KISI –KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER ( PAS ) GANJIL

SMP/MTs KABUPATEN LAMPUNG UTARA

TAHUN PELAJARAN 2020 – 2021

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : Pilihan Ganda (PG) 40

Kelas : IX ( Sembilan ) : Essay 5
Waktu : 90 Menit

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
No. Jenis Nomor Bobot
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Soal Soal
1. 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Disajikan dialog tentang lomba videografi online Level
unsur kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan dalam rangka memperingati Sumpah Pemuda, Kognitif
interpersonal lisan dan tulis yang teman Siswa mampu :
melibatkan tindakan menyatakan harapan, 1. Menentukan gambaran umum dialog PG 1 1
doa, dan ucapan selamat atas suatu  Struktur teks 2. menentukan Ungkapan harapan (hope/wish) 2
2
kebahagiaan dan prestasi, serta - Memulai 3. Menentukan informasi rinci tersurat 3
3
menanggapinya, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) 4. Menemukan informasi tersirat dari dialog. 4 3
penggunaannya.  Unsur kebahasaan  Disajikan dialog antara ibu dan anak tentang
PG
- Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish harapannya menjadi wira usaha fashion , Siswa
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan you luck; dll. mampu :
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, 1) Menentukan informasi rinci tersurat
5
melibatkan tindakan menyatakan harapan, dan tulisan tangan 2) Mengungkapkan expression hope 2
PG 6
doa, dan ucapan selamat atas suatu  Topik 3) Menentukan pekerjaan ibunya
7
kebahagiaan dan prestasi, dan Prestadi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan  Disajikan dialog tentang “hasil tryout” Siswa
menanggapinya, dengan memperhatikan perilaku yang termuat di KI. dapat :
fungsi sosial, struktur teks, dan unsure 1. Menentukan isi/gambaran umum
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. pembicaraan/dialog.
 2. Menentukan informasi rinci tersurat
3. Mengungkapkan harapan PG 8 2
9
10 2

 Siswa dapat menggunakan ungkapan agreement PG 11 2

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Disajikan dialog tentang langkah-langkah
2. unsur kebahasaan teks interaksi Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, menghindari covid-19, siswa dapat :
transaksional lisan dan tulis yang mengarahkan 1. menanggapi pernyataan dengan PG 12 2
melibatkan tindakan memberi dan meminta menggunakan expressions agreement
informasi terkait maksud, tujuan,  Struktur teks 2. menentukan informasi rinci tersurat PG 13 2
persetujuan melakukan suatu - Memulai  Siswa dapat menanggapi expression disagreement. 14
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Siswa dapat menanggapi expression agreement 15
PG 2
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Unsur Kebahasaan  Siswa dapat menggunakan ungkapan disagreement 16 2
kebahasaan to, in order to, so that - Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal:  Siswa dapat menggunakan ungkapan agreement 17 2
(dis)agreement). will, be going to.
- Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a good idea. I
 Disajikan dialog tentang penggunaan in order to
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan don’t think it’s a good idea. (untuk) dan so that (supaya), Siswa mampu : 2
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Penggunaan in order to (untuk ) dan so that (supaya). 1. Dapat menggunakan in order to dan so that 18-20 2
melibatkan tindakan memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dengan tepat
informasi terkait maksud, tujuan, dan tulisan tangan
 Disajikan dialog antara ibu dan anak tentang
persetujuan melakukan suatu  Topik
penggunaan ungkapan “worry” dan penggunaan
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah,
kalimat present perfect tense, siswa dapat :
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan lingkungan sekitar yang dapat menumbuhkan
1. Menentukan makna frase
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. perilaku yang termuat di KI
2. Menentukan informasi rinci tersirat 21 2
3. Menentukan informasi rinci tersurat 22 2
23 2

3. 3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, - Fungsi sosial  Disajikan label tentang produk Kandungan Obat PG
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan alergi Siswa mampu :
dalam bentuk label, dengan meminta dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan 1. menemukan tujuan komunikatif dari teks PG 24 2
memberi informasi terkait obat/makanan/ hasil terbaik 2. menentukan informasi rinci tersirat 25 3
minuman, sesuai dengan konteks 3. menentukan makna kata yang terdapat pada 26 2
penggunaannya. - Struktur Teks teks label
Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat,  Disajikan dua teks label tentang obat dari
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara SANBE, Siswa mampu :
menyimpan, tanggal kadaluarsa PG
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 1. Menyimpulkan jenis obat apa? 27 2
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label 2. Menentukan informasi rinci tersurat 28 3
- Unsur Kebahasaan
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ 3. Membandingkan dua obat dan mencari
- Istilah khusus terkait dengan produk.
 minuman. - Kalimat imperatif kesamaan dari obat tersebut 29 3
Fungsi sosial LABEL  Disajikan teks label tentang makanan ringan
Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, FIBER ONE ORIGINAL, siswa dapat :
menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan 1. Menentukan manfaat membaca teks tersebut
2. Menentukan makna kata No artificial 30 2
31 2

4. 3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Disajikan teks procedure penggunaan vitamin PG
dan unsur kebahasaan beberapa teks Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, Siswa dapat :
prosedur lisan dan tulis dengan memberi menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan 1. Menentukan tujuan fungsional teks 32 2
dan meminta informasi terkait resep 2. Menentukan informasi tersirat PG 33 2
makanan/ minuman dan manual, pendek dan  Struktur Teks 3. Menyebutkan manfaat minum vitamin 34 1
sederhana, sesuai dengan konteks Dapat mencakup  Disajikan teks Prosedur tentang How to make
penggunaannya. - nama makanan, minuman, Milkavo juice, Siswa mampu: PG
- alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan, 1. Menentukan informasi rinci tersurat dengan 35 2
- cara memasak, menggunakan dalam bentuk menyebutkan bahan membuatnya
4.4 Menangkap makna secara kontekstual langkah-langkah kerja secara berurutan 2. Menyebutkan takaran gula membuat juice
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan 36 2
 Unsur Kebahasaan 3. Menentukan makna frase dari teks
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan 37 2
- Kosa kata khusus terkait dengan produk, 4. Menentukan informasi tersirat
5. tulis, sangat pendek dan sederhana, - Frasa nominal untuk menyebut benda
38 3
 Siswa mampu menggunakan kata kerja yang
dalam bentuk resep dan manual. - kata sambung first, next, then, finally. tepat dalam kalimat “ present perfect tense”
3.5 Memberi dan meminta informasi PG 39 2
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,  Siswa mampu membuat kalimat yang tepat
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ dan tulisan tangan bentuk “ present perfect tense”
kejadian yang sudah/telah 40 2
 Topik
dilakukan/terjadi di waktu lampau Resep makanan/minuman, manual peralatan yang terkait  Disajikan teks prosedur “how to make Tikka
dikaitkan dengan keadaan sekarang, dengan kehidupan peserta didik yang dapat Kebab”, Siswa mampu : menjawab pertanyaan 1-3 2
tanpa menyebutkan waktu terjadinya menumbuhkan perilaku yang termuat di KI dengan benar ( 5 W 1 H) Essay
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya (present  Disajikan Teks Label “MILO NESTLE”Siswa
perfect tense). mampu melengkapi Tabel yang sesuai dengan 4-5 3
pernyataan yang ada dlam label.