MONTESNA

CGP ANGKATAN 7 SUNGAI PENUH

TUGAS MANDIRI 3 EKSPLORASI KONSEP 3.1

Disekolah saya masih menemui rekan yang masalah penilaian terhadap siswa
sangat prinsipil, artinya dia memberikan nilai kepada siswa memang berdasarkan
nilai akhir yang didapat setelah melakukan evaluasi, tanpa melihat proses
dimana semua murid itu tidak sama dalam hal menangkap semua materi
pembelajaran, dan terjadi dikelas yang mana saya sebagai wali kelasnya. Saya
pernah berdiskusi dengan rekan tersebut tentang hal ini tetapi dia malah
tersinggung dibilang saya interupsi masalah penilaiannya yang merupakan
haknya. Dan malah saya yang dijauhinya hanya karena masalah itu. Saya
memberitahukan supervisor saya yang tak lain adalah Kepala Sekolah untuk
berdiskusi tentang hal tersebut apa yang harus saya lakukan dengan rekan
tersebut. Rekan tersebut akhirnya dipanggil oleh Kepala Sekolah dan di
interogasi apakah memang penilaiannya selama ini sudah melalui tahapan-
tahapan yang benar. Dia berpendapat hal yang dilakukannya sudah benar,
kepala sekolah menjelaskan lagi untuk melihat Kembali dan menyarankan agar
Guru tersebut melakukan evaluasi dengan memandang kepentingan murid.
Setelah mendapat teguran dari kepala sekolah, rekan saya tersebut malah
tidak mau lagi menyapa saya, karena dianggap saya yang mengadukan kepada
Kepala Sekolah.

Apa nilai-nilai yang saling bertentangan dalam studi kasus

tersebut? Langkah 1. Nilai yang bertentangan pada kasus

ini adalah

1. Rekan saya mempunyai prinsip bahwa nilai berdasarkan ketuntasan siswa dalam
mengerjakan soal evaluasi

2. Rekan saya tidak mau menerima orang lain menginterupsi hal yang dia lakukan
seperti pada penilaian tersebut

Langkah 2. Siapa yang terlibat dalam situasi tersebut?

Yang terlibat adakah rekan saya. Mengalami dilema etika masalah penilaian yang
dilakukan tidak memandang kepentingan murid
Langkah 3: Apa fakta-fakta yang relevan dengan situasi tersebut?

1. Kepala sekolah melakukan supervisi kepada rekan saya.

2. Kepala sekolah mempertanykan tahapan-tahapan Rekan saya dalam melakukan
penilaian
3. Rekan saya menjawab sudah sesuai menurut dia

4. Kepala Sekolah menyarankan untuk melihat dan merefleksi Kembali hal yang
dilakukan rekan saya untuk penilaian

5. Setelah mendapat teguran dari supervisi yang dilakukan oleh Kepala sekolah, rekan
saya malah menjauhi saya
 Langkah 4: Pengujian benar atau salah
Mari kita lakukan pengujian benar atau salah terhadap situasi
tersebut.

1. Apakah ada aspek pelanggaran hukum dalam situasi tersebut? (Uji lega) Tidak ada
aspek pelanggaran hukum
2. Apakah ada pelanggaran peraturan/kode etik profesi dalam kasus tersebut? (Uji
regulasi) tidak ada pelanggaran peraturan atau kode etik profesi

3. Berdasarkan perasaan dan intuisi Anda, apakah ada yang salah dalam situasi ini?
(Uji intuisi) berdasarkan perasaan dan intuisi saya bahwa rekan saya salah dalam
hal menerapkan tahapan penilaian terhadap siswa
4. Apa yang anda rasakan bila keputusan Anda dipublikasikan di halaman depan
koran? Apakah anda merasa nyaman? Yang saya rasakan masih ragu, dilihat dari
masalahnya dulu. Kalua masalahnya menyangkut nama baik institusi atau nama
seseorang saya akan berpikir ulang untuk mempublikasikannya, karena akan
menampilkan sisi yang tidak baik yang sedang terjadi atau dialami oleh sekolah
5. Kira-kira, apa keputusan yang akan diambil oleh panutan/idola Anda dalam situasi
ini? Keputusan yang diambil sebagai guru tentunya harus selalu merefleksi diri
apakah hal yang kita lakukan sudah benar dengan tetap melihat kepentingan murid
Langkah 5: Pengujian Paradigma Benar lawan Benar

Jika situasinya adalah situasi dilema etika, paradigma mana yang terjadi pada
situasi tersebut?

Paradigma yang terjadi pada kasus ini adalah jangka pendek lawan jangka panjang.
Jangka pendek adalah hal yang dilakukan oleh rekan guru tersebut hal yang salah
dan merugikan Sebagian siswa yang tidak mempunyai kesiapan yang cukup dalam
pembelajaran, jangka panjangnya akan berdampak juga untuk sekolah, karena
evaluasi yang tidak benar juga akan merugikan instansi, dimana peningkatan mutu
dari sekolah terutama dalam hal akademik akan kurang.
Langkah 6: Melakukan Prinsip Resolusi

Prinsip penyelesaian yang dipilih adalah berpikir berbasis peraturan (rule based
thingking). Karena adanya aturan bagaimana melakukan evaluasi dan penilaian
terhadap siswa dengan prinsip untuk kepentingan murid

Langkah 7: Investigasi Opsi Trilema

Apakah ada sebuah penyelesaian yang kreatif dan tidak terpikir sebelumnya
untuk menyelesaikan masalah ini (Investigasi Opsi Trilemma)?

Penyelesaiana yang seharusnya adalah rekan saya melihat Kembali tahapan-tahapan

dalam evaluasi dan penilaian, rekan saya harus kreatif dalam melakukan penilaian,
dengan menggunakan pembelajaran yang berdiferensiasi, dimana murid diberikan
proses pembelajaran berdasarkan karakter, gaya belajar dan kesiapan mereka.
Rekan saya harus selalu merefleksikan diri dalam hal melakukan proses
pembelajaran.
Langkah 8: Buat Keputusan

Apa keputusan yang akan Anda ambil?

Keputusan yang akan saya ambil, sebagai salah satu yang sudah belajar modul pada
Pendidikan Guru penggerak dimana dalam proses pembelajaran kita harus melihat
kepentingan murid. Saya akan meminta rekan saya untuk mempelajari bagaimana
menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Karena dengan pembelajaran yang
berdiferensiasi rekan saya akan mampu mendahulukan kepentingan murid, karena
pembelajaran ini berpusat kepada murid. Dimana semua siswa tidak sama dalam hal
kesiapan belajar, gaya belajar dan karakter mereka

Langkah 9: Lihat lagi Keputusan dan Refleksikan

Coba lihat lagi keputusan Anda dan refleksikan.

Keputusan yang diambil, dilaksanakan dengan baik, kemudian di evaluasi dan

di refleksi apakah sudah sesuai?

apakah keputusan tersebut sudah efektif dalam menjawab permasalahan yang

dihadapi? apakah rekan saya bisa menerima dengan keputusan ini? apakah

masih ada sesuatu yang menghalangi dalam pelaksanaan keputusan tersebut?

apakah hasil pembelajaran lebih maksimal? Murid dan Guru bahagia?

rekan Guru semuanya sudah dapat menerima saran dengan ikhlas?

Refleksi perlu dilaksanakan supaya keputusan yang diambil dapat
dipertanggungjawabkan, bila masihn ada kekurangan dapat di tinjau kembali dan
diperbaiki.