STRATEGI PEMBELAJARAN

Pelatihan Kepemimpinan Pengawas (PKP)

AGENDA 2
Webinar Series , 19 Mei 2022

DR Hj Wahyu Suprapti,MM,MPSiT
Widyaiswara ahli utama PPSDM Veronika Hanna Naibaho,MSc
DR W
Ketenagakerjaan RI (2005) Widyaiswara Madya KDOD LAN RI Keten
Important Notes

A Wise man speaks

because he has
something to say,
A fool speaks because
he has to say
something”

-Plato
Orang bijak berbicara karena dia memiliki sesuatu untuk dikatakan,
Orang bodoh berbicara karena dia harus mengatakan sesuatu
Key Learning point :
Kompetensi yang dibangun dan
kurikulum PKP serta Keterkaitan antar
agenda

Learning Journey agenda 2

Strategi Delivery agenda 2

PKP
 Review
Kurikulum Pelatihan PKP dan
keterkaitan Antar agenda
 KOMPETENSI APAKAH YANG DIBANGUN ?
Pelatihan Nasional Kepemimpinan Tingkat I Penyelenggaraan Pelatihan
01 Kompetensi Kepemimpinan Kolaboratif (5)
Struktural bertujuan
mengembangkan
Kompetensi Peserta
02 Pelatihan Nasional Kepemimpinan Tingkat II
Kompetensi Kepemimpinan Strategis (4) dalam rangka
memenuhi standar

03 Pelatihan Kepemimpinan Administrator

Kompetensi Kepemimpinan Kinerja (3)
Kompetensi
manajerial Jabatan
Struktural. PerLan RI
04 Pelatihan Kepemimpinan Pengawas
Kompetensi Kepemimpinan Pelayanan (2)
Nomor 5 Tahun 2022 Tentang
Penyelenggaraan Pelatihan
Struktural Kepemimpinan

Kompetensi manajerial Peserta untuk menjamin terwujudnya

(PERATURAN Menpan dan RB RI NOMOR
akuntabilitas jabatan pengawas sebagaimana diatur dalam peraturan
38 TAHUN 2017 pemerintah yang mengatur mengenai manajemen PNS.
 KOMPETENSI MANAGERIAL APAKAH YANG DIBANGUN ?
Mampu mengingatkan, mengajak rekan kerja

PKP LEVEL 2 01 Integritas untuk bertindak sesuai nilai, norma, dan etika
organisasi

02
Menumbuhkan tim kerja yang
Kerjasama
partisipatif dan efektif
Aktif menjalankan komunikasi secara formal dan
Komunikas
03 i
informal ; Bersedia mendengarkan orang lain,
menginterpretasik an pesan dengan respon yang sesuai,
mampu menyusun materi presentasi, pidato, naskah,
laporan, dll

Orientasi
04
Berupaya meningkatkan hasil kerja pribadi yang
mimpinan
pada hasil lebih tinggi dari standar yang ditetapkan,
mencari, mencoba metode alternatif untuk
peningkatan
kinerja
KOMPETENSI MANAGERIAL APAKAH YANG DIBANGUN ?
Mampu mensupervisi/me ngawasi/menyelia dan

05
Pelayanan
menjelaskan proses pelaksanaan tugas
Publik pemerintahan/pel ayanan publik secara transparan

Pengembangan diri Meningkatkan kemampuan bawahan dengan

06 dan orang lain memberikan contoh dan

melaksanakan suatu pekerjaan
penjelasan cara

07 Mengelola
Perubahan
Proaktif beradaptasi mengikuti
perubahan

08
Pengambilan
Menganalisis masalah secara
Keputusan
mendalam
BAGAIMANAKAH SOSOK KurikulumNYA?
• Agenda Kepemimpinan
Pancasila dan Bela Negara;
• Agenda kepemimpinan
pelayanan;
• Agenda Pengendalian
Pekerjaan;
• Agenda aktualisasi
kepemimpinan Pelayanan
Kelompok Mata
Pelatihan Inti
memuat agenda smart governance
Belajar Mandiri, e-Learning, peraturan perundang-undangan.
Experiential Learning,
Klasikal
Kelompok Mata
Pelatihan Pilihan (12 JP)
1. Self Resilience Manajemen Pemerintah/Manajemen
2. Digital skill dalam Pemerintah Daerah (KEMENDAGRI)
pembuatan kebijakan Anti Korupsi (KPK)
3. GEDSI ( Gender Equality, Barjas (LKPP)
Disability and Sosial UU Cipta Kerja (KEMENKO)
Incutions) HAM (KEMENKUMHAM)
4. Berpikir Kritiis (PKA) Pemeriksaan Keuangan (BPK)
Narkoba (BNN)
Kelompok Mata Perencanaan Pembangunan Nasional
Pelatihan Dasar (24 JP) (BAPPENAS)
Pertumbuhan Ekonomi Hijau (GGGI)
Mata Pelatihan lain yang relevan
sesuai dengan ketentuan
memuat agenda penunjang
pembelajaran aktualisasi
kepemimpinan
Belajar Mandiri
Belajar Mandiri
 1
Agenda 2 Kepemimpinan
Agenda 1 Pelayanan

Etika dan Integritas Kepemimpinan • Diagnosa Organisasi

Pancasila • Berpikir Kreatif dalam Pelayanan
• Membangun Tim Efektif di era
Bela Negara Kepemimpinan Pancasila new normal
• Kepemimpinan dalam Pelaksanaan
Agenda 3 Pekerjaan

Kelompok Agenda 4 Aktualisasi

Mata Pelatihan Kepemimpinan Pelayanan
Komunikasi Publik dalam Pelayanan Inti Pada PKP
Publik
Perencanaan Kegiatan Pelayanan • Studi Lapangan Pelayanan
Publik Publik
Penyusunan RKA Pelayanan Publik • Aksi Perubahan Kinerja
Pelayanan Publik Digital Pelayanan Publik
Manajemen Mutu
Manajemen Pengawasan
Pengendalian Pelaksanaan Kegiatan
DR Wahyu
 KETERKAITAN ANTAR AGENDA Inti dalam PKP 10

Agenda Kepemimpinan Mengelola Ageda Pengendalian

Organisasi
Pancasila & dan Bela Negara Mengelola pekerjaan
. Diri kemampuan mengendalikan kegiatan
Menunjukan perilaku kepemimpinan pelayanan publik dg mengedepankan perencanaan keg
Pancasila dan bela negara dalam dan anggaran pelayanan publik , berorientasi manajemen
mengendalikan pelayanan publik mutu, pengawasan, dan pengendalian, serta mampu
sebagai bagian dari upaya bela negara mengoptimalkan pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi
Agenda Kepemimpinan Agenda Aktualisasi
Pelayanan Kepemimpinan

Mengelola
Orang lain
Mengaktualisasikan Kapasitas
Mendiagnosa masalah dan
Kepemimpinan Melayani melalui
menemu-kenali gagasan melalui berpikir
kreatif dengan memberdayakan dan pengalaman best practices
membangun tim yang didukung Pengendalian kegiatan pelayanan
komunikasi efektif dalam memimpin publik dan aplikasinya dalam Aksi
pengendalian pelayanan publik. Perubahan dalam Peningkatan
 KEDUDUKAN MASIN-MASING MATA PELATIHAN
01 Diagnosis
Kebutuhan
Organisasi
• Membekali mendiagnosa
seluruh isu , menentukan
isu strategis unit organisasi,
• mengidentifikasi
permasalahan yang
menghambat kinerja unit
organisasi dan merumuskan
solusi mencapai kondisi yg
diharapkan.
11
02 Berpikir Kreatif 03 Membangun Tim 04 Kepemimpinan dalam
Pelaksanaan
dalam Pelayanan Efektif dalam New
Pekerjaan
Normal
• Kemampuan
• Membekali peserta • Membekali mengaplikasikan
berpikir kreatif dan membangun tim kepemimpinan
menerapkan dalam kerja efektif di melayani menunjukan sikap
lingkungan unit kerja mau mendengarkan,
melakukan inovasi berempati, terbuka, dan
yang partisipatif dan
pelayanan publik di efektif untuk
memiliki komitmen tinggi
untuk mengajak orang lain
unit organisasinya. pelaksanaan kegiatan agar memberikan pelayanan
pelayanan publik publik yang paripurna
i9 presentation to Joe Smith
Learning
Journey
agenda 2
 1
PELAKSANAAN PELATIHAN STRUKTURAL
PerLan RI Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Penyelenggaraan Pelatihan Struktural Kepemimpinan

Pelatihan Klasikal

Pelatihan Nonklasikal Dilakukan

Melalui Distance Learning.

Blended Learning. Jalur

pelatihan yang memadukan jalur pelatihan klasikal
dan nonklasikal
 MENGAPA BLANDED LEARNING ?

PROPORSI BLENDED
LEARNING
(Survey LAN 2021)
BLENDED LEARNING DENGAN KOMPOSISI KLASIKAL 50% DAN
E-LEARNING 50% PALING BANYAK DIPILIH OLEH RESPONDEN

PKN Tk. I PKN Tk. II PKA PKP

 LEARNING JOURNEY PKP
WAKTU PELAKSANAAN (BLENDED
LEARNING) PELAKSANAAN 905 Jam Pelajaran
104 Hari Pelatihan

Pembelajaran E-Learning Pembelajaran

▪ Syncronous (30 JP) Pembangunan
Mandiri ▪ Asyncronous (72 JP) Komitmen Bersama Klasikal Tahap I

66 Jam Pelajaran 94 Jam Pelajaran 27 Jam Pelajaran 156 Jam Pelajaran

11 Hari Pelatihan 12 Hari Pelatihan 3 Hari Pelatihan 15 Hari Pelatihan

Pembelajaran 118 JP /
Kelas 11 Hari
NOTE : Pembelajaran Aktualisasi 33 JP / 4
• Pada saat pembelajaran klasikal I dan
II (on campus), Peserta diasramakan,
Klasikal Tahap II Kepemimpinan Kinerja STULA Hari
dan diberikan kegiatan penunjang
kesehatan jasmani paling banyak 9 X 22 Jam Pelajaran 540 Jam Pelajaran
• Pada saat off campus, Peserta dapat
diberikan penambahan penguatan 3 Hari Pelatihan 60 Hari Pelatihan
materi pembelajaran secara daring TOTAL : 905 JP / 104
Hari Pelatihan
 OUTPUT 905 Jam Pelajaran
104 Hari Pelatihan

Identifikasi Potensi Diri

E-Learning
Pembelajaran
▪
▪
Syncronous (30 JP)
Asyncronous (72 JP) Pembangunan Pembelajaran
Mandiri Komitmen Bersama Klasikal Tahap I
Pendalaman Agenda
3 Essay (agenda Penugasan Individu Identifikasi Laporan Studi
1,2,3)/Penugasan (plus tindak lanjut essay) Masalah/Tantangan Lapangan Individu&
Individu dan Komitmen Klp)
Penugasan Kelompok
NOTE : Evaluasi Akademik
• Pada saat pembelajaran klasikal Pembelajaran Aktualisasi
I dan II (on campus), Peserta
Klasikal Tahap II Rancangan Aksi
diasramakan, diberikan kegiatan Kepemimpinan Kinerja Perubahan
penunjang kesehatan jasmani
paling banyak 9 x.
• Pada saat off campus, Peserta Seminar Aksi Pelaksanaan Aksi
dapat diberikan penambahan Perubahan Perubahan
penguatan materi pembelajaran
secara daring Laporan Pengembangan
Potensi Diri Mentoring Pengembangan Potensi Diri
 BAGAIMANAKAH PEMBELAJARAN MANDIRI DALAM
Blended Learning Kurikulum Mata Pelatihan Inti
Hari 1 Hari 2 Hari 3 Hari 4 Hari 5 Hari 6 PENTING !!!!
Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri :
Kebijakan Blended Pembelajaran Agenda I (5 Pembelajaran dan Penilaian Pembelajaran Agenda II (5 Pembelajaran Agenda II (3 Pembelajaran Agenda III (5 1. Pelatihan dimulai dengan
Learning (3 JP) JP) Sikap Perilaku Agenda JP) JP) JP) pembelajaran mandiri melalui Self
Smart Governance
Rumpun Mindset (9 JP)
Learning (H4 dan H 5)- 8 Jp
2.Waktu fleksibel
Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri :
Pembuatan Makalah Isu- Pembuatan Makalah Isu-
3.Produk : Makalah (2jp)- H5
Isu Agenda I (2 JP) Isu Agenda II (2 JP) dibuat untuk internalisasi
Hari 7 Hari 8 Hari 9 Hari 10 Hari 11 Hari 12 modul agenda 2 ( Dikaitkan
Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : SynC Pembelajaran Agenda AsynC Pembelajaran dengan tugas Pokok Peserta
Pembelajaran Agenda III (5 Pembelajaran dan Penilaian Pembelajaran Agenda III (4 Pembelajaran Agenda IV (3 1 (2 JP) Agenda 1 (6 JP)
JP) Sikap Perilaku Agenda JP) JP) diupload pada LMS
Smart Governance dibahas pada tahap Distance
Rumpun E-Government (6
JP)
Learning . (bagian dari penilaian
Pembelajaran Mandiri :
penugasan individu)– peran WI
Pembuatan Makalah Isu-
AsynC Pembelajaran
Agenda 1 (4 JP)
SynC Pembelajaran Agenda
1 (2 JP)
sangat menentukan
Isu Agenda III (2 JP) INGAT !!!! ( penerapan optimalisasi
Hari 13 Hari 14 Hari 15 Hari 16 Hari 17 Hari 18
SynC Pembelajaran Agenda AsynC Pembelajaran SynC Pembelajaran Agenda AsynC Pembelajaran AsynC Pembelajaran SynC Pembelajaran Agenda potensi otak)
II (2 JP) Agenda II (6 JP) III (3 JP) Agenda III (3 JP) Agenda III (8 JP) III (4 JP) Pembelajaran Self Learning
AsynC Konsepsi bisa dilaksanakan melebihi jam yang
AsynC Pembelajaran SynC Pembelajaran Agenda SynC Pembelajaran Agenda Pembelajaran Studi
Agenda II (8 JP) II (4 JP) AsynC Pembelajaran III (2 JP) Lapangan Pelayanan Publik telah ditentukan
Agenda III (4 JP) (3 JP)
AsynC Pembelajaran
Agenda III (3 JP)
 Ingat dalam pembelajaran
mandiri meliputi kurikulum :
Mempelajari mata pelatihan inti di akhir pembelajaran membuat
Kurikulum
makalah sebagai topik pembahasan bersama pengampu materi
Mata
pada saat e-learning dengan mengunggah makalah tersebut pada
Pelatihan
komponen LMS e-learning (bagian dari penilaian penugasan
Inti
individu). Agenda kepemimpinan pelayanan;

Mempelajari mata pelatihan pada Agenda Smart Governance , di akhir

Kurikulum pembelajaran setiap mata pelatihan, peserta mengerjakan soal latihan (kuis)
Manajemen Pemerintah/Manajemen Mata untuk mengetahui kualitas hasil pembelajaran peserta secara mandiri ( bagian
Pemerintah Daerah (KEMENDAGRI) evaluasi akademis). Self Resilience , Digital skill dalam pembuatan kebijakan,
Pelatihan
GEDSI ( Gender Equality, Disability and Sosial Incutions)
Anti Korupsi (KPK), Barjas (LKPP) Dasar
Berpikir Kritiis (PKA) ???
UU Cipta Kerja (KEMENKO)
HAM (KEMENKUMHAM)
Pemeriksaan Keuangan (BPK)
Narkoba (BNN) Kurikulum Mata Pelatihan Pilihan (Penunjang Aktualisasi)
Perencanaan Pembangunan Nasional Kelompok ,memilih 3 mata pelatihan dari Agenda Penunjang ,di akhir
Mata pembelajaran setiap mata pelatihan yang dipilih untuk
(BAPPENAS) Pelatihan menunjang aksi perubahan, peserta mengerjakan soal latihan
Pertumbuhan Ekonomi Hijau (GGGI) Pilihan (kuis) untuk mengetahui kualitas hasil pembelajaran peserta
Mata Pelatihan lain yang relevan secara mandiri serta dikonfirmasi pada Seminar Aksi Perubahan.
 IDENTIFIKASI
POTENSI DIRI
Pengembangan Potensi Diri
- Peserta mengisi formulir identifikasi
(Sistem) pengenalan diri dan men-download hasil
identifikasi
- Berkoordinasi dan berkomunikasi dengan
mentor untuk rencana pengembangan
- Membuat paparan (1 hal) tentang identifikasi
pengenalan potensi..seminar rancangan
- Pelaksanaan pengembangan (mentoring
atasan)
- Membuat paparan (1 hal) tentang strategi dan
hasil pengembangan
Paparan pada Rancangan Aksi
Identifikasi
Perubahan Bagian Penilaian Aksi
Perubahan
Mentoring
Pelaksanaan Pengembangan Paparan pada Seminar
Potensi Diri Aksi Perubahan
 BAGAIMANAKAH PEMBELajaran E Learning DALAM
Blended Learning ( egenda 2)
Hari 1 Hari 2 Hari 3 Hari 4 Hari 5 Hari 6
Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Catatan PENTING
Kebijakan Blended Pembelajaran Agenda I (5 Pembelajaran dan Penilaian Pembelajaran Agenda II (5 Pembelajaran Agenda II (3 Pembelajaran Agenda III (5
Learning (3 JP) JP) Sikap Perilaku Agenda JP) JP) JP)
Peserta dibagi menjadi 4 Kelompok
Smart Governance maksimal 10 orang , fasilitator 4
Rumpun Mindset (9 JP)
orang
Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : • Synchronous, waktu pelaksanaan dan
Pembuatan Makalah Isu- Pembuatan Makalah Isu- sebaran jumlah JP bersifat fleksibel H -13 :
Isu Agenda I (2 JP) Isu Agenda II (2 JP) 2jp, H 14- 4 jp ( 6JP)
Hari 7 Hari 8 Hari 9 Hari 10 Hari 11 Hari 12 • Kegiatan pembelajaran Asynchronous, H -
Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : Pembelajaran Mandiri : SynC Pembelajaran Agenda AsynC Pembelajaran 13 : 8 jp, H 14- 6 jp ( 14) berupa penugasan :
Pembelajaran Agenda III (5 Pembelajaran dan Penilaian Pembelajaran Agenda III (4 Pembelajaran Agenda IV (3 1 (2 JP) Agenda 1 (6 JP)  Self Learning : Setiap peserta
JP) Sikap Perilaku Agenda JP) JP) diberikan tugas individu yang diarahkan
Smart Governance
untuk mampu mendiagnosa permasalahan
Rumpun E-Government (6
JP)
pengendalian pekerjaan (pelayanan) di
unit organisasinya. Kelanjutan Essay pada
Pembelajaran Mandiri :
AsynC Pembelajaran SynC Pembelajaran Agenda Belajar Mandiri.
Pembuatan Makalah Isu-
Isu Agenda III (2 JP)
Agenda 1 (4 JP) 1 (2 JP)  Tugas Kelompok : mendiagnosa
Hari 13 Hari 14 Hari 15 Hari 16 Hari 17 Hari 18 organisasi dengan memilih satu isu (dari
SynC Pembelajaran Agenda AsynC Pembelajaran SynC Pembelajaran Agenda AsynC Pembelajaran AsynC Pembelajaran SynC Pembelajaran Agenda makalah peserta) atau disediakan
II (2 JP) Agenda II (6 JP) III (3 JP) Agenda III (3 JP) Agenda III (8 JP) III (4 JP) Pengampu Materi untuk mencari solusi
AsynC Konsepsi kreatif Pelaksanaan Pekerjaan dalam
AsynC Pembelajaran SynC Pembelajaran Agenda SynC Pembelajaran Agenda Pembelajaran Studi meningkatkan pelayanan serta membangun
Agenda II (8 JP) II (4 JP) AsynC Pembelajaran III (2 JP) Lapangan Pelayanan Publik tim efektif yang akan mendukung
Agenda III (4 JP) (3 JP) peningkatan pelayanan.
AsynC Pembelajaran - Sharing Hasil Penugasan Kelompok
Agenda III (3 JP)
 1
PENUGASAN Klasikal Agenda II
Ingat Prinsip
Pembelajaran efektif
H3 dan H 4
Pembelajaran diarahkan utk mendalami kegiatan
diagnosa dan solusi kreatif dalam peningkatan
pelayanan organisasi
H5
Pembelajaran diarahkan utk mendalami bagaimana
seorang kepemimpinan pelayanan dengan
membangun tim efektif ( waktu disesuaikan dg
kebutuhan)
DR Hj Wahyu-PPSDM Ketenagakerjaan
 PEMBELAJARAN KLASIKAL TAHAP 1 DAN 2
Hari 19 Hari 20 Hari 21 Hari 22 Hari 23 Hari 24-26
SynC Konsepsi
Pembelajaran Studi
Lapangan Pelayanan Publik
AsynC Konsepsi
Pembelajaran Studi
Lapangan Pelayanan Publik
SynC Konsepsi
Pembelajaran Aksi
Perubahan Kualitas
SynC Konsepsi
Pembelajaran Aksi
Perubahan Kualitas
Pembelajaran Mandiri :
Pembelajaran Penunjang Taking Ownership (27 JP)
Klasikal 1 ( agenda 2)
Agenda IV (6 JP)
(2 JP) (3 JP) Pelayanan Publik (3 JP) Pelayanan Publik (2 JP)
AsynC Konsepsi SynC Konsepsi AsynC Konsepsi AsynC Konsepsi
1. Pembelajaran berbasis Kelas
Pembelajaran Mandiri :
Pembelajaran Studi
Lapangan Pelayanan Publik
Pembelajaran Studi
Lapangan Pelayanan Publik
Pembelajaran Aksi
Perubahan Kualitas
Pembelajaran Aksi
Perubahan Kualitas
Pembelajaran Penunjang (Angkatan dipandu 1 Widyaiswara
Agenda IV (6 JP)
(6 JP) (2 JP) Pelayanan Publik (6 JP) Pelayanan Publik (3 JP) 2. Dimulai dg ceramah berfikir kreatif
AsynC Konsepsi
Pembelajaran Aksi dalam Pelayanan (3JP)- H 29
Perubahan Kualitas
Pelayanan Publik (3 JP) 3. Pembelajaran agenda 2 = 26 JP (
Hari 27 Hari 28 Hari 29 Hari 30 Hari 31 Hari 32
Pembelajaran Agenda I (12 C : Berpikir Kreatif dalam Pembelajaran Agenda II (12 Pembelajaran Agenda II (5 Pembelajaran Agenda III
H29-9JP) dan H 30-12 JP, H-31 ( 5 JP)
Pembukaan
JP) Pelayanan (3 JP) JP) JP) (12 JP)
C : Isu Strategis dan
4. Lebih Fokus Kepada C5 Dan C6
Pembelajaran Agenda II (9 C : Manajemen Mutu (3
Kepemimpinan Pelayanan
Publik (3 JP)
JP) JP) (Kemampuan Mengevaluasi Dan
C : Etika dan Integritas
Pembelajaran Agenda III (3
Menciptakan/ Membangun
Kepemimpinan Pancasila
(3 JP)
JP)
( Internalisasi Agenda 2 )-
Overview Kebijakan
Pelatihan (3 JP) Ingat !!
Dinamika Kelompok (3 JP)
Kompetensi Managerial PKP level 2
Hari 33 Hari 34 Hari 35-38 Hari 39 Hari 40 Hari 41
Pembimbingan Merancang Seminar Rancangan Aksi
Pembelajaran Agenda III (9 Pembelajaran Agenda III (9 Studi Lapangan Pelayanan
Evaluasi Akademik (3 JP) Aksi Kualitas Perubahan Perubahan Kualitas
JP) JP) Publik (31 JP)

Pembekalan Studi C : Ceramah Studi

Pelayanan Publik (9 JP)
Merancang Aksi Perubahan Pembekalan Implementasi
Pelayanan Publik (10 JP)
Klasikal 2
Lapangan Pelayanan Publik Lapangan Pelayanan Kualitas Pelayanan Publik Aksi Perubahan Kualitas
(3 JP) Publik (2 JP) (6 JP) Pelayanan Publik (3 JP) Pelaksanaan agenda 4 ( Habituasi
OFF CAMPUS Hari 102 Hari 103 Hari 104

Implementasi Aksi C : Kebijakan dan Tindak

agenda 2 dan 3 serta 1 )
Pembimbingan Aksi Seminar Aksi Perubahan
Perubahan Kualitas Lanjut Hasil Pelatihan (3
Perubahan Kualitas Kualitas Pelayanan Publik
Pelayanan Publik (60 hari JP)
Pelayanan Publik (9 JP) (10 JP)
kalender)
Penutupan
Strategi
Delivery agenda
2 PKP
 STRATEGI 7 M (GLOSS TASS OFF ) 1

06 Meyimpulkan
pengalaman 07 Menginternalisasi
Menganalisis 05
pengalaman FINISH

04 Mengungkapkan

03 Memberikan
pengalaman

pengalaman

START

01 02
Membangun Rapport Melakukan Analisis
Kebutuhan Belajar
Strategi Delivery 1

Persiapan :
Hal-hal yg
dipersiapkan
harus
dLm
1
memandu
pembelajaran
2 PENDAHULUAN :
5 sd 10 % (M1-2)

4
3
PENUTUP : 5 sd 10 %
• Umpan balik, PENYA JIAN :
• Rangkuman, Motivasi,
• Evaluasi, Himbauan
M3,4,5,6.7
(75-80 %
 APA YG HARUS ANDA PERSIAPKAN ? 1

❑ Siapkan diri anda sendiri ( Mengaplikasikan prinsip-prinsip

Pembelajaran)
❑ Cek dalam tahapan pembelajaran yg mana yg akan anda pandu (
mandiri, e learning, klasikal ?).. Sangat terkait dengan penyiapan
bahan anda.
❑ Penyiapan bahan ajar :
Hal-hal yg
• cetak ( Disaind pembelajaran , Modul, Instrumen, kisah, kasus, penugasan
harus peserta syncro dan unsyn)
dipersiapkan • non cetak : Video, Games, Resonansi Jiwa, Energizer dll
sebelum
pebelajaran
Cek Ketersediaan Media Daring (Zoom, Goggle Meet dll), pastikan ada Room Chat,
break out Room, sharing screen, penggunaan Audio, bila menggunakan slido dll
untuk lebih mengaktifkan peserta yakinkan anda telah membagikan linknya.

Cek Jadwal Dan Koordinasi dengan panitya , cek peserta

Cek keterkaitan dengan agenda sebelumnya atau mata pelatihan sebelumnya dan
sesudahnya serta penugasan-penugasannya.
DR Wahyu Suprapti
 Desain Pembelajaran
Tahapan I: Pembelajaran Mandiri) H-Ke 5
Tahapan Kegiatan Estimasi Penugasan Metode media Output
Pembelajaran Pembelajaran waktu

Internalisasi: Peserta

1. Mata Pelatihan 1. mempelajari mata 10 JP ( h4 1. Self Learning : Peserta Kerja LMS 1. Mindmapping
Inti ( agenda 2) latihan inti agenda dan h 5) mempelajari mata mandiri Instrumen modul-modul
2. Mata Pelatihan 2, Mata Latihan Latihan baik inti, dasar kuis 2. Makalah issue
agenda 2
Dasar dasar, mata Latihan mapupun pilihan,
3.latihan (kuis)
3. Mata Pelatihan pilihan 2.Membuat mindmaping, 4. Jawaban
Pilihan ( pilih 3 2.Mengerjakan kuis Rekaman suara atau Latihan (kuis)
terkait aksi Widyaiswara : video ( link diuplode di
perubahan) Melihat hasil kuis LMS)
peserta dan 3.Mengerjakan kuis
mencermati makalah 4.Membuat makalah
sebagai bahan dalam issue agenda 2
pembelajaran e
learning
 Desain Pembelajaran H 13 – 2 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M ( 2 JP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta •

M 1 dan M 2 • Bangun suasana kondusif ( Melaksanakan 20 Menit Visualisasi Video Suasana

Membangun penayangan motivasi penugasan Ceria, TJ, refleksi motivasi, PPT, Pembelajaran
Raport dan pengembangan diri) widyaiswara dengan diri, presentasi Skenario, Funs , kondusif (
Melakukan • Bangun Komitmen belajar, antusias, Quote, gel alfa)
Analisis • Perkenalan, berpartisipasi aktif makalah
Kebutuhan • Kaitkan dg agenda dalam pembelajaran, peserta
Belajar sebelumnya dan mencatat,
atau mata Latihan memberikan feedback
sebelumnya serta kaitan Menjelasakan hasil
dengan agenda 4 kerja mandiri
• Jelaskan Hasil belajar dan
indicatornya
• Menanyakan hasil kerja
mandiri
 Desain Pembelajaran H 13 – 2 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta

M3 : • Memberikan Mendengarkan, 30 Menit • Berbagai metode • Berbagai • mendiagnosa isu

Memberikan pengalaman berkaitan memperhatikan, pembelajaran media sesuai strategis unit
Pengalaman dengan Mata Latihan berpartisipasi aktif inovatif dapat dengan metode organisasi,
Diagnosis kebutuhan sesuai dengan anda terapkan yang anda • mengidentifikasi
organisasi ( misl penugasan gunakan permasalahan yang
penayangan video , kisah, widyaiswara menghambat
visualisasi gambar, kinerja unit
presentasi makalah organisasi dan
peserta- bila ada yg telah merumuskan solusi
melakukan diagnosis inovatif
kebutuhan organisasi.
M4: • Memberikan kesempatan Mengungkapkan 10 Menit • Berbagai metode • Berbagai media
Mengungkapka kepada peserta untuk pengalaman sesuai pembelajaran sesuai dengan
n pengalaman mengungkapkan dengan kegiatan inovatif dapat anda metode yang
pengalaman saat M3 dalam M3 terapkan anda gunakan
 Desain Pembelajaran H 13 – 2 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta

M3 : • Memberikan Mendengarkan, 30 Menit • Berbagai metode • Berbagai • mendiagnosa isu

Memberikan pengalaman berkaitan memperhatikan, pembelajaran media sesuai strategis unit
Pengalaman dengan Mata Latihan berpartisipasi aktif inovatif dapat dengan metode organisasi,
Berfikir kreatif dalam sesuai dengan anda terapkan yang anda • mengidentifikasi
pelayanan ( misl penugasan gunakan permasalahan yang
penayangan video , kisah, widyaiswara menghambat
visualisasi gambar, kinerja unit
presentasi makalah organisasi dan
peserta- bila ada yg telah merumuskan solusi
melakukan diagnosis inovatif
kebutuhan organisasi.
M4: • Memberikan kesempatan Mengungkapkan 10 Menit • Berbagai metode • Berbagai media
Mengungkapka kepada peserta untuk pengalaman sesuai pembelajaran sesuai dengan
n pengalaman mengungkapkan dengan kegiatan inovatif dapat anda metode yang
pengalaman saat M3 dalam M3 terapkan anda gunakan
 Desain Pembelajaran H 13 – 2 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta
Pemahaman
M5 : Menganalisis • Bersama peserta Berpartisipasi aktif 15 Menit Berbagai Berbagai modul
pengalaman menganalis pengalaman dalam kegiatan metode media sesuai diagnosis
dikaitkan dengan mata pembelajaran dengan kebutuhan
Latihan yang dibahas inovatif dapat metode yang organisasi dan
anda terapkan anda gunakan berfikir
kreatif dalam
pelayanan.
M 6 : Meyimpulkan Menyimpulkan pengalaman yang Berpartisipasi aktif 10 Menit Berbagai Berbagai
pengalaman telah dibahas dengan materi yang dalam kegiatan metode media sesuai
sedang dibahas ( Diagnosis pembelajaran dengan
kebutuhan Organisasi dan berfikir
kreatif dalam pelayanan serta
inovatif dapat metode yang
berfikir kritis ) Bersama peserta anda terapkan anda gunakan
pelatihan
 Desain Pembelajaran H 13 – 2 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta •

M7: • Memberikan Berpartisipasi 5 Menit Berbagai Berbagai Peserta

Menginternalisasi penugasan aktif dalam metode media mendiagnos
kepada peserta kegiatan pembelajaran sesuai a dan solusi
dalam rangka inovatif dapat dengan kreatif
internalisasi mata anda metode dalam
Latihan Diagnosis terapkan yang anda peningkatan
Organisasi dan gunakan pelayanan
Berfikir Kreatif organisasi
dalam pelayanan
 Desain Pembelajaran H 13 – 8 JP
Tahapan II: E-Learning (UNSynchronous)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta •

1. UNSynchronous • Memberikan • Mengerjakan 4 JP Kerja mandiri Penugasan diaknosis

penugasan kepada Pekerjaan mandiri melakukan kebutuhan
peserta secara diaknosis organisasinya
individu kebutuhan dan solusi
organisasinya dan kreatifnya
solusinya

• Penugasan • Mengerjakan 4 JP Kerja Kelompok Penugasan diaknosis

Kelompok : pekerjaan kelompok ( kebutuhan
Kelompok mendiaknosis organisasinya
permasalahan dan solusi
salah satu kreatifnya
masalah sesuai dg
pelayanan, lakuan lokus
 Desain Pembelajaran H 14 – 6 JP
Tahapan II: E-Learning (UNSynchronous)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta •

2. • Memberikan • Mengerjakan Pekerjaan 3 JP Kerja mandiri

UNSynchronous penugasan penugasan mandiri ( refleksi diri (
kepada peserta melakukan refleksi diri Intruksi bentuk video)
secara individu apakah anda sudah Penugasan
melasanakan Individu
kepemimpinan pelayanan
dengan membangun tim
efektif

• Penugasan • Mencari role model 3 JP Kerja Kelompok Intruksi Analisis role model
Kelompok : pemimpin yang telah Penugasan pemimpin yang
menerapkan kelompok telah menerapkan
kepemimpinan kepemimpinan
pelayanan dengan pelayanan dengan
membangun tim yang membangun tim
 Desain Pembelajaran H 13 – 4 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M ( 2 JP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta •

M 1 dan M 2 • Bangun suasana kondusif ( Melaksanakan 35 Menit Visualisasi Video Suasana

Membangun penayangan motivasi penugasan Ceria, TJ, refleksi motivasi, PPT, Pembelajaran
Raport dan pengembangan diri) widyaiswara dengan diri, presentasi Skenario, Funs , kondusif (
• Meminta peserta untuk
Melakukan enjelaskan kegiatan syncronus 1
antusias, Quote, Hasil gel alfa)
Analisis dan unsyincronous berpartisipasi aktif penugasan
Kebutuhan • Presentasi hasil syincronus 1 dalam pembelajaran, individu dan
Belajar mencatat, kelompok.
memberikan feedback
Menjelasakan hasil
kerja mandiri
 Desain Pembelajaran H 13 – 4 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta

M3 : • Memberikan Mendengarkan, 45 Menit • Berbagai metode • Berbagai • Pemahaman

Memberikan pengalaman berkaitan memperhatikan, pembelajaran media sesuai Kepemimpinan
Pengalaman dengan Mata Latihan berpartisipasi aktif inovatif dapat dengan metode pelayanan dalam
Kepemimpinan dalam sesuai dengan anda terapkan yang anda pelaksanaan
Pelaksanaan Pekerjaan penugasan gunakan pekerjaan
• ( misl penayangan video , widyaiswara
kisah, visualisasi gambar,
presentasi penugasan
asyincronus ke 2
M4: • Memberikan kesempatan Mengungkapkan 10 Menit • Berbagai metode • Berbagai media
Mengungkapka kepada peserta untuk pengalaman sesuai pembelajaran sesuai dengan
n pengalaman mengungkapkan dengan kegiatan inovatif dapat anda metode yang
pengalaman saat M3 dan dalam M3 terapkan anda gunakan
presentasi penugasan asyn
2
 Desain Pembelajaran H 13 – 4 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Estimasi Metode media Output

Pembelajaran waktu

Widyaiswara Peserta

M5 : Menganalisis • Bersama peserta Berpartisipasi aktif 40 Menit Berbagai Berbagai Mengevaluasi

pengalaman menganalis pengalaman dalam kegiatan metode media sesuai kepemimpina
dikaitkan dengan mata pembelajaran dengan n pelayanan
Latihan yang dibahas inovatif dapat metode yang dirinya dalam
anda terapkan anda gunakan membangun
tim yang
efektif dalam
M 6 : Meyimpulkan Menyimpulkan pengalaman yang Berpartisipasi aktif 15 Menit Berbagai Berbagai new normal
pengalaman telah dibahas dengan materi yang dalam kegiatan metode media sesuai
sedang dibahas kepemimpinan pembelajaran dengan
pelayanan dirinya dalam
membangun tim yang efektif dalam
inovatif dapat metode yang
new normal anda terapkan anda gunakan
 Desain Pembelajaran H 13 – 4 JP
Tahapan II: E-Learning (Synchronous) Strategi 7 M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Metode media Output

Pembelajaran Estima
si
waktu
Widyaiswara Peserta •

M7: Penayangan tokoh idola Berpartisipasi 30 Berbagai Berbagai Menghabituasi

Menginternalisasi yang menerapkan aktif dalam Menit metode media kepemimpinan
kepemimpinan kegiatan pembelajaran sesuai pelayanan
pelayanan dalam inovatif dapat dengan dirinya dalam
pelaksanaan pekerjaan anda terapkan metode membangun tim
menjamin terwujudnya yang anda yang efektif
akuntabilitas jabatan gunakan dalam new
pengawas normal
Strategi Delivery
agenda 2 PKP KLASIKAL
TAHAP 1
GUNAKAN STRATEGI 7 m,
Ingat dalam pembelajaran ini

kaitkan dengan agenda 4

penilaian dalam rancangan aksi
perubahan kepemimpinan perlu juga
dipertimbangkan
 Perencanaan Aksi Perubahan (20%)…Penguji
ASPEK
Ketepatan rencana aksi
perubahan ( agenda 2)
Terobosan inovatif ( agenda 2)
Tahapan rencana perubahan
dan pengendalian mutu
pekerjaan
Kejelasan peta dan
pemanfaatan sumberdaya
organisasi ( agenda 2)
Rencana Strategi
Pengembangan Kompetensi
DESKRIPSI BOBOT
Kemampuan melakukan analisis untuk mendapatkan ketepatan hasil 4%
Kemampuan untuk mengembangkan ide atau solusi yang mampu 4%
memecahkan masalah yang berkaitan dengan kebutuhan perubahan
kinerja pelayanan secara inovatif sesuai dengan kriteria inovasi: (a)
memberi nilai tambah bagi organisasi dan stakeholder, (b) memiliki
unsur kebaharuan, (c) bisa direplikasi, (d) dapat diterapkan secara
berkelanjutan, dan (e) sesuai dengan nilai-nilai organisasi
Kemampuan menyusun keterkaitan antara tahapan rencana aksi
perubahan dan pengendalian mutu pekerjaan untuk mendapatkan 4%
hasil yang diharapkan dan berkontribusi dalam pencapaian tujuan
Aksi Perubahan
Kemampuan mengidentifikasi, menjelaskan dan memutuskan 4%
rencana pemanfaatan sumber daya organisasi terdiri atas: 1). Tim
kerja, 2). Jejaring kerja dan 3). Pemanfaatan teknologi digital
Kemampuan mengidentifikasi, menjelaskan dan memutuskan 4%
strategi pengembangan kompetensi yang dibutuhkan untuk adopsi
 Implementasi Aksi Perubahan (30%)..Penguji
ASPEK DESKRIPSI BOBOT
Capaian hasil perubahan terhadap Kemampuan memperoleh hasil atau capaian implementasi 5%
rencana perubahan rencana aksi perubahan yang didukung dengan bukti-bukti yang
valid dan relevan
Kepemimpinan Pelayanan ( Kemampuan untuk mengambil keputusan dalam 5%
agenda 2) mengaktualisasikan kepemimpinan pelayanan secara
berintegritas ( agenda 1 dan 2, variable integritas di pertegas)
Kemanfaatan aksi perubahan Cakupan manfaat hasil aksi perubahan terhadap peningkatan 6%
kualitas kinerja pelayanan ( pengendalian mutu pekerjaan)
Keberlanjutan aksi perubahan Kemampuan peserta untuk mendapatkan dukungan dan 3%
jaminan keberlanjutan aksi perubahan
Pelaksanaan Strategi Kemampuan untuk melaksanakan rencana strategi 5%
Pengembangan Kompetensi pengembangan kompetensi dalam aksi perubahan
dalam Aksi Perubahan
Keterkaitan mata pelatihan pilihan Kemampuan untuk memanfaatkan mata pelatihan pilihan 3%
dengan aksi perubahan ( berfikir untuk mendukung pelaksanaan aksi perubahan
kritis,
Seorang pemimpin mampu menyentuh hati orang lain
sebelum meminta mereka melakukan sesuatu.” – John
Maxwell

TERIMA KASIH @p3K_bangkom_asn

#Stay Connected

@p3K_bangkom_asn P3K BANGKOM ASN

Fb.com/diklat.lan Sipka.lan.go.id