menyusun projek deskripsi
tempat yang ideal dengan kreatif dan berkelompok.
Pertemuan ke-3
4. Peserta didik mampu merancang tempat yang ideal dalam paragaf deskriptif
sederhana secara kreatif dan berkelompok
5. Mampu menampilkan hasil project tempat wisata ideal di depan kelas secara
berkelompok.

F. Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar kritis: Membuat perencanaan dan menulis teks deskriptif

2. Gotong royong: Melakukan kerja sama yang baik dalam kerja kelompok
3. Kreatif : Menghasilkan project teks deskripsi

G. Kompetensi Awal

Pengetahuan Dasar :
 Siswa telah memahami cara menyusun kalimat dengan benar.
 Siswa telah memahami ciri dari suatu tempat.

H. Pemahaman Bermakna

Peserta didik dapat memahami bagaimana menguraikan ciri-ciri terkait tempat disekitar.

I. Pertanyaan Pemantik
 How was your holiday? Are you happy?
 What place did you visit on your holiday?
 Can you explain the place?
 If you have much money, How is the ideal house you want to design and make?

J. Moda/Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Strategi Pembelajaran: Small Group Discussion

Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab

Media : PPT dan Video

K. Sarana dan Prasarana

1. laptop/LCD/HP
2. Papan tulis, Spidol, Penghapus
3. Lembar baca
4. Jaringan internet

L. Sumber Belajar

1. Komputer/laptop/HP
2. LKPD
3. Internet
M. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 Keterampilan

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit) abad 21 (4C)
1. Guru memberikan salam
2. Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan
terbuka tentang materi yang akan dibahas
 How was your holiday? Are you happy?

 What place did you visit on your holiday?

 Do you feel happy in your house?
 Can you explain the place?
 If you have much money, How is the ideal house you want to
design and make?
5. Guru memberikan motivasi awal kepada peserta didik dengan
memberikan penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi yang
akan dibahas pada pertemuan ini dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru memberikan Pre-Test

Kegiatan Inti (90 Menit)

Sintak 1:  Guru menyampaikan topik tempat liburan yang ada di
Pertanyaan berbagai tempat di Indonesia.
mendasar  Guru membimbing siswa untuk melihat contoh
bacaan untuk mendeskripsikan suatu tempat dalam
bahasa inggris.
 Guru menanyangkan video rumah dengan beberapa
masalah yang terdapat di dalamnya melalui layar
projector.
 Guru membimbing siswa untuk melihat beberapa
kelebihan/kekurangan yang ditemui pada tempat yang
terdapat dalam video.
 Siswa menyebutkan adjective yang menggambarkan
kelebihan dan kekurangan dari sebuah tempat dalam
video dengan menggunakan kalimat sederhana dalam
bahasa inggris.
 Siswa menuliskan ide mereka terkait kelebihan dan
kekurangan sebuah tempat dengan menggunakan
kalimat sederhana pada selembar kertas.
 Siswa menceritakan ke depan secara random terkait
ide apa yang mereka temukan.
 Siswa diarahkan untuk menemukan solusi terkait
 masalah tempat yang ditemui pada tayangan video.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi
pembelajaran;
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.
 Guru memberikan tindak lanjut.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdallah.

Pertemuan ke-2 Keterampilan

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit) abad 21 (4C)
7. Guru memberikan salam
8. Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
9. Guru mengecek kehadiran siswa
10. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan
terbuka tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya.
11. Guru memberikan motivasi awal kepada peserta didik dengan
memberikan penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi yang
akan dibahas pada pertemuan ini dalam kehidupan sehari-hari.
12. Guru memberikan pre-test.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Sintak 2:  Guru membagi siswa menjadi kelompok kecil TPACK
4C (Critical
Mendesain secara heterogen berdasarkan kesiapan belajar. thinking)
Perencanaan Produk (Diferensiasi proses)
 Siswa diarahkan untuk mendesain rumah idaman
secara berkelompok.
 Secara berkelompok, mereka membuat rancangan
kasar tentang rumah yang akan mereka bangun.
 Siswa menuliskan dan mengkomunikasikan ide
mereka melalui kalimat sederhana di tempat
masing-masing melalui LKPD yang telah
disediakan.
 Siswa mendesain produk apa yang ingin mereka
ciptakan melalui arahan contoh dari guru.
 Siswa mendiskusikan bahan apa yang mereka
butuhkan untuk membuat produk.
 Siswa mengkomunikasikan rancangan produk
serta bahan yang dibutuhkan.
Sintak 3:  Guru dan siswa membuat kesepakatan deadline 4C

Menyusun Jadwal penyelesaian projek. (Collaboration)

Pembuatan  Guru menyampaikan aspek penilaian projek.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi
pembelajaran;
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.
 Guru memberikan tindak lanjut.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdallah.

Pertemuan ke-3 Keterampilan

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) abad 21 (4C)
1. Guru memberikan salam
2. Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran, dengan cara guru menanyakan kabar siswa.
5. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan
terbuka tentang materi sebelumnya.
6. Guru memberikan motivasi awal kepada peserta didik dengan
memberikan penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi yang
akan dibahas pada pertemuan ini dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (100 Menit)

Sintak 4:  Siswa mengerjakan projek yang telah dipilih 4C
Memonitoring dengan menggunakan bahan yang telah (Collaboratio
Keaktifan dan dipersiapkan dan dibawa dari rumah. n and Critical
Perkembangan  Siswa membagi tugas kelompok untuk membuat thinking)
proyek projek
 Guru memastikan setiap siswa memiliki beban
tugas yang sama.
Sintak 5:  Guru meminta setiap kelompok untuk menampilkan 4C
Menguji Hasil hasil proyek mereka di depan kelas (Collaboratio
 Kelompok lainnya memberikan penilaian/komentar n and
pada hasil karya tersebut Communicati
 Guru memberi umpan balik tentang tingkat on)
pemahaman yang sudah dicapai siswa

Sintak 6: Evaluasi
 Pengalaman Belajar  Guru membimbing proses pemaparan proyek,
menanggapi hasil, selanjutnya guru dan siswa
merefleksi/menyimpulkan
 Siswa diminta untuk mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil proyek teks
deskriptif tentang tempat.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi
pembelajaran;
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.
 Guru memberikan tindak lanjut.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdallah.

N. Asesmen

Jenis Penilaian Deskripsi

Assessment as Learning
1. Observasi: Guru melakukan pendampingan
dan penilaian saat peserta didik kerja kelompok
dan individu
2. Lembar Kerja Kelompok (LKPD)

Assessment for Learning Tes perfoma writing text:

Siswa diminta membuat teks deskriptif sederhana
tentang tempat secara berkelompok dan
mempresentasikan hasil karyanya.

O. Pengayaan dan Remidial

Pengayaan
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai di atas KKTP sebagai
bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan. (Siswa diminta melengkapi teks deskriptive tentang
tempat di aplikasi google yaitu liveworksheet)

Remedial
Remedial tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKTP untuk pengetahuan
dan keterampilan dengan catatan jumlah siswa yang remedial sebanyak maksimal 30% dari jumlah
seluruh siswa di kelas
Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih
dahulu lalu dilanjutkan remedial tes

P. Daftar Pustaka
 1. https://www.123helpme.com/essay/Contaminated-Beaches-and-Pollution-383623
2. https://drive.google.com/drive/folders/1zAGYv6RFKUCkhBNlW0Uxt9OwAQBWjBzC?
usp=sharing

Q. Daftar Lampiran
1. Teks deskriptive dalam video
2. Rubrik Penilaian
3. LKPD

1. Teks Deskriptif

My House

I live in a big house. It is an old house with big rooms inside. I live there with 
my parents, my little sister, and my little brother. 

We have a wide yard in the front and side part of our house. My father plants 
some trees in front of the house. My mother opens a small food stall in the yard, 
right in front of the terrace. 

The first room you see when you enter my house is the living room. It is very 
wide. My parents put a set of sofas and some cupboard there. We also have a 
television set and DVD player there. We usually spent time together to chat and 
relax there.

Next to the living room are my parents’ room and my siblings’ room. There is a 
bed, a wardrobe, a cupboard, and a mirror in each room.

The dining room comes after the living room. We have a wide dining table to 
have meal together. Next to the dining room is my bedroom. I sleep alone there.

I put my bed, a wardrobe, a cupboard to put my books and things. I also have a 
studying table in my bedroom. My bedroom has black and blue accent. They are
my favorite colors.

Problem

A dirty house is not just an unpleasant place to live, it can be hazardous to our health. To create and
find a solution, we must first find the core to the problem.

2. LEMBAR Rubrik Penilaian

A. Lembar Observasi Profil Pelajar Pancasila

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Mata Pelajaran :
Kelas :
Skor :
 4 = Sangat Berkembang
 3 = Berkembang sesuai harapan
  2 = Sedang berkembang
 1 = Mulai berkembangan
Siklus :

No. Nama Bernalar Kritis Bergotong Royong Kreatif

Memper Mengan Merefle Kola Kepedul Berba Meng- Memiliki
oleh alisis ksi dan bora ian gi hasilkan keluwes
dan dan mengev si karya an
mempro mengev aluasi yang berfikir
ses aluasi pemikir orisinil dalam
informa penalar an mencacr
si an sendiri i solusi
1. ACH ALFINO AKBAR
2 AGMA SIWI SHINTA
RAMADHANI
3 AISYAH DWI
ANGGRAINI
4 ALVIN ZIDNA FAQIH
5 ANTONIUS
GRATITUDEUS
NUGROHO
6 ARDHEA SAFA
HANULLIA
7 ARINI MARSHA
PUTRI
8 AUTATAULANI
SAPTANINGRUM
9 CALLYSTA PUTRI
ELYSIA
10 DEA AYU PRATIWI
11 EVAN FERDINAND
INDRAWAN
12 FERDINAND ALIF
IRAWAN
13 IKHBAR ADIKA
PRATAMA
14 Indah Ramadhani
Setiawan
15 Keyza Bintang
Maharani
16 LUQIANA DENITA
RAFEYFA
17 MUHAMMAD
AZZAM DZAKWAN
WAHYUDI
18 MUHAMMAD
GUNTUR
PAMUNGKAS
19 MUHAMMAD
HAIKAL
FAIQUSSYAFAILLAH
20 MUHAMMAD HILMI
NUR WAHYUDI
21 MUHAMMAD
MANDALA SURYA
FAHREZZY
22 Muhammad Raditya
Al Ghifari
23 NABILA ARINTA
 MAULIDYA
24 PIRSA TITI SRIKANDI
25 QANITTA
RISQUEENA PUTRI
DIAMMAH
26 RAISA RAZNA RAIDA
RAHMAN
27 RATU JELITA AL
MADINAH
28 SANDITRIA FARAND
ANANDIA ASGAR
29 SAYYIDA DINA AULIA
PURNA UTAMI
30 SOHIFA YULIYA EKA
NINGTYAS
31 Vyearta Fadiyah
Safitri
32 ZAHRA DHESTIARA

B. Rubrik writing
 C. Rubrik Penilaian Project

No Kriteria/subkriteria Pencapaian
penilaian kompetensi
4 3 2 1
I TAHAP PERISAPAN
PEMBUATAN PROYEK
Laporan konsep siswa
Tujuan
Alat dan bahan
Langkah kerja
Terdapat jadwal pengerjaan
proyek
II TAHAP PELAKSANAAN
PEMBUATAN PROYEK

III TAHAP AKHIR PEMBUATAN

PROYEK
Ketepatan penyelesaian
proyek
IV SIKAP KERJA
Kerjasama
V PRESENTASI PROYEK
Menjadi penyaji
Menjabarkan isi dan
menyampaikan hasil proyek
Organisasi alur
penyampaian informasi
Suara
Penggunaan penunjang
presentasi
Menjadi audien
Memerhatikan penyaji
Tenang dalam kelas
Sopan dalam bertanya dan
menjawab
Mengikuti prosedur
presentasi
 4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

A. Pair work
Intructions:
Mention 3 adjetives that describe the condition of the place on the video! Write it on the
paper.
B. Pair work
Instruction:
Please answer the task below based on the video and do it with your pair
Questions Answer
What is the video talk about?

From the information mentioned, is the house

beautiful enough? Explain the reason!

Tell me the problem on the video in 3 sentences 1.

2.

3.

Find The solutions

C. Group Activity
Instruction:
 1. Dicuss and create your ideal recreational place ( imagine the building, furniture,
food, etc) creatively!
2. Share your idea may in the form of map, video, picture, miniatur, etc!

What Kind of house you want to design and old/modern house

make?

What kind of project do you want to create? Picture / miniature/ video / map / ....
What material do you need?