KARYA TULIS ILMIAH

PENGARUH PERILAKU BULLYING TERHADAP KESEHATAN

SISWA KELAS XI IPA SMA METHODIST

Karya tulis ilmiah ini disusun untuk memenuhi nilai tugas mata pelajaran Bahasa
Indonesia tahun ajaran 2022/2023 semester genap.

Disusun Oleh:
Alessandro Christian (1)
Edwin Dugery (11)
Jonathan Hanska Susanto (19)
Maureen Isabel Tan (21)

SMA METHODIST JAKARTA

TAHUN AJARAN 2022/2023

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas berkat rahmat dan
hidayah-Nya pulalah penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah dengan judul
“PENGARUH PERILAKU BULLYING TERHADAP KESEHATAN SISWA KELAS XI
IPA SMA METHODIST” ini dengan baik.

Karya tulis ilmiah ini merupakan karya yang bertujuan menilik dampak-dampak yang
tercipta karena terjadinya perilaku bullying di kehidupan sekitar kita. Serta, mengajak pembaca
untuk turut serta menghentikan perilaku bullying tersebut setelah pembaca selesai membaca
karya tulis ilmiah ini dan telah memahami isinya.

Dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan,
dukungan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis
mengucapkan terima kasih kepada ibu “Dra. Margaretha Y., M. Pd” selaku guru bidang studi
mata pelajaran Bahasa Indonesia yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk
memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran kepada penulis.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada orang tua penulis yang telah menuntun
dan mendukung penulis dalam menyusun makalah ini. Serta, semua pihak yang telah membantu
dan memberikan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan karya tulis ilmiah ini masih jauh
dari sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun di masa yang akan datang. Harapan penulis, karya tulis ilmiah ini dapat bermanfaat
bagi pembaca. Akhir kata, penulis sekali lagi mengucapkan terima kasih atas dukungan yang
penulis dapatkan serta senantiasa memohon perlindungan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

ii
 ABSTRAK

Christian, Alessandro, Edwin Dugery, Jonathan Hanska Susanto, Maureen Isabel Tan. 2023.
Pengaruh Perilaku Bullying terhadap Kesehatan Siswa Kelas XI IPA SMA METHODIST.

Perilaku bullying pada remaja merupakan perilaku agresif yang dilakukan secara sengaja dan
terjadi secara berulang-ulang untuk menyerang seorang target atau korban yang lemah, dihina
dan tidak bisa membela diri sendiri dapat memberikan dampak buruk pada kehidupan individu,
kehidupan sosial, dan mempengaruhi tahap tumbuh kembang berikutnya. Bullying terjadi secara
berulang-ulang dari waktu ke waktu dan akan terus terjadi jika ada seseorang yang merasa
memiliki kekuasaan (disebut pelaku) dan seseorang yang merasa lemah (disebut korban).
Bullying akan berakibat pada munculnya masalah terganggunya kesehatan pada remaja.
Meningkatnya jumlah kasus bullying dari tahun ke tahun membuat kasus ini bisa disebut sebagai
salah satu masalah sosial di Indonesia. Hal ini dikarenakan perilaku bullying membawa banyak
dampak negatif bagi seluruh pihak yang terlibat, terutama korbannya. Berbagai hasil penelitian
menunjukkan bahwa dampak bullying yang dirasakan korban dapat menghambat berbagai aspek
perkembangan remaja yang menjadi target bullying. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
hubungan perilaku bullying dengan kesehatan pada remaja di kelas XI IPA SMA Methodist
Jakarta. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain
penelitian longitudinal. Jumlah sampel penelitian berjumlah 5 responden. Teknik pengambilan
sampel dengan wawancara mendalam. Kesimpulannya, terdapat hubungan perilaku bullying
dengan kesehatan pada remaja di SMA kelas XI IPA SMA Methodist Jakarta tahun ajaran
2022/2023. Siswa diharapkan menjaga perilaku antar sesama teman sekolah sehingga tidak
terganggunya kesehatan dengan adanya perilaku bullying. Selain itu, diperlukan sebuah kerja
sama antara guru, orang tua, dan siswa dalam menciptakan lingkungan yang suportif, sehingga
korban merasa nyaman untuk mencari bantuan kepada lingkungannya.

Kata Kunci: Perilaku Bullying, Kesehatan Remaja

iii
 DAFTAR ISI

JUDUL.............................................................................................................................................i
KATA
PENGANTAR......................................................................................................................ii
ABSTRAK.....................................................................................................................................iii
DAFTAR
ISI...................................................................................................................................iv
DAFTAR
TABEL............................................................................................................................v
DAFTAR
LAMPIRAN....................................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang............................................................................................................................1
B. Rumusan Masalah.......................................................................................................................2
C. Tujuan Penelitian.........................................................................................................................2
D. Manfaat Penelitian......................................................................................................................3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
I. Konsep Dasar Perilaku
Bullying..................................................................................................4
A. Definisi Perilaku Bullying..........................................................................................................4
B. Jenis Perilaku Bullying...............................................................................................................4
C. Faktor-faktor Perilaku Bullying..................................................................................................6
D. Dampak Perilaku Bullying.........................................................................................................9
II. Konsep Dasar
Kesehatan...........................................................................................................11
A. Definisi Kesehatan....................................................................................................................11
B. Jenis Kesehatan.........................................................................................................................11
C. Faktor-Faktor Kesehatan...........................................................................................................12

iv
D. Dampak Ketidaksehatan...........................................................................................................12
III. Konsep Dasar Pengaruh Perilaku Bullying terhadap
Kesehatan.............................................13
A. Defenisi Remaja........................................................................................................................13
B. Jenis-Jenis Remaja....................................................................................................................13
C. Dampak Perilaku Bullying terhadap Kesehatan.......................................................................13
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian.......................................................................................................15
B. Lokasi dan Waktu Penelitian.....................................................................................................16
C. Populasi dan Sampel Penelitian................................................................................................16
D. Jenis dan Cara Pengumpulan Data............................................................................................17
E. Pengolahan Data Analisis Data.................................................................................................18
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian.........................................................................................20
B. Deskripsi Data Wawancara.......................................................................................................21
C. Pembahasan...............................................................................................................................28
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan...............................................................................................................................30
B. Saran..........................................................................................................................................30
DAFTAR
PUSTAKA.....................................................................................................................32
LAMPIRAN...................................................................................................................................3
4

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Pedoman Wawancara....................................................................................................18

Tabel 4.1. Deskripsi Hasil Wawancara dengan siswa
1.................................................................21
Tabel 4.2. Deskripsi Hasil Wawancara dengan siswa
2.................................................................23

v
Tabel 4.3. Deskripsi Hasil Wawancara dengan siswa
3.................................................................24
Tabel 4.4. Deskripsi Hasil Wawancara dengan siswa
4.................................................................26
Tabel 4.5. Deskripsi Hasil Wawancara dengan siswa
5.................................................................27

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Foto wawancara dengan siswa 1...............................................................................34

Lampiran 2. Foto wawancara dengan siswa 2...............................................................................34
Lampiran 3. Foto wawancara dengan siswa 3...............................................................................34
Lampiran 4. Foto wawancara dengan siswa 4...............................................................................34
Lampiran 5. Foto wawancara dengan siswa 5...............................................................................34

vi
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan adalah kunci untuk membangun masyarakat yang damai, namun bagi
jutaan remaja di seluruh dunia, sekolah itu sendiri tidak aman. Setiap hari, para siswa
menghadapi berbagai bahaya, termasuk perkelahian, tekanan untuk bergabung dengan
geng, perundungan (bullying), baik secara langsung maupun online, disiplin dengan
kekerasan, pelecehan seksual, dan kekerasan bersenjata. Dalam jangka pendek ini
mempengaruhi pembelajaran mereka, dan dalam jangka panjang dapat menyebabkan
depresi, kecemasan dan bahkan bunuh diri (Henrietta Fore, 2018).

Bullying adalah masalah signifikan yang telah ada selama beberapa generasi.
Bullying adalah tindakan yang disengaja oleh seseorang atau sekelompok orang untuk
mengintimidasi, menyakiti, atau menyakiti orang lain dalam banyak kesempatan. Perilaku
tersebut dapat terjadi dalam berbagai bentuk dan latar, termasuk sekolah, tempat kerja,
platform online, dan pertemuan sosial. Efek dari perilaku intimidasi ini dapat merusak
kesehatan korban dan memiliki konsekuensi jangka panjang baik bagi korban maupun
pelaku sendiri. Perundingan sendiri dibagi menjadi tiga, yaitu perundungan fisik, verbal,
dan relasi.

Penindasan fisik adalah salah satu bentuk pelecehan yang umum, dan ini
melibatkan penggunaan kekuatan dan kekerasan untuk mengintimidasi orang lain.
Perilaku tersebut dapat berupa memukul, mendorong, atau menendang orang lain,
merusak propertinya, atau mencuri barang pribadi. Penindasan fisik adalah bentuk
kekerasan yang parah yang dapat berdampak buruk pada kesehatan fisik dan mental
korban. Selain itu, intimidasi verbal adalah jenis bullying di mana seseorang
menggunakan ucapan atau bahasa untuk menyakiti orang lain. Pelecehan verbal dapat
berupa hinaan, ancaman, ejekan, dan kata-kata yang merendahkan, yang dapat dilakukan
berulang kali dan ditargetkan pada individu atau sekelompok orang. Sedangkan
perundingan relasi biasanya berupa pengucilan. Masalah ini tentu sangat merugikan bagi
pelaku maupun korban, buruknya perundingan ini kian marak terjadi di tengah-tengah
masyarakat.

Definisi sehat menurut WHO adalah keadaan sempurna secara fisik, mental, serta
sosial, dan tidak hanya terbebas dari penyakit dan kecacatan. Sehat adalah hak paling
mendasar dari setiap manusia, tanpa membeda-bedakan ras, agama, politik, dan kondisi

1
sosial ekonominya. Sehat diperlukan agar seseorang mampu meraih kedamaian,
keamanan, dan bebas untuk melakukan apapun di dalam hidupnya. Bullying tidak terbatas
pada kelompok usia atau tingkat pendidikan tertentu. Bullying dapat terjadi kapan saja dan
efeknya bisa sangat besar. Hubungan antara kesehatan dan intimidasi relasional telah
menerima sangat sedikit penyelidikan, namun penelitian saat ini menunjukkan hubungan
antara perilaku perundungan secara lebih luas dan kesehatan yang lebih buruk.

Dari data-data latar belakang di atas, maka penulis ingin melakukan penelitian
tentang Pengaruh Perilaku Bullying terhadap Kesehatan Siswa Kelas XI IPA SMA
Methodist Jakarta.

B. RUMUSAN MASALAH
Melalui latar belakang di atas, penulis telah merancang beberapa pertanyaan yang
menggali untuk dijadikan sebagai rumusan masalah, yaitu:
1. Apa saja bentuk-bentuk bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist?
2. Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya bullying di kelas XI IPA SMA
Methodist?
3. Apa saja  peran pelaku, korban, dan saksi dalam peristiwa bullying yang terjadi di
kelas XI IPA SMA Methodist?
4. Apa saja dampak bullying pada remaja?

C. TUJUAN PENELITIAN
Adapun tujuan dari penelitian meliputi:
1. Untuk mengetahui bentuk-bentuk bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA
Methodist.
2. Untuk mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya bullying di kelas
XI IPA SMA Methodist.
3. Untuk mengetahui peran pelaku, korban, dan saksi dalam peristiwa bullying yang
terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist.
4. Untuk mengetahui dampak bullying pada remaja.

D. MANFAAT PENELITIAN
1. Secara teoritis

2
 Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dan sebagai bahan informasi dalam
pengembangan ilmu pengetahuan terutama di bidang kesehatan khususnya yang
berkaitan dengan penerapan pola asuh orang tua dalam perilaku bullying remaja.

2. Secara praktis

a. Bagi SMA Methodist Jakarta

Menambah pengetahuan bagi guru dalam mendidik siswa tentang perilaku
bullying pada remaja.

b. Bagi Siswa Kelas XI IPA SMA Methodist Jakarta

Menambah pengetahuan kepada para siswa mengenai perilaku bullying
dan dampaknya sehingga siswa dapat mengendalikan diri dengan baik dan
menghindari perilaku bullying.
c. Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai acuan atau wawasan untuk peneliti selanjutnya dengan faktor-
faktor lain.

3
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

I. Konsep Dasar Perilaku Bullying

A. Definisi Perilaku Bullying

Bullying (perundungan) adalah penyalahgunaan kekuatan serta perilaku agresif
atau yang bertujuan untuk menyakiti orang lain yang dilakukan oleh rekan atau peers
secara berulang dan melibatkan ketimpangan kekuatan baik secara nyata atau menurut
anggapan antara pelaku dan korban. (Olweus D. dalam Wolke & Lereya, 2015)
Sedangkan American Psychological Association (APA) mendefinisikan bullying sebagai
sebuah bentuk perilaku agresif yang dilakukan secara berulang dan disengaja untuk
menimbulkan perasaan tidak nyaman maupun cidera bagi korban. (Bullying, t.t.)

B. Jenis Perilaku Bullying

Ada beberapa jenis perundungan yang sering dialami anak dan remaja. Jenis
bullying itu meliputi fisik, verbal, relasional, cyber dan prejudicial bullying. Melansir
Healthline, berikut beberapa jenis perundungan yang kerap menerpa anak dan usia
remaja.
1) Bullying secara verbal
Verbal bullying adalah jenis perundungan berupa kalimat kasar atau
berupa candaan yang melewati batas. Perilaku ini dapat berupa perkataan kasar
dan tidak sopan menjadikan teman sebagai bahan lelucon dan di luar batas
kewajaran, meledek teman yang memiliki suatu kelemahan fisik atau karakter,
menertawakan seseorang secara berlebihan, pernyataan-pernyataan yang
bernuansa ajakan seksual atau pelecehan seksual, terror, surat-surat yang
mengintimidasi, tuduhan-tuduhan yang tidak benar, kasak-kusuk yang keji dan

keliru, gosip dan sebagainya. Dari ketiga jenis bullying, bullying dalam bentuk
verbal adalah salah satu jenis yang paling mudah dilakukan dan bullying bentuk

4
 verbal akan menjadi awal dari perilaku bullying yang lainnya serta dapat menjadi
langkah pertama menuju pada kekerasan yang lebih lanjut.

2) Bullying secara fisik

Fisik merupakan jenis bullying yang paling tampak dan paling dapat
diidentifikasi diantara bentuk-bentuk penindasan lainnya, namun kejadian
penindasan fisik terhitung kurang dari sepertiga insiden penindasan yang
dilaporkan oleh siswa. Jenis penindasan secara fisik di antaranya adalah
memukul, mencekik, menyikut, meninju, menendang. menggigit. memiting,
mencakar, serta meludahi anak yang ditindas hingga ke posisi yang menyakitkan,
serta merusak dan menghancurkan pakaian serta barang-barang milik anak yang
tertindas. Semakin kuat dan semakin dewasa sang penindas, semakin berbahaya
jenis serangan ini, bahkan walaupun tidak dimaksudkan untuk mencederai secara
serius.

3) Bullying secara relasional

Pelemahan harga diri korban secara sistematis melalui pengabaian,
pengucilan atau penghindaran. Perilaku ini dapat mencakup sikap-sikap yang
tersembunyi seperti pandangan yang agresif, lirikan mata, helaan nafas, cibiran,
tawa mengejek dan bahasa tubuh yang mengejek. Bullying dalam bentuk ini
cenderung perilaku bullying yang paling sulit dideteksi dari luar. Hal ini sering
terjadi di belakang orang yang menjadi korban bully. Tujuannya adalah tak lain
untuk merendahkan si korban di hadapan anak-anak lainnya. Contohnya seperti
menyebar gossip, atau membicarakan kekurangannya hingga merusak reputasi
seseorang. Bullying secara relasional mencapai puncak kekuatannya di awal masa
remaja, karena saat itu terjadi perubahan fisik, mental emosional dan seksual
remaja. Beberapa alasan bullying jenis ini yaitu, pelaku merasa iri dengan

kelebihan yang dimiliki korban, korban mengalami kesulitan atau kelemahan

dalam bergaul dan bersosialisasi, korban pernah atau suka melakukan suatu
perilaku (kebiasaan) yang dipandang “aneh”.

5
 4) Bullying elektronik (cyber bullying)
Ini adalah bentuk bullying baru yang berkembang seiring kemajuan
teknologi digital. Cyber bullying memiliki sifat yang berbeda dari bullying
tradisional. Ini juga termasuk bentuk intimidasi yang cukup parah. Pasalnya,
pelaku bisa saja bersembunyi di balik akun anonim yang sulit ditemukan. Akibat
hal itu, biasanya perundungan juga berlangsung lama dan membuat korban
bullying merasa tidak aman. Bullying ini dilakukan pelakunya melalui sarana
elektronik seperti komputer, handphone, internet, website, chatting room, e-mail,
SMS dan sebagainya. Korban di-terror dengan menggunakan tulisan, animasi,
gambar dan rekaman video atau film yang sifatnya mengintimidasi, menyakiti
atau menyudutkan. Bullying jenis ini biasanya dilakukan oleh kelompok remaja
yang telah memiliki pemahaman cukup baik terhadap sarana teknologi informasi
dan media elektronik lainnya.

5) Prejudicial Bullying
Biasanya perundungan jenis ini terjadi berdasarkan ras, agama, etnis,
kedudukan sosial atau orientasi seksual tertentu. Ini biasanya sesuatu yang mereka
pelajari dari orang tua atau orang lain yang dekat dengan mereka, meski tidak
selalu. Selain dampaknya bisa merugikan secara langsung, jenis bullying satu ini
juga cukup berbahaya karena bisa mengundang kejahatan rasial.

C. Faktor-faktor Bullying
Bully atau pelaku bullying adalah seseorang yang secara langsung melakukan
agresi baik fisik, verbal atau psikologis kepada orang lain dengan tujuan untuk

menunjukkan kekuatan atau mendemonstrasikan pada orang lain. Kebanyakan perilaku

bullying berkembang dari berbagai faktor lingkungan yang kompleks. Tidak ada faktor
tunggal menjadi penyebab munculnya bullying. (Imas Kurnia 2020)

6
Faktor-faktor penyebabnya antara lain:
1) Faktor penguasaan diri
Pelaku bullying bisa hadir karena kontrol diri yang rendah. Mereka
mungkin sebelumnya menjadi korban kekerasan, lalu menganggap dirinya
selalu terancam dan biasanya bertindak menyerang sebelum diserang.
Pelaku bullying jelas tidak memiliki perasaan dan tanggung jawab
terhadap tindakan yang telah dilakukan. Bully selalu ingin mengontrol,
mendominasi, dan tidak menghargai orang lain. Mereka melakukan
tindakan bullying sebagai bentuk balas dendam.

2) Faktor keluarga
Anak yang melihat orang tuanya atau saudaranya melakukan bullying
sering akan mengembangkan perilaku bullying juga. Ketika anak
menerima pesan negatif berupa hukuman fisik di rumah, mereka akan
mengembangkan konsep diri dan harapan diri yang negatif, yang
kemudian dengan pengalaman tersebut mereka cenderung yang akan lebih
dulu menyerang orang lain sebelum mereka diserang. Bullying dimaknai
oleh anak sebagai sebuah kekuatan untuk melindungi diri dari lingkungan
yang mengancam. Kehidupan keluarga yang tidak harmonis juga bisa
menjadi penyebab muncul pelaku bullying. Orang tua yang sering
bertengkar dan melakukan tindakan agresif biasanya mendorong anak
melakukan bullying. Orang tua seperti ini juga tidak mampu memberikan
pengasuhan yang baik terhadap anaknya.

3) Faktor Sekolah
Kebijakan sekolah memengaruhi aktivitas, tingkah laku, serta interaksi
pelajar di sekolah. Rasa aman dan dihargai merupakan dasar pencapaian
akademik yang tinggi di sekolah. Jika tidak terpenuhi, pelajar akan
bertindak semena-mena. Mereka akan berusaha mengontrol lingkungan
dengan melakukan bullying. Manajemen dan pengawasan disiplin sekolah
yang lemah mengakibatkan munculnya bullying di sekolah. Karena pihak

7
 sekolah sering mengabaikan keberadaan bullying ini, anak-anak sebagai
pelaku bullying akan mendapatkan penguatan terhadap perilaku mereka
untuk melakukan intimidasi. Bullying juga berkembang dengan pesat
dalam lingkungan sekolah yang sering memberikan masukan yang negatif
pada siswanya misalnya, berupa hukuman yang tidak membangun
sehingga tidak mengembangkan rasa menghargai dan menghormati antar
sesama anggota sekolah.

4) Faktor Kelompok Sebaya

Anak-anak ketika berinteraksi dalam sekolah dan dengan teman sekitar
rumah kadang kala terdorong untuk melakukan perilaku bullying. Kadang
kala beberapa anak melakukan bullying pada anak yang lainnya dalam
usaha unik membuktikan bahwa mereka bisa masuk dalam kelompok
tertentu, meskipun mereka sendiri merasa tidak nyaman dengan perilaku
tersebut. Teman sebaya yang menjadi pendukung atau penonton juga
membuat pelaku bullying semakin parah. Secara tidak langsung, kehadiran
pendukung membantu bully memperoleh kuasa, popularitas, dan status di
lingkungannya.

5) Faktor Lingkungan Sosial

Kondisi lingkungan sosial dapat pula menjadi penyebab timbulnya
perilaku bullying. Salah satu faktor lingkungan sosial yang menyebabkan
tindakan bullying adalah kemiskinan. Mereka yang hidup dalam
kemiskinan akan berbuat apa saja demi memenuhi kebutuhan hidupnya,
sehingga tidak heran jika di lingkungan sekolah sering terjadi pemalakan
antar siswanya.

6) Faktor Media Cetak dan Sosial

Media cetak dan sosial membentuk pola perilaku anak dari segi tayangan
yang mereka tampilkan. Tidak sepenuhnya media massa menyajikan
konten yang mendidik dan sesuai untuk umur anak. Banyak tontonan

8
 kekerasan yang muncul di media massa membuat anak terdorong untuk
mencontoh dan melakukan hal serupa di sekolah. Survey yang dilakukan
kompas (Saripah, 2006) memperlihatkan bahwa 56,9% anak meniru
adegan-adegan film yang ditontonnya, umumnya mereka meniru geraknya
(64%) dan kata-katanya (43%).

D. Dampak Bullying
Berbagai dampak yang ditimbulkan akibat bullying bagi remaja dari sudut pandang peran
dalam bullying (Kurnia, 2017) antara lain:
1) Bagi bully
Pelaku intimidasi juga dapat mengalami konsekuensi negatif. Termasuk
kurangnya empati, masalah emosional, dan perilaku yang buruk. Prestasi
yang dicapai rendah, menjadi pribadi yang suka menyendiri, suka
merokok, suka memakai narkoba, cenderung melakukan tindakan-
tindakan kekerasan dan anarkis, sering melawan orang tua, sering
membolos sekolah, dan lain sebagainya. Pengganggu lebih cenderung
terlibat dalam perilaku berisiko dan melakukan kejahatan. Akibatnya,
mereka dapat menghadapi tuntutan pidana dan menodai prospek hidup
mereka, yang dapat menyebabkan hidup dalam rasa malu dan terhina.

2) Bagi victim
Korban bullying mungkin menderita rendah diri, kurang minat
mengerjakan tugas sekolah, sering absen, sering membolos sekolah,
kurang pergaulan dengan teman-teman sebayanya, prestasinya menurun,
sering mengeluh sakit kepala, sakit perut, nafsu makan menurun, emosi
yang tidak stabil, imsomnia, terdapat luka dan memar di tubuh, kehilangan
barang-barang kepunyaannya karena sering dirampas atau dipalak, serta
menjadi antisosial yang mengisolasi diri dari kehidupan sosial. Mereka
akan mengalami kecemasan, depresi, ketakutan, dan tekanan emosional
lainnya yang dapat bertahan hingga dewasa nanti.

9
 3) Bagi saksi
Dampak bullying pada para saksi dapat bersifat langsung dan tidak
langsung. Efek langsung terjadi ketika pengamat menyaksikan intimidasi
dan menjadi trauma dengan pengalaman tersebut. Trauma semacam itu
dapat bermanifestasi sebagai gejala fisik seperti peningkatan detak
jantung, kecemasan, dan bahkan serangan panik. Selain itu, bullying juga
dapat menimbulkan trauma emosional yang dapat berlangsung selama
bertahun-tahun. Kerugian psikologis yang disebabkan oleh intimidasi
dapat menyebabkan depresi, isolasi sosial, dan bahkan pikiran untuk
bunuh diri dalam kasus yang ekstrem. Di sisi lain, dampak tidak
langsungnya tercermin dalam cara memperkuat norma sosial yang negatif.
Mereka mungkin menjadi lebih menerima perilaku yang menyakitkan
karena mereka mengamati perilaku tersebut berulang-ulang dalam
hidupnya. Normalisasi perilaku negatif ini dapat menyebabkan kerusakan
jangka panjang pada masyarakat secara keseluruhan dengan
melanggengkan budaya kekasaran dan agresi.

Bullying adalah suatu perilaku negatif yang dilakukan secara berulang-ulang,

dilakukan dengan sadar dan sengaja yang bertujuan untuk menyakiti orang lain secara
fisik maupun emosional, dilakukan oleh seorang anak atau kelompok anak dan terdapat
ketidakseimbangan kekuatan atau kekuasaan dari pihak-pihak yang terlibat.

II. Konsep Dasar Kesehatan

A. Definisi Kesehatan
Menurut Undang-Undang Nomor 36 Tahun 2009 Tentang Kesehatan, sehat
adalah keadaan sehat baik secara fisik, mental, spiritual, maupun sosial yang

10
 memungkinkan setiap orang untuk hidup produktif secara sosial dan ekonomis. Sehat
adalah kondisi normal seseorang yang merupakan hak hidupnya. Sehat berhubungan
dengan hukum alam yang mengatur tubuh, jiwa, dan lingkungan berupa udara segar,
sinar matahari, santai, kebersihan serta pikiran, kebiasaan dan gaya hidup yang baik.

B. Jenis Kesehatan
A. Kesehatan Fisik
Kesehatan fisik merupakan keadaan baik, berarti bebas dari sakit seluruh
badan dan bagian-bagiannya (Kamus Besar Bahasa Indonesia, Depdikbud-Balai
Pustaka, Jakarta 1996). Seseorang yang fisiknya sehat dan kuat lebih beruntung
dibanding dengan orang yang sakit-sakitan, kurus dan lemah. Ia dapat melakukan
aktivitas dalam lingkungan masyarakat dan lainnya. Kegiatan-kegiatan yang
dilakukan akan memberikan pengalaman-pengalaman baru baginya yang
merupakan modal perkembangan selanjutnya.

B. Kesehatan Psikologis
Kesehatan psikologis merupakan kemampuan seseorang menyesuaikan
diri terhadap berbagai tuntutan perkembangan sesuai kemampuannya, baik
tuntutan dalam diri sendiri maupun luar dirinya sendiri, seperti menyesuaikan diri
dengan lingkungan rumah, sekolah, lingkungan kerja dan masyarakat serta teman
sebaya. Seseorang dapat mengikuti atau melakukan suatu aktivitas dengan baik
bila ia sehat secara mental. Sehat secara mental adalah adanya rasa aman, kasih
sayang, kebahagiaan dan rasa diterima oleh orang lain. Sebaliknya seseorang akan
mengalami hambatan mengikuti atau melakukan suatu aktivitas bila kesehatan
mentalnya terganggu, seperti adanya: rasa cemas, sedih, marah, kesal, khawatir,
rendah diri, kurang percaya diri dan lain-lain.

C. Faktor-Faktor Kesehatan
1. Perilaku

11
 Perilaku sangat berperan penting dalam menjaga kesehatan masyarakat.
Kebanyakan penyakit yang menyerang manusia disebabkan oleh perilaku yang
tidak bertanggung jawab pada tubuhnya sendiri. Beberapa perilaku yang
mempengaruhi kesehatan antara lain pola makan yang sehat, istirahat yang
cukup, dan olahraga teratur.

2. Lingkungan
Lingkungan dapat memengaruhi kesehatan fisik dan mental melalui kebersihan
dan orang sekitar. Ini meliputi pergaulan dan kesehatan lingkungan. Lingkungan
yang bersih sangat berperan dalam meningkatkan kesehatan manusia.
Lingkungan yang tidak terawat dan kotor berisiko menimbulkan berbagai
penyakit, seperti demam berdarah, diare, dan gatal-gatal.

3. Genetik
Genetik merupakan sesuatu yang diwariskan kepada keturunan, genetik tertentu
dapat memiliki sifat yang dapat membuat kelainan pada manusia. Hal ini dapat
berupa kelainan dari fisik dan mental. Beberapa penyakit mungkin langsung
diturunkan oleh orang tua, seperti asma. Namun ada pula beberapa penyakit
yang menimbulkan risiko terkena lebih tinggi, namun masih bisa dicegah.
Contohnya seperti tekanan darah tinggi, diabetes, dan kanker

4. Pelayanan Kesehatan.
Ketersediaan fasilitas pelayanan kesehatan yang baik akan mempercepat
kesehatan masyarakat. Fasilitas pelayanan kesehatan yang baik meliputi mutu
pelayanan yang baik, ketersediaan tenaga kesehatan yang berkompetensi, akses
yang mudah, serta mencapai ke pelosok.

D. Dampak Ketidaksehatan
Kesehatan yang tidak dijaga baik-baik cenderung membuat seseorang menjadi
rapuh melalui faktor-faktor yang tertera. Contohnya adalah ketika mental breakdown atau
physical decline.

Kesehatan dapat dipengaruhi oleh faktor-faktornya, contoh negatif dapat diambil dari
lingkungan yang buruk seperti bullying pada umumnya. Bullying merupakan tindakan
mengucilkan seseorang secara fisik atau verbal. Inilah mengapa bullying dapat mempengaruhi
kesehatan seseorang secara fisik maupun mental.

12
III. Konsep Dasar Pengaruh Perilaku Bullying terhadap Kesehatan

A. Definisi Remaja
Menurut Monks dan Haditono, remaja merupakan seseorang yang berada di
rentang usia 12-21 tahun. Masa remaja juga menjadi transisi dari anak-anak ke dewasa.
Oleh sebab itu, pola pikir akan berubah dan berproses menuju dewasa. Kemenkes
merumuskan remaja sebagai suatu periode kehidupan manusia yang mana terjadi
pertumbuhan dan perkembangan fisik, psikologis, dan intelektual secara pesat. Mereka
memiliki ciri khas berupa rasa ingin tahu yang tinggi, cenderung berani mengambil risiko
dari perbuatannya tanpa mempertimbangkan dengan matang, dan menyukai hal-hal
berbau petualangan.

B. Jenis-Jenis Remaja
Pertumbuhan dan perkembangan selama masa remaja dibagi dalam tiga tahap,
yaitu remaja awal (usia 11-14 tahun), remaja pertengahan (usia 14-17 tahun) dan remaja
akhir (usia 17-20 tahun). Mereka ada yang berada di dalam sekolah (berbasis sekolah)
dan di dalam kelompok masyarakat (berbasis masyarakat).

C. Dampak Negatif Bullying terhadap Kesehatan

Penelitian telah menunjukkan bahwa bullying dapat memiliki konsekuensi negatif
yang signifikan bagi kesehatan mental dan fisik. Salah satu dampak bullying yang paling
signifikan terhadap kesehatan korban adalah berkembangnya masalah psikologis seperti
depresi, kecemasan, dan rendah diri. Ejekan dan kritik terus-menerus menciptakan citra
diri yang negatif, menyebabkan perasaan putus asa dan tidak berdaya, yang pada
gilirannya menyebabkan depresi dan kecemasan.

Korban bullying seringkali mengalami gejala psikosomatis seperti sakit kepala,

sakit perut, insomnia, dan kesehatan fisik yang buruk akibat stres dan kecemasan yang
terus-menerus akibat intimidasi. Selain itu, penelitian telah menunjukkan bahwa
perundungan yang terus-menerus merupakan kontributor yang signifikan terhadap
perkembangan gangguan stres pasca trauma (PTSD) di antara para korbannya. PTSD

13
 adalah kondisi kesehatan mental yang parah yang ditandai dengan kilas balik dan mimpi
buruk berulang, hyperarousal, penarikan sosial, dan emosi negatif.

Dampak bullying pada kesehatan fisik korban tidak bisa dilebih-lebihkan.

Tingginya tingkat stres dan kecemasan yang disebabkan oleh perundungan dapat
menyebabkan melemahnya sistem kekebalan tubuh, serta kondisi kesehatan fisik yang
kronis seperti tekanan darah tinggi, radang sendi, dan penyakit kardiovaskular. Selain itu,
anak-anak dan remaja yang diintimidasi berisiko lebih tinggi mengalami obesitas,
diabetes, dan kondisi kesehatan lainnya karena stres terus-menerus yang mengarah pada
kebiasaan makan yang buruk dan gaya hidup yang tidak banyak bergerak.

Selain berdampak negatif pada kesehatan mental dan fisik korban, bullying juga
dapat mempengaruhi hubungan sosial korban. Karena takut diintimidasi, mereka
mungkin mengasingkan diri dari situasi sosial, termasuk teman bermain dan acara
sekolah, yang memengaruhi perkembangan sosial mereka sebagai anak-anak.

Remaja cenderung melakukan tindakan tanpa mempertimbangkan resiko yang akan

dihadapi. Remaja yang tidak dididik dengan baik dan tidak memikirkan kembali perbuatan
mereka pasti akan melakukan kenakalan, contohnya bullying. Itulah faktor yang menyebabkan
adanya bullying.

BAB III
METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian

1) Jenis Penelitian

14
 Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif.
Penelitian kualitatif atau naturalistic inquiry adalah prosedur penelitian yang
menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan
perilaku yang dapat diamati. Penelitian kualitatif dapat menunjukkan kehidupan
masyarakat, sejarah, tingkah laku, fungsionalisasi organisasi, pergerakan sosial, dan
hubungan keakraban. Penelitian kualitatif dieksplorasi dan diperdalam dari fenomena
sosial atau lingkungan sosial yang terdiri atas perilaku, kejadian, tempat dan waktu.
Desain penelitian kualitatif telah menjadi elemen standar dalam pelatihan untuk ilmuwan
sosial. Penelitian ini berkonsentrasi pada ujian formula dari hipotesis dan ahli teori desain
eksperimen utama, menunjukkan lagi pada investigasi penelitiannya bahwa penyelidikan
efektif untuk kerja antara kemurnian dan penegasan.

Penelitian ini mampu untuk menawarkan teori formal pada kajian penegasannya,
bagian ini dapat diambil secara alami (kebenaran). Jenis penelitian ini adalah penelitian
studi kasus. Studi kasus merupakan sebuah jenis penelitian yang cukup bahkan sangat
populer di kalangan ilmuwan sosial hingga dewasa ini. Terlepas dari perbedaan pendapat
dalam hal cukup mudah atau sulitnya melakukan penelitian studi kasus, sesungguhnya
jenis penelitian ini menarik untuk diikuti dan dikembangkan, baik oleh yang sudah
berpengalaman maupun yang masih pada tingkat pemula.

Peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif dalam penelitian ini

dengan tujuan untuk menjelaskan dan menggambarkan secara mendalam pengaruh
perilaku bullying terhadap siswa kelas XI IPA SMA Methodist Jakarta.

2) Desain Penelitian
Desain penelitiannya menggunakan desain penelitian longitudinal. Penelitian
longitudinal secara sederhana dapat didefinisikan sebagai penelitian yang sumber datanya
diambil dalam rentang waktu yang panjang atau secara berkala. Waktu tersebut sifatnya
relatif sebab tergantung tujuan penelitian. Menurut Suharjana, penelitian longitudinal
merupakan metode pengumpulan data yang dilakukan dengan mencari data dari waktu-

15
 waktu yang berbeda untuk dapat melihat perubahan yang terjadi pada waktu-waktu
tersebut. Dilansir dari situs Very Well Mind, studi longitudinal memiliki pengertian, yaitu
salah satu tipe penelitian korelasional yang melibatkan variabel sama dalam periode
waktu yang lama.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1) Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di SMA Methodist Jakarta, yang beralamat di Jl.
Terusan Bandengan Utara No. 91 AY.

2) Waktu Penelitian
Adapun waktu penelitian ini direncanakan mulai pada akhir bulan Januari 2023
dan diperkirakan akan selesai pada akhir bulan Februari 2023.

C. Populasi dan Sampel Penelitian

1) Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa dan siswi Kelas XI IPA SMA
Methodist Jakarta yang berjumlah 29 orang.

2) Sampel Penelitian
Adapun teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah total sampling,
dengan besar sampling 5 orang.

D. Jenis dan Prosedur Pengumpulan Data

1) Jenis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu:
a) Data Primer
Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari responden melalui
wawancara.

16
 b) Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang diperoleh dari observasi-observasi peneliti
di kelas XI IPA SMA Methodist.

2) Prosedur Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan setelah mendapatkan izin penelitian dari guru
Bahasa Indonesia SMA Methodist. Pengumpulan data dilakukan dengan
mewawancarai siswa satu demi satu.

Tabel 3.1 Pedoman Wawancara

No. Subfokus Pertanyaan Inti

1. Bullying Apa saja bentuk-bentuk bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA
Methodist?

Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya bullying di kelas XI

IPA SMA Methodist?

2. Kesehatan Apa saja dampak bullying terhadap kesehatan fisik?

Apa saja dampak bullying terhadap kesehatan psikologis?

3. Dampak Apa saja peran pelaku, korban, dan saksi dalam peristiwa bullying yang
bullying terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist?
terhadap
Apa dampak perilaku bullying terhadap bully itu sendiri?
kesehatan

E. Pengolahan dan Analisis Data

1) Pengolahan Data
Setelah data terkumpul, maka langkah yang akan dilakukan berikutnya adalah
pengolahan data. Proses pengolahan data menurut Notoatmodjo (2010), antara
lain:

17
a) Pengolahan Data
Setelah data terkumpul, maka langkah yang akan dilakukan berikutnya
adalah pengolahan data. Proses pengolahan data menurut Notoatmodjo
(2010), antara lain:
● Editing
Data yang sudah dikumpulkan dilakukan penyuntingan, yaitu
pengecekan dan perbaikan kelengkapan isi.

● Coding
Data yang sudah disunting diberikan kode. Dalam hal ini, data
yang berbentuk kalimat diubah menjadi kode. Data tersebut diubah
menjadi bentuk angka untuk memudahkan menganalisa data.
● Tabulating
Yaitu mengolah data dalam bentuk tabel distribusi untuk
mempermudahkan analisa data, pengolahan data, serta
pengambilan kesimpulan.

b) Analisa Data
Setelah data dari seluruh sumber/responden lain terkumpul, dilakukan
analisa data sesuai dengan hasil penelitian.

18
 BAB IV
PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

SMA Methodist Jakarta adalah salah satu satuan pendidikan dengan jenjang SMA
di Bandengan Utara, Pejagalan, Kec. Penjaringan, Kota Jakarta Utara, Prov. DKI Jakarta.
Dalam menjalankan kegiatannya, SMA Methodist Jakarta berada di bawah naungan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. SMA Methodist Jakarta beralamat di JL.
BANDENGAN UTARA NO. 91 AY, Pejagalan, Kec. Penjaringan, Kota Jakarta Utara,
Prov. DKI Jakarta. SMA Swasta Methodist Jakarta mempunyai kelas sebanyak 9 kelas
yang terdiri dari Kelas X sebanyak 3 ruang kelas, Kelas XI sebanyak 3 ruang kelas, Kelas
XII sebanyak 3 ruang kelas, Ruang Laboratorium 3, Ruang perpustakaan 1, Ruang Lab
Komputer 1, Ruang Bimbingan Konseling 1, dan Ruang Tata Usaha 1.

SMA Methodist Jakarta memiliki siswa/siswi mulai dari Kelas X, XI dan XII
yang berjumlah 240, siswa berjenis kelamin laki-laki 120 orang siswa dan siswa berjenis
kelamin perempuan 120 orang siswa, yang dididik oleh 22 orang guru yang
berpendidikan S.Sos, S.Th, S.Pd, M.pd, S.Si, S.Kom.

SMA Methodist Jakarta memiliki 2 jurusan, yaitu jurusan IPA dan IPS, serta mata
pelajaran yang berjumlah 15 mata pelajaran. Memiliki beberapa prasarana seperti: ruang
komputer, ruang laboratorium, lapangan basket, lapangan sepak bola, perpustakaan, Unit
Kesehatan Sekolah (UKS), ekstrakurikuler, les mata pelajaran, memiliki kantin, kantor
guru, ruangan bimbingan konseling, dan ruang kelas yang dipakai untuk proses belajar
mengajar.

19
 B. Deskripsi Data Wawancara
1) Siswa 1
Nama: Hadrian Raynard Sutanto
Hari/Tanggal Wawancara: Senin, 20 Februari 2023
Waktu Wawancara: Pukul 09:20 - 09:25 WIB

Tabel 4.1
Deskripsi Hasil Wawancara terhadap Siswa 1

No. Subfokus Pertanyaan Inti Data Hasil Wawancara

1. Bullying Apa saja bentuk- Sebenarnya bullying di kelas ini lebih ke arah
bentuk bullying yang bullying secara verbal, misalnya seperti "apa sih
terjadi di kelas XI IPA nggak jelas".
SMA Methodist?

Apa saja faktor-faktor Kita tidak bisa hanya menilai dari satu
yang menyebabkan perspektif saja. Mungkin ada seseorang yang
terjadinya bullying di tidak sengaja mengatakan sesuatu hal, yang
kelas XI IPA SMA akhirnya menjadi bahan cibiran, bahan tawa
Methodist? orang-orang di sekitarnya.
Banyak juga orang-orang yang ingin mencari
ketenangan diri sendiri melalui bullying
tersebut.

2. Kesehatan Apa saja dampak Bagi saya, dampak fisik yang ditimbulkan tidak
bullying terhadap ada.
kesehatan fisik?

20
 Apa saja dampak Bagi saya, dampak psikologis yang ditimbulkan
bullying terhadap tidak ada.
kesehatan psikologis?

3. Dampak Apa saja peran pelaku, Saya tidak berperan sebagai bully maupun
bullying korban, dan saksi korban bully, melainkan hanya sebagai
terhadap dalam peristiwa penonton. Biasanya siswa/siswi di kelas hanya
kesehatan bullying yang terjadi di menyaksikan, dan tidak peduli akan hal
kelas XI IPA SMA tersebut.
Methodist?

Apa dampak perilaku Dampaknya ada, biasanya orang-orang yang

bullying terhadap bully suka mem-bully adalah orang-orang yang tidak
itu sendiri? mempunyai jati diri sendiri. Mereka akan terus
menerus melakukan perilaku bullying ini untuk
memuaskan diri mereka sendiri sampai pada
suatu titik mereka mendapatkan akibat dari
perbuatan mereka tersebut.

2) Siswa 2
Nama: Jeremy Auriel Zhang
Hari/Tanggal Wawancara: Senin, 20 Februari 2023
Waktu Wawancara: Pukul 09:26 - 09:30 WIB

Tabel 4.2
Deskripsi Hasil Wawancara terhadap Siswa 2

No. Subfokus Pertanyaan Inti Data Hasil Wawancara

21
1. Bullying Apa saja bentuk- Biasanya, bullying yang paling sering adalah
bentuk bullying yang bullying verbal, mengatakan nama orang tua. Di
terjadi di kelas XI IPA kelas jarang terlihat pembullyan fisik, sebagian
SMA Methodist? besar bullying verbal saja.

Apa saja faktor-faktor Salah satu faktornya adalah pengaruh dari

yang menyebabkan lingkungan pertemanan mereka atau juga
terjadinya bullying di karena aktivitas yang dilakukan di internet.
kelas XI IPA SMA
Methodist?

2. Kesehatan Apa saja dampak Dampak fisiknya bisa saja memar-memar dan
bullying terhadap sakit pada bagian tubuh.
kesehatan fisik?

Apa saja dampak Kalau masih dalam konteks candaan

bullying terhadap seharusnya tidak berdampak apa-apa, tetapi
kesehatan psikologis? kalau sudah serius, korban bisa trauma.

3. Dampak Apa saja peran pelaku, Sebagai saksi biasa hanya melihat dan
bullying korban, dan saksi menyaksikan saja, tetapi kalau sudah merasa
terhadap dalam peristiwa kelewatan, maka akan melaporkannya ke guru.
kesehatan bullying yang terjadi di
kelas XI IPA SMA
Methodist?

Apa dampak perilaku Bully biasanya ingin membuang kemarahannya

bullying terhadap bully kepada sesuatu. Dampaknya pada mereka
itu sendiri? sendiri adalah mereka jadi susah kontrol emosi
mereka. Mereka juga jadi tidak disukai teman,
sehingga tidak memiliki teman.

22
 3) Siswa 3
Nama: Djap Guo Liang
Hari/Tanggal Wawancara: Senin, 20 Februari 2023
Waktu Wawancara: Pukul 09:31- 09:35 WIB

Tabel 4.3
Deskripsi Hasil Wawancara terhadap Siswa 3

No. Subfokus Pertanyaan Inti Data Hasil Wawancara

1. Bullying Apa saja bentuk- Biasanya berupa candaan gelap (dark jokes) dan
bentuk bullying yang menyebutkan nama orang tua.
terjadi di kelas XI IPA
SMA Methodist?

Apa saja faktor-faktor Salah satu faktornya yaitu kurangnya

yang menyebabkan persahabatan dan salah memilih-milih teman.
terjadinya bullying di
kelas XI IPA SMA
Methodist?

2. Kesehatan Apa saja dampak Kurang tidur yang diakibatkan depresi sehingga
bullying terhadap dapat menimbulkan sakit.
kesehatan fisik?

23
 Apa saja dampak Merasa dikucilkan, tidak percaya diri, serta
bullying terhadap dapat dimusuhi semua murid di kelas.
kesehatan psikologis?

3. Dampak Apa saja peran pelaku, Peran pelaku mem-bully aktif secara verbal,
bullying korban, dan saksi sedangkan peran korban di-bully secara verbal.
terhadap dalam peristiwa
kesehatan bullying yang terjadi di
kelas XI IPA SMA
Methodist?

Apa dampak perilaku Biasanya kejadian bullying akan dilaporkan ke

bullying terhadap bully guru. Bila dilaporkan, bully akan merasa down
itu sendiri? karena bagi bully, tindakan bullying adalah
sekedar kebahagiaan sementara yang palsu.

4) Siswa 4
Nama: Nicholas Neil
Hari/Tanggal Wawancara: Kamis, 23 Februari 2023
Waktu Wawancara: Pukul 10:50 - 10:55 WIB

Tabel 4.4
Deskripsi Hasil Wawancara terhadap Siswa 4
24
No. Subfokus Pertanyaan Inti Data Hasil Wawancara

1. Bullying Apa saja bentuk- Bullying yang sering terjadi lebih ke arah fisik,
bentuk bullying yang seperti kurus atau gendut, warna kulit, juga
terjadi di kelas XI IPA asalnya dari mana. Bentuk bullying lebih
SMA Methodist? mengacu ke dalam bentuk verbal.

Apa saja faktor-faktor Bila dilihat dari sisi bully, mereka ingin terlihat
yang menyebabkan sebagai orang yang lebih hebat, bahkan orang
terjadinya bullying di yang sempurna dari korban bully mereka.
kelas XI IPA SMA
Methodist?

2. Kesehatan Apa saja dampak Dampaknya korban bisa luka-luka, lecet-lecet

bullying terhadap di tubuh, dan lebih parahnya babak belur.
kesehatan fisik?

Apa saja dampak Korban bully menjadi seseorang yang pendiam,

bullying terhadap takut, dan suka khawatir. Mereka selalu cemas,
kesehatan psikologis? dan merasa dirinya tidak berguna.

3. Dampak Apa saja peran pelaku, Saksi hanya diam saja menyaksikan. Mereka
bullying korban, dan saksi merasa itu adalah urusan orang lain dan bukan
terhadap dalam peristiwa urusan mereka.
kesehatan bullying yang terjadi di
kelas XI IPA SMA
Methodist?

Apa dampak perilaku Bully menganggap dirinya lebih baik dan

bullying terhadap bully merasa menjadi lebih sempurna.
itu sendiri?

25
 5) Siswa 5
Nama: Cornelius Christian Setiadi
Hari/Tanggal Wawancara: Kamis, 23 Februari 2023
Waktu Wawancara: Pukul 11:20 - 11:25 WIB

Tabel 4.5

Deskripsi Hasil Wawancara terhadap Siswa 5

No. Subfokus Pertanyaan Inti Data Hasil Wawancara

1. Bullying Apa saja bentuk- Bullying yang sering terlihat adalah bullying
bentuk bullying yang secara verbal, akhir-akhir ini sangat terlihat
terjadi di kelas XI IPA jelas.
SMA Methodist?

Apa saja faktor-faktor Korban bully biasanya adalah orang yang aneh,
yang menyebabkan sehingga rentan menjadi target bullying. Selain itu,
terjadinya bullying di anak-anak yang suka menyendiri dan tidak suka
bersosialisasi rentan untuk menjadi korban. Padahal,
kelas XI IPA SMA
mereka hanya orang yang pemalu.
Methodist?

2. Kesehatan Apa saja dampak Pada saat terjadi bullying, korban bisa ditonjok,
bullying terhadap didorong, dikeroyok oleh bully. Akibatnya, korban
kesehatan fisik? bully berakhir memar atau lebih parah lagi, patah
tulang.

Apa saja dampak Dampaknya terhadap setiap orang berbeda-beda,

bullying terhadap tergantung mental tiap individu.
kesehatan psikologis?

26
3. Dampak Apa saja peran pelaku, Bagi saya pribadi, pernah menjadi pelaku bully
bullying korban, dan saksi dulu. Saat SD, saya suka main tonjok-tonjokan
terhadap dalam peristiwa dengan teman sebaya. Bila menjadi korban, setiap
saat saya ingin berbicara saya tak didengarkan. Saya
kesehatan bullying yang terjadi di
juga pernah menjadi korban bullying verbal, seperti
kelas XI IPA SMA
diejek dan sebagainya. Saya juga pernah menjadi
Methodist?
saksi bully, saya pernah melihat orang di-bully.
Apa dampak perilaku Bully menganggap dirinya paling hebat, tidak
bullying terhadap bully takut akan apapun, berperilaku tinggi diri dan
itu sendiri? sombong.

C. Temuan Hasil Penelitian

1. Bullying
1.1 Apa saja bentuk-bentuk bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA
Methodist?
Berdasarkan hasil wawancara, narasumber mengaku bahwa tindakan bullying di
kelas XI IPA SMA Methodist dapat berupa candaan yang berlebihan seperti dark
jokes, dan body shaming.

1.2 Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya bullying di kelas XI

IPA SMA Methodist?
Berdasarkan hasil wawancara, narasumber mengaku bahwa bullying terjadi
karena pelaku ingin merasa lebih hebat. Penulis juga menemukan bahwa ada
masalah internal bagi pelaku yang menyebabkan pelaku melakukan tindakan
bullying ini. Bullying juga dapat terjadi karena adanya salah memilih teman yang
dapat diakibatkan oleh ketidak adanya teman yang mau mendekati kita.

2. Kesehatan
2.1 Apa saja dampak bullying terhadap kesehatan fisik?
Berdasarkan hasil wawancara, narasumber mengaku bahwa tindakan bullying di
kelas XI IPA SMA Methodist dapat menyebabkan memar-memar, patang tulang,

27
 ataupun pendarahan. Akan tetapi, sangat jarang tindakan bullying memengaruhi
kesehatan fisik di kelas XI IPA SMA Methodist.

2.2 Apa saja dampak bullying terhadap kesehatan psikologis?

Berdasarkan hasil wawancara, narasumber mengaku bahwa tindakan bullying di
kelas XI IPA SMA Methodist dapat menyebabkan depresi berat,
ketidakpercayaan diri, mengubah pikiran korban tindakan bullying yang dapat
merugikan korban tindakan bullying lebih lanjut.

3. Pengaruh Bullying terhadap Kesehatan

3.1 Apa saja peran pelaku, korban, dan saksi dalam peristiwa bullying yang
terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist?
Berdasarkan hasil wawancara, peran pelaku, korban, dan saksi dalam peristiwa
bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist sebagai berikut:
○ Dari sisi pelaku, pelaku melakukan tindakan bullying tanpa hambatan dari sisi
manapun.
○ Dari sisi korban, korban hanya dapat diam saja ketika mendapatkan tindakan
bullying dari sang pelaku.
○ Dari sisi saksi, saksi hanya dapat diam melihat tindakan bullying terjadi di kelas
XI IPA SMA Methodist.

3.2 Apa dampak perilaku bullying terhadap bully itu sendiri?

Berdasarkan hasil wawancara, narasumber mengatakan bahwa pelaku tindakan
bullying terkadang menjadi merasa paling hebat diantara segalanya, pelaku juga
terkadang tidak mendapatkan keuntungan apapun dari tindakan bullying. Pelaku
juga dapat dikenakan hukuman atas tindakan bullying yang dilakukan oleh pelaku
terhadap korban.

D. Pembahasan
1. Bullying

28
 Berdasarkan hasil wawancara, penulis menemukan bahwa tindakan bullying benar
terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist. Tindakan bullying yang terjadi berupa bullying
secara verbal dan juga secara fisik. Melalui wawancara ini, dapat ditemukan bahwa
bullying secara verbal lebih sering terjadi daripada secara fisik di kelas XI IPA SMA
Methodist. Contoh bullying verbal yang terjadi antara lain seperti mengatakan nama
orang tua dan juga ciri fisik seseorang. Banyak faktor yang menyebabkan terjadinya
bullying, salah satunya pengaruh lingkungan pertemanan. Peneliti menemukan bahwa
semua faktor yang didapat dari hasil wawancara merupakan faktor penyebab bullying.

2. Kesehatan

Bullying pastinya memengaruhi korban, baik terhadap kesehatan mentalnya

maupun kesehatan fisik. Untuk kesehatan fisik, hampir semua orang yang diwawancara
menyebutkan hal yang sama. Dampak bullying yang mungkin terjadi pada kesehatan fisik
seseorang adalah memar, sakit pada bagian tubuh, dan juga ada kemungkinan patah
tulang. Berdasarkan data yang didapatkan dari wawancara, bullying dapat menyebabkan
ketidakpercayaan diri, ketakutan, dan cemas yang berlebihan terhadap korban yang
mentalnya tidak kuat.

3. Pengaruh Bullying terhadap Kesehatan

Berdasarkan data yang didapatkan dari wawancara, peran-peran pelaku, korban,

dan saksi dalam peristiwa bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist dapat
dijabarkan sebagai berikut:
○ Dari sisi pelaku, dapat disimpulkan bahwa pelaku melakukan aksi bullying verbal.
○ Dari sisi korban, dapat disimpulkan bahwa korban hanya dapat diam saat
mendapatkan perilaku bullying.
○ Dari sisi saksi, dapat disimpulkan bahwa saksi hanya dapat menonton bullying
terjadi.

29
 Berdasarkan data yang didapatkan dari wawancara, bullying dapat membuat
pelaku bullying merasa bahwa dirinya di atas yang lain, merasa lebih superior karena
merendah-rendahkan orang lain. Pelaku bullying juga dapat kehilangan jati dirinya akibat
membuang kemarahan terhadap orang yang dianggap lebih rendah darinya.

30
 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tindakan bullying antar-siswa di kelas XI IPA
SMA Methodist Jakarta pada tahun pelajaran pelajaran 2022/2023 menunjukkan bahwa
masih lumayan banyak bullying yang terjadi dan pengaruh tindakan bullying di kelas XI
IPA SMA Methodist Jakarta terhadap kesehatan korban tindakan bullying secara fisik
dan psikologis.

Untuk mendapatkan informasi/data yang diperlukan dalam penelitian ini, peneliti

mengadakan observasi ke kelas XI IPA SMA Methodist Jakarta dan mengadakan
wawancara dengan menyiapkan tiga fokus penelitian dengan enam pertanyaan yang
diajukan kepada murid-murid yang terlibat dalam tindakan bullying

1. Fokus penelitian tentang bullying.

Penyebab terjadinya perilaku bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA
Methodist Jakarta di antaranya pengaruh teman sebaya pada bullying, kurangnya
komunikasi terhadap orangtua, sosial, serta kurangnya pengawasan dari pihak
sekolah. Perilaku bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist Jakarta
yaitu bullying secara verbal dan juga secara fisik. Tetapi, mayoritas perilaku
bullying adalah secara verbal.
2. Fokus penelitian tentang kesehatan.
Dampak bullying yang mungkin terjadi pada kesehatan fisik seseorang adalah
memar, sakit pada bagian tubuh, dan juga ada kemungkinan patah tulang.
Kesehatan psikologis pada remaja yang mengalami perilaku bullying akan
memiliki tekanan psikologis yang tinggi seperti, tidak ingin datang ke sekolah,
31
 merasa kesepian atau selalu menyendiri, sedih, tidak percaya diri, tidak mau
bergaul dengan teman sekelas.
3. Fokus penelitian tentang dampak bullying terhadap kesehatan.
Dari sudut pandang korban, mereka hanya bisa diam ketika saat terkena bullying.
Untuk saksi, mereka hanya menyaksikan. Dan untuk pelaku, mereka yang
melakukan.
Bullying tentu memengaruhi para pelakunya. Para pelaku akan menjadi merasa di
atas angin dan suka merendahkan orang lain, serta dapat kehilangan jati diri
mereka.

B. Saran
Adapun saran yang diberikan oleh peneliti, di antaranya:
1. Diharapkan bagi pihak keluarga mengawasi perilaku anak di rumah dan pihak
sekolah melakukan pengawasan ketat yang diawasi oleh para guru dan guru
bimbingan konseling, bersikap tegas dan memberikan sanksi terhadap pelaku
perilaku bullying.
2. Diharapkan para siswa yang mengalami kesehatan fisik dan psikologis tidak sehat
karena adanya perilaku bullying yang terjadi di kelas XI IPA SMA Methodist
Jakarta agar segera mendatangi guru bimbingan konseling untuk membantu
mengatasi masalah yang dialami oleh korban perilaku bullying.
3. Diharapkan para siswa yang mengalami perilaku bullying harus mampu
menyesuaikan diri, mencapai kedewasaan dengan kemandirian, kepercayaan
untuk menghadapi kehidupan, mempertahankan konsep diri positif yang sudah
terbentuk, bergaul dengan teman lainnya.

32
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.researchgate.net/publication/256294652_Naturalistic_Inquiry. Diakses 27 Februari

2023.

Alisa. 2022. “Pengertian Remaja dan Ciri-cirinya.”,

https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-remaja/, Diakses 13 Februari 2023.

Amanda. 2009. “Prejudicial Bullying.” Gendered Intelligence,

https://genderedintelligence.co.uk/projects/kip/bullying/projects/kip/bullying/types/

prejudicial.html. Diakses 24 Februari 2023.

Cherry, Kendra. 2022. “What Is a Longitudinal Study?” Verywell Mind,

https://www.verywellmind.com/what-is-longitudinal-research-2795335. Diakses 23 Februari

2023.

Fai. 2022. “Metode Penelitian Kualitatif - UMSU Medan Terbaik - Akreditasi Unggul.”

Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, https://umsu.ac.id/metode-penelitian-kualitatif-

adalah/. Diakses 20 Februari 2023.

Garby, Lisa. 2018. “School bullying.” Wikipedia, https://en.wikipedia.org/wiki/School_bullying.

Diakses 13 Februari 2023.

“Kesehatan.” Wikipedia, https://id.wikipedia.org/wiki/Kesehatan. Diakses 16 Februari 2023.

Olsen, Stefanie. “Cyberbullying.” Wikipedia, https://en.wikipedia.org/wiki/Cyberbullying.

Diakses 23 Februari 2023.

“Perundungan.” Wikipedia, https://id.wikipedia.org/wiki/Perundungan. Diakses 19 Februari 2023.

“Psikologi kesehatan.” Wikipedia, https://id.wikipedia.org/wiki/Psikologi_kesehatan. Diakses 23

Februari 2023.

33
 Putri, Nina Hertiwi. “7 Dampak Bullying bagi Korban yang Perlu Diwaspadai.” SehatQ, 2023,

https://www.sehatq.com/artikel/dampak-bullying-tak-hanya-sesaat-tapi-seumur-hidup. Diakses

13 Februari 2023.

“Remaja.” Wikipedia, https://id.wikipedia.org/wiki/Remaja. Diakses 20 Februari 2023.

LAMPIRAN

Lampiran 1. Foto wawancara dengan siswa 1 Lampiran 2. Foto wawancara dengan siswa 2

Lampiran 3. Foto wawancara dengan siswa 3 Lampiran 4. Foto wawancara dengan siswa 4

34
Lampiran 5. Foto wawancara dengan siswa 5

35