RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DAN BEST PRACTISE

KELAS I SEMESTER 1
PPKN
ATURAN DI RUMAH DAN ATURAN DI SEKOLAH

Disusun oleh:

Nama : ALFIN NURIL LAILA, S.Pd.

Kelas : PGSD_006
Kategori :2
Kelompok :1

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG
TAHUN 2022
 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Alfin Nuril Laila, S. Pd.
Satuan Pendidikan : SDN 2 Kaponan
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : PPKn
Fase / Kelas / Semester : A / 1 / I
Bab 3 : Aturan di Rumah dan Aturan di Sekolah
Alokasi Waktu : 2jp x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
- Siswa dapat menyebutkan contoh aturan di rumah.
- Siswa dapat menyebutkan contoh aturan di sekolah
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP)
- Beriman
- Mandiri
- Bernalar kritis
- Kreatif
- Bergotong royong
- Berkebhinekaan global
D. SARANA DAN PRASARANA
- Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku
Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas I Penulis: Elisa
Seftriyana & Ratna Sari Dewi.
- LCD
- Laptop
- Tempat sampah
- Cat air
- kuas
- LKPD
E. TARGET PESERTA DIDIK
Ada 10 siswa regular

F. MODEL, METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

- Model pembelajaran : PjBL
- Metode pembelajaran : pengamatan, diskusi, tanya jawab, presentasi,
penugasan.
- Pendekatan : Saintifik.
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah dan di sekolah
serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru

B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan manfaat melaksanakan

aturan di sekolah dengan tepat dan percaya diri.
- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan akibat melanggar aturan
dengan percaya diri.
 - Melalui kegiatan proyek menghias tempat sampah, siswa dapat menerapkan
salah satu aturan di sekolah dengan tepat.
- Melalui presentasi, siswa dapat menunjukkan contoh aturan di rumah dan di
sekolah dengan percaya diri.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
- Menerapkan aturan yang terdapat di sekolah .
- Menyebutkan akibat melanggar aturan di sekolah
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Jenis Kegiatan Alokasi Waktu (70 menit)

Kegiatan Awal 10 menit

A. Siswa menjawab ucapan salam dan sapaan dari guru.

B. Siswa yang datang awal memimpin doa. (Disiplin,
beriman, PPP)
C. Siswa bersama guru mengecek kehadiran dengan
melakukan presensi. (Disiplin, PPP)
D. Siswa menyanyikan lagu Nasional “Hari
Merdeka”.(Nasionalisme)
E. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang materi
sebelumnya yaitu tentang aturan di rumah dan aturan
di sekolah. (Mandiri, PPP)
F. Siswa dan guru bertanya jawab tentang aturan yang
ada di sekolaj. (Mandiri, Kreatif, PPP) (Apersepsi)
a. Apakah anak-anak tahu aturan apa saja yang ada
di sekolah?
b. Apakah kalian tahu manfaat kita menaati aturan?
c. Apakah akibatnya jika kita melanggar aturan?
G. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan aktivitas
pembelajaran. (Communication/4C)
H. Siswa diberikan motivasi, jika ingin menjadi anak
hebat maka harus rajin dan patuh terhadap aturan baik
di rumah dan di sekolah” (Motivasi)

Kegiatan Inti 45 menit

A. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the

Essential Question)
1. Siswa memperhatikan slide powerpoint tentang
gambar orang membuang sampah sembarangan
kemudian bertanya jawab dengan guru terkait
hal tersebut. (TPACK)

- Gambar apakah itu?

 - Mengapa mereka membuang sampah
sembarangan.
- Pernahkah kalian membuang sampah
sembarangan/tidak di tempat sampah?
- Bila ada teman yang membuang sampah
sembarangan, apa yang kalian lakukan?
2. Siswa memperhatikan video youtube yang
diputarkan guru melalui powerpoint tentang
akibat membuang sampah sembarangan ,
kemudian bertanya jawab. (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=kpj9i-YfFLw diakses
pada tanggal 26 Nopember 2022

- Dari video tadi, apa akibatnya jika kita

membuang sampah sembarangan.

B. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plant

for the Project)
3. Siswa diberi tugas untuk menghias tempat
sampah, agar tempat sampah itu menarik secara
berkelompok. (Bergotong royong, PPP)
4. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok heterogen.
(berbhinekaan globlal, PPP)
5. Siswa di masing-masing kelompok mendapat
tempat sampah, cat air dan alat Lukis untuk
menghias tempat sampah tersebut. (Mandiri,
PPP) (TPACK)
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
Langkah-langkah menghias tempat sampah
dengan membagikan LKPD pada masing-
masing kelompok.
7. Siswa berdiskusi tentang Langkah-langkah
menghias tempat sampah tersebut. (Bergotong
royong, bernalar kritis, berbhinkeaan global,
Kreatif PPP) (4C)

C. Menyusun Jadwal (Creat a Schedule)

8. Siswa bersama guru membuat kesepakatan
mengenai batas waktu pengerjaan poster
tersebut selama 25 menit.

D. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Student and the Progress of the
Project)
9. Siswa membuat produk sesuai Langkah-langkah
yang telah dijelaskan guru di LKPD. (Kreatif,
Gotong royong, PPP) (4C)
 10. Siswa pada masing-masing kelompok dibimbing
guru dan dilihat perkembangan hasil dari
kelompok tersebut. (mencoba/saintifik)
11. Siswa selalu dimotivasi untuk selalu menjaga
kebersihan kelas dengan membuang sampah
produk yang tidak digunakan ke tempat sampah.
(Motivasi)
12. Siswa diberikan informasi bahwa guru
melakukan penilaian sikap pada siswa selama
kegiatan berlangsung. (Bernalar kritis, PPP)\
13. Siswa dan guru melakukan ice breaking dengan
kuis di wordwall MANFAAT MEMATUHI ATURAN
DI RUMAH DAN DI SEKOLAH - Quiz (wordwall.net)

E. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

14. Siswa Bersama guru menyiapkan kelas untuk
menyajikan produk yang telah dibuat.
(bergotong royong, PPP)
15. Siswa dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil proyek secara
bergantian. (Mandiri, PPP)
16. Siswa pada kelompok lain yang tidak presentasi
memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya. (Bernalar kritis, Kreatif, PPP) (4C)
(menalar/saintifik)
17. Siswa diberi penguatan dan apresiasi terhadap
hasil produk yang dibuat berupa aplous.
(Berbhinekaan global, PPP)

F. Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the

experience)
18. Siswa menyampaikan kesulitan yang ditemui
saat pembuatan produk. (Mandiri, PPP)
19. Siswa dan guru mengevaluasi hasil produk dan
bagaimana langkah yang benar agar lebih lancar
lagi saat pembuatan produk yang sama.
Kegiatan Akhir 15 menit

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang

materi yang telah dipelajari.
(Mandiri,Berkebhinekaan Global, Bernalar
kritis, PPP) (saintifik)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi dari guru melalui
LKPD. (Mandiri, Benalar kritis, PPP) (4C)
3. Siswa yang selesai mengerjakan, mengumpulkan
Lembar evaluasinya kepada guru. (Mandiri, PPP)
4. Siswa Bersama guru mengoreksi hasil LKPD
dengan cara ditukarkan dengan teman.
5. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang materi
yang telah dipelajari:
a) Apakah kalian telah memahami materi yang
dipelajari?
b) Dibagian mana kalian belum memahami
materi?
c) Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti
pembelajaran ini? (Refleksi)
 6. Bagi siswa yang nilainya di bawah KKTP yaitu 70,
diminta mengerjakan soal-soal Latihan di buku LKS
Siswa hal. 16 sebagai remedial, dan bagi siswa yang
nilainya di atas KKTP, diminta mengerjakan soal-
soal latihan di buku LKS Siswa hal.18 sebagai
pengayaan. (Umpan balik dan tindak lanjut)
7. Siswa mendengarkan pesan dari guru tentang
pentingnya membiasakan menatati aturan di
sekolah. (Pesan Moral)
8. Siswa diminta mempelajari materi yang akan
disampaikan pada pertemuan selanjutnya tentang
akibat tidak menaati aturan. (Mandiri, PPP)
9. Siswa menjawab salam dari guru.

E. ASSESMENT/PENILAIAN
 Sikap spiritual : menjawab salam dengan benar, berdoa
Instrument : lembar observasi
 Sikap sosial yang dinilai : gotong royong, berkhebinekaan global dan berfikir
kritis
Instrument : lembar observasi
 Pengetahuan : tes tulis
Instrument : mencentang dan isian singkat.
 Ketrampilan : kinerja
Instrument : lembar observasi

F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.

Mengetahui, Ponorogo, 1 Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

HARIYADI, S.Pd. ALFIN NURIL LAILA, S.Pd.

NIP. 19670108 200604 1 010 NIP. 19870919 202221 2 017
LAMPIRAN-LAMPIRAN
 CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN

TUJUAN PEMBELAJARAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang
ada di rumah dan di sekolah serta
melaksanakannya dengan bimbingan orang tua
dan guru.

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

- Siswa dapat menerapkan aturan di sekolah
- Siswa dapat menyebutkan akibat melanggar aturan di
sekolah
PROFIL PELAJAR

PANCASILA
 ATURAN

Aturan adalah serangkaian ketentuan atau perintah yang dibuat untuk

mengatur cara hidup manusia sehari-hari, supaya tidak terjadi hal-hal negatif
bagi diri sendiri maupun orang lain.

Aturan di Rumah
1. Menjaga Kebersihan
2. Saling menyayangi Aturan di Sekolah
3. Membuang Sampah Pada
Tempatnya 1. Mengikuti upacara bendera
4. Merapikan Kamar Sendiri 2. Membersihkan lingkungan
5. Makan di Meja Makan sekolah
6. Meletakkan Baju Kotor di 3. Membuang sampah di
Tempatnya tempatnya
7. Meletakkan Sepatu di Rak 4. Antri Ketika masuk kantin
8. Izin Orang Tua Saat Pergi 5. Merawat tanaman di
9. Membatasi Waktu sekolah
Bermain 6. Patuh dan taat kepada Guru
10. Tidur dan Bangun Tepat 7. Menjaga ketertiban sekolah
Waktu
 MANFAAT MENAATI
ATURAN
1. Sekolah menjadi aman
dan damai
2. Warga sekolah menjadi
sehat dan bersih

AKIBAT MELANGGAR
ATURAN
1. Mendapat teguran dari Guru
2. Dijauhi teman
3. Dikeluarkan dari sekolah

AKIBAT MEMBUANG
SAMPAH SEMBARANGAN
1. Banjir
2. Menimbulkan penyakit
3. Polusi udara
 MEDIA DAN ALAT PERAGA
A. MEDIA
1. LCD
2. LAPTOP
3. YOUTUBE, https://www.youtube.com/watch?v=kpj9i-YfFLw diakses pada
tanggal 26 Nopember 2022.

4. POWERPOINT

B. ALAT PERAGA
1. TEMPAT SAMPAH
2. CAT AIR DAN KUAS
3. KERTAS KORAN
4. LKPD
 LKPD KELOMPOK

MENGHIAS TEMPAT SAMPAH

Capaian Pembelajaran Indikator

Peserta didik dapat mengidentifikasi
aturan yang ada di rumah dan di
sekolah serta melaksanakannya
dengan bimbingan orang tua dan guru
siswa dapat menerapkan salah satu
aturan aturan di sekolah yaitu
bekerjasama dan rukun
siswa dapat menerapkan salah satu
aturan aturan di sekolah yaitu
membuang sampah pada tempatnya

Siswa dapat menjelaskan sikap

Ketika ada teman yang melanggar
aturan

I. Alat dan Bahan

a. Tempat sampah
b. Cat air
c. Kuas/alat lukis
d. Kertas koran

II. Langkah-langkah pembuatan papan tempel

a. Diskusikan dengan teman kelompokmu gambar apa yang akan kalian lukis
b. Lukislah tempat sampah kalian dengan bekerjasama
c. Kerjakan soal yang ada di LKPD bersama dengan teman kelompokmu.

III. Jawablah pertanyaa di bawah ini dengan benar!

1. Apa saja kesulitan yang kalian temui saat menghias tempat sampah?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

2. Adakah teman dalam kelompokmu yang tidak ikut bekerjasama!

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Apa yang kamu lakukan kepada teman yang tidak mau bekerjasama?
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
4. Bagaimana sikap kalian jika ada teman yang melanggar aturan?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 LKPD (LEMBAR EVALUASI)

Nama :

Hari/Tanggal :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Kita membuang sampah di

…………………………………………………………………………
2. Alat untuk melukis tempat sampah tadi adalah
…………………………………………………….
3. Bila ada teman yang membuang sampah sembarangan, maka akan saya
………………………….

Berikan tanda silang pada jawaban yang benar!

BENAR

SALAH

BENAR

SALAH

BENAR

SALAH
 KISI-KISI DAN PEDOMAN PENILAIAN

LKPD INDIVIDU

KISI-KISI

Capaian Tujuan Level Kognitif Bentuk soal Nomor soal

Pembelajaran Pembelajaran

Peserta didik siswa dapat C2 Mencentang 1-6

dapat menunjukkan
mengidentifikasi contoh menaati
aturan yang ada aturan
di rumah dan di
sekolah serta siswa dapat C3 Isian singkat 7
melaksanakannya menentukan
dengan aturan di
bimbingan orang sekolah
tua dan guru siswa dapat C4 Isian singkat 8
memecahkan
masalah sehari-
hari yang
berhubungan
dengan aturan

PEDOMAN PENSKORAN:

Nomor 1- 6 : betul x 1 = 6
Nomor 7-8 : betul x 2 = 4
Total = 6 + 4 = 10 x 10 = 100
 INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

SIKAP SOSIAL

INSTRUMEN PENILAIAN

Sikap sosial
Santun Percaya diri Disiplin
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

10

RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Sangat baik Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Total
(4) Skor

Santun Berbahasa Berbahasa Berbahasa Berbahasa 4

yang baik dan baik tetapi kurang baik kurang baik
bersikap kurang sopan dan bersikap dan bersikap
sopan kurang sopan tidak sopan

Percaya Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum 4

Diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
percaya diri

Disiplin Mampu Mampu Kurang Belum 4

menjalankan menjalankan mampu mampu
aturan dengan aturan dengan menjalankan menjalankan
kesadaran arahan guru aturan aturan
sendiri
 INSTRUMEN PENILAIAN HASIL

DISKUSI KELOMPOK

No Sikap/Aspek yang dinilai Penilaian Kelompok

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok

3

1 Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik

2 Kerjasama penyelesaian tugas

3 Ketepatan waktu

4 Hasil tugas (kerapian, ketepatan, dan

keindahan poster)

5 Presentasi kelompok

6 Keaktifan anggota kelompok

7 Kemampuan menanggapi presentasi

kelompok lain

Jumlah nilai kelompok

Kriteria penilaian:

Nilai 4 bila hasilnya sangat baik

Nilai 3 bila hasilnya baik

Nilai 2 bila hasilnya cukup

Nilai 1 bila kurang

 PENILAIAN KETRAMPILAN

PROSES PENGERJAAN TUGAS KELOMPOK

No Sikap/Aspek yang dinilai Penilaian Kelompok

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok

3

1 Ketepatan dalam memilih kalimat

poster

2 Ketrampilan dalam menyusun kalimat

poster

3 Kerjasama dalam mengerjakan tugas

Jumlah nilai kelompok

Kriteria penilaian:

Nilai 4 bila sangat baik

Nilai 3 bila baik

Nilai 2 bila cukup

Nilai 1 bila kurang

Rubrik Penilaian:

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Total
(4) Skor

Ketepatan Gambar yang Gambar yang Bila gambar Bila gambar 4

dalam dipilih dipilih dan kalimat dan kalimat
memilih dengan dengan posternya yang dibuat
kalimat kalimat yang kalimat kurang sesuai tidak sesuai
poster dibuat sesuai posternya
sesuai tetapi
kurang
lengkap

Ketrampilan Kreatif dalam Kreatif dalam Hanya ditulis Ditulis biasa 4

dalam penulisan penulisan biasa tetapi dan tidak
menyusun kalimat kalimat tetapi dihias dengan dihias
kalimat dengan dihias kurang rapi rapi
poster rapi

Kerjasama Bila semua Bila ada 1 Bila ada 2 Bila tugas 4

dalam anggota anggota yang anggota yang hanya
 mengerjakan kelompok tidak mau tidak mau dikerjakan
tugas bekerjasama bekerjasama bekerjasama oleh 1 orang
dengan baik dan hanya dan hanya saja
membantu membantu
sesekali saja sesekali saja

TOTAL = nilai maksimal x 3 = 4 x 3 = 15 : 15 x 100 = 100

 PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Nama :

Hari/Tanggal :

Sikap Spiritual
No Nama Siswa
Menjawab Salam Berdoa sebelum dan
dengan Benar setelah kegiatan

Ya Tidak Ya Tidak

10

Kriteria penilaian spiritual

Nilai 0 jika tidak dilaksanakan

Nilai 1 jika dilaksanakan tetapi tidak lancar

Nilai 2 jika dilaksanakan dan lancer

Keterangan nilai spiritual

Sangat baik :4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
 Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
Pembelajaran
SD NEGERI 2 KAPONAN
SEKOLAH DASAR
Meningkatkan hasi belajar siswa pada mata
pelajaran PPKn materi Penerapan Aturan di
Sekolah.
ALFIN NURIL LAILA, S.Pd.
01 Desember 2022
Membiasakan anak untuk menaati aturan adalah salah satu
aktifitas yang susah-susah gampang, terutama di kelas 1.
Sebenarnya kelas 1 adalah kelas paling dasar dalam
penanaman konsep, akan tetapi jika Teknik atau cara atau
model pembelajaran yang dipilih guru dalam
menyampaikan materi kurang tepat, maka hasil yang
didapatkan pun kurang maksimal.
Tantangan yang dihadapi selama proses
pembelajaran:
- Kecenderungan bermain pada saat jam
pelajaran
- Berbicara dengan teman pada saat
pembelajaran
- Selalu bertanya kapan jam istirahat
- Belum ada umpan balik atau tidak adanya
respon balik ketika guru bertanya
- Sering keluar dari tempat duduk
- Tidak fokus dalam pembelajaran
Guru juga perlu mengobservasi penyebab
terjadinya masalah. Guru juga perlu merefleksi diri
sudah sesuaikah metode dan strategi yang
digunakan saat ini dalam pembelajaran. Sudah
tepatkah media dan model yang digunakan dalam
pembelajaran sehingga tujun pembelajaran belum
tercapai.
Diperlukan sebuah metode atau cara agar tantangan
atau kendala yang dihadapi guru pada saat mengajar
dapat teratasi, sehingga tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai dapat terpenuhi.
Dari berbagai permasalahan dalam kegiatan
pembelajaran yang dihadapi serta melakukan
refleksi diri ditambah dengan hasil kajian
wawancara dan literatur bahwa beberapa
penyebab/tantangan dalam pembelajaran PPKn
kelas 1 diantaranya:
- Media pembelajaran yang digunakan tidak
menarik bagi siswa, khususnya bagi siswa kelas
awal
- Model pembelajaran yang digunakan guru
kurang tepat

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
- Cara mengajar yang masih konvensional dan
guru kurang bisa masuk dalam dunia bermain
anak- anak
- Kurangnya pemanfaatan teknologi
- Kurangnya ice breaking
Strategi yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut antara lain
1. Pemilihan media yang tepat
Guru menggunakan media Powerpoint dan video
unduhan dari youtube untuk membuat pembelajaran
menarik bagi siswa.
2. Pemilihan model pembelajaran,
Pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat
memaksimalkan proses belajar mengajar. PJBL
dirasa tepat untuk mengatasi permasalahan
dalam proses belajar mengajar. Apalagi model
pembelajaran PBJL sesuai dengan karakteristik
siswa kelas awal yang masih cenderung senang
dalam bermain dan senang dalam mebuat
produk, sehingga model pembelajaran PJBL
sesuai dengan karakteristik siswa, kondisi
kelas.
3. Pemanfaatan Teknologi
Jika dulu guru sebagai pusat dari pembelajaran
maka sekarang sesuai dengan perkembangan
zaman maka akses dalam memanfaatkan
teknoogi juga semakin besar sehingga siswa
akan lebih mudah dalam mencari sumber
belajar. Sesuai dengan perkembangan zaman
maka penting bagi guru untuk selalu
melakukan pengembangan diri untuk
memperluas pengetahuan daoam teknologi.
Memanfaatkan teknologi proyektor dalam
menampilkan video animasi akan lebih
menarik daripada mengajar dengan cara lama.
4. Meningkatkan kompetensi dalam hal
memotivasi dan pemberian ice breaking yang
bervariasi. Untuk memupk motivasi siswa
dalam belajar perlu penambahan motivasi
dalam bentuk video. Selain itu pemberian ice
breaking seperti game singkat, yel-yel dapat
menghilangkan kejenuhan siswa dalam belajar.
- Siswa lebih antusias dan aktif dalam mengikuti proses
pembelajaran, dikarenakan media dan model
pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi
siswa, ini dilihat dari hasil observasi ketika siswa
mengerjaan tugas proyek.
- Adanya peningkatan pengetahuan siswa tentang aturan
yang ada di sekolah, ini dibuktikan dengan hasil
ketuntasan belajar siswa melalui lembar evaluasi.
- Pembiasaan baik dalam berdiskusi kelompok, membuat
siswa menghargai pendapat orang lain.
- Pemberian ice breaking yang beragam membuat siswa
merasa bersemangat dan tidak merasa bosan.
Respon siswa terhadap praktik pembelajaran adalah sangat
menyenangkan, bisa dilihat dari kegiatan refleksi pada
akhir pembelajaran.

Respon rekan guru terhadap praktik pembelajaran ini

adalah pemberian apresiasi dan menanyakan langkah-
langkah terkait apa yang perlu disiapkan untuk
melaksanakan praktik pembelajaran ini.

Faktor keberhasilan praktik pembelajaran ini:

- Kemampuan guru dalam menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
- Penguasaan guru dalam menerapkan media dan model
pembelajaran.
- Kesiapan guru dalam menyediakan alat pendukung
praktik pembelajaran, seperti laptop, LCD, speaker,
tempat sampah, cat air, dll.
- Kesiapan guru dalam mengkondisikan kelas.
- Dukungan pihak sekolah dalam menciptakan
lingkungan sekolah yang kondusif.