UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Kode:

0026/RPS-
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN EPM/PMat/
PENDIDIKAN MATEMATIKA V.01/2021
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Evaluasi Pembelajaran Matematika T=3 P=0 5 24082021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Dr. Mohammad Syaifuddin, MM. Dr. Mohammad Syaifuddin, MM. Dr. Moh. Mahfud Effendi, MM
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
(CP) S9 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
P2 Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan, melaksanakan,
serta mengevaluasi hasil belajar dan pembelajaran berbasis IPTEKS
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KK2 Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
hasil belajar dan pembelajaran dengan memanfaatkan sumber-sumber belajar berbasis IPTEKS yang berorierentasi pada
kecakapan hidup
KK5 Mengaplikasikan teknologi, informasi, dan komunikasi (TIK), dan inovasi pembelajaran dalam pemecaham masalah matematika
dan pembelajaran matematika.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Mampu memahami, merencanakan dan mengaplikasikan evaluasi pada pembelajaran matematika yang didasarkan pada
pengetahuan konsep dasar penilaian, fungsi, jenis dan tujuan penilaian, jenis-jenis penilaian (tes dan non tes), dan membuat
laporan hasil penilaian, dan menindaklanjuti hasil penilaian pembelajaran, serta menganalisis item tes menurut teori tes klasik dan
modern menggunakan software analisis item.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mendeskripsikan konsep dasar penilaian pembelajaran
Sub-CPMK2 Mampu mendeskripsikan penilaian hasil belajar mengacu pada Taksonomi Bloom
Sub-CPMK3 Mampu mendeskripsikan jenis-jenis tes dan penulisan item tes
Sub-CPMK4 Mampu merancang tes
Sub-CPMK5 Mampu mendeskripsikan jenis-jenis non tes merancang pengembangan non tes
Sub-CPMK6 Mampu mendeskripsikan pedoman penskoran (tes) dan rubrik penilaian (non-tes)
Sub-CPMK7 Mampu mengidentifikasi dan menganalisis penggunaan tes dan non tes, hambatan dan tantangan pelaksanaan di sekolah
Sub-CPMK8 Mampu mengolah skor menjadi nilai
Sub-CPMK9 Mampu menganalisis item tes (Klasik)
 Sub-CPMK10 Mampu menghitung validitas dan reliabilitas tes
Sub-CPMK11 Mampu membuat laporan hasil penilaian
Sub-CPMK12 Mampu memahami Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)
Sub-CPMK13 Mampu menganalisis item tes menggunakan teori tes modern menggunakan ConQuest
Sub-CPMK14 Mampu mengembangkan dan mengadministrasikan tes AKM dan menganalisisnya menggunakan ConQuest
Hubungan Sub-CPMK dengan CPL
Sub-CPMK S9 (%) P2 (%) KU1 (%) KU2 (%) KK2 (%) KK5 (%) Total Bobot (%)
Sub-CPMK1 10 40 10 40 100 7
Sub-CPMK2 10 40 10 40 100 7
Sub-CPMK3 10 40 10 40 100 7
Sub-CPMK4 10 30 10 10 40 100 7
Sub-CPMK5 10 30 10 10 30 100 7
Sub-CPMK6 10 30 10 10 40 100 7
Sub-CPMK7 10 10 10 35 35 100 8
Sub-CPMK8 10 30 10 10 40 100 7
Sub-CPMK9 10 30 10 10 20 20 100 7
Sub-CPMK10 10 30 10 10 20 20 100 7
Sub-CPMK11 10 40 10 40 100 7
Sub-CPMK12 10 40 10 40 100 7
Sub-CPMK13 10 30 10 10 20 20 100 7
Sub-CPMK14 10 10 10 35 35 100 8
Rata-2 Tot 10 30 7 10 34 9 100 ∑ = 100
Deskripsi Singkat MK Materi matakuliah ini berisikan tentang konsep dasar penilaian pembelajaran, fungsi dan jenis serta tujuan penilaian pembelajaran, jenis-jenis
penilaian (tes dan non tes) merancang tes dan non tes, melakukan penskoran dengan menggunakan pedoman penskoran dan rubric penilaian,
mengolah skor menjadi nilai, menganalisis item tes (klasik dan modern), menghitung validitas dan reliabilitas tes, dan mengkaji kebijakan AKM,
mampu membuat laporan hasil penilaian, mempraktekan dan menindak lanjuti hasil penilaian pembelajaran.
Bahan Kajian: Materi Statistik Inferensial
Pembelajaran 1. Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran
2. Penilaian Hasil Belajar
3. Jenis-jenis tes dan penulisan item tes
4. Perancangan Tes
5. Jenis-jenis Non-tes dan pengembangannya
6. Penskoran dan Rubrik Penilaian
7. Mengolah skor manjadi Nilai
8. Analisis Item Tes (Klasik)
9. Validitas dan Reliabilitas
10. Pelapoaran Hasil Penilaian
11. Asesmsn Ketuntasan Minimum (AKM)
12. Analisis Item Tes menggunakan Rasch Model-QonQuest
Pustaka Utama :
1. Berry, R., 2008. Assessment for Learning. Hongkong: Hongkong University Press
 2. Mehrens, W.A. and Lehmann, I.J., 1991. Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Fourt Edition. USA:
Wadsworth/Thomson Learning
3. Russel M. K. and Airasian, P.W., 2012. Classrrom and Assessment, Seventh Edition. New York: McGraw-Hill
4. Oermann, M.H. and Gaberson, K.B., 2009. Evaluation and Testing in Nursing Education, Third Edition. New York: Springer

Pendukung :
https://education.nsw.gov.au/
Buku-buku lainnya yang mendukung CPL
Dosen Pengampu Dr. Mohammad Syaifuddin, MM
Matakuliah syarat Statistik Deskriptif dan Perencanaan Pembelajaran
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Bobot
Penilaian Materi Pembelajaran
No tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Penilaian
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami kontrak Mampu memahami Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi: Include
perkuliahan kompetensi yang Memiliki referensi Kuliah Kuliah Kontrak Perkuliahan pada
akan dicapai, materi utama, kontrak pert. ke 2
yang akan perkuliahan, dan Metode: Metode:
diperlajari, metode terisntal program Brainstorming Presentasi (Zoom
pembelajaran, dan analysis item tes dan diskusi metting: 30’)
penilaian Diskusi dan Tanya
Teknik: Non-tes Jawab: 30’
Observasi dan
Wawancara kelas
2 Mampu mendeskripsikan 1. Membedakan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
konsep dasar evaluasi pengukuran, Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Pengertian
pembelajaran penilaian dan tes Keaktifan dalam pengukuran,
melalui deskripsi diskusi, kerjasama Metode: Metode: penilaian, dan tes.
pengerian dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi 2. Fungsi, tujuan,
masing-masing rangkuman, dan prinsip dan
2. Mengidentidikan presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan: prosedur penilaian
fungsi, tujuan, pertemuan: Membuat rangkuman pembelajaran
prinsip dan Tugas 2:  Membuat materi menggunakan 3. Jenis penilaian
prosedur Kelengkapan, rangkuman format 1 4. Pendekatan
penilaian Ketepatan, sistematis materi Penilaian (AoL,
3. Menjelaskan (P1), originalitas (S9), menggunak AaL, AfL)
jenis penilaian pemanfaatan an format 1 5. Sistem penilaian
4. Membedakan 3 reference manager Pertemuan 1: Pertemuan 1: (PAP dan PAK)
jenis pendekatan mendeley (KU1)
 Penilaian (AoL,  Presentasi  Presentasi materi References:
AaL, AfL) ditinjau Teknik: Non-tes materi oleh oleh kelompok [1] hal: 1-22, 45-48
dari pengertian Tugas: kelompok (1,2,3,4,5) dengan [2] hal: 1-24
(1,2,3,4,5) Zoom meeting
dan tujuannya 1. Berdiskusi dalam (60’) (60’)
[4] hal: 1-26
5. Mendeskripsikan memahami  Tanya  Tanya Jawab dan
penilaian konsep dasar jawab dan diskusi: LMS (30’)
beracuan norma penilaian diskusi (30’)  Self dan peer
(PAP) dan 2. Membuat  Self Assessment (30’)
kriteria (PAK) rangkuman materi Asesmen  Pleno (30’)
6. Mampu dengan dan Peer
Assessment
menunjukkan menggunakan (30’)
kinerja mandiri Format 1 secara  Pleno (30’)
(KU2) dan kelompok dan PPT
bekerjasama (S5) 3. Presentasi konsep
dalam dasar penilaian
penyelesaian
tugas dengan
menunjukkan
keorisinalan hasil
kerja (S9)
3 Mampu mendeskripsikan 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
penilaian hasil berdasarkan penilaian hasil Tugas 1: Kuliah Kuliah Taksonomi Penilaian
taksonomi Bloom dan/atau pembelajaran Keaktifan dalam hasil Belajar
Anderson menggunakan diskusi, kerjasama Metode: Metode: 1. Ranah Kognitif
taksonomi hasil dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi 2. Ranah Afektif
belajar Bloom: rangkuman, dan 3. Ranah Psikomotor
kognitif, afektif, presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan:
psikomotor. pertemuan: Membuat rangkuman References:
2. Menyusun Tugas 2:  Membuat materi menggunakan
contoh item Kelengkapan, rangkuman format 2
penilaian hasil Ketepatan, sistematis materi
pembelajaran (P1), originalitas (S9), menggunak
berdasarkan pemanfaatan an format 2
ranah kognitif reference manager Pertemuan 1: Pertemuan 1:
(C1-C6), afektif, mendeley (KU1)  Presentasi  Presentasi materi
dan psikomotor materi oleh oleh kelompok
menggunakan Teknik: Non-tes kelompok (1,2,3) dengan
(1,2,3) (60’) Zoom meeting
kata kerja Tugas dan Unjuk Kerja: (60’)
 Tanya
operasional yang 1. Berdiskusi dalam jawab dan  Tanya Jawab dan
tepat. memahami diskusi (30’) diskusi: LMS (30’)
3. Membedakan konsep dasar  Self  Self dan peer
penilaian hasil penilaian Asesmen Assessment (30’)
 pembelajaran 2. Membuat dan Peer  Pleno (30’)
yang didasarkan rangkuman materi Assessment
(30’)
pada ranah dengan
 Pleno (30’)
kognitif, afektif, menggunakan
dan psikomotor. Format 2 secara
4. Mampu kelompok dan PPT
menunjukkan 3. Presentasi konsep
kinerja mandiri dasar penilaian
(KU2) dan
bekerjasama (S5)
dalam
penyelesaian
tugas dengan
menunjukkan
keorisinalan hasil
kerja (S9)
4 Mampu mendeskripsikan 1. Membedakan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
jenis-jenis tes dan penulisan tes dan Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Pengertian tes dan
item tes pengukuran Keaktifan dalam pengukuran
2. Menjelaskan diskusi, kerjasama Metode: Metode: 2. Jenis-jenis tes
jenis-jenis tes dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi 3. Penulisan item tes
3. Menuliskan item rangkuman, dan
tes mengacu presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan: References:
pada indikator (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman
penlaian yang  Membuat materi menggunakan
dibuat dan Tugas 2: rangkuman format 3
taksonomi Kelengkapan, materi
Bloom: kognitif. Ketepatan, sistematis menggunak
4. Mampu (P1), originalitas (S9), an format 3
menunjukkan pemanfaatan Pertemuan 1: Pertemuan 1:
kinerja mandiri reference manager  Presentasi  Presentasi materi
(KU2) dan mendeley (KU1) materi oleh oleh kelompok
bekerjasama (S5) (Rubrik penilaian) kelompok (1,2,3) dengan
(1,2,3) (60’) Zoom meeting
dalam (60’)
 Tanya
penyelesaian Teknik: Non-tes jawab dan  Tanya Jawab dan
tugas dengan Tugas dan Unjuk Kerja: diskusi (30’) diskusi: LMS (30’)
menunjukkan 1. Berdiskusi dalam  Self  Self dan peer
keorisinalan hasil memahami jenis- Asesmen Assessment (30’)
kerja (S9) jenis tes dan dan Peer  Pleno (30’)
penulisan item tes Assessment
(30’)
2. Membuat
 Pleno (30’)
rangkuman materi
 dengan
menggunakan
Format 3 secara
kelompok dan PPT
3. Presentasi jenis-
jenis tes dan
penulisan item tes
5 Mampu merancang tes 1. Mengidentifikasi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
langkah-langkah Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Pengertian tes dan
pengembangan Keaktifan dalam pengukuran
tes diskusi, kerjasama Metode: Metode: 2. Jenis-jenis tes
2. Mengembangka dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi 3. Penulisan item tes
n blue-print (kisi- rangkuman, dan
kisi) tes presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan: References:
3. Mampu (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman
menunjukkan  Membuat materi menggunakan
kinerja mandiri Tugas 2: rangkuman format 4
(KU2) dan Kelengkapan, materi
bekerjasama (S5) Ketepatan, sistematis menggunak
dalam (P1), originalitas (S9), an format 4
penyelesaian pemanfaatan
tugas dengan reference manager Pertemuan 1: Pertemuan 1:
menunjukkan mendeley (KU1)  Presentasi  Presentasi materi
keorisinalan hasil (Rubrik penilaian) materi oleh oleh kelompok
kerja (S9) kelompok (1,2) dengan Zoom
(1,2) (60’) meeting (60’)
Teknik: Non-tes
 Tanya  Tanya Jawab dan
Tugas dan Unjuk Kerja: jawab dan diskusi: LMS (30’)
1. Berdiskusi dalam diskusi (30’)  Self dan peer
memahami  Self Assessment (30’)
perancangan tes Asesmen  Pleno (30’)
2. Membuat dan Peer
rangkuman materi Assessment
(30’)
dengan
 Pleno (30’)
menggunakan
Format 4 secara
kelompok dan PPT
3. Presentasi
perancangan tes
6 Mampu mendeskripsikan 1. Menyebutkan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
jenis-jenis non tes merancang dan Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Jenis-jenis non-tes
pengembangan non tes mendeskripsikan Keaktifan dalam 2. Blue-print (kisi-
diskusi, kerjasama Metode: Metode: kisi) non-tes
 jenis-jenis non- dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi
tes rangkuman, dan References:
2. Mengembangka presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan:
n blue-print (kisi- (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman
kisi) non-tes  Membuat materi menggunakan
3. Mampu Tugas 2: rangkuman format 5
menunjukkan Kelengkapan, materi
kinerja mandiri Ketepatan, sistematis menggunak
(KU2) dan (P1), originalitas (S9), an format 5
bekerjasama (S5) pemanfaatan
dalam reference manager Pertemuan 1: Pertemuan 1:
penyelesaian mendeley (KU1)  Presentasi  Presentasi materi
tugas dengan (Rubrik penilaian) materi oleh oleh kelompok
menunjukkan kelompok (1,2) dengan Zoom
(1,2) (60’) meeting (60’)
keorisinalan hasil Teknik: Non-tes
 Tanya  Tanya Jawab dan
kerja (S9) Tugas dan Unjuk Kerja: jawab dan diskusi (30’)
1. Berdiskusi dalam diskusi (30’)  Self dan peer
memahami jenis-  Self Assessment (30’)
jenis dan Asesmen  Pleno (30’)
perancangan non- dan Peer
tes Assessment
(30’)
2. Membuat
 Pleno (30’)
rangkuman materi
dengan
menggunakan
Format 5 secara
kelompok dan PPT
3. Presentasi jenis-
jenis dan
perancangan non-
tes
7 Mampu mendeskripsikan 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
pedoman penskoran (tes) dan pengertian dan Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Pedoman
rubrik penilaian (non-tes) manfaat dari Keaktifan dalam penskoran
pedoman diskusi, kerjasama Metode: Metode: 2. Rubrik penilaian
penskoran (tes) dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi
dan rubrik rangkuman, dan References:
penilaian (non- presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan:
tes) (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman
2. Menyebutkan  Membuat materi menggunakan
jenis rubrik Tugas 2: rangkuman format 6
penilaian materi
 3. Mengembangka Kelengkapan, menggunak
n rubrik Ketepatan, sistematis an format 6
penilaian (P1), originalitas (S9),
4. Menunjukkan pemanfaatan Pertemuan 1:
kinerja mandiri reference manager  Presentasi Pertemuan 1:
(KU2) dan mendeley (KU1) materi oleh  Presentasi materi
bekerjasama (S5) (Rubrik penilaian) kelompok oleh kelompok
(1,2,3) (60’) (1,2,3) dengan
dalam
 Tanya Zoom meeting
penyelesaian Teknik: Non-tes jawab dan (60’)
tugas dengan Tugas dan Unjuk Kerja: diskusi (30’)  Tanya Jawab dan
menunjukkan 1. Berdiskusi dalam  Self diskusi (30’)
keorisinalan hasil memahami jenis- Asesmen  Self dan peer
kerja (S9) jenis dan dan Peer Assessment (30’)
perancangan non- Assessment  Pleno (30’)
(30’)
tes
 Pleno (30’)
2. Membuat
rangkuman materi
dengan
menggunakan
Format 6 secara
kelompok dan PPT
3. Presentasi
pedoman
penskoran (tes)
dan 8ubric
penilaian (non-tes)
8 Mampu mengidentifikasi dan Mampu Kriteria: Bentuk: Bentuk:
menganalisis penggunaan tes mengidentifikasi dan Kelengkapan Ujian Ujian
dan non tes, hambatan dan menganalisis instrument, data, dan
tantangan pelaksanaan di penggunaan tes dan analisis Metode: Metode:
sekolah (UTS) non tes, hambatan PjBL PjBL
dan tantangan Teknis: non-tes
pelaksanaan di Tugas:
sekolah Secara berkelompok 3
orang,
mengembangan
instrument
penggunaan tes dan
non tes, hambatan
dan tantangan
pelaksanaan di
sekolah
9 Mampu mengolah skor 1. Membedakan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
menjadi nilai skor dan nilai Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Skor dan nilai
hasil Keaktifan dalam 2. Pengolahan skor
pembelajaran diskusi, kerjasama Metode: Metode: menjadi nilai
2. Mengolah skor dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi
menjadi nilai rangkuman, dan References:
dengan berbagai presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan:
skala (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman
3. Menunjukkan  Membuat materi menggunakan
kinerja mandiri Tugas 2: rangkuman format 7
(KU2) dan Kelengkapan, materi
bekerjasama (S5) Ketepatan, sistematis menggunak
dalam (P1), originalitas (S9), an format 7
penyelesaian pemanfaatan
tugas dengan reference manager Pertemuan 1:
menunjukkan mendeley (KU1)  Presentasi Pertemuan 1:
keorisinalan hasil (Rubrik penilaian) materi oleh  Presentasi materi
kerja (S9) kelompok oleh kelompok
(1,2) (60’) (1,2) dengan Zoom
Teknik: Non-tes
 Tanya meeting (60’)
Tugas dan Unjuk Kerja: jawab dan  Tanya Jawab dan
1. Berdiskusi dalam diskusi (30’) diskusi: LMS (30’)
memahami  Self  Self dan peer
pengolahan skor Asesmen Assessment (30’)
menjadi nilai dan Peer  Pleno (30’)
2. Membuat Assessment
(30’)
rangkuman materi
 Pleno (30’)
dengan
menggunakan
Format 7 secara
kelompok dan PPT
3. Presentasi skor
dan nilai
10 Mampu menganalisis item tes 1. Menganalisis Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
(Klasik) item tes: tingkat Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Analisis item tes
kesukaran item, Keaktifan dalam (pilihan ganda dan
daya beda item, diskusi, kerjasama Metode: Metode: essay)
dan efektifitas dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi 2. Analisis item tes
desktraktor utk rangkuman, dan menggunakan
pilihan ganda presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan: iteman
(Klasik) (Rubrik penilaian) pertemuan:
 2. Menganalisis Tugas 2:  Membuat Membuat rangkuman 3. Analisis item tes
item tes Kelengkapan, rangkuman materi menggunakan menggunakan
menggunakan Ketepatan, sistematis materi format 8 ConQuest
software iteman (P1), originalitas (S9), menggunak
(Klasik) pemanfaatan an format 8 References:
3. Menginterpretas reference manager
i hasil analisis mendeley (KU1) Pertemuan 1:
item tes (Rubrik penilaian)  Presentasi
4. Menunjukkan materi oleh Pertemuan 1:
kinerja mandiri Teknik: Non-tes kelompok  Presentasi materi
(1,2,3) (60’) oleh kelompok
(KU2) dan Tugas dan Unjuk Kerja:
 Tanya (1,2,3) dengan
bekerjasama (S5) 1. Berdiskusi dalam jawab dan Zoom meeting
dalam memahami diskusi (30’) (60’)
penyelesaian analisis item tes  Self  Tanya Jawab dan
tugas dengan 2. Membuat Asesmen diskusi (30’)
menunjukkan rangkuman materi dan Peer  Self dan peer
keorisinalan hasil dengan Assessment Assessment (30’)
(30’)  Pleno (30’)
kerja (S9) menggunakan
 Pleno (30’)
Format 8 secara
kelompok dan PPT
3. Presentasi analisis
item tes
11 Mampu menghitung validitas 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
dan reliabilitas tes konsep validitas Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Validitas
dan reliabilitas Keaktifan dalam 2. Reliabiltas
tes diskusi, kerjasama Metode: Metode:
2. Menguji validitas dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi
dan reliabilitas rangkuman, dan References:
suatu tes. presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan:
3. Menginterpretas (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman
ikan hasil  Membuat materi menggunakan
pengujian Tugas 2: rangkuman format 9
validitas dan Kelengkapan, materi
reliabilitas tes Ketepatan, sistematis menggunak
4. Menunjukkan (P1), originalitas (S9), an format 9
kinerja mandiri pemanfaatan
(KU2) dan reference manager Pertemuan 1:
bekerjasama (S5) mendeley (KU1)  Presentasi Pertemuan 1:
dalam (Rubrik penilaian) materi oleh  Presentasi materi
penyelesaian kelompok oleh kelompok
(1,2,3) (60’) (1,2,3) dengan
tugas dengan Teknik: Non-tes
menunjukkan Tugas dan Unjuk Kerja:
 keorisinalan hasil 4. Berdiskusi dalam  Tanya Zoom meeting
kerja (S9) memahami jawab dan (60’)
validiras dan diskusi (30’)  Tanya Jawab dan
 Self diskusi: LMS (30’)
reliabilitas
Asesmen  Self dan peer
5. Membuat dan Peer Assessment (30’)
rangkuman materi Assessment  Pleno (30’)
dengan (30’)
menggunakan  Pleno (30’)
Format 9 secara
kelompok dan PPT
6. Presentasi
validitas dan
reliabilitas
12 Mampun membuat laporan 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
hasil penilaian Jenis dan model Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Pelaporan hasil
laporan evaluasi Keaktifan dalam penilaian
proses dan hasil diskusi, kerjasama Metode: Metode: 2. Jenis-jenis
belajar. dalam membuat Diskusi Diskusi pelaporan hasil
2. Mengidentifikasi rangkuman, dan penlaian
pihak-pihak presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan: 3. Pihak-pihak
penerima/pengg (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman penerima laporan
una laporan  Membuat materi menggunakan dan manfaatnya
evaluasi Tugas 2: rangkuman format 10
3. Menyusun Kelengkapan, materi
berbagai jenis Ketepatan, sistematis menggunak References:
laporan hasil (P1), originalitas (S9), an format
belajar dan pemanfaatan 10
mengkomunikasi reference manager
kannya mendeley (KU1) Pertemuan 1: Pertemuan 1:
4. Menunjukkan (Rubrik penilaian)  Presentasi  Presentasi materi
kinerja mandiri materi oleh oleh kelompok
(KU2) dan Teknik: Non-tes kelompok (1,2,3) dengan
(1,2,3) (60’) Zoom meeting
bekerjasama (S5) Tugas dan Unjuk Kerja: (60’)
 Tanya
dalam 7. Berdiskusi dalam jawab dan  Tanya Jawab dan
penyelesaian memahami diskusi (30’) diskusi: LMS (30’)
tugas dengan pelaporan hasil  Self  Self dan peer
menunjukkan penilaian Asesmen Assessment (30’)
keorisinalan hasil 8. Membuat dan Peer  Pleno (30’)
kerja (S9) rangkuman materi Assessment
(30’)
dengan
 Pleno (30’)
menggunakan
 Format 10 secara
kelompok dan PPT
Presentasi validitas
dan reliabilitas
13 Mampu memahami Asesmen 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
Kompetensi Minimum (AKM) AKM numerik Tugas 1: Kuliah Kuliah 1. Pengertian AKM
(pengetian, Keaktifan dalam 2. Komponen AKM
komponen, diskusi, kerjasama Metode: Metode: 3. Bentuk AKM
bentuk tes AKM) dalam membuat PjBL dan Diskusi PjBL dan Diskusi 4. Indikator Soal
dan contohnya rangkuman, dan AKM
2. Indikator Soal presentasi (S5) Sebelum Sebelum pertemuan: 5. Pengembangan
AKM (Rubrik penilaian) pertemuan: Membuat rangkuman Tes AKM
3. Pengembangan  Membuat materi menggunakan
Soal AKM Tugas 2: rangkuman format 11
numerik Kelengkapan, materi References:
4. Menunjukkan Ketepatan, sistematis menggunak
kinerja mandiri (P1), originalitas (S9), an format
(KU2) dan pemanfaatan 11
bekerjasama (S5) reference manager
dalam mendeley (KU1) Pertemuan 1: Pertemuan 1:
penyelesaian (Rubrik penilaian)  Presentasi  Presentasi materi
tugas dengan materi oleh oleh kelompok
menunjukkan Teknik: Non-tes kelompok (1,2,3) dengan
(1,2,3) (60’) Zoom meeting
keorisinalan hasil Tugas dan Unjuk Kerja: (60’)
 Tanya
kerja (S9) 1. Berdiskusi dalam jawab dan  Tanya Jawab dan
memahami AKM diskusi (30’) diskusi: LMS (30’)
2. Membuat  Self  Self dan peer
rangkuman materi Asesmen Assessment (30’)
dengan dan Peer  Pleno (30’)
menggunakan Assessment
(30’)
Format 11 secara
 Pleno (30’)
kelompok dan PPT
Presentasi validitas
dan reliabilitas
14 Mampu menganalisis item tes 1. Mendeksripsikan Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi:
menggunakan teori tes analisis item ter Kuliah dan Kuliah dan Praktikum 1. Model Rasch
modern menggunakan model Rasch Tugas 1: Praktikum dalam analisis
ConQuest 2. Menganalisis Kelengkapan, item tes
item tes mode Ketepatan (P1), Metode: Metode: 2. Analisis item tes:
Rasch interpretasi hasil PBL PBL QonQuest
menggunakan analisis (KU1) 3. Interpretasi hasil
ConQuest (Rubrik penilaian) Pertemuan 1: Pertemuan 1: analisis
 3. Menunjukkan  Presentasi  Presentasi materi
kinerja mandiri Teknik: Non-tes materi (1,2) (1,2) dengan Zoom
(KU2) dan Tugas dan Unjuk Kerja: (60’) meeting (60’) References:
 Tanya  Tanya Jawab dan
bekerjasama (S5) 1. Membuat laporan
jawab dan diskusi: LMS (20’)
dalam analisis tes diskusi (20’)  Praktik (40’)
penyelesaian menggunakan  Praktikum  Presentasi(30’)
tugas dengan ConQuest (40’)
menunjukkan  Presentasi
keorisinalan hasil hasil
kerja (S9) analisis

15-16 Mengembangkan dan Mengembangkan Kriteria: Bentuk: Bentuk:

mengadministrasikan tes AKM dan Kelengkapan (Bue- Ujian Ujian
dan menganalisisnya mengadministrasika print dan soal),
Metode: Metode:
menggunakan ConQuest n tes AKM dan divalidasi oleh ahli PjBL PjBL
(Ujian/Evaluasi Akhir menganalisisnya
Semester) menggunakan Teknis: non-tes
ConQuest Tugas:
Secara berkelompok 3
orang,
mengembangan tes
AKM sebanyak 20 soal
yang dilengkapi
dengan blue-print dan
diujicobakan ke
sekolah dengan
responden sebanyak
100 siswa dan
dianalisis
menggunakan
ConQuest