Sekolah Kita Aman dan Nyaman

Modul Projek Gaya Hidup

Berkelanjutan Fase E (Kelas X)

Kontributor:
Mutia Resfi Kinasih, S.Pd.
Deden Suryana, S.Pd.

SMA Negeri 47
Jakarta 2022
Tujuan Projek
Peserta didik mengenali masalah lingkungan
hidup yang ada di lingkungan sekolah.
Peserta didik mencari pemecahan masalah
lingkungan hidup yang ada di lingkungan
sekolah.
Peserta didik mampu bekerja sama dalam tim.
Peserta didik mampu menjalin komunikasi
yang baik dengan sesama peserta didik, guru,
keluarga, dan masyarakat sekitar lingkungan
sekolah dan tempat tinggal.
Peserta didik menghasilkan karya atau aksi
untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan
hidup di DKI Jakarta.
 Deskripsi Projek

Sekolah seringkali dianggap sebagai rumah kedua bagi siswa, sehingga sebaiknya memiliki
suasana yang aman dan nyaman serta ramah anak. Sekolah yang aman dan nyaman
merupakan harapan dari seluruh warga sekolah, orang tua, dan masyarakat.

Melalui projek ini, peserta didik mengidentifikasi masalah yang menyebabkan lingkungan
sekolah kurang aman dan kurang nyaman, mendiskusikan solusi atas permasalahan yang ada,
dan melaksanakan solusi yang mereka rencanakan sesuai tahapan yang telah mereka rancang.

Dengan adanya projek ini, diharapkan dapat terbentuk karakter yang peduli terhadap
lingkungan sekolah dalam diri peserta didik sehingga dapat menciptakan suasana sekolah
yang aman dan nyaman.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan | Fase E (Kelas X)

Dimensi dan Sub
Elemen: Capaian Fase Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

KEGIATAN YANG
ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN BERKAITAN

AKHLAK Memahami keterhubungan Mengidentifikasi masalah ada.

KEPADA ALAM lingkungan hidup di tempat ia
ekosistem Bumi.
tinggal dan melakukan langkah-
langkah konkret yang bisa
dilakukan untuk menghindari
kerusakan dan menjaga
keharmonisan ekosistem yang
ada di lingkungannya.

Menjaga lingkungan alam Mewujudkan rasa syukur dengan

sekitar. membangun kesadaran peduli
lingkungan alam dengan
menciptakan dan
mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang
Lingkungan Sekolah
yang Aman dan Nyaman
Dampak Lingkungan
Sekolah yang Aman dan
Nyaman
Apakah Sekolahku
Aman dan
Nyaman? Urgent
Issue
Ini yang Dapat
Kita Lakukan
Ini Solusi Terbaikku
Bagaimana Kita
Mewujudkannya?
Inilah Aksiku

Ini yang Dapat

Kita Lakukan
Ini Solusi Terbaikku
Bagaimana Kita
Mewujudkannya?
Inilah Aksiku
Dimensi dan Sub Elemen:
Capaian Fase
Bergotong-royong
KEGIATAN YANG
ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN BERKAITAN

KOLABORASI Kerja sama. Membangun tim dan mengelola Lingkungan

kerjasama untuk mencapai Sekolah yang Aman
dan Nyaman
tujuan bersama sesuai dengan
Dampak
target yang sudah ditentukan. Lingkungan
Sekolah yang Aman
dan Nyaman
Apakah Sekolahku
Aman dan Nyaman?
Urgent Issue
Ini yang Dapat Kita
Lakukan
Ini Solusi Terbaikku
Bagaimana Kita
Mewujudkannya?
Inilah Aksiku
Refleksi
Laporan
Dimensi dan Sub Elemen:
Capaian Fase
Kreatif
KEGIATAN YANG
ELEMEN TARGET PENCAPAIAN BERKAITAN

MENGHASILKAN Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau Ini yang Dapat Kita
KARYA DAN perasaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, Lakukan
TINDAKAN serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan Ini Solusi Terbaikku
YANG ORISINAL
dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya Bagaimana Kita
dengan menggunakan berbagai perspektif. Mewujudkannya?
Inilah Aksiku
Refleksi
Laporan
Dimensi dan Sub
Elemen: Alur Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Perkembangan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

AWAL SEDANG BERKEMBANG SANGAT

ELEMEN SUB ELEMEN BERKEMBANG
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG
AKHLAK Memahami Memahami Memahami konsep maupun besar. Memahami konsep sebab-
KEPADA ALAM keterhubungan keterhubungan harmoni dan akibat di antara berbagai
antara satu ciptaan mengidentifikasi ciptaan Tuhan dan
ekosistem Bumi. dengan ciptaan adanya saling mengidentifikasi berbagai
Tuhan yang kebergantungan sebab yang mempunyai
dampak baik atau buruk,
lainnya. antara berbagai
langsung maupun tidak
ciptaan Tuhan.
langsung, terhadap alam
semesta.

Menjaga Terbiasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa syukur

memahami syukur dengan dengan berinisiatif untuk
lingkungan menyelesaikan
tindakan-tindakan terbiasa berperilaku
alam sekitar. yang ramah dan ramah lingkungan permasalahan lingkungan
alam sekitarnya dengan
tidak ramah dan memahami
mengajukan alternatif solusi
lingkungan serta akibat perbuatan
dan mulai menerapkan solusi
membiasakan diri tidak ramah
tersebut.
untuk berperilaku lingkungan dalam
ramah lingkungan. lingkup kecil
Mengidentifikasi
masalah
lingkungan hidup
di tempat ia
tinggal dan
melakukan
langkah-langkah
konkret yang bisa
dilakukan untuk
menghindari
kerusakan dan
menjaga
keharmonisan
ekosistem yang
ada di
lingkungannya.

Mewujudkan rasa
syukur dengan
membangun
kesadaran peduli
lingkungan alam
dengan
menciptakan dan
mengimplementa
sikan solusi dari
permasalahan
lingkungan yang
ada.
Dimensi dan Sub Elemen:
Alur Perkembangan
Bergotong-royong
AWAL SEDANG BERKEMBANG SANGAT
ELEMEN SUB ELEMEN
BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG
KOLABORASI Kerja sama. Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim
tindakan yang ekspektasi tindakan sendiri dan mengelola
sesuai dengan (harapan) positif dengan tindakan kerjasama untuk
harapan dan kepada orang lain orang lain untuk mencapai tujuan
tujuan dalam rangka melaksanakan bersama sesuai
kelompok. mencapai tujuan kegiatan dan dengan target
kelompok di mencapai tujuan yang sudah
lingkungan kelompok di ditentukan.
sekitar (sekolah lingkungan sekitar,
dan rumah). serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.
Dimensi dan Sub Elemen:
Alur Perkembangan
Kreatif
AWAL SEDANG BERKEMBANG SANGAT
ELEMEN BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
BERKEMBANG BERKEMBANG
MENGHASILKAN
Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
KARYA DAN
mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
TINDAKAN
YANG ORISINAL pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya sesuai perasaannya sesuai perasaannya dalam perasaannya dalam
dengan minat dan dengan minat dan bentuk karya bentuk karya
kesukaannya dalam kesukaannya dalam dan/atau tindakan, dan/atau tindakan,
bentuk karya bentuk karya serta serta
dan/atau tindakan dan/atau tindakan mengevaluasinya mengevaluasinya dan
serta mengapresiasi serta mengapresiasi dan mempertimbangkan
dampak dan risikonya
karya dan tindakan dan mengkritisi mempertimbangkan
bagi diri dan
yang dihasilkan. karya dan tindakan dampaknya bagi
lingkungannya dengan
yang dihasilkan. orang lain.
menggunakan
berbagai perspektif.
 Alur Projek

6
TEMUKAN
#1 Lingkungan Sekolah yang Aman dan Nyaman J
P
Peserta didik mendiskusikan lingkungan sekolah ideal yang aman dan nyaman.

8
#2 Apakah Sekolahku Sudah Ideal? J
P
Peserta didik mengidentifikasi masalah yang menyebabkan lingkungan sekolah
kurang aman dan kurang nyaman.

Dampak Lingkungan Sekolah yang Aman dan 4

# Nyaman JP
3
Peserta didik mendiskusikan implikasi lingkungan sekolah yang aman dan
nyaman terhadap proses belajar peserta didik di sekolah.
 Alur Projek

BAYANGKAN 6
#4 Urgent Issue
J
Peserta didik mendiskusikan masalah yang paling urgent atau mendesak dan
P
paling mungkin ditindaklanjuti.

6
#5 Ini yang Dapat Kita Lakukan J
P
Peserta didik mendiskusikan solusi atas permasalahan terpilih dan menuliskan
daftar solusi atas permasalahan tersebut.

10
#6 Ini Solusi Terbaikku J
Peserta didik memilih solusi yang paling tepat sasaran dari daftar solusi yang telah dibuat. P

10
#7 Bagaimana Kita Mewujudkannya? J
P solusi.
Peserta didik mendiskusikan solusi yang telah mereka pilih dan merancang tahapan pelaksanaan
 Alur Projek

LAKUKAN 44
#8 Inilah JP
Aksiku
Peserta didik mulai melaksanakan solusi yang mereka rencanakan
sesuai tahapan yang telah mereka rancang. Peserta didik
menggunakan berbagai media, alat, dan bahan untuk melaksanakan
solusi tersebut.

BAGIKAN 8
#9 Refleksi J
Peserta didik merefleksikan dan mengevaluasi keberhasilan solusi yang telah mereka terapkan untuk P
mengatasi masalah yang mereka pilih.

#10 20
Laporan
 J
Peserta didik melaporkan dan mempresentasikan laporan hasil proyek dan rencana tindak lanjutnya P
dengan hasil refleksi dan evaluasi.
TEMUKAN Persiapan
Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik. Peserta didik me
#1 Lingkungan Sekolah
yang Aman dan
Nyaman

Tujuan:
Peserta didik memahami kriteria sekolah yang
Pelaksanaan
aman dan nyaman dan mampu menentukan sendiri kriteria sekolah yang aman dan nyaman bagi mereka.
Alokasi Waktu: Guru melakukan brainstormingdengan peserta didik
6 JP (6 x 45 menit)
terkaitlingkungansekolahyangamandannyaman.
Referensi: Peserta didik berdiskusi dalam kelompok 3-4 siswa.
https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/de
tail/artikel/pembinaan-sekolah-sehat-47 https://globalprestasi.sch.id/gpsblog/5- cara-mudah-membangun-lingkungan- sekolah-yang-nyaman-dan-damai

Tugas
Peserta didik membuat poster berisi ilustrasi sekolah yang aman dan nyam

Alat dan Bahan:

Perangkat laptop, bahan poster, alat tulis, dll.
Contoh Pertanyaan Pemantik
Apa itu aman?
Seperti apa lingkungan sekolah yang aman?
Apa itu nyaman?
Seperti apa lingkungan sekolah yang
nyaman?
TEMUKAN Persiapan
Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik. Guru dan pesert
#2 Apakah
Sekolahku Sudah
Ideal?
Tujuan:
Peserta didik memahami masalah lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekolah mereka.
Alokasi Waktu:
8 JP 84 x 45 menit) Pelaksanaan
Referensi: Peserta didik mengidentifikasi masalah yang
https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/de
menyebabkanlingkungansekolahkurangaman
tail/artikel/pembinaan-sekolah-sehat-47 https://pelatihguruterbaik.com/lingkunga dan
n-sekolah-bersih-nyaman-dan-aman- proses-belajar-menyenangkan/ http
Alat dan Bahan: kurang nyaman dengan mengisi lembar kerja.
Alat tulis, lembar kerja, dan gawai.

Tugas
Peserta didik mengisi lembar kerja berupa lembar tabel pengamatan da
Contoh Pertanyaan Pemantik
Apakah lingkungan sekolah kita sudah
aman dan nyaman?
Masalah apa saja yang menyebabkan
lingkungan sekolah kita kurang aman dan
kurang nyaman?
 LEMBAR PENGAMATAN
Apakah Sekolahku Sudah Ideal?

No. Indikator Ya / Tidak Catatan

Lingkungan sekolah bersih, indah, tertib,
1. rindang dan memiliki penghijauan yang
memadai.
Tempat pembuangan dan pengelolaan
2.
sampah memadai dan representatif.
Air bersih yang memadai dan memenuhi
3.
syarat kesehatan.
Kantin dan petugas kantin yang bersih dan
4. rapi, serta menyediakan menu bergizi
seimbang.
Saluran pembuangan air tertutup dan tidak
5.
menimbulkan bau tak menyenangkan.
Ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan
6. (ventilasi / AC dan pencahayaan
cukup).
Sarana dan prasarana pembelajaran
7. memenuhi standar kesehatan, kenyamanan, dan
keamanan.
Ruang dan peralatan UKS yang ideal. (tersedia
tempat tidur; timbangan berat badan, alat ukur
tinggi badan, snellen chart; kotak P3K berisi obat;
lemari obat, buku rujukan, KMS, poster-poster,
8. struktur organisasi, jadwal piket, tempat cuci
tangan/wastafel, data angka kesakitan siswa;
peralatan perawatan gigi, unit gigi; contoh-contoh
model organ
tubuh, rangka torso dan lain-lain).
Taman/kebun sekolah yang dimanfaatkan dan
9. diberi tabel (untuk sarana belajar) dan pengolahan
hasil kebun.
Kehidupan sekolah yang menjunjung tinggi
10.
nilai-nilai kekeluargaan.
11. Pola hidup bersih, higienis, dan sehat.
Warga sekolah menghindari penggunaan
12.
plastik (less plastic waste).
Warga sekolah menjalankan program Go
13.
Green (penghijauan sekolah).
Tata tertib sekolah dilaksanakan oleh seluruh
14. siswa.
Warga sekolah menerapkan budaya harmony in
diversity (saling menghormati, mengasihi, serta
15.
menumbuhkan sikap peduli di dalam
perbedaan suku, agama, maupun ras).

*Lembar ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing dan hasil diskusi bersama.

SMAN 47 Jakarta – Gaya Hidup Berkelanjutan

 LEMBAR WAWANCARA
Apakah Sekolahku Sudah Ideal?

No. Pertanyaan Jawaban

Menurut Anda, apakah lingkungan sekolah
1. sudah bersih, indah, tertib, rindang dan
memiliki penghijauan yang memadai?
Menurut Anda, apakah tempat pembuangan dan
2. pengelolaan sampah sudah memadai dan
representatif?
Menurut Anda, apakah air bersih di sekolah
3. sudah memadai dan memenuhi syarat
kesehatan?
Menurut Anda, apakah kantin dan petugas
4. kantin sudah bersih dan rapi, serta
menyediakan menu bergizi seimbang?
Menurut Anda, apakah saluran pembuangan air
5. tertutup dan tidak menimbulkan bau tak
menyenangkan?
Menurut Anda, apakah ruang kelas sudah
6. memenuhi syarat kesehatan (ventilasi / AC dan
pencahayaan cukup)?
Menurut Anda, apakah sarana dan prasarana
7. pembelajaran sudah memenuhi standar kesehatan,
kenyamanan, dan keamanan?
Menurut Anda, apakah ruang dan peralatan UKS
sudah ideal? (tersedia tempat tidur; timbangan
berat badan, alat ukur tinggi badan, snellen chart;
kotak P3K berisi obat; lemari obat, buku rujukan,
KMS, poster-poster, struktur organisasi, jadwal
8.
piket, tempat cuci tangan/wastafel, data angka
kesakitan siswa; peralatan perawatan gigi, unit gigi;
contoh- contoh model organ tubuh, rangka torso
dan
lain-lain).
Menurut Anda, apakah taman/kebun sekolah
9. sudah dimanfaatkan dan diberi tabel (untuk sarana
belajar) dan pengolahan hasil kebun?
Menurut Anda, apakah kehidupan sekolah
10. sudah menjunjung tinggi nilai-nilai
kekeluargaan?
Menurut Anda, apakah pola hidup di sekolah
11.
sudah bersih, higienis, dan sehat?
Menurut Anda, apakah warga sekolah sudah
12. menghindari penggunaan plastik (less plastic
waste)?
Menurut Anda, apakah warga sekolah sudah
13. menjalankan program Go Green (penghijauan
sekolah)?
Menurut Anda, apakah tata tertib sekolah
14.
sudah dilaksanakan oleh seluruh siswa?
Menurut Anda, apakah warga sekolah
menerapkan sudah budaya harmony in
15. diversity (saling menghormati, mengasihi,
serta menumbuhkan sikap peduli di dalam
perbedaan suku, agama, maupun ras)?

*Lembar ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing dan hasil diskusi bersama.

SMAN 47 Jakarta – Gaya Hidup Berkelanjutan

TEMUKAN Persiapan
Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik. Peserta didik me

#3 Dampak Lingkungan
Sekolah yang Aman dan
Nyaman
Tujuan:
Peserta didik memahami dampak sekolah yang Pelaksanaan
aman dan nyaman terhadap proses belajar peserta didik di sekolah.
Alokasi Waktu: Guru melakukan brainstormingdengan peserta didik
4 JP (4 x 45 menit) terkait implikasi lingkungan sekolah yang aman dan nyaman terhadap
Referensi: bacaan di perpustakaan maupun sumber di internet.
https://
9686/pengaruh-lingkungan-sekolah- terhadap-hasil-belajar-siswa-pada-mata- pelajaran-pen
https://journal.lppm- unasman.ac.id/index.php/pepatudzu/articl e/download/11/10
Alat dan Bahan:
Perangkat laptop, bahan poster, alat tulis, dll.
Tugas
Peserta didik membuat poster berisi ilustrasi dampak sekolah yang aman
Contoh Pertanyaan Pemantik
Apakah lingkungan sekolahmu sudah cukup
aman dan nyaman?
Bagaimana perasaanmu bila mempunyai
lingkungan sekolah yang aman dan nyaman?
Menurutmu, apa yang akan terjadi bila
lingkungan sekolahmu lebih aman dan nyaman
lagi dari saat ini?
BAYANGKAN
#4 Urgent Issue

Persiapan
Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik yang sesuai.
Tujuan: Pelaksanaan
Peserta didik memahami masalah
Dalam
lingkungan hidup yang ada di sekolah mereka dan menentukan masalahkelompoknya, peserta
paling mendesak dan didik untuk
paling mungkin mendiskusikan
ditindaklanjuti.
Alokasi Waktu: masalah di lingkungan sekolah yang paling urgent atau mendesak
6 JP (6 x 45 menit) mereka.
Referensi:
Lembar pengamatan dan laporan hasil
wawancara pada kegiatan sebelumnya.
Alat dan Bahan:
Perangkat laptop dan alat tulis. Tugas
Peserta didik menuliskan hasil diskusi mengenai masalah yang paling urge
Contoh Pertanyaan Pemantik
Masalah apa yang harus segera diselesaikan?
Masalah apa yang paling mungkin untuk kita
selesaikan sendiri?
BAYANGKAN Persiapan
Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik yang sesuai. Guru
#5 Ini yang Dapat Kita
Lakukan

Tujuan:
Pesertadidik membangun kesadaran
peduli lingkungan alamdengan
menciptakansolusiataspermasalahan Pelaksanaan
lingkungan yang ada di sekolah.
Guru melakukan brainstormingdengan peserta didik
terkait solusi atas permasalahan yang telah mereka pilih. Pesertadid
Alokasi Waktu: observasi dan wawancara berkelompok jika diperlukan.
6 JP (6 x 45 menit)

Referensi:
Berbagai sumber, hasil pengamatan, dan Tugas
hasil wawancara. Peserta didik mengisi lembar kerja berupa daftar solusi atas permasala
Alat dan Bahan:
Perangkat laptop dan alat tulis.
Contoh Pertanyaan Pemantik
Apa saja yang dapat kita lakukan untuk
menyelesaikan masalah ini?
Seberapa efektif solusi ini?
Apakah solusi ini efisien?
BAYANGKAN Persiapan
#6 Ini Solusi Terbaikku Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik dan tabel analisi

Tujuan:
Pesertadidik membangun kesadaran Pelaksanaan
peduli lingkungan alamdengan Peserta didik mendiskusikan dan memilih solusi yang paling tepat sasaran
menciptakansolusiataspermasalahan
lingkungan yang ada di sekolah.

Alokasi Waktu:
10 JP (10 x 45 menit)

Referensi: Tugas
Hasil survei, wawancara, dan diskusi Peserta didik menganalisa dan memilih solusi yang paling tepat sasaran d
kelompok dengan guru pembimbing

Alat dan Bahan:

Perangkat laptop dan alat tulis.
Contoh Pertanyaan Pemantik
Solusi mana yang paling efektif?
Solusi mana yang paling efisien?
Solusi mana yang paling memungkinkan untuk
kita lakukan?
Solusi mana yang paling mudah dan murah?
BAYANGKAN

Bagaimana Kita Persiapan

#7 Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik yang sesuai.
Mewujudkannya?

Tujuan:
Peserta langkah
didik menentukan langkah-
untuk konkretyang dapat dilakukan Pelaksanaan
menjaga dan memperbaiki Peserta didik mendiskusikan solusi yang telah mereka pilih dan menentuk
lingkungan sekolah.
Alokasi Waktu:
10 JP (10 x 45 menit)
Referensi:
https://
v=xARXONe1Tok https:// v=ZFhRXGb3T-A
Tugas
Peserta didik merancang tahapan pelaksanaan solusi yang telah mereka p

Alat dan Bahan:

Perangkat laptop dan alat tulis.
Contoh Pertanyaan Pemantik
Langkah apa saja yang perlu kita ambil untuk
mewujudkannya?
Kapan setiap langkah ini dilaksanakan?
Di mana langkah ini dilaksanakan?
Apa yang perlu dipersiapkan untuk melaksanakan
langkah ini?
Siapa yang bertanggung jawab untuk langkah ini?
LAKUKAN Persiapan
#8 Inilah Aksiku Guru pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik yang sesuai. Pese

Tujuan:
Peserta didik mengimplementasikan solusi
dari masalah yang ada dan melakukan
langkah-langkah konkret yang dapat
dilakukan untuk menjaga dan Pelaksanaan
memperbaiki lingkungan sekolah.
Peserta didik melaksanakan solusi yang mereka
Alokasi Waktu: rencanakan sesuai tahapan yang telah dirancang. Peserta didik meng
44 JP (44 x 45 menit) melaksanakan solusi tersebut.

Referensi:
https://www.youtube.com/watch?
v=xARXONe1Tok
https://www.youtube.com/watch? Tugas
v=ZFhRXGb3T-A Peserta didik mendokumentasikan setiap kegiatan atau tahapan yang mer
Alat dan Bahan:
Berbagai media, alat, dan bahan yang
diperlukan peserta didik dalam
melaksanakan tahapan solusi.
 Contoh Pertanyaan Pemantik
Langkah apa yang akan kita lakukan hari ini?
Apa yang perlu kita persiapkan?
Apakah ada kendala atau hambatan dalam
melaksanakan langkah ini?
Bantuan apa atau dari siapa yang kita perlukan?
BAGIKAN
#9 Refleksi

Persiapan
Guru Tujuan:
pembimbing mempersiapkan pertanyaan pemantik dan lembar kerja berupa lembar refleksi dan evaluasi.
Pelaksanaan
Peserta didik mengevaluasi dan Guru melakukan brainstorming dengan peserta didik untuk merefleksikan
mempertimbangkandampak dan
resikodarisolusiyangditerapkan terhadap diri dan lingkungan sekolah
dalam berbagai perspektif.

Alokasi Waktu:
8 JP (8 x 45 menit)
Tugas
Alat dan Bahan: Peserta didik mengisi lembar kerja berupa lembar refleksi dan evaluasi.
Perangkat laptop dan alat tulis.
Contoh Pertanyaan Pemantik
Kendala atau hambatan apa yang paling sulit untuk kita
atasi saat melaksanakan solusi yang dibuat?
Apakah solusi kita sudah mengatasi masalah
yang ada?
Apakah lingkungan sekolah kita menjadi lebih aman
dan nyaman karena solusi yang kita laksanakan?
Apa yang dapat kita lakukan untuk memperbaiki solusi
yang telah kita buat?
*Lembar ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing dan hasil diskusi bersama.

SMAN 47 Jakarta – Gaya Hidup Berkelanjutan

 LEMBAR REFLEKSI DAN EVALUASI

No. Indikator Catatan

Apakah seluruh tahapan projek telah terlaksana
dengan baik? Tahapan apa yang terlewat? Apa
1.
yang menyebabkan tahapan
tersebut terlewat?
Apakah seluruh tahapan projek telah terlaksana
2. dengan baik? Tahapan apa yang masih perlu
perbaikan?
Kendala atau hambatan apa saja yang muncul
selama pelaksanaan projek? Apa yang dapat
3.
dilakukan untuk menghindari dan mengatasi
kendala tersebut?
Apakah tahapan projek yang dilaksanakan
sesuai dengan hasil yang diharapkan?
4.
Apakah tahapan projek yang dilaksanakan
dapat mengatasi permasalahan yang ada?
Apakah lingkungan sekolah menjadi lebih
5. aman dan nyaman setelah projek selesai
dilaksanakan?
Apakah lingkungan sekolah akan terus
6. menjadi lebih aman dan nyaman setelah
projek selesai dilaksanakan?
Langkah lanjutan apa yang sebaiknya
dilaksanakan agar sekolah menjadi lebih
7.
aman dan nyaman setelah projek selesai
dilaksanakan?

*Lembar ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing dan hasil diskusi bersama.

SMAN 47 Jakarta – Gaya Hidup Berkelanjutan

BAGIKAN
#10 Laporan Persiapan
Koordinator projek mempersiapkan jadwal pelaksanaan presentasi. Guru

Tujuan:
Peserta didik mengevaluasi dan Pelaksanaan
mempertimbangkandampak dan
Pesertasekolah
resikodarisolusiyangditerapkan terhadap diri dan lingkungan didik secara berkelompok melaporkan hasil
dalam berbagai perspektif. pelaksanaan solusi yang mereka pilih dengan hasil refleksi dan evalua
membangun yang relevan atas laporan yang diberikan.

Alokasi Waktu:
20 JP (20 x 45 menit)
Tugas
Alat dan Bahan: Peserta didik memaparkan laporan hasil projek yang telah mereka buat d
Perangkat laptop, projektor, rubrik penilaian, dan alat tulis.
Tujuan Alat dan Bahan
Peserta didik mampu menyampaikan latar belakang, ide, solusi, serta tindak lanjut projek.
Papan cerita, papan tulis,
projektor, bahan paparan,
perangkat laptop, dll.

Presentasi
Melalui presentasi, peserta didik diberi kesempatan
Rubrik
untuk menyampaikan latar belakang, ide, dan solusi

Penilaian
yang telah mereka diskusikan kepada guru pembimbing
dan teman sebaya. Guru pembimbing dan teman sebaya
dapat memberi masukan terhadap paparan yang telah
disajikan.
Rubrik Asesmen Sumatif
Peran Guru Pembimbing
1.Menyimak paparan presentasi untuk memberikan umpan balik.
2.Memberikan penilaian dan mengisi rubrik penilaian.
3.Memberikan apresiasi kepada peserta didik yang mampu
melaksanakan solusi yang mereka ajukan dan secara
nyata memiliki dampak dan manfaat.