KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT

MAN 3 GARUT
JI. Miramareu
No.361,
Simabakti,
Pameungpeuk,
Kabu"_-~'"
 LEMBAR PENGESAHAN
PENELITlAN TlNDAKAN SEKOlAB/MADRASAH

I Judul Penehuan Pembinaan CLCK (Contob, Latihan, Control,

Ke1ja Mandiri) Dalam Program Kcrja Guru PAl
Untuk Merungb'kan Kompetensi Guru PAl
I di MAN 3 Garut Tahun 2014
L__J_ ~ ~

Garut, Marel2014
Mengetahui.
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Penehu,
Kantor Kementerian Agama Kab. Ganrt

Enang Wahyudrn, SPdl ~~~~~

NIP. 19661203200501 1002 NIP J~~2'f;\99103 2 001
 ABSTRAK

PEMBINAAN CLCK (CONTOo. LATIHAN. CONTROL, KElUA MANDIRJ)

OALAM PROGRAM PEMBINAAN GURU PAl UNTUK MENlNGKATKAN
KOMl'ETENSI GURU PAl DI MAN 3 GARUT TAHUN 2014

Oleh :
Dn. Hj. Ida Parida

Penelitian dilakukan dengan dua siklus masing-masing siklus terdiri alas

empat tahapan, yakni : perencanaan, pelaksaaaan, observasi dan reflcksi. Indikator
kinerja yang ditetapkan adalah bila minimal sIror 12 (cukup aktif) dalam pemhelajaran
dJ Kelas .XI maka sudah dapat dikatakan tindakan yang ditcrapkan berhasil. Aspek
yang diulcur dalam observasi adalah Antisiasme Guru PAl di Kelas XI, interaksi Guru
dengan pembina pengawas madrasah, interaksi dengan Guru dalam MGMP, Kerja
sama kelompok, aktivitas dalam diskusi lcelompok..
Dari analisis dipcroleh basil babwa teljadi peningkatan aktivitas dan
kompetensi guru dalam menyusun RPP dari siklus I ke siklus Il, Ketercapaian
indikator kinerja terdapal pada tindakan Ice Il Deogan demikia.n. dapat diumpamakan
bahwa Model Pembinaao CLCK dalam prognun pembinaan dapat meningkatkan
kompetensi guru Pendidikan Agama Islam di MAN 3 Garut Tahun 2014, Guru
memherikan respon positif terhadap pembinaan CLCK dalam program Pembinaan
Guru PAl dapal meningkatkan kompetensi guru PAl di MAN 3 Gaurt, Dengan
demikian dapat disarankan kepada pengawas atau peneliti yang lain agar Model
Pembmaan CLCK dalam program Pembinaan Guru PAl tetap dilaksanalcan secara
berkesinambungan. Model CLCK yang diperoleh untuk peningkatan Kompetensi
Guru PAl, dalam program Pembinaan Guru PAl tetap dilaksanakan secara
berkesinamb~

Kala KWlCi . Model Pembinaan CLCK, MGMP, Kompctensi Guru

iii
 KATAPENGANTAR

Penelitian ini dapat lerlaksana dan disusun berkat adanya bantuan dan

berbagai pihak., oleh karena perkenankanJah peoulis mengucapkan terima kasih

kepada yang terbormar .
I. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kementerian Agama Kab, Garut Bapak Enang
Wabyudin. S.Pd.1
2. Guru-guru di MAN 3 Garut terutama yang dijadikan sampel dalam penelitian,

alas kerja samanya yang baik sehingga penelitian yang dilakukan dapat berjalan
sesuai dengan rencana.
Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempuma, untuk itu.
Sangat diharapkan saran dan kritik yang bersrfat konstruktif dari para pembaca, guna
penyempumaan penelitian serta Iaporan lebih lanjut.
Semoga laporan basil penelitian ini dapat bermanfaal bagi dunia pendidikan
dalam upaya peningkatan mutu pendidikan ke depan.

~ ~et2014
PeneJiti

IV
 OAFTARISI

HALAMAN JUDUL .
LEMBAR PENGESAHAN _...................................................... .. II

ABSTRAK................................................................................................................. iii
KATA PENGANTAR..... IV

OAf rAR lSI V

DAFT AR T ABEL VI

BAB I PENoAHULUAN
A Lata! Belakang MasaJah .. ..... ..
B Rumusan MasaJah dan Pemecaharmya . 3
C. Tujuan . ••••••• .40 . 4
O. Manfaat.. ........ 4
E. Hipotesis Tindakan..... S

BAB 11 KNIAN PUSTAKA

A. Kajian T eori .. ..• •... 6
B. Temuan Hasil Penchtian Yang Rde\'3D ....•.......... _................... •...... 9
C. Kerangka Pikir .. •... 9

BAB 111 METOoE PENELITIA T1NOAKAN 1S

A. Desain Penelitian Tindakan 11
B. Subyek dan Obyek .. .. II
C. Lokasi dan Waktu Penehban... . II
D. Metode PengumpuJan Data dan lostrumen Penelitian ..• 12
E IndikaIor Kebefbasllan .. 12
F Prosedur 13
I. SiJdus 1 13
a. Perencanaan J3
b. Pelaksanaan... 14
c. Observasi...................... 14
d, Refleksi., . 14

V
 2. Slklus 0
a. Perencanaan _. 15
b. PelUS!lJJaalL... 15
c. Observasi................................................................... 16

BAB IV HASlL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A Hasil Penelitian... .. . 17
B Pembahasan . 19

BAB V SlMPULAN DAN SARAN32

A Simpulan .
S Saran .. 22

DAFT AR PUST AKA _...... • 33

VI
 BAR I

PENDAULLl' AJ\

A. Latar Belakang Maulab

Berbagai masalah yang berkaitan dengan kondisi guru, antara lain

• (I) adanya keberapman kcmampuaD guru dalam proses pcmbelajaran dan

penguasaan pengctahuan (2) belum adanya aJat ukur yang akurat untuk

mengetahu. kemampuan guru, (3) pembmaan yang dJlakukan belurn

mencemunJ..an kebutuhan, dan (4) kesejahteraan guru belurn memadar, jika hal

tcrsebut tidale segera dia1a5i maka abo berdampak peda rendahn}a kualitas

pendidikan, antara lain;

(I) Kemampuan siswa dalam menyerap mata pelajaran yang dianJur~an guru

udale maksimal, (2) kurang sempumanya pembcntukan karokter yang tercermin

dalam sikap dan kecakapan hidup yang dim.1OOo1ch setiap S1S~'8,(3) rendahnya

kemampuan mcmbaca, mcnulis dan bcrhJtung siswa terutama ditmgkat dasar(hasiJ

studr intemasional yang dilakubn oleb organisasi JntemasionaJ Education

Achievemeni, 1999). Schubungan dengan itu, Undang-Undang No. 25 Tahun

2000 tentang Program Pcmbangunan NasionaJ yang berisi pennusan

pembentubn Badan Akrcdrtasi dan Senifikasi mengajar di daerah mcrupakan

bentuk dari upeya peningkalan kuahtas tmaga kependidikan sccaB oas.onaJ

BerdasarlwI uraian dlatas, Direktorat JendraJ Pendidtkan Dasar dan

Menengah, Depanemen Pcndidikan NasiooaI metlClapbo standar kompetens.

guru yang bcrhubungan dengan ( I ) Komponen Komperensi Pengclolaan

Pcmbelajaran dan Wawasan Kependidikan ; (2) Komponen Kompetensi

Abdemilt. Vokaslonal scsuai materi pembelajaran ; (3) Pengembangan Profcsi.

Komponen - Komponcn Standar Kompetensi, Guru ini mewadalu Kornpetensi

ProfesionaJ. personal dan so:.ial yang harus dimilikl oleh seorang guru.

Pengembangan standar kompctensi guru diarahkan pada peningkatan kualuas

guru dan poll pembinaan guru yang terstruktur dan sisternatis.

Fakta menyatakan kompetensi guru saat ini dalam sub komponen

Kompetensi Pengelolaan PcmbelajarBII Kompctensi menyusun rencana

pembelajaran dengan mdllwor

a) Mendesknpsipkan tujuan pembelajaran

b) Menentukan maten sesuai dengan kompetensi yang telah duentukan

c) Mengorganisasikan materi berdasarlcan urutan dan kelompok

d) Mengalokasikan waktu

e) Mencntukan metode pembelajaran yang sesuai

f) Merancang prosedur pcmbelajaran

g) Menentukan media pembelajarantpet1lJatan praktikum (dan bahan) yang akan

digunakan

h) Mcnentukan sumber belajar yang sesuai (berupa buku, modul, program

komputer dan SCjenisnyn)

I) Mencnlukan teknik pcnilaian yang sesuai

Namun keeyataan yang ada ten-lilt berdasarltan basil supervisi Icrhadap

guru masih dominan menggunab.n pengelolan pembelajaran berdasarlwl pola

lama dan masib dominan menggunakan pengelolaan pembelllJaran yang ridak

sesuai karakteristik siswa dan Sttuasl kelas, Blla ditelusuri lebih IanJul, fal..1oryang

menyebabkan guru belum marnpu melaksanakan pcngelolaan pembclajaran

dengan tepa! karena kemampuan menyusun rencana pelalsanaan pembelajaran

belum optimal bahkan!lda yang tidak membuat.

Penyusunan reocaoa pclaksanaan pembelajaran sanget pennng, karena

pengelolaan pembelajaran yang balk sangat berpengaruh terhadap penyusunan

rcncana pclaksanaan pembelajaran SC$uai indikator. Keunggulan CLCK adalah

guru diberikan contoh dalam pembuatan RPP dan setelah nu beriatih dengan

pengawasan dan keg.atan yang dil ....ukan t:idak bergannmg pIda orang tam

Untuk mengatasa hal tetsebut perlu dJupayakan Pembinaan CLCK

(Contob. Latihan, Control. Ketja Mandai) daIam program pembelaJ8I&D untuk

meningkatkan kompetensi Guru PAl Kelas di XI Tahun 2014.

B. Rumusan Mullah din PemeCIhln Masalab

I. Rumusaa Masallb

Dan latar beIakang yang dJpaparlum diatas, mala rumusan

pennasalalwmya adaIah

B Apakah Model Pembinaan CLCK dalam program Pembelajaran dapat

meningkatkan Kompetensi Guru PAl dl Kelasdi Xl Tabun 20147

b. Bagaimana pendapat Guru Icrhadap pembinaan CLCK dalam Program

Pembelljaran IIIItuk men.mgkatkan Kompetensi Guru PAl Kelas dl Xl Tahun

2014 ?

2. PemeCI.han m.uallh

8eJbagaJ upa)'l tclab dJlakubn untuIt meningk:atkan Kompetensi Guru

Pendidikan Aguma Islam daJam pengelolaan pembeJaj8JUD untuk menyusun

3
rencana pembelajaran deogan memperf1atikan indikator. Namun fokus penyusun

rencana pembelajaran dilalrukan daJam penelitian ini adalah Model Pembinaan

CLCK (Comch, Lariban, Control, Keqa Mandiri) daJam program Pembelajaran

untuk Meningkatkan Kompetensi Guru PAJ Kelas di Xl Taboo 2014 Pada

kegiatan yang diJakukan daJam KKGJMGMP dengan Model Pembinaan CLCK

dari pengawas sekolah dan guru-guru inti maupun guru sejenis. Model Pembinaan

yang dilalrukan untuk memberikan motivasi kepada guru PAl kelas XI untuk

perungkatan kompetensi, sehmgga mampu menyusun Rencana Pernbelajaran

dengan indikatomya, Dengan memperhatikan sub komponeo Kompetensi

Pengelolaan PembeJajaran. Dalam pemecahan masalah guru diberikan model

contoh RPP untuk ditiru dan guru beriabll dengan pengawasan daJam kegiatan

yang dilalrukan tidak berganmng pada orang lain.

C. Tujuao

Mengacu pada permasalahan seperti yang diuraikan diatas, tujuan

penelitian ini adaJah uotuk meningkatkan kompetensl guru PAl Kelas Xl dalam

program PembeJajaran dengan CLCK di MAN 3 Garut Taboo 2014.

D. Manraat

a. Maofaat Penelitian Bagi Siswa

I. Siswa berhak memperolah pembtnaan baik dari guru maupun orang tua

agar beJajar lebib mantap dan sungguh-sungguh.

2. Siswa dapat memperlihatkan basil belajar disekolah kepada orang tuanya,

b. Manfaat Peoelitian Basi Guru

4
 Sebagai laporan tertuJis yang disampailcan Icepada KepaJa Madmsah

tentang pcnyusunan rencana pembelajaran.

2. Sebagai dasar dalam menentukan pcngelolaan pembelajaran sclanjutnya

serta menyusun rencana pembelajaran sebagai tindak lanjut.

E. Hlpotesls Tindaka.n

Dati later belakang masalah, perumusan masalab dan pemecahan masalab

yang telab dipaparlam diatas maka htpotesis tmdakan dapat dirumuskan sebagai

berikut:

a. Model Pembinaan CLCK dalam Program Pembelajamn dapat meningkatkan

kompetensi guru PAl Kelas Xl di MAN 3 Garut Tabun 2014.

b. Guru memberikan pcndapatlrcspon positif terf1adap penerapan CLCK untuk

dapat meninglcatkan kompetensi guru PAl KeJas Xl dalam program

Pembelajaran di MAN 3 Garut Tahun 2014.

5
 BABU

KAnAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

Bertuik tolak dari konsep berpikir, maka dalam penelitian ini difokuskan pada

Pembmaan dengan Kompetensi Guru.

1. Pembinaan CLCK

Pembinaan CLCK (Contoh, Latihan, Control. Kerja Mandiri) adalah pola

usaha, tindakan dan kegiatan yang dilakukan secam efesien dan efektif untuk

memperoleh basil yang Icbih baik dan sesuatu yang akan atau disediakan untuk

ditiruldiilruti untuk hasil latihan dalam pengawasan sebingga kegiatan melakukan

sesuatu tidak bergantung pada orang lam (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007 :

711)

Pembinaan CLCK (Contoh, Latiban, Control, Kerja Mandiri) adalah pola

perbuallUl membma sesuatu yang disediakan untuk ditiruldiilruti dari basil berlatih

dengan pengawasan dalam kegiatan melakukan sesuatu sehingga lidak bergantung

pada orang lain (kamus Pelajar SLTP. 2003: 751)

Dengan demikian . Pembinaan CLCK (Contoh, Larihan, Control, Kerja

Mandiri) dalam penelitian ini adaJab pola usahe, tinda.kan dan kegiatan yang

dilalrukan secara efesien dan efelctif untuk mem.peroleb basi' yang lebih baik untuk

diuru dan basil latihan dalam pengawasan sehingga dalam melalrukan sesuatu tidak

bergantung pada orang lain

2. KKGIMGMP

KKG adalah suatu wadah pembinaan profesional bagi para guru yang

tergabung dalam organisasi gugus sekolah dalam rangka peningkatan mutu

6
pendidikan (Anonim, 1997:37). KKG yang anggotanya semua guru didalam gugus,

yang bcrsangkutan dimaksudkan sebagai wadah pembinaan profesional bagi para

guru daJam upaya rneningkatkan kemampuan profesional guru khususnya dalam

melaksanakan dan mengeloJa pembelajaran di gugus (Anonim, 1996:14). Secara

oprasional KKG atau MGMP dapat dibagi lebih lanjut menjadi kelompok yang lebih

kecil berdasankan jenjang kelas (misalnya kelompok guru Akidah Akhlak, SKI,

Matemarika dan seterusnya).

Selanjutnya dalam sistem MGMP tersebut, selain mendapatkan pembinaan

secara langsung oleh Kepaia Madrasah dan Pengawas Madrasah juga dari para tutor
dan guru pemandu mata pelajaran mekanisme pembinaan profesionaJ guru secara

terus menerus dan berkesinambungan. Mengingat setiap guru PAl mempunyai

permasalahan tentang mata pelajaran maupun metode mengajar menurut jenjang kelas

masing-masing, maka materi tataranllatiban atau diskusi yang disiapkan oleh tutor

dan guru pemandu, perlu ditanggapi dan dOOiji secara aktif oleb pesena Program

Pembinaan, agar segala yang diperoleh lewat kegiatan Pembinaan benar-benar

aplikatif dan memenuhi kebutuhan perbaikaD KBMlPBM di Madrasah. Kesesuaian

antara materi yang disajikan atau didiskusikan oleh Guru PAl dengan pelaksanaan

KBMJPBM di kelas, dipantau oleh guru pemandu., kcpala madrasah dan pengawas

madrsah, dengan cara demildan guru pemandu, pengawas madrasah dapat

memperoleb masulcan untuk melakukan petbaikan pada pertemuan berilrutnya.

Program Pembinaan Guru PAl ini berorientasi kepada peningkatan kualitas

pengetahuan, penguasaan materi. teJcniJc mengsjar, interaksi guru dan siswa metode

mengajar dan Jain lain yang berfokus pada pencipcaan kegiatan be:laJIITmengajar yang

aktif.

7
3. Kompeteasi Guru

Kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, keterampilan dan nilai-

nilai dasar yang direfleksikan daJam kebiasaan berfilrir dan bertindak: (Anonim,

2003:5)

Dengan demilaan kompetensi yang dimibla oleb setiap guru akan

menunjukkan kualitas guru yang sebenamya. Guru wajib memiliki kualifikasi

akademik, kompetensi sertifikasi pendidik, sebat jasmani dan rohani, sena

kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan (Anonim, 2005:8). Kompetensi

sertifikasi guru yang dimaksud adaJab me1iputi kompetensi paedagogik, kompetensi

kepribadian kompetensi profesionaJ dan sosiaJ yang diperoJeb melaJui pendidikan

profesi. Kompetensi yang dimiliki oleh guru akan diwujudkan dalam bentuk

penguasaan pengetabuan dari perbuatan seeara profesional daJam menjalankan fungsi

sebagai guru. Dengan demikian standar kompetensi guru adaJab suatu ukuran yang

ditetaplcan atau di persyaratkan daJam bentuk penguasaan dan perilaku perbuatan bagi

seorang guru agar berkelayakan untuk menduduki jabatan fungsronal SCSUBI bidang

rugas kualifikasJ dan jenjang pendidikan.

Dalam dunia pendidikan, guru adalah merupakan faktor vital daJam

pelaksanaan pendidikan, karena ia akan dapat memberikan makna terhadsp masa

depan anak didik.

Untuk mewujudkan semua itn, guru diberikan tugas dan tanggung jawab

terhadap keberhasilan pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia No 14 tabun

2005 pada pasaJ 35 disebutkan beban kelja guru mencakup kegiaatan pokok, yaitu

merencanakan pembeJajaran, me1aksanakan pembelajaran, meniJai basil belajar,

8
membimbmg dan melatih peser1a didik, setta melaksanakan tugas tambahan (Anoenm,

2005211

Standar kompetensi guru meliputi 3 komponen yallu : I) peogelolaan

pembetajaran, 2) pengembangan potensi dan 3) penguasaan akademik (Anonim.

2003'11). Masmg-masing komponen kompetensi mencanglrup seperangkat

pengetahuan guru sebagai pribadi yang utuh hams memiliki sikap dan kepribadlan

yang posruf Sikap dan kcpno.dian lersebut senantiasa melekat pada senap kompenen

kompeiensi yang menunjang profesi auru.

B. Temuu Ha5i1 PeuelitiaD Ya", Ildnaa

Dalam hasil Penelitian admiministasri pada kegiatan supervisi, dipeu bahwa

kompetensi guru PAl daIam mcnyusun rencana pelaksanaan pembelajaran belum

optimal hal ini dapat dilihat dari hasll supervisi awaJ terbad.ap RPP dan basil

penehuan penulis, bahwa kompetensi guru PAl daJam menyusun reneana pelaksanaan

pembelajaran dan mcnganaIlSIS hasll C\'aluasl belajar siswa belum optimal

Berdasarkan hasil temuan pencJitian tersebut peneliti ingin mengadahD pcnehtian

dengan Pembinaan CLCK (Contoh, Latiban. Control, Ketja Mandlri) dalam

program Pembinaan Guru PAl untuk meningka1kan Kompeiensi Guru PAl di MAN 3

Gann tahun 2014

C. Kerangka Poor

Kompetensi Guru yang masih reodah perlu dtkembangkan secara terprogram,

berkclaruutan melaJw suatu sistem pembmaan profcsional yang diharapkan adalah

dBIBm Program Pembinaan Guru PAl bcroriemasi kepada peningkatan kualitns

pengetahuan, peoguasaan materi, tekoik mengajar. IDtcraksi guru dan SISwa, metode

9
mengajar, pengeJolaan pembe1ajarao untuk :mcnyus:un Rencana pembc.Jajaran dengan

memperhatikan indikator. Dengan demildan sistem Pembinaan Profesional benujuan

pembcrian bantuan profesional kepada Guru PAl agar guru tersbut memiliki wawasan

kepcndidikan yang luas, pola pikir yang logis dan rasional, menguasai lPTEK,

terampil dalam menyusun Rencana Pembelajaran sesuai dengan indikator dan

memiliki komitmen terbadap tugas dan disiplin daJam pelaksanaan iugas, Dengan

CLCK maka kompetensi guru meningkat karena respon guru sangat positif dalam

pembinaan yang di berikan melalui Program Pembinaan Guru PAl.

10
 BABm

METODE PENELITlAN TINDAKAN

A. Desain Penelitian Tindlkao

Siklus 1 melaksanakan supervrsi dan observasi kelas tentang untuk

penyusunan reneana pembelaJll1&ll denpn mempcrllatikan indikator dan siklus "

Model Pembinaan CLCK (Contoh, Lanhan, Control, KetJa Man(ilri) dalam

Program Pembmaan Guru PAI denpn obscn.-asL

B. Subyek dan Obyek

Suhyek dalam penehtian mi adalah Guru PAl Kelas XI jumlahnya S orang

di MAN 3 Garut

C. Lokasi diD Wlktu PeoeJitiao

No IbrifTugpJ Tea,-t Ktgia1aD Keteraogln

I SeniD,3 Maret 2014 Ruang Guru MAN 3

Gantt
Pembin un (slk I)
-----;

2 Selasa, 4 Maret 2014 RuanS Guru MAN 3 Pembm aan(slk I)

Garut
3 I Rabu, S Maret 2014 Ruang Guru MAN 3 -- --
KeJjaM andin (sIlo; I)
GlINt dan Kelas
4 I Senin, 10 Maret 2014 Ruang Guru MAN 3
Garut
Pembin san (sik 2)

S Selasa. II Maret 2014 Ruang Guru MAN 3 Pembi naan (SI" 2)

Gantt
6 Rabu, 12 Maret 20 J S Ruang Guru MAN 3 Kaja Mandiri (511. 2)
~ ,Guut~Ke~bs~ __~ ~

II
O. l\tetode PetaguaPlllal Dlta dan Instrumea Penelitiall

Teknik yang digunakan dalam metod!! pengumpulan data adalah tekmk

observasi dan telmik wawancara, Sedangklllinstrumen Pcnelitian yang digunakan

dalam penelitian ini di kembangkan insrumen pedoman observasi daJam program

Pembinaan Guru PAl dan awal SaJnpBl akhir pada setiap siklus Pcdoman

Observasi digunakan untuk meoggah respon pada guru PAl kelas XI. sedangkan

pcdoman wawancara digunakan untuk melengbpi data yang dlph melalw

pedoman obser\'3SI

E. IDdikator Kebftilullan

Adapuo indikator kebcthasilan dalam peoeJitian ini adalah model

pembinaan ClCK dan program Pembinaan Guru PAl Hasil yang diperoleh

babW8 lerjadi peoingbtan aktJVJtas dan kompetensi guru dalam menyusun RPP

dan siklus I Ire siklus II. Ketercapain IOdikator 1ci.neIja terdapas pada brvlak1n ke

II. Proses kegiatan penelIt1an dilakuUn dengan duB siklus maslOg-maslOg slkhlS

terdm dan ats 4 tahapan yakni pereneanaan, pelaksanaan, observasi dan reOeksL

Indikator kinerja adalah bila mirumal skar 12 (Cutup Aktil) dalam Pembclajaran

PAl kelas XI sudah dalJlt dJkalakan tindakan yang diterapkan berhasil. Aspck

yang diukur adalah antosasme guru PAl di kelas XI, inlemksJ guru dengan

pembina pengawas sekolah. Leqa sarna kelompok, aknfitas dalam diskus:

kelompok,

12
F. Prosedur

Prosedur ini mehbatkan guru-guru PAl kelas XJ semester I MAN 3 Garut,

tahun pelajaran 201412015 yang belJumlill orang. Penehtian 101 akan dllakukan

dua siklus :

Srklus L

a) Perencanaan

Beberapa kegialan yang dllakulca.o sebagai bcrikut :

Mengumpulkan guru PAl kelas XI meJaJui undangan KepaJa

Madrasah.

2. Menyusun jadwal kegialan Pembmaan. ban, tanggal, Jam dan tempat.

3. Meoyiapkan matcri Pembinaan

- Pengarahan Kepala Madrasah

- Pengarahan Perwakilan guru PAl

- PemaJllll1.ll maIeri pengeloJaan pcmbel.ajaran teotang penyesUAJan

rencana pembel8jaran.

4 Menyuruh guru PAl membawa bahan-bahan seperti kurikulum,

silabus, RPP, bahan ajar dan sebagainya.

b) Pelaksanaan

Senin, 3 Maret 2014, pukul 08.00 sampai dengan pukul II 00 WIB dI

MAN 3 Garut

Pengarahan Kepala Madnsah

- Pengarahan Perwakilan Guru PAl

- Pemaparan kompetensl pengelolaan pembelajaran tentang

penyusunan rencana pembelajaran,

13
 2. Selasa, 4 Maret 2014 pukul 08.00 sampai dengan pukul 12.00 WIB

eli MAN 3 Gantt

- Memberikan comoh penyusunan rencana pembelajaran.

- Latihan penyusunan rencana pembelajaran.

- Control dan penyusunan rencana pembelajaran.

3. Rabu, 5 Maret 2014 puk:uI 08.00 sampai dengan puknl 12.00 WIB

eli MAN 3 Garut.

- Kerja Mandiri.

c) Observasi

I. Kesiapon mental dan tisik Guru

2. Kesiapon bahan-bahan yang dibawa guru pada saat mengajar

3. Kebadiran Guru

4. Hasil Sementara

- Proses pelaksanaan Pembelajaran

- Kualitas penyusunan rencana pembelajaran

• Respon guru

d) Refleks.i

I. lndikatOT pencapaian

Pemanfaatan waktu terkan dengan rencana pembelajaran

2. Alokasi waktu untuk penyusunan rencana pembelajaran sesuai

dengan mdikator yang ditentukan daJam kompetensi

3 Materi kompetensi pengelolaan pembelajaran Guru yang berhasil

dalam penyusunan rencana pembelajaran sesuai dengan indikator

14
 keberhasilan setelah dj observasi dianggap berhasil dan yang tidak

berbasil dilanJUIkan dalam siklus n dengan memperhatikan

kelemahan-kelemaban pada proses siklus L

2. SikJus n.
aj Perencanaan

Beberapa kegiatan yang dilakukan sebagai berikut :

I. McngumpuJkan guru PAl kelas Xl melalui undangan dati Kepala

Madrasah

2. Menyusun jadwal kegiatan hari, tanggal.jarn dan tempaL

J. Menyiapkan materi pembinaan

- Pengarahan Pengawas SekoJah

- Pemaparan mateo pengelolaan pembelajarao tentang penyusunan

rencana pembelajaran.

4. Menyuruh guru membawa baban-bahan seperti kurikulwn. silabus,

RPP, bahan ajar dan sebagainya.

b) Pelaksanaan

I. Semn, 10 Maret 2014 pukul 08.00 sampai dengan pukul 11.00 WIB

di MAN 3 Ga.rut

- Pengarahan Pengawas Madrasab

- Pengarahan Perwakilan Guru PAl

- Pemaparan kompetensi pengclolaan pembelajaran tentang

penyusunan rencana pembelajaran

15
 2. Selasa, II Maret 2014 pakul 0800 sampa.i dengan pukul 12.00 WIB

di MAN 3 Gann

- Memberikan conroh peoyusunan rencana pembelajaran bag! Guru

PAl kelas XI yang belum memahami.

- Latihan penyusunan rencana pembelajaran.

- Control dan penyusunan rencana pembelajaran.

3. Rabu, 12 Maret 2014 pukul 08.00 sampai dengan pukul 12.00 WIB

di MAN 3 Garut

- Kerja Mandiri.

c) Observasi

I. Kesiapan mental dan fisik Guru

2. Kesiapen bahan-bahan yang dibawa guru pada saat mengajar

3. Kebadiran Guru

16
 BABIV

BASIL PENEI.ITlAN DAN P~fBAIlASA."i

A. Hasil Penelitian

Kegiatan pembinaan yang dilakukan ditingkat madrasah pada bulan mare!

tahun 2014 selama 4 kali

Deskripsi Hasil Tindakan SilJus I

Dari basil obsen"lSi tenWlg Model Pembinaan CLCK dalam Program

Pembinaan Guru PAl Kelas Xl MAN 3 Gaul padaslklusI dJsaJlkan pada tabel 01

Tabel 01. Analisas hasil observasi Model Pembinaan CLCK Dalam

Program Pembinaan Guru PAl Kelas XI MAN 3 Garut

I SKORASPEKYANG JUMLAH
NO NAMA GURU --l S KOR
.... ..,..-,r=D~IO",-BS,?:£::::RTV-,-,ASl::=..----=-s KET.
I 23 ..
::=--+ KA~1
::::---:-:~""lmur--"Sopym.=---::::::::=~=~:7-_t--;:--+-5:;:!~:~~~7~::---+-I-----:-:: I
I 3
~ '-::
Atibh. S.PclJ ..
~I_;":-"':A~.===R.adw"'?'III':='-:MaI:-:-:''''''k--;I-
.• t-:4:-t-'="O
0 2
2
0
0
0
0
6
6 I KA
.

oI S.Sos.J --1......,.-+-,-+-:--+--=-+_=---4-'
..:!8_.1 ~=:J
IIi· Emmg "'unUM. S::!'~=..Jl-!.._._....!4__J_-.:4~....:4,-,--,2:.._j,_-,J
I

Kcterangan

1 Skor masing-masing aspc:kadaJah 4

2 Skor masing-masing optIoo adaJah 2

3 Skor maksimal 20

.. Tabel Kom-emi skor adaJlh

a) 17 20; Sangat AktIf(SA) d) S - 8 - Korang Aktif(KA)

b) 13 16; Alruf(A) e) 1-4 ~ TidakAkllf(TA)

c) 9 - 12 = CuJrup Akllf(CA)

17
 Berdasarkan skor pada 1abeI 01 Guru yang tergolong sangat aknf 3 orang

atau 60 •• dan tergolong kunmg ti.~lf2 orang alau 40 • 0, berdasarkan basil

observasi pada siklus J KcungguJan siklus I, 3 orang guru sangat alaif

berdasarkan anahsis hasil observasi Kclemahan siklus I, 2 orang yang kurang

akuf berdasarkan observasi terutama peda aspck interaksi guru dengan pembina

pengawas sekolah, kerja sarna kclompok, aknvitas dalam diskusr kclompok

sehingga dilanrutkan pada slklus n, tcntang Model Pembmaan CLCK dalam

Program Pembinaan Guru PAl Kelas Xl Man 3 Garut, Kegiatan pembmaan di

nngkat madrasah untuk siklus II dilaksanakan bulan Agustus 20142 kah

2 Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II

Dari basil observasi tcntang Model Pembinaan CLCK dalam Program

Pembmaan Guru PAl Kelas XI MAN 3 Garut. terdapat pada siklus II disaJikan

peda tabel 02.

Tabel 02. AnalISIS has.1 observasi Model Pembinaan CLCK Dalam

Program Pembmaan Guru PAl MAN 3 Garut Illhun 2014.

~OT
iiiA."dA GURU SKOR ASJ'EK YANG JUMI..AH KET-:-
DIOBSERV ASI SKOR

I
2
;
Drs.y~
Drs.Makmur
__
1
..
.. ..
1
4
3
4 .... ....
5
2
2
lS-
18
~_S~_
- S
I- 1_
3 "l Atikah. S.Pd.1 4 3 3 3 4 17 - I-K,L
.. I B Ridwan Malik I, 4 3 3 3 3 16
- KA
S.Sos.I
rs ~ En!!!!! NurDJaIL SAIL 4 4 4 4 2 18 SA

KetCf!ogan

Skor masmg-masing aspek adaJah ..

2. Skor masing-masing option ldaJah 2

3. Skor maksimal 20

4. Tabel Konvenss skor adalah.

18
 a) 17 - 20 = Sangat Aktif(SA) d) 5 - 8 - Kurang Aktif(KA)

b) 13 16 = AktJf(A) e) 1-4 '" Tidak Aktif(TA)

c) 9 - 12 - Cukup AktiI(CA)

Berdasartan skor pada label 02. Guru yang tergolong sanget aktif 3 orang

atau 60 or,.dan tergOloog aktif2 orang atau 40 0 .. berdasartan basil observasi pada

sildus II Guru PAl Xl MAN 3 Garut sudah kreatif dalam membuat Rencana

Pelaksanaan PcmbelaJatan. sehingga Model Pembinaan CLCK dalam Program

Pembinaan Guru PAl Kelas XI MAN 3 Garut dapat meningkatk.an kompetenst

Guru dan pendapat Guru sangat bennanfaat tcrbadap pembmaan CLCK dalam

program Pembinaan Guru PAlItelas XI MAN 3 Garut..

B. Pembahasall

Keberhasllan tindalan ini dJscbabbn oleb pemaharnan menyeluruh

tentang RPP sangat dl perlukan. Dengan pemaharnan yang baik, maka Model

Pembmaan CLCK kepada guru PAl kelas XI dapst mengopumalkan pemahaman

guru terhadap RPP melaJui pembinaan IOtensaf daJam program Pembinaan Guru

PAl.

Aktivitas in! akan sangat membantu mereta dalam mernahami konsep

konsep dasar dalam penyusunan RPP ser1a pads akhimya nanu mampu menyusun

RPP dengan baik dan benar Dalam k&ltanya dcngan Model Pembinaan CLCK

(Contoh, Latihan, Control, Kerja Mandtn) adaIah pola usaha, tindakan dan

kCglatan yang diJakukan secara efesien dan efektif untuk memperoleb hast! yang

lebih balk dan sesuatu yang akan atau dulcdJakan untuk ditJlu;dJikuti untuk hasrl

19
lauban daJam pengawasan selllngga kegiatan melakukan sesua.tu tidaL: berpntWlg

peda orang lam (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007 : 711)

Model Pembinaan CLCK (ConIOh. Latiban. Comrol, Kerja Mandiri) adalah poIa

perbuatan membina sesuatu yang disediakan untuk ditiruldiilru1i dari basil bcrlatih

dengan pengawasan dalarn kegiatan melalrukan scsualu schingga udak bcrgantung

pada orang lain (kamus Pelojar SLTP. 2003 751)

DeDgIID dcmikllD Model PemblJlUJl O£K (Cootoh. Latihan, Control. Kella

Mandlri) dalarn penelitian ins adalah pola usaha. tindabn dan l.egJ8tnn )ong

dilalrukan secara efesien dan efekuf untuk memperoleh basil yang lebih baik

untuk ditiru dari basil lanhan dalam penga\\'8S811 sehingga dalam melalukan

sesuatu udak berganrung pads orang ISID

MGMPIKKG adalah suatu wlldah pemblnaan profesronal baSI para guru

yang tergobung daJam organisasi gugus sekolah daIam rangka penlDgbtan mutu

pendidlkan (AIlOIllJJ\, 1997.37).

MGMPJKKG yang anggotanya semua guru dJdalam gugus. yang

bcrsangkwan dimaksudkan scbagai wadah pembLll88D peofesronal bagl para guru

dalam upaya meningkatkan kemampuan profesional guru kbususnya dalam

melaksanakan dan mengelola pembelajaran di sekolahiMadrasah(Anonim.

1996:14).

Mengmgat senap guru rnempunyai permasalahan tcntang mala

pelBJaraD I1lllllJIUll metode menllJJat menurut jenjang kelas mastng-mosmg. mala

maten tataran, 1ariban atau diskusi yang dlslapkan oleh tutor dan guru pernandu,

perlu dJtanggapi dan diuJi secara aktif oleh peserta pembinaan. agar segala yang

diperoleh lewat kegiatan pembinaan benar-benar aplikauf dan memenulu

20
kebutuban perbaikan KBMJPBM dl sekolah Kesesuaian antara maten yang

disajikan atau didis.kusikan oIeb pesel1l dengan pclaJcsanaan

KBMiPBM di kelas, dipantau oleh guru pemandu, kepa.la sckolah dan pengawas

Madrasah dengan cam demikian guru pemandu, pengawas madrdsah dapal

memperoleh rnasukan untuk melakukan perbaikan pada pertemuan berikutnya,

Program pembmaan iniberorientasi kepada perungkatan kualitas

pengetahuan. peugH.saan materi, ICkml: mengajar. intera.ksl guru dan SIS~'8

metode mengajar dan larn lain yang berfolrus pada pencipWul l..egia1llll belaJar

mengajar yang aktif.

Dari paparan diatas menunjuklcan bahwa Model Pembinaan CLCK dalam

Program Pembinaan Guru PAl menunJukkan pcningkatan kompetensi guru PAl

kelas Xl dan berinovauf Dengan demrkian pemaharnan terhadap Rencana

Pclaksanaan PembeJajaran dapat diung};atkan bail: dalam IcootJsnya maupun

praktel...

21
 BABV

SIMPUL.A.'i DAN SARAl'

A. Simpulaa

Dan basil penehti yang dilakukan maka dapat disimpulkan sebagai berikut

~ Model Pembmaan CLCK dalam Program Pembinaan Guru PAl dapcu

meningkatkln Kompetenst Guru PAr di MAN 3 Garut tahun 2014

8. Saran

L Agar Model Pembinaan CLCK dalam Program Pembiaan Guru PAl

tetap dilaksunakan seeara ber1cesinambungan.

22
 DAFT AR PUSTAKA

Anorrim,I999,Penellllun Tmdakan Kelas)abtta : Departemen Pendidikao

dan Kebudayaan

Anonim.2007,Pedor",", Bannan Langsung (Block Grant) Peiaksanaan

Penelutan 7'mdakan Bugl Pengawu.t Sekoluh SMA SAfK, Jakarta .
Direktorat Tenaga Kcpenchdikan Direktorat Jeodral Pemngkatan
Mutu Pendldikan Dasar dan Menengah Dlrektoral Tenaga
Kependidikan.

Anonim.200S,UId:un:-UndonX Repubfll InJonesla Tahun

2005)ab.rta. Tentang Guru dan Dosen. Cemerlang Jakarta

Anonim.2008,PeJwyuk Tekm» Penelman Ttndakan sekoluh(School ACllon

Research) Pentngkalan Kompetensr Supervts: Pengawa.1 Sekolah
SAfA SMK. Jalw1a . Depa.rtemen Pendidikan NasionaJ Direktorat
Jendral PMPTS

Basuki.,Wibawa,200J'penellllon Ttndakan Kelas)akarta : Departemen

PendidlUn NasionaJ Direktorat Pendidikan Dasar dan Mencngah
Direktorat Tenaga Kependidikan.

---'
_-,2003,( frdmg UnJang Repul>ltllntiotwSlQ NOTnf,r 10 1uhlm 1003
Tenusng S,S/on I'tntl,d,ka" Nasumal, Biro Hukurn dan Organisasi
Sekretariat Jendral Depattemen Pendidikan Nasional

_-,.2008.Pedoman Pendamprngan Penehuan Tmdakan Mlwluh

(&hool A(.1IOO Research) Bog, Pengawas Sekola" SI) dan SAIP,
Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga
Kependidikan Direktorat Tcnaga Kependrdikan,

__ ,2008,Petwyuk lem" Penehuan Tindakan Selcolah(Sc1wo1 Acuon

Research) Penmgkalun Kompetensi SupervLfi Pengawas Selwlah
SMA SMK. Direktorat Jenderal Peningbmn Mutu Pend.dibn dan
Tenaga KependidJkan OIrektorat Tenaga Kependidikan

___ "OO8,Laporan Penehuan Tindakan Sekolab SebagaJ Karya Tubs

Ilrniah Dalam KcgJatan Pengembangan Profesi Pengawu Sekolah
Bacaan PenduJung Pada Pelabanaan Kegiaten Penebuan Tindakan
Sekolah Bagl

23
Lampiran IV

DATA DOKUMENT ASI PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH

DJ MAN 3 GARUT KECAMA TAN PAMEUNGPEUK KAB. GARUT

24
Lampiran I
Hasi! Obtervall SikJus 1
SKORASPEKYAHG
I I JUM lAH~
NO NAMA GURU Dt08SERVASI
i
51(0 R KET. I
f--
1 2 3 .- 's
1 I Drs. Vavan Sopyan. .- .- .. .- 2 18 SA

2 Drs. M.kmur .. .. .. .. 2 18 SA

3" Atikah. S.Pd.1 .. 0 2 0 0 6 KA

.. A. Rldwan
S.sos.1
Malik I., .. 0 2 0 0 6 KA

-
5 Hj. Enure Numiah. 5.Ai. I .. .. I' .. .. 2 18 SA
LalDpir ... 2
HuiJ O~rvasi Siklus II

NO NAMA GURU SKOR ASP£!( YANG JUMIAH KET.

Dt06S£RVASI SKOR

1 2 3 5
I-- "
1 Drs. Yayan Sopyan, 4 4 4 2

2 Drs. Malunur
" 4 4 2
18 SA
I

~ " " 18 SA

r 3 Atibh, S.N.!
" 3 3 3 4 17
-
t"
~
5
A.. Rldwan
5.Sos.1
HJ. Enung Numiah,
Malik I.,

5.Aa.
4

" " "

3 3 3

4
3

2
16

18
~

-f-s"A
Lampi:ru3
Daftar Uadir Caru ublm PembiauJl CLCK

No Nama I -Tanda Tangan

~
KClcrangan
-_
-I
2
3
4
S
6
7
8
q
10 I
Lampira ...

Surat Undangan

Lampiran 5
Dokumeatui Kegiatu