Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,dan KD

untuk Mapel Pengantar Pariwisata (Pengetahuan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian
Kognitif Pengetahuan Kognitif dengan Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI bentuk Pengetahuan Kognitif dan
bentuk
Pengetahuan
KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Mendeskripsikan
3. Memahami, Rumusan KD Mendeskripsikan Konseptual Sesuai LOT’s
pengertian, istilah dan
menerapkan dan sudah sesuai , Tingkat
sejarah pariwisata
menganalisis dengan KI 3 Pengetahuan
pengetahuan faktual, (C2)
konseptual, dan
procedural
berdasarkan rasa
ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab phenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan masalah
 Tabel 7. Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,dan KD
untuk Pemanduan Wisata (Keterampilan)
Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Taksonomi Tingkat Kesetaraan Taksonomi Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD Taksonomi KD Mata
dari KI-4 Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4. Mengolah, menalar, 4.1 Membandingkan sejarah Sesuai Keterampilan Menalar (K4) Selaras antara Keterampilan Abstrak
dan menyaji dalam wisata di suatu wilayah dengan KI-4 abstrak pengetahuan dan sesuai kelas X tingkat
ranah konkret dan kelas XII keterampilan menalar (K4)
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung
 Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
(dari Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014)
Mata Pelajaran: Pemanduan Wisata
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3. 1 Mendeskripsikan pengertian,  Menjelaskan pengertian dan  Melalui kegiatan mengamati buku  Definisi pariwisata
istilah dan sejarah pariwisata istilah pariwisata peserta didik dapat menjelaskan  Istilah pariwisata
pengertian dan istilah pariwisata secara  Sejarah pariwisata
pro aktif
 Menguraikan sejarah  Melalui diskusi peserta didik dapat
pariwisata menguraikan sejarah pariwisata secara
pro altif
1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
4.1 Membandingkan sejarah wisata  Mempresentasikan sejarah  Melalui kerja kelompok peserta didik  Sejarah pariwisata di
di suatu wilayah wisata di beberapa daerah mempresentasikan sejarah wisata di beberapa daerah di
di Indonesia beberapa daerah di Indonesia secara pro Indonesia
aktif
 Membandingkan sejarah
 Setelah melakukan presentasi, peserta
wisata di beberapa daerah
didik dapat membandingkan sejarah
di Indonesia wisata di beberapa daerah di Indonesia
secara proaktif

Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)

ke dalam Pemanduan Wisata

Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran

3.1 Mendeskripsikan pengertian, istilah dan sejarah pariwisata Melakukan kunjungan ke tempat-tempat bersejarah bagi pariwisata di
4.1 Membandingkan sejarah wisata di suatu wilayah Kota Pariaman dan membuat hasil laporan kunjungan tersebut.
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Pemanduan Wisata
Kelas: XII

No
Kompetensi Model Pembelajaran Keterangan
.
1. KD 3.1 Mendeskripsikan pengertian, istilah dan sejarah Model Pembelajaran Discovery a. KD 3.1 menekankan pada penguasaan
pariwisata Learning konseptual
b. KD 4.1 menekankan pada keterampilan
KD 4.1 Membandingkan sejarah wisata di suatu wilayah
abstrak gradasi K5 Dyers.
 Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir
Ilmiah (Saintifik) pada Mapel Pemanduan Wisata
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untukmemecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.1  Menjelaskan  Melalui 1. Pemberian  Peserta didik
Mendeskripsi pengertian kegiatan rangsangan mengamati
kan dan istilah mengamati buku
pengertian, pariwisata buku peserta mengenai
istilah dan didik dapat pengertian
sejarah menjelaskan dan istilah
pariwisata pengertian
pariwisata
dan istilah
pariwisata 2. Pernyataan  Guru
secara pro / menginstruksika
aktif Identifikasi n peserta didik
 Menguraikan masalah untuk membuat
sejarah pertanyaan
pariwisata tentang
pengertian dan
istilah
pariwisata.

 Melalui  Peserta didik

diskusi 3. Pengumpul secara
peserta didik an data berkelompok
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
dapat Learning mengumpulkan
menguraikan informasi tentang
sejarah pengertian dan
pariwisata sejarah
secara pro pariwisata.
altif

4.1  Mempresenta Melalui kerja 4. Pembukti  Peserta didik

Membandingka sikan sejarah kelompok an mengolah
n sejarah wisata wisata di peserta didik informasi
di suatu beberapa mempresenta tentang
wilayah daerah di sikan sejarah pengertian
Indonesia wisata di dan istilah
beberapa pariwisata
daerah di  Verifikasi :
Indonesia Peserta didik
secara pro mempresentas
aktif ikan sejarah
pariwisata di
beberapa
daerah di
Indonesia.
Guru
memberikan
pengarahan
bahwa perlu
ada usaha
yang
sungguh-
sungguh
(ikhtiar) dan
sikap kreatif,
terbuka dan
bertanggung
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning jawab
terhadap tugas
yang
diberikan.
 Guru beserta
 Membanding  Setelah 5. Menarik Peserta didik
kan sejarah melakukan simpulan/ dapat
wisata di presentasi, generalisa membandingk
beberapa peserta didik si an sejarah
daerah di dapat (Generali pariwisata di
Indonesia membanding zation). beberapa
kan sejarah daerah di
wisata di Indonesia.
beberapa
daerah di
Indonesia
secara
proaktif
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pariaman

Mata Pelajaran : Pengantar Pariwisata
Kelas/ Semester : X/1
Materi Pokok : Sejarah Pariwisata
Alokasi Waktu : 1 x 2 @45 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar :

3.1 Mendeskripsikan pengertian, istilah dan sejarah pariwisata

Indikator :
3.1.1. Menjelaskan pengertian dan istilah pariwisata
3.1.2. Menguraikan sejarah pariwisata
Kompetensi Dasar :
4.1. Membandingkan sejarah wisata di suatu wilayah
 Indikator :
4.1.1. Mempresentasikan sejarah wisata di beberapa daerah di Indonesia
4.1.2. Membandingkan sejarah wisata di beberapa daerah di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran:

 Melalui kegiatan mengamati buku peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan istilah pariwisata secara pro aktif
 Melalui diskusi peserta didik dapat menguraikan sejarah pariwisata secara pro aktif
 Melalui kerja kelompok peserta didik mempresentasikan sejarah wisata di beberapa daerah di Indonesia secara pro aktif
 Setelah melakukan presentasi, peserta didik dapat membandingkan sejarah wisata di beberapa daerah di Indonesia secara
proaktif

D. Materi Pembelajaran

 Definisi pariwisata
 Istilah pariwisata
 Sejarah pariwisata
E. MetodePembelajaran

 Pendekatan : Scientific Learning

 Metode : Discovery Learning

Strategi: Discovery Learning

Metode:
1. Brainstorming
2. Tanya Jawab
3. Kerja kelompok

F. Media dan Sumber Belajar

 Media : Power Point
 Alat : Laptop, Infokus
 Sumber Belajar : Buku BSE UJP 2006, Internet

G. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
A. Kegiatan awal:
1. Apersepsi (salam, do’a) 10 menit
2. Mencek kehadiran siswa
3. Mencek kebersihan meja belajar siswa, laci, ruangan dan lingkungan kelas
4. Guru bercerita tentang pariwisata yang sedang dikembangkan di Indonesia
5. Pemberian motivasi tentang perkembangan wisata indonesia.
6. Penyampaian tujuan pembelajaran,
7. Menyampaikan penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran

B. Kegiatan Inti : 60 menit

 Mengamati(Stimulation): Peserta didik mengamati buku mengenai pengertian dan

istilah pariwisata
 Menanya: Guru menginstruksikan peserta didik untuk membuat pertanyaan
tentang pengertian dan istilah pariwisata.

 Mengumpulkan Informasi (data collection): Peserta didik secara berkelompok

mengumpulkan informasi tentang pengertian dan sejarah pariwisata.

 Mengasosiasikan/Mengolah informasi: Peserta didik mengolah informasi tentang

pengertian dan istilah pariwisata Verifikasi : Peserta didik mempresentasikan
sejarah pariwisata di beberapa daerah di Indonesia. Guru memberikan
pengarahan bahwa perlu ada usaha yang sungguh-sungguh (ikhtiar) dan sikap
kreatif, terbuka dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan.

 Mengomunikasikan/Generalisasi : Guru beserta Peserta didik dapat

membandingkan sejarah pariwisata di beberapa daerah di Indonesia.

C. Kegiatan Akhir :
1. Guru memberikan test tertulis 20 menit
2. Guru bersama peserta didik mereview pengertian, istilah dan sejarah
pariwisata.
3. Merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan dan memberikan umpan balik.
 4. Memberitahukan kepada peserta didik bahwa kegiatan yang dihasilkan hari
ini akan digunakan pada pertemuan yang akan datang.
5. Meminta siswa untuk membaca materi pembelajaran minggu depan
6. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan komentar pemanduan
layanan kedatangan tamu dalam bahasa Inggris
7. Bersyukur

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

1. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data
2. Tes tertulis/lisan: menilai kemampuan peserta didik dalam menjelaskan pengertian transfer-in dan transfer out serta
kegunaan informasi, teknik pengenalan diri dan fasilitas yang ada di tempat penjemputan tamu pada proses bantuan
kedatangan tamu

Pertanyaan Pengetahuan:
1. Apa yang dimaksud dengan pariwisata?
2. Sebutkan 4 (empat) istilah dalam pariwisata!
3. Jelaskan sejarah pariwisata di Indonesia!

Kunci Jawaban Pengetahuan

1. Pariwisata adalah pelayanan kedatangan wisatawan di bandara/pelabuhan/terminal/stasiun dimana wisatawan
pertama kali tiba atau ditangani oleh seorang pemandu wisata.
2. Pariwisata, wisata, wisatawan, objek wisata.
3. Sejarah pariwisata di Indonesia
 Format Penilaian

A. Format Penilaian sikap

Tanggung jawab
N Indikator Sikap.

Terbuka
o

Kreatif

Skor
Nama Peserta didik.

Catatan: penilaian sikap menggunakan nilai yang paling tinggi (optimal)

Petunjuk bagi guru: Berikan skor 1, 2,3 atau 4 pada setiap aspek yang dinilai sesuai dengan hasil observasi selama proses
pembelajaran.

Rubrik Penilaian:

Sikap 1 2 3 4
Kreatif
 Mengakses beberapa Hanya Hanya Sudah Melaksanakan
sumber informasi melaksanakan melaksanakan melaksanakan seluruh
 Membuat catatan hasil satu indikator dua indikator tiga indikator indikator
penelusuran informasi
dengan baik
 Menyusun informasi
secara sistematis
 Aktif melakukan
komunikasi dengan
teman dan guru dalam
menyelesaikan tugas
 Terbuka
 Bertanya kepada teman Hanya Hanya Sudah Melaksanakan
 Menyampaikan pendapat melaksanakan melaksanakan melaksanakan seluruh
 Menerima pendapat satu indikator dua indikator tiga indikator indikator
siswa lain
 Berani menyampaikan
pendapat dalam proses
menarik kesimpulan
Tanggung Jawab
- Mengikuti diskusi dari Hanya Hanya Sudah Melaksanakan
awal sampai akhir melaksanakan melaksanakan melaksanakan seluruh
- Membuat catatan satu indikator dua indikator tiga indikator indikator
pribadi
- Memiliki sumber
informasi
 - Ikut membereskan
semua perlengkapan
yang digunakan

B. Format Penilaian Pengetahuan

No Nama Peserta Didik Benar Salah Skor

Keterangan perolehan skor:

1. 2= Jawaban benar
2. 1= Jawaban salah
3. 0= Tidak ada jawaban
Untuk skor maksimalnya adalah 10
 Skor perolehan
Nilai perolehan :: x 100
Skor maksimal

C. Format Penilaian Keterampilan

Pengelohan data
Pengumpulan
N Indikator

Penyajiann
informasi
o

materi
Skor
Nama Peserta didik.

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
Pengumpulan
1
informasi
2 Pengolahan data
3 Penyajian materi

Rubrik

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Pengumpulan informasi Tidak dapat Dapat mengumpulkan Dapat mengumpulkan informasi
mengumpulkan informasi tapi tidak sesuai dan sesuai dengan materi
informasi dengan materi
Pengolahan data Tidak dapat mengolah Dapat mengolah data tapi Dapat mengolah data dan
data tidak terorganisir dengan teroganisir dengan baik
baik
Penyajian materi Tidak dapat menyajikan Dapat menyajikan materi Dapat menyajikan materi dan
 materi tapi tidak teroganisir teroganisir dengan baik.
dengan baik
Pariaman, Juni 2016

Mengetahui,

Wakil Kepala Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Hasnul Rizki, M.Pd.E Novi Indrayati, S.Pd

NIP. 19750714 200604 1 001 NIP. 19841122 200901 2 002

Menyetujui,

Kepala SMK N 2 Pariaman

Dra. Arrahmi

NIP. 19650225 198603 2 003