CIRI – CIRI MEDIA PENDIDIKAN

MAKALAH

Disusun Untuk Memenuhi Tugas

Mata Kuliah : Media Pembelajaran

Dosen pengampu : Bu Iffah Mardi Yati, S.Pd, M.S

Disusun Oleh:

1. Atik Muhasanah (1120030)

2. Nabila Fikhrotin (1120039)

Kelas : B101.20.01

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM PATI

FAKULTAS TARBIYAH

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

2021

KATA PENGANTAR

1
Assalamualaikum wr.wb

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta alam. Atas izin dan
karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan makalah tepat waktu tanpa kurang suatu apa pun.
Tak lupa pula kami haturkan shalawat serta salam kepada junjungan Rasulullah Muhammad
SAW. Semoga syafaatnya mengalir pada kita di hari akhir kelak.

Makalah berjudul “Ciri – Ciri Media Pendidikan” ini bertujuan untuk memenuhi tugas
mata kuliah Media Pembelajaran.

Kami berterima kasih kepada Ibu Iffah Mardi Yati, S.Pd, M.S selaku Dosen Media
Pembelajaran karena tugas yang telah diberikan ini dapat menambah pengetahuan dan
wawasan terkait bidang yang ditekuni . Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu proses penyusunan makalah ini.

Akhirul kalam, kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Besar
harapan penulis agar pembaca berkenan memberikan umpan balik berupa kritik dan saran.
Semoga makalah ini bisa memberikan manfaat bagi berbagai pihak. Aamiin.

Wassalamualaikum wr.wb

Pati, 9 Oktober 2021

Penulis

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................1

KATA PENGANTAR ................................................................................................2

DAFTAR ISI ...............................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................4

A. Latar Belakang ......................................................................................................4

B. Rumusan Masalah..................................................................................................4
C. Tujuan Penulisan ..................................................................................................4

BAB II PEMBAHASAN .............................................................................................5

A. Pengertian Media Pendidikan ...............................................................................5

B. Ciri - Ciri Media Pendidikan ................................................................................6
1. Pengertian Ciri Fiksatif..............................................................................6
2. Pengertian Ciri Manipulatif.......................................................................7
3. Pengertian Ciri Distributif.........................................................................7

BAB III PENUTUP .....................................................................................................9

A. Kesimpulan ...........................................................................................................9
B. Saran .....................................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................10

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Media pendidikan didasarkan pada asumsi bahwa proses pendidikan/pembelajaran
identik dengan sebuah proses komunikasi. Dalam proses komunikasi terdapat komponen-
komponen yang terlibat di dalamnya, yaitu sumber pesan, pesan, penerima pesan, media, dan
umpan balik. Sumber pesan yaitu sesuatu (orang) yang menyampaikan pesan. Pesan adalah
isi tertentu (encoding). Penerima pesan adalah peserta didik dengan menafsirkan simbol-
simbol tersebut sehingga dipahami sebagai pesan (decoding). Media adalah perantara yang
menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan.
Media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyalurkan
informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. 1 Media pembelajaran secara
keseluruhan adalah suatu alat maupun bahan yang digunakan dalam proses belajar mengajar
yang memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber belajar.
Media yang digunakan dalam pembelajaran harus sesuai dengan kondisi sekolah,
peserta didik serta pemilihan media harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
Ayuningtyas (2011) menyatakan bahwa “tujuan pemanfaatan media dalam proses
pembelajaran adalah untuk mengefektifkan dan mengefisiensikan proses pembelajaran”.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana pengertian tentang media Pendidikan/pembelajaran ?
2. Bagaimana pengertian ciri fiksatif dari media pendidikan?
3. Bagaimana pengertian ciri manipulatif dari media pendidikan?
4. Bagaimana pengertian ciri distributif dari media pendidikan?
C. TUJUAN
1. Untuk mengetahui tentang pengertian media Pendidikan/pembelajaran.
2. Untuk mengetahui penjelasan tentang ciri -ciri media pendidikan dari ciri fiksatif, ciri
manipulatif, dan ciri distributif.

1
Falahudin, 2014

4
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Media Pendidikan

Kata media berasal dari bahasa Latin yang merupakan bentuk jamak dari kata medium
yang secara harfiah berarti ‘perantara’ atau ‘pengantar’. 2 Beberapa ahli mendefinisikan
tentang pengertian media.

Schramm mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah teknologi pembawa pesan

yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran.  Secara khusus, kata tersebut dapat
diartikan sebagai alat komunikasi yang digunakan untuk membawa informasi dari satu
sumber kepada penerima.3

Menurut Gerlach dan Ely (1971), media apabila dipahami secara garis besar adalah
manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu
memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. Sehingga guru, buku teks dan lingkungan
sekolah marupakan media.

Kesimpulannya, Media Pendidikan adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima. Pesan yang dimaksud adalah materi atau
bahan ajar yang tercantum dalam kurikulum. Sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran secara efektif.4

Dari kesimpulan lain mengatakan bahwa Media Pendidikan/ pembelajaran yaitu alat yang
mampu membantu proses belajar mengajar serta berfungsi untuk memperjelas makna pesan
atau informasi yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah
direncanakan.5

B. Ciri -Ciri Media Pendidikan

2
Arief S. Sadiman, dkk., 2006: 6
3
Sundayana, Rustina. 2013. Media Pembelajaran Matematika Bandung : Alfabeta
4
Prof. Dr. Azhar Arsyad, M.A. Media Pembelajara, Jakarta: Raja Grafindo Persada
5
Surayya, 2012

5
 Ciri-ciri media pendidikan Gerlach & Ely mengemukakan tiga ciri media yang
merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh
media yang mungkin guru tidak mampu (atau kurang efisien) melakukannya .6 Ciri-ciri
tersebut adalah sebagai berikut:

1) Ciri Fiksatif (Fixative Property)

Merupakan kemampuan dari sebuah media untuk merekam, menyimpan,
melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. Suatu peristiwa atau objek
dapat diurut dan disusun kembali dengan media seperti fotografi , video tape, audio tape,
disket komputer, dan film. Suatu objek yang telah diambil gambarnya (direkam) dengan
kamera atau video kamera dengan mudah dapat direproduksi dengan mudah kapan saja
diperlukan.
Dengan ciri fiksatif ini, media memungkinkan suatu rekaman kejadian atau objek
yang terjadi pada satu waktu tertentu ditransportasikan tanpa mengenal waktu. Contohnya
adalah peristiwa tsunami, gempa bumi, banjir, dan sebagainya dapat diabadikan dengan
rekaman video, pelaksanaan ibadah haji juga dapat direkam dengan kamera atau alat
perekam audio visual sehingga dapat digunakan sebagai media pendidikan agama Islam.
Misalnya seperti peristiwa-peristiwa bersejarah yang terjadi di suatu negara. Siswa
dapat mepelajari bagaimana peristiwa atau kejadian-kejadian itu melalui rekaman video
dokumentasi, dan foto-foto. Objek-objek biotik ataupun abiotik yang unik dan harus
dipelajari oleh siswa dapat dihadirkan dengan gampang diruang kelas dengan rekaman
video atau foto. Maka media ini memungkinkan suatu rekaman kejadian yang terjadi pada
satu waktu tertentu dapat ditransportasikan tanpa mengenal waktu. Teknologi telah
menjadikan media pembelajaran mempunyai peranan yang amat penting untuk
memberikan pemahaman akan suatu peristiwa atau objek bagi siswa.
Ciri fiksatif ini amat penting bagi guru karena kejadian-kejadian atau objek yang
telah direkam atau disimpan dengan format media yang ada dapat digunakan setiap saat.
Peristiwa yang kejadiannya hanya sekali (dalam satu dekade atau satu abad) dapat
diabadikan dan disusun kembali untuk keperluan pembelajaran. Prosedur laboratorium
yang rumit dapat direkam dan diatur untuk kemudian direproduksi berapa kali pun pada
saat diperlukan.
Demikian pula kegiatan peserta didik dapat direkam untuk kemudian dianalisis dan
dikritik oleh peserta didik sejawat baik secara perorangan ataupun secara kelompok.

6
Azhar Arsyad, 2005: 12

6
2) Ciri Manipulatif (Manipulative Property)
Merupakan kemampuan untuk mengedit dan memanipulasi dokumentasi yang berupa
vidio, gambar maupun audio yang akan dipergunakan sebagai media dalam pembelajaran.
Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat disajikan kepada siswa dalam waktu
tiga sampai tujuh menit dengan cara mengedit hasil pengambilan gambar atau rekaman
vidio dari durasi yang memiliki waktu lama dapat dipersingkat.
Misalnya, bagaimana proses pelaksanaan ibadah haji dapat direkam dan diperpendek
prosesnya menjadi lima sampai sepuluh menit, demikian pula proses kejadian manusia
mulai dari pertemuan sel telur dengan sperma hingga lahir menjadi seorang bayi.
Praktiknya seperti  bagaimana proses larva menjadi kepompong kemudian menjadi
kupu-kupu dapat dipercepat dengan teknik rekaman fotografer di samping itu juga dapat
diperlambat menayangkan kembali hasil rekaman video. Selain itu juga bisa diputar
mundur.
Di samping dapat dipercepat, suatu kejadian dapat pula diperlambat pada saat
menayangkan kembali hasil suatu rekaman video. Misalnya, proses terjadinya gempa
bumi yang hanya kurang dari satu menit dapat diperlambat sehingga lebih mudah
dipahami oleh peserta didik bagaimana proses terjadinya gempa tersebut.
Pada suatu gambar hidup (video, motion film) dapat diputar mundur, media rekaman
vidio atau audio dapat diedit sesuai dengan keinginan guru untuk menampilkan hasil
rekaman yang menjadi bagian utamanya saja sebagai media pembelajaran. Dalam
mengedit hasil rekaman tersebut guru dituntut untuk lebih teliti, karena apabila terjadi
kesalahan dalam pengatuan kembali urutan kejadian atau terjadi kesalahan dalam
pemotongan bagian– bagian yang salah, maka akan membingungkan siswa dan
menimbulkan kesalahan dalam penafsirannya

3) Ciri Distributif (Distributive Property)

Merupakan media yang dapat ditransformasikan ke beberapa tempat dalam waktu
yang bersamaan. Informasi yang direkam dalam bentuk format apa saja dapat diproduksi
beberapa kali dan siap untuk digunakan secara berulang-ulang. Rekaman dalam bentuk
gambar, audio dan vidio dapat di simpan dan dipergunakan kembali pada saat dibutuhkan.
Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian
ditrasnspormasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut disajikan
kepada peserta didik dengan stimulas pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian

7
 ini. Sekali informasi direkam dalam format media apa saja, ia dapat direproduksi seberapa
kali pun dan siap digunakan secara bersamaan di berbagai tempat atau digunakan secara
berulang-ulang di suatu tempat. Konsistensi informasi yang telah direkam akan terjamin
sama atau hampir sama dengan aslinya.7
Distribusi media tidak hanya terbatas pada satu kelas atau beberapa kelas pada
sekolah-sekolah di dalam suatu wilayah tertentu, tetapi juga media itu misalnya rekaman
video, audio, disket komputer dapat disebar ke seluruh penjuru tempat yang diinginkan
kapan saja, sehingga media tersebut dapat digunakan untuk banyak kelompok di tempat
yang berbeda dalam waktu yang sama. Sekali informasi direkam dalam format media apa
saja, ia dapat direproduksi seberapa kali pun dan siap digunakan secara bersamaan di
berbagai tempat atau digunakan secara berulang-ulang di suatu tempat. Konsistensi
informasi yang telah direkam akan terjamin sama atau hampir sama dengan aslinya.
Misalnya seperti Kejadian di daerah-daerah yang sulit atau bahkan tidak mungkin
dikunjungi oleh siswa dapat dihadirkan di ruang kelas mereka tanpa memerlukan banyak
usaha keras. Penggunaan internet atau perangkat penyimpan data seperti flashdisk, CD,
dan sebagainya memudahkan bahan-bahan pembelajaran tersebut didistribusikan.
Konsistensi informasi yang terdapat didalamnya akan selalu terjaga sebagaimana aslinya.

BAB III

PENUTUP

7
Drs. Syaiful Bahri Djamarah dan Drs. Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta

8
A. KESIMPULAN
Dalam suatu proses belajar mengajar, ada unsur yang amat penting yaitu media
pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran tertentu akan mempengaruhi jenis media
pembelajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus
diperhatikan dalam memilih media.
Adapun dari penggunaan media pembelajaran terdapat ciri- ciri media Pendidikan /
pembelajaran yang terdiri dari ciri fiksatif, ciri manipulatif, serta ciri distributif.
Media mempunyai manfaat dan fungsi sebagai sarana bagi guru untuk dapat
menyampaikan materi pelajaran menjadi lebih menarik, tidak hanya monoton, siswa tidak
hanya diajak untuk berkhayal dan membayangkan saja tetapi siswa dapat melihat
kenyataan walaupun hanya melalui gambar ataupun video.
B. SARAN
Penyusun menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karenanya makalah ini masih perlu perbaikan dan penyempurnaan melalui kritikan dan
masukan bermanfaat dari para pembaca sekalian. Semoga makalah yang sederhana ini
dapat memberi manfaat bagi kita semua. Amin.

DAFTAR PUSTAKA

Sundayana, Rustina. 2013. Media Pembelajaran Matematika Bandung : Alfabeta

9
Prof. Dr. Azhar Arsyad, M.A. Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Drs. Syaiful Bahri Djamarah dan Drs. Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rineka Cipta

10