RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 3 Terisi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Dua
Materi Pokok : Sistem Pernapasan Manusia
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jaungkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi
3 3.9. Menganalisis sistem 3.9.1. Membedakan proses inspirasi
pernapasan pada manusia dan dan ekspirasi
memahami gangguan pada 3.9.2. Mendeskripsikan sistem
sistem pernapasanserta upaya pernapasan dada pada manusia
menjaga kesehatan sistem 3.9.3. Mendeskripsikan sistem
pernapasan pernapasan perut pada manusia

4 4.9. Menyajikan karya tentang 4.9.1. Melakukan percobaan tentang

upaya menjaga kesehatan mengidentifikasi pernapasan
sistem pernapasan dada dan perut
4.9.2. Membuat laporan hasil percobaan
tentang mengidentifikasi
pernapasan dada dan perut
4.9.3. Mempresentasikan hasil
percobaan tentang mekanisme
pernapasan dada dan pernapasan
perut

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1
 1. Peserta didik dapat membedakan proses inspirasi dan ekspirasi
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada
3. Peserta didik mampu mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut
4. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui
kegiatan presenasi hasil percobaan.
5. Melalui kegiatan percobaan dan presentasi, peserta didik dapat
mengembangkan sikap tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler

- Pengertian inspirasi dan ekspirasi
- Mekanisme pernapasan dada
- Mekanisme pernapasan perut

2. Materi pembelajaran remedial

- Mekanisme pernapasan dada dan perut

3. Materi pembelajaran pengayaan

- Diagram pernapasan dada dan perut

E. Metode Pembelajaran

Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)

F. Media dan Bahan

1. Media
Gambar / ppt tentang mekanisme pernapasan
2. Bahan
Lembar Kerja

G. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VIII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Peserta didik mengamati gambar/video oarng yang sedang bernapas
4) Guru membimbing tanya jawab untuk memperoleh pemahaman tentang
kegiatan bernapas yang dilakukan manusia.

2
 Merumuskan pertanyaan :
5) Berdasarkan hasil tanya jawab, guru membimbing peserta didik untuk
membuat pertanyaan tentang mekanisme bernapas (inspirasi dan
ekspirasi).
6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru,
yaitu menjelaskan mekanisme pernapasan dada dan perut.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Peserta didik membaca buku siswa pada bab Mekanisme Pernapsan
Manusia, dan mencatat kalimat-kalimat penting.
2) Guru mengkonfirmasi hasil bacaan siswa dan mendiskusikan kata-kata
sulit yang ditemui peserta didik ketika membaca.

Merencanakan :
3) Peserta didik diorganisasikan dalam kelopmpok yang terdiri dari 3-4
orang.
4) Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk melakukan
percobaan tentang mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut.

Mengumpulkan dan menganalisis data :

5) Peserta didik melakukan percobaan tentang mengidentifikasi pernapasan
dada dan pernapasan perut.
6) Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi tentang mekanisme
pernapasan dada dan pernapasan perut dan bagaimana perbedaannya.
7) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinyatentang
mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut dalam bentuk bagan
atau diagram.

Menarik kesimpulan :
8) Dengan bantuan guru, peserta didik menyimpulkan perbedaan inspirasi
ekspirasi, mekanisme pernapasan dada, mekanisme pernapasan perut

Aplikasi dan tindak lanjut :

9) Peserta didik berdiskusi mengaitkan konsep yang telah diperoleh untuk
menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia

c. Penutup (10)
10) Guru merefleksi hasil belajar yang diperoleh hari ini dengan mensyukuri
nikmat Tuhan yang telah memberi kehidupan.
11) Guru menyampaikan informasi untuk kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial

3
 Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1.1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lihat Saat Penilaian sebagai
diri Lampiran pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
1.2 learning)

b. Pengetahuan

Contoh
Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Butir Pelaksanaan
Keterangan
Instrumen
1. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk esei dan Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
pilihan ganda usai pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Praktik Tes unjuk kerja Lihat Saat Penilaian
Lampiran pembelajaran untuk,
3.1 dan 3.2 berlangsung sebagai,
dan/atau dan/atau
setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

1. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik
akan mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.

2. Pembelajaran Pengayaan

4
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara
berkelompok.

Mengetahui Sliyeg, 21-1-2020

Kepala SMPN 3 Sliyeg Guru Mata Pelajaran IPA

SRI LINDU SARI SIDIK, SPd LIES SUKAWATI SUDJANA, SPd

NIP. 1962111 198412 2 007 NIP. 19740901 200701 2 005

Lampiran 1:
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

1.1 Jurnal
Digunakan untuk menilai sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik selama
proses pembelajaran maupun di luar pembelajaran.

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMPN 3 Terisi

Kelas/Semester : VIII/2
Tahun pelajaran : 2017/2018
Guru : Catur Artanti, S.P.

5
 Nama Renc. Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap TTD Siswa
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Lampiran 2
Tes tulis: digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam
memahami konsep
1. Pernyataan yang benar tentang mekanisme inspirasi adalah ....
a. diafragma dan otot dada kontraksi, rongga dada kembali normal, paru-paru
kembali normal, dan udara keluar dari paru-paru.
b. diafragma dan otot dada relaksasi, rongga dada kembali normal, paru-paru
kembali normal, dan udara keluar dari paru-paru.
c. diafragma dan otot dada berkontraksi, rongga dada membesar, paru-paru
menggembung, dan udara masuk ke paru-paru.
d. diafragma dan otot dada berkontraksi, rongga dada membesar, paru-paru
mengecil, dan udara masuk ke paru-paru.

Kunci C

Skor 3, bila jawaban benar

Skor 2, bila jawaban a
Skor 1, bila jawaban d
Skor 0, bila jawaban b
2. Berikut ini merupakan jalannya udara pada sistem pernapasan manusia yang benar
adalah ....
a. rongga hidung – laring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru
b. rongga hidung – faring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru
c. rongga hidung – faring – laring – bronkus – bronkiolus – paru-paru
d. rongga hidung – faring – trakea – bronkus – bronkiolus – paru-paru
Kunci D
Skor 3, bila jawaban benar
Skor 2, bila jawaban c
Skor 1, bila jawaban b
Skor 0, bila jawaban a
3. Apabila kita menarik napas sekuat-kuatnya kemudian menghembuskan
sekuatkuatnya, maka volume udara yang masuk dan keluar disebut dengan ....
a. kapasitas paru-paru
b. kapasitas vital paru-paru
c. udara pernapasan

6
 d. udara residu
Kunci B
Skor 3, bula jawaban benar
Skor 2, bila jawaban a
Skor 1, bila jawaban c
Skor 0, bila jawaban d
4. Pada saat bernyanyi, penyanyi menggunakan mekanisme pernapasan tertentu.
Mekanisme pernapasan tersebut dipilih karena dianggap menguntungkan terutamadari
segi keindahan fisik (tubuh) ketika penyanyi tersebut di atas panggung. Mekanisme
pernapasan apa yang dimaksud? Jelaskan mengapa mekanisme tersebut dipilih!
Jawaban :
Mekanisme pernapasan yang dipilih oleh para penyanyi adalah pernapasan perut.
Mekanisme ini dianggap lebih menguntungkan karena gerakan tubuh yang terjadi
akibat pernafasan ini terjadi di perut. Gerakan (membesarkan dan mengecilkan perut)
tidak akan terlihat dengan jelas oleh penonton, sehingga aspek keindahan tubuh
penyanyi tetap dapat terlihat dengan bagus. Berbeda dengan pernapasan dada, jika
penyanyi melakukan mekanisme parnapasan tersebut maka akan terjadi gerakan bahu
yang naik dan turun yang dapat terlihat oleh penonton. Hal ini akan mempengaruhi
keindahan fisik (tubuh) penyanyi.

Rubrik Penilaian :
Nilai 8, bila semua jawaban tepat dan benar
Nilai 7, bila terdapat 7 jawaban yang tepat dan benar
Nilai 6, bila terdapat 6 jawaban yang tepat dan benar
Nilai 5, bila terdapat 5 jawaban yang tepat dan benar
Nilai 4, bila terdapat 4 jawaban yang tepat dan benar
Nilai 3, bila terdapat 3 jawaban yang tepat dan benar
Nilai 2, bila terdapat 2 jawaban yang tepat dan benar
Nilai 1, bila terdapat 1 jawaban yang tepat dan benar
Nilai 0, bila semua jawaban salah
Lampiran 4:
PENILAIAN KETRAMPILAN

4.1 Penilaian keterampilan membuat laporan

Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan siswa dalam hal
membuat laporan hasil pengamatan mekanisme
penapasan dada dan perut.

Lembar Observasi Keterampilan Membuat Laporan

Nama/kelompok:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Sistematika laporan

7
 2 Tampilan data
3 Penggunaan bahasa
4 Tampilan laporan

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3 4
1 Sistematika komponen tidak komponen tidak komponen komponen
laporan lengkap disusun lengkap tetapi lengkap tidak lengkap dan
tidak urut disusun urut disusun sesuai disusun dengan
urutan pada urutan: tujuan,
skor 4 alat dan bahan,
prosedur, hasil
pengamatan,
hasil diskusi,
kesimpulan
2 Penyajian data data tidak data tidak data disajikan data disajikan
disajikan dalam disajikan dalam dalam bentuk dalam bentuk
bentuk tabel bentuk tabel tabel atau tabel dan/atau
atau diagram, atau diagram, diagram, tidak diagram, sesuai
tidak sesuai sesuai variabel sesuai variabel variabel yang
variabel yang yang ditetapkan yang ditetapkan ditetapkan
ditetapkan
3 Penggunaan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
kurang baik dan kurang baik dan baik dan benar, baik dan benar,
benar baik, benar, istilah- beberapa istilah istilah-istilah
beberapa istilah istilah sains sains kurang sains tepat
sains kurang tepat tepat
tepat
4 Tampilan laporan kurang laporan kurang laporan dibuat laporan dibuat
laporan rapi, kurang rapi, menarik rapi, kurang rapi dan
menarik menarik menarik

4.2 Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan

Lembar Observasi:
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Penguasaan konsep sains yang disampaikan
2 Penampilan presenter
3 Tayangan presentasi

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik Penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai K C B SB
1 Penguasaan tidak kurang menguasai menguasai
konsep menguasai menguasai konsep IPA konsep IPA

8
 sains yang konsep IPA konsep IPA, dengan baik, dengan
disampaika dengan sangat istilah- istilah-istilah sangat baik,
n baik, istilah- istilah yang yang istilah-istilah
istilah yang digunakan digunakan yang
digunakan kurang benar, digunakan
tidak tepat tepat benar dan
tepat
2 Penampilan Penyampai an penyampaia penyampaian penyampaian
presenter tidak mudah n tidak mudah mudah
dipahami, mudah dipahami, dipahami,
tidak dipahami, komunikatif sangat
komunikatif kurang dengan komunikatif
dengan komunikatif audiens, dengan
audiens, tidak dengan kurang audiens,
memberi audiens, memberi memberi
kesempatan kurang kesempatan kesempatan
audiens untuk memberi audiens audiens
berpikir kesempatan untuk untuk
audiens berpikir berpikir
untuk
berpikir
3 Tampilan tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
presentasi menarik dan kurang menarik, sangat
tidak sesuai menarik, kurang sesuai menarik dan
dengan materi kurang dengan sesuai
sesuai materi dengan
dengan materi
materi

LEMBAR KEGIATAN SISWA

A. Judul Percobaan : Mengidentifikasi Pernapasan Dada dan Pernapasan Perut

B. Tujuan Kegiatan :
1. Peserta didik dapat menjelaskan mekanisme pernapasan dada
2. Peserta didik dapat menjelaskan mekanisme pernapasan perut
C. Langkah Kerja
1. Letakkan tangan di dada.
2. Tarik napas dengan mengembungkan dada, kemudian hembuskan. Apa
yang dapat kamu rasakan ?
3. Letakkan tangan di perut.
4. Tarik napas dengan mengembungkan perut, kemudian hembuskan. Apa
yang dapat kamu rasakan ?
5. Catatlah hasilnya pada tabel pengamatan.

D. Hasil Pengamatan

No. Jenis Pernapasan Proses yang terjadi

9
 1. Pernapasan dada
2. Pernapasan perut

E. Analisis Data
1. Pada saat kamu melakukan pernapasan dada, apa yang dapat kamu
rasakan?
2. Pada saat kamu melakukan pernapasan perut, apa yang dapat kamu
rasakan ?
3. Adakah perbedaan proses yang terjadi pada pernapasan dada dan
pernapasan perut ? Jelaskan !

F. Kesimpulan
Tuliskan kesimpulan yang diperoleh dari percobaan !

10