LK-3.

Pengembangan Soal USBN

Tujuan Kegiatan:
Mengembangkan soal untuk menguji kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/Higher
Order Thinking Skills) berdasarkan kisi-kisi USBN atau sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan kisi-kisi USBN sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, Kompetensi
Dasar Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016),modul Pedagogik
yang berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian dan bahan bacaan yang terkait
dengan pengembangan soal!
2. Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 3
(tiga) soal Pilihan Ganda. Kerjakan sesuai waktu yang disediakan!
3. Dalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soal
menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia!
4. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
5. Perbaiki soal yang dibuat sesuai saran!

Format kartu soal

1. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Ajaran : .2017 - 2018

PROVINSI: JAWA TIMUR.

Jenis Sekolah: .SMA.................. Nama Penyusun: ENDANG SRI

Bahan Kelas/Semester: XII / GASAL. LESTARI
Mata Pelajaran/Paket .Unit Kerja : .SMA NEGERI 1
Keahlian/Layanan/Kelas: BIOLOGI / XII LAMONGAN.
Jurusan : IPA
Kurikulum : ..2013.

Kompetensi Dasar Buku Sumber

4.2 Melaksanakan
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
percobaan dan Pemahaman
menyusun laporan
tentang cara kerja
enzim, fotosintesis
dan respirasi
anaerob secara
tertulis dalam Rumusan Butir Soal
berbagai bentuk No soal
media informasi 4

AKTIVITAS ENZIM

Aktifitas enzim sangat dipengaruhi oleh pH. Grafik di

samping ini
menunjukkan
Materi kerja 2 macam
METABOLISME enzim yang
aktivitasnya
dipengaruhi oleh pH.
Enzim pepsin
bekerja sangat
baik pada
Indikator lingkungan pH
Disajikan grafik rendah,
pengaruh pH sedangkan tripsin biasanya bekerja sangat baik pada
terhadap aktifitas lingkungan pH netral.
enzim ,siswa dapat
menganalisis Keterangan Grafik :
macam enzim yang Sumbu X : menunjukkan pH
Sumbu Y : menunjukkan laju rekasi
dapat beraktifitas di Sumber : file.upi.edu/.../9._BAB-9__Enzim
bagian tubuh sesuai Pertanyaan 1 . Aktivitas Enzim
dengan pHnya. Aktifitas enzyme dalam tubuh manusia di pengaruhi oleh
pH lingkungan, itulah sebabnya beberapa enzim hanya
aktif pada bagian tertentu dalam tubuh. Berdasarkan
grafik di atas, kemungkinan pepsin dapat aktif pada
bagian …
A. Mulut
B. Lambung
C. Duodenum
D. Ileum
E. Colon

Kunci
B

Jenis Sekolah: .SMA.................. Nama Penyusun: ENDANG SRI

Bahan Kelas/Semester: XII / GASAL. LESTARI
Mata Pelajaran/Paket .Unit Kerja : .SMA NEGERI 1
Keahlian/Layanan/Kelas: BIOLOGI / XII LAMONGAN.
Jurusan : IPA
Kurikulum : ..2013.

Kompetensi Dasar Buku Sumber

4.2
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
Melaksanakan Pemahaman
percobaan dan
menyusun
laporan tentang
cara kerja enzim,
fotosintesis dan
respirasi anaerob Rumusan Butir Soal
secara tertulis No soal
dalam berbagai 5
bentuk media 1. Perhatikan gambar disamping !
informasi

Materi Pernyataanyang
METABOLISME benarmengenaisifatenzimberdasarkangambaradalah …
A. mempercepat reaksikimia

B. menghambat reaksikimia
C. terdiri atas protein
Indikator
D. kerja enzim spesifik
Diberikan gambar
cara kerja E. bekerja searah
enzim ,siswa
dapat KUNCI
menjelaskan cara
kerja enzim D
sesuai dengan
gambar

Jenis Sekolah: .SMA.................. Nama Penyusun: ENDANG SRI

Bahan Kelas/Semester: XII / GASAL. LESTARI
Mata Pelajaran/Paket .Unit Kerja : .SMA NEGERI 1
Keahlian/Layanan/Kelas: BIOLOGI / XII LAMONGAN.
Jurusan : IPA
Kurikulum : ..2013.
Kompetensi Dasar Buku Sumber
4.2 Melaksanakan
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
percobaan dan Pemahaman
menyusun laporan
tentang cara kerja
enzim, fotosintesis
dan respirasi
anaerob secara
tertulis dalam Rumusan Butir Soal
berbagai bentuk No soal
media informasi 6
Hasil percobaan enzim katalase menggunakan potongan
hati dan H2O2 adalah sebagai berikut.
No Potongan Perlakuan Gelembung Keterangan
hati + Udara
1 H2O2 Suhu 30oC +++ Banyak sekali
2 H2O2 Suhu 35oC +++ Banyak
Materi
3 H2O2 Suhu 75oC - Kurang
METABOLISME
4 H2O2 pH 4 - Tidak ada
5 H2O2 pH 7 ++ Banyak
6 H2O2 pH 13 - Tidak ada

Data di atas menunjukkan bahwa yang mempengaruhi

Indikator kerja enzim antara lain adalah …
Disajikan data hasil A. suhu dan pH
percobaan tentang B. Banyaknya gelembung
enzim katalase, C. potongan hati
siswa dapat D. macam substrat
menyimpulkan kerja E. jumlah H2O2
enzim dipengaruhi
oleh pH dan suhu Kunci
A
2. Soal Uraian

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Ajaran : ...................

PROVINSI: ................................................

Jenis Sekolah: ....................... Nama Penyusun: .......................Unit

Bahan Kelas/Semester: ....................... Kerja : .......................
Mata Pelajaran/Paket
Keahlian/Layanan/Kelas: .......................
Jurusan : .......................
Kurikulum : .......................

Kompetensi Dasar Buku Sumber

Rumusan Butir Soal

No soal
Materi
Kunci Jawaban

Indikator
Format telaah soal pilihan ganda

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : .........................................................................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ......................................
Kelas/Prog/Peminatan : .........................................................................
Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah,
dan tanda ceklis (√) bila soal telah memenuhi kaidah.
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3
A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator.
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik,
teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta
didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus.
7. Pilihan jawaban homogen dan logis.
8. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar.
B. Konstruksi
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
yang diperlukan saja.
10. Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban.
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi.
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban
di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar" dan sejenisnya.
15. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
18. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
19. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
20. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama,
kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

................., ..............................
Penelaah

...........................................
Format telaah soal uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : .........................................................................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : .............................................
Kelas/Prog/Peminatan : ................................................................................
Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah,
dan tanda ceklis (√) bila soal telah memenuhi kaidah.
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3

A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk
Uraian).
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik,
teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta
didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus.
B. Konstruksi
6. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata
tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai.
7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
8. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat
yang mengandung kata kunci.
9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
11. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
13. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal USBN

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal
USBN

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan identitas soal dengan lengkap dan benar.
2. Menuliskan kompetensi dasar dengan tepat.
3. Menentukan materi Pelajaran dengan tepat.
4. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
5. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
6. Menuliskan soal sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai