MAKALAH

MEDIA PEMBELAJARAN FIQIH

Disusun Untuk Memenuhi Tugas
Mata Kuliah: Fiqih
Dosen Pengampu: FAHRI ACHMAD, M.Pd.I

Disusun Oleh :
Kelompok 6
1. Husain Muhammad ( 2021114260470)
2. Ima Listiyani Nuril H ( 2021114260464)

PROGAM STUDI

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH ( 3B )

FAKULTAS TARBIYAH ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM PANGERAN DIPONEGORO NGANJUK

2022
 MAKALAH
MEDIA PEMBELAJARAN FIQIH
Disusun Untuk Memenuhi Tugas
Mata Kuliah: Fiqih
Dosen Pengampu: FAHRI ACHMAD, M.Pd.I

Disusun Oleh :
Kelompok 6
1. Husain Muhammad ( 2021114260470)
2. Ima Listiyani Nuril H ( 2021114260464)

PROGAM STUDI

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH ( 3B )

FAKULTAS TARBIYAH ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM PANGERAN DIPONEGORO NGANJUK

2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkanrahmat, nikmat,
serta hidayatNya kepada kita semua. Sholawat serta salamsemoga tetap tersanjungkan kepada
junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW yang sangat kita harapkan syafa’atnya di hari
kiamat nanti. Dengan
Terselesaikannya makalah ini tak lupa kami sampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Dr. KH Isrofil Amar, M.Ag, Selaku Ketua STAIM Nglawak Kertosono.
2. Bapak Fahri Achmad, M.Pd.I selaku dosen mata kuliah Pembelajaran Fiqih
3. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu terselesaikannya makalah ini.
Sebagaimana pepatah yang menyatakan tak ada gading yang tak retak, maka penulisan
makalah inipun tentunya tiada terbebas dari kekurangan dan kelemahandi dalamnya. Untuk
itu kami mohon maaf yang sebesar-besarnya dan mengharaptegur sapa serta saran-saran
penyempurnaan agar kekurangan dan kelemahanyang ada tidak sampai mengurangi nilai dan
manfaatnya bagi pengembanganmutu pendidikan umumnya.

Nganjuk, November 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

COVER ............................................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... ii
DAFTAR ISI..................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 1
C. Tujuan Pembelajaran ............................................................................................

BAB II PEMBAHASAN ..................................................................................................

A. Pengertian Media .................................................................................................. 3

B. Jenis-Jenis Media Pembelajaran ..........................................................................
C. Langkah Penyiapan Media ................................................................................... 8

BAB III PENUTUPAN.....................................................................................................

Kesimpulan ....................................................................................................................... 13

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiaporang sepanjang
hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksiantara seseorang dengan
lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadikapan saja dan di mana saja.Interaksi
yang terjadi selama proses belajar tersebut di pengaruhi olehlingkunganya, yang antar lain
terdiri atass murid, guru, petugas perpustakaan,kepala sekolah, bahan atau materi pelajaran
(buku, modul, selebaran, majalah,rekaman, video, atau audio, dan yang sejenisnya), dan
berbagai sumber belajardan fasilitas (proyektor, overhead, perekampita audio, dan video,
radio,televisi, komputer, perpustakaan, laboratorium, pusat sumber belajar, dan lain-
lain).Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorongupaya-upaya
pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi
dalam proses belajar. Para guru di tuntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat di
sediakan, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebutsesuai dengan
perkembangan zaman.Di samping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru juga
dituntut untuk mengembangkan ketrampilam membuat media pembelajaran yangakan
digunakanya apabila media tersebut belum tersedia. Untuk itu guru harusmemiliki
pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran.
B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan media ?2.

2. Sebutkan jenis-jenis media ?3.
3. Jelaskan langkah-langkah penyiapan media ?

C. Tujuan Pembelajaran

1. Mengetahui penjelasan dari media

2. Dapat menyebutkan jenis-jenis media
3. Dapat menjelaskan langkah-langkah penyiapan media
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Media

Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak darikata madiun yang
secara harfiah berarti perantara atau pengantar.

1. Gagne menyataka bahwa “Media adalah berbagai jenis komponen dalam Lingkungan
siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar.”
2. Heinich mengemukakan istilah medium sebagai perantara yangmengantar informasi
antara sumber dan penerima. Jadi televisi, film, foto,radio, rekaman audio, gambar
yang di proyeksikan, bahan-bahan cetakan dansejenisnya adalah media komunikasi.
3. Apabila media tersebut membawa pesan-
pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau maksut-maksut pengajaran
maka media itu di sebut media pembelajaran.
4. Briggs mengatakan bahwa “Media merupakan segala alat fisik yang Dapat
menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Buku, film,kaset, film
bingkai adalah contoh-
Contohnya. “Menurut Asosiasi Pendidikan Nasional “Media adalah bentuk –bentuk
komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta peralatannya. Mediahen
Daknya di manipulasi, dapat dilihat, di dengar dan di baca.”

5. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah sesuatu yangdapat di

gunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerimasehingga dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian
rupa sehingga proses belajar terjadi.

B. Jenis-Jenis Media Pembelajaran

Dengan mengetahui beberapa jenis media, seorang guru dapat memilih,menggunakan serta
memanfaatkan media tersebut agar di dalam proses belajarmengajar dapat efektif dan efisien.
1 Wina Sanjaya. 2009. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.Hlm
204 2 Azhar Arsyad. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Hlm 4
3 Ahmad Rohani. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta. Hlm 35 4
Media GrafisMedia Grafis termasuk media visual. Sebagaimanahalnya media lain.
Mediagrafis berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan.Secara
khusus grafis berfungsi pula untuk menarik perhatian, memperjelassajian ide,
mengilustrasikan/menghiasi fakta yang mungkin akan cepatdilupakan/diabaikan bila tidak
digrafiskan. Jenis media grafis :
a. Gambar/FotoGambar/Foto adalah media yang paling umun di pakai. Dia
merupakan bahasa yang umum, yang dapat dimengerti dan di nikmati dimana-mana.
Oleh karena itu, pepatah Cina menyatakan “sebuah gambar berbicaralebih banyak daripada
seribu kata.”
1. Beberapa kelebihan media Gambar/foto
2. Sifatnya konkret. Gambar/foto lebih realistis menunjukkan pokokmasalah
dibandingkan dengan media verbal semata.
3. Gambar dapat mengatasi ruang dan waktu
4. Media gambar/foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita
5. Foto dapat memperjelas suatu masalah
1. Foto harganya murah dan gampang didapat serta digunakan, tanpamemerlukan
peralatan khusus.Beberapa kelemahan gambar/foto
2. Gambar/foto hanya menekankan persepsi indera mata
3. Gambar/foto benda yang terlalu kompleks kurang efektif untukkegiatan pembelajaran.
b. Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar
SketsaSketsa adalah gambar yang sederhana, atau draft kasar yangmelukiskan bagian-
bagian pokoknya tanpa detail. Karena setiaporang yang normal dapat belajar
menggambar, setiap guru yang baik haruslah dapat menuangkan ide-
idenya ke dalam bentuksketsa. Sketsa dapat dibuat secara cepat sementara
gurumenerangkan dapat pula dipakai untuk tujuan tersebut.
c. DiagramMerupakan suatu gambar sederhana yang menggunakan garis-garisdan simbol-
simbol, diagram atau skema menggambarkanstrukturdari objek secara garis besar.
d. Diagram menyederhanakanhal yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian
pesan.Kalau kita membeli pesawat radio atau pesawat televisi biasanyadisertai diagram
yang menjelaskan secara garis besar cara kerjaatau cara menggunakan pesawat tersebut.

e. Bagan/ChartBagan/Chart termasuk media visual. Fungsi pokoknya adalahmenyajikan

ide-ide atau konsep-konsep yang sulit bila hanyadisampaikan secara tertulis atau lisan
secara visual. Bagan jugamampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari
suatu presentasi.
Poster Poster tidak saja penting untuk menyampaika kesan-kesan tertentutetapi dia mampu
pula untuk mempengaruhi dan memotivasitingkah laku orang yang melihatnya.Poster dapat
dibuat diatas kertas, kain, batang kayu, seng, dansemacamnya. Pemasangan bisa di kelas, di
luar kelas, di pohon, ditepi jalan, dan di majalah.Poster yang baik hendaknya : sederhana,
menyajikan satu ide danuntuk mencapai satu tujuan pokok, berwarna, slogannya ringkasdan
jitu, tulisannya jelas, motif dan desain bervariasi.2. Media AudioMedia audio berkaitan
dengan indera pendengaran. Ada beberapa jenismedia dapat kita kelompokkan dalam media
audio, antara lain : radio, alat perekam pita magnetik, dan sebagainya.a. Radio Kelebihan
radio jika dibandingkan dengan media yang lain, yaitu :

1. Harganya relatif murah dan variasi programnya lebih banyak daripadatelevisi2)

2. Sifatnya mudah dipindahkan
3. Radio dapat mengembangkan daya imajinasi anak
4. Dapat merangsang partisipasi aktif pendengar
5. Radio dapat mengatasi batasan ruang dan waktu, jangkauannya luasSelain kelebihan,
ada kelemahan-kelemahan pula
1. Sifat komunikasinya hanya satu arah
2. Biasanya siaran disentralisasikan sehingga guru tak dapatmengontrolnya

Penjadwalan pelajaran dan siaran sering menimbulkan masalah.Integrasi siaran radio ke

dalam kegiatan belajar mengajar di kelassering kali menyulitkan b. Alat Perekam Pita
MagnetikAlat perekam pita magnetic disebut juga dengan tape recorder merupakansalah satu
media pendidkan yang tak dapat diabaikan untukmenyampaikan informasi, karena mudah
1. menggunakannya.Beberapa kelebihan alat perekam sebagai berikut
2. Pita perekam dapat diputar berulang-ulang tanpa mempengaruhivolume
3. Rekaman dapat dihapus secara otomatis dan pitanya bisa dipakai lagi
4. Pita rekaman dapat digunakan sesuai jadwal yang ada. Guru dapatsecara langsung
mengontrolnya4
1. Program kaset dapat menyajikan kegiatan-kegiatan/hal-hal di luarsekolah. (hasil
wawancara /rekaman-rekaman kegiatan)Kelemahan-kelemahannya sebagai berikut :1)
2. Daya jangkauannya terbatas2)
3. Dari segi biaya pengadaannya bila untuk sasaran yang banyak jauhlebih mahal

C. Media Proyeksi Diam Media ini mempunyai persamaan dengan media grafis dalam
arti menyajikan rangsangan-rangsangan visual. Perbedaan yang jelas diantara
mereka adalah pada media grafis dapat secara
langsung berinteraksi dengan pesan media yang bersangkutan pada media proyeksi,
pesan tersebut harus diproyeksikan dengan proyektor agar dapat dilihat oleh sasaran.
Adakalanya media jenis ini disertai rekamanaudio, tapi ada pula yang hanya visual
saja. Beberapa jenis proyeksi diam antara lain : film bingkai, film rangkai,overhead
proyektor, dll.1) Film bingkaiMerupakan suatu film berukuran 35mm, yang
biasanyadibungkus bingkai berukuran 2x2 inci tersebut dari karton atau
 plastik.Sebagai suatu program, film bingkai sangat bervariasi.
Panjang pendek film bingkai, tergantung pada tujuan yang ingin dicapai danmateri
yang ingin disajikan.Lamannya tiap gambar disorotkan ke layar tergantung
padakebutuhan.dilihat dari ada tidaknya rekaman suara yang
menyertainya, program film bingkai bersuara termasuk dalam kelompok mediaAudi
o-Visual sedangkan program tanpa suara termasuk dalamkelompok media
visual.Beberapa keuntungan menggunakan film bingkai yaitu :a)

D. Materi pelajaran yang sama dapat disebarkan keseluruih siswasecara serentak b)

Perhatian anak-anak dapat dipusatkan pada satu butir tertentu,sehingga dapat
menghasilkan keseragaman pengamatanc)
Fungsi berfikir menonton dirangsang dan dikembangkan secara bebasd)
Penyimpanannya film bingkai sangat mudahe)
Film bingkai dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu danindera.
Dipercayai oleh lebih dari 1 juta anggota
Coba Scribd GRATIS selama 30 hari untuk mengakses lebih dari 125 juta judul tanpa
iklan atau gangguan!
Mulai Coba Gratis
Batalkan Kapan Saja.
a. Program film bingkai bersuara dapat menjadi media yang sangatefektif bila dibanding
dengan media cetak yang berisi gambar yangsama. Ada sesuatu yang seolah-olah
menghipnotisaudience/penonton sewaktu melihat gambar yang di proyeksikan dilayar
di tempat yang gelap.Film bingkai juga mempunyai keterbatas dan kelemahan yang
perlukita ketahui
b. Dibanding dengan media audio yang lain misalnya TV dan film,film bingkai memiliki
kelemahan yaitu hanya mampu menyajikanobjek-objek secara diam
c. Bila tidak ada dayligh screen, penggunaan program slide suaramemerlukan ruangan
yang gelap. Bila ruang tidak dapatdigelapkan, gambar yang diproyeksikan kurang
jelas, sehingga penyajian film bingkai kurang memuaskan

Dibandingkan dengan gambar, foto, bagan atau papan flanel pembuatan film bingkai jauh
lebih mahal biayanya.
 D. Langkah Penyiapan Media

Bila anda membuat program media pembelajaran anda di harapkan dapatmelakukannya

dengan persiapan dan perencanaan yang teliti.

a. Media Berbasis ManusiaMedia ini adalah media yang tertua yang di gunakan untuk
mengirimkanatau mengkomunikasikan pesan atau informasi, contoh adari media
iniyaitu: guru, instruktur, tutor, dan main peran. Langkah penyiapanya adalah:a.
b. Merumuska masalah yang relefan
c. Mengidentifikasi pengetahuan dan ketrampilan yang terkait untukmemecahkan
masalahc.
d. Mengajarkan mengapa pengetahuan itu penting dan bagaimana pengetahuan itu dapat
di terapkan untuk pemecahan masalah Arif S. Sadiman, dkk. 1900. Media
Pendidikan: pengertian, pengembangan, dan pemanfatanya. Jakarta: Rajawali. Hlm 99
e. Tuntun eksplorasi siswa
f. Kembangkan masalah dalam konteks yang beragam dengan tahapantingkat
kerumitan
a. Nilai pengetahuan siswa dengan memberikan masalah untuk di
pecahkan2. Media Berbasis CetakanMedia berbasis cetakan yang paling umum di
kenal adalah buku teks,
buku penuntun, jurnal, majalah, dan lembaran lepas. Adapun langkah penyiapanya
adalah Sajikan informasi dalam jumlah yang selayaknya dan dapat dicerna,diproses,
dan dikuasai. Informasi di bagi kedalam kelompok-kelompokterkecil yang logis kira-
kira antara 3 sampai 7 butir/kelompok.
b. Semakinkompleks informasi itu, semakin sedikit jumlah butir yang di tampilkandalam
sekali penyajian.
c. Pertimbangkan hasil pengamatan dan analisis kebutuhan siswa dansiapkan latihan
yang sesuai dengan kebutuhan tersebut.c.
d. Pertimbangkan hasil analisis respon siswa, bagaimana siswa menjawab pertanyaan
atau mengerjakan latihan.
e. Siapkan kesempatan bagi siswa untukk dapat belajar sesuai kemampuandan kecepatan
mereka
a. Gunakan beragam jenis latihan dan evaluasi seperti main peran, studikasus, berlomba,
atau simulasi.3. Media Berbasis VisualMedia berbasis visual (image atau
 perumpamaan) memegang peran yangsangat penting dalam proses belajar. Media
visual dapat
memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan. Visual dapat pula menumbuhka
nminat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pembelajarandengan
dunia nyata.Ada beberapa prinsip umum yang perlu diketahui untuk menyiapkan
media berbasis visual sebagai berikut
b. Usahakan visual itu sederhana mungkin dengan menggunakan gambargaris, karton,
bagan, dan diagram. Gambar realistis harus digunakan Secara hati-hati karena gambar
yang amat rinci dengan relisme sulit
di proses dan dipelajari bahkan seringkali mengganggu perhatian siswauntuk
mengamati apa yang seharusnya diperhatikan..
c. Visual digunakan untuk menekankan informasi sasaran (yang terdapatteks) sehingga
pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.c.
d. Gunakan grafik untuk menggambarkan ikhtisar keseluruhan materisebelum
menyajikan unit demi unit pelajaran untuk digunakan oleh siswamengorganisasikan
informasi.d
e. Ulangi sajian visual dan libatkan siswa untuk meningkatkan daya ingat.Meskipun
sebagian visual dapat dengan mudah diperoleh informasinya,sebagian lagi
memerlukan pengamatan dengan hati-hati. Untuk visualyang kompleks siswa perlu
diminta untuk mengamatinya, kemudianmengungkapkan sesuatu mengenai visual
tersebut setelah menganalisisdan memikirkan informasi yang terkandung dalam visual
itu. Jika perlu,siswa diarahkan kepada informasi penting secara rinci.
f. Gunakan gambar untuk melukiskan perbedaan konsep-konsep, misalnyadengan
menampilkan konsep-konsep yang divisualkan itu secara berdampingan.
g. Hindari visual yang tak-berimbang.
h. Tekankan kejelasan dan ketepatan dalam semua visual.
i. Visual yang diproyeksikan harus dapat terbaca dan mudah dibaca.
j. Visual, khususnya diagram, amat membantu untuk mempelajari materiyang agak
kompleks.
1. Visual yang dimaksud untuk mengkomunikasikan gagasan khusus akanefektif apabila
2. Jumlah objek dalam visual yang akan ditafsirkan dengan benar dijagaagar terbatas
3. Jumlah aksi terpisah yang penting yang pesa-pesannya harusditafsirkan dengan benar
sebaiknya terbatas dan Semua objek dan aksi yang dimaksud dilukiskan secara
realistiksehingga tidak terjadi penafsiran ganda.
 4. Unsur-unsur pesan dalam visual itu harus ditonjolkan dan dengan mudahdibedakan
dari unsur-unsur latar belakang untuk mempermudah pengolahan informasi
5. Media Berbasis Audio VisualMedia visual yang menggabungkan penggunaan suara
memerlukan pekerjaan tambahan untuk memproduksinya.
a. Salah satu pekerjaan pentingyang diperlukan dalam media audio-visual adalah
penulisan naskah danstoryboard yang memerlukan persiapan yang banyak, rancangan,
dan penelitian.Berikut ini adalah beberapa petunjuk praktis untuk menulis
naskahnarasi
b. Tulis singkat, padat, dan sederhana
c. Tulis seperti menulis judul berita, pendek dan tepat, berirana, dan mudah diingat
d. Tulisan tidak harus berupa kalimat yang lengkap. Pikirkan frase yangdapat
melengkapi visual atau tuntun siswa kepada hal-hal penting
e. Hindari istilah teknis, kecuali jika istilah itu diberi batasan ataudigambarkan.e.
f. Tulislah dalam kalimat aktif.
g. Usahakan seiap kalimat tidak lebih dari 15 kata. Diperkirakan setiapkalimat memakan
waktu satu tayangan visual kurang lebih 10 detik..
h. Setelah menulis narasi, baca narasi itu dengan suara keras.

a. Edit dan revisi naskah narasi itu sebagaimana perlunya.Storyboard dikembangkan

dengan memperhatikan beberapa petunjuk di bawah ini.
b. Menetapkan jenis visual apa yang akan digunakan untuk mendukung isi pelajaran,
dan mulai membuat sketsa.
Pikirkan bagian yang akan diperhatikan audio dalam paket program.Audio bisa dalam bentuk
: diam, sound effect khusus, suara
latar belakang, musik, dan narasi. Kombinasi suara akan dapat memperkaya paket program
itu.
Lihat dan yakinkan bahwa seluruh isi pelajaran tercakup dalamstoryboard.d.
1. Reviu storyboard sambil mengecek hal-hal berikut
2. Semua audio dan grafik cocok dengan teks,
3. Pengantar dan pendahuluan menanpilan penarikan materi
4. Informasi penting telah dicakup,
5. Urutan interaktif telah digabungkan,
6. Strategi dan taktik belajar telah digabungkan,
7. Narasi singkat padat,
8. Program mendukung latihan-latihan,

a. Alur dan organisasi program mudah diikuti dan dimengerti.e.

b. Kumpul dan paparkan semua storyboard sehingga dapat terlihatsekaligus.f.
c. Kumpulan anggota tim produksi untuk mereviu dan mengetik storyboad .g.
d. Catat semua komentar, kritik, dan saran-saran.h.

a. Revisi untuk persiapan akhir sebelum memulai produksi.5. Media Berbasis

KomputerSebuah media di katakan berbasis computer apabila dalam penggunaannya
menggunakan komputer sebagai media pembelajaran.Penggunaan computer sebagai
media pembelajaran secara umum mengikuti proses instruksional sebagai berikut
b. Merencanakan, mengatur dan mengorganisasikan, dan menjadwalkan pengajaran.
c. Mengevaluasi siswa (tes)
d. Mengumpulkan data mengenai siswa..
e. Melakukan analisis statistik mengenai data pembelajaran.
f. Membuat catatan perkembengan pembelajuran (kelompok atau perseorangan).
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Pengertian Media Media adalah sesuatu yang dapat di gunakan untuk menyalurkan pesan
dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat
serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.2.
Jenis-Jenis Media Pembelajaran ada 2 yaitu :
a. Media Grafis
b. Media Audio.
a. Langkah Penyiapan Media a.
b. Media Berbasis Manusia b.
c. Media Berbasis Cetakanc.
d. Media Berbasis Visual d.
c. Media Berbasis Audio Visuale.
d. Media Berbasis Komputer
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Rohani. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.Arif S.

Sadiman, dkk. 1900. Media Pendidikan: pengertian, pengembangan, dan pemanfatanya.
Jakarta: Rajawali.Azhar Arsyad. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada.Wina Sanjaya. 2009. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta:Kencana.