RPP Bahasa Inggris Kelas VIII Chapter 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(CHAPTER 5)
Satuan Pendidikan : MTs Wachid Hasyim Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menyatakan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum
Alokasi Waktu : 12 x 40’ (6 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.6 menerapkan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
struktur teks, dan unsur menyatakan keberadaan orang, benda,
kebahasaan teks interaksi binatang dalam jumlah yang tidak
transaksional lisan dan tulis tertentu
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta 3.5.2 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
informasi terkait keberadaan menanyakan keberadaan orang,
orang, benda, binatang, sesuai benda, binatang dalam jumlah yang
dengan konteks tidak tertentu.
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan there is/are)
4. 3.7 menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis

struktur teks, dan unsur menyatakan tindakan/kejadian yang
kebahasaan teks interaksi dilakukan/terjadi secara rutin atau
transaksional lisan dan tulis merupakan kebenaran umum
yang melibatkan tindakan 3.6.2 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
memberi dan meminta menanyakan tindakan/kejadian yang
informasi terkait dilakukan/terjadi secara rutin atau
keadaan/tindakan/kegiatan/ merupakan kebenaran umum
RPP Bahasa Inggris Kelas VIII Semester-1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 64
kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple
present tense)
5. 4.6 menyusun teks interaksi 4.6.1 Menyusun teks lisan/tulis

transaksional lisan dan tulis menyatakan keberadaan orang, benda,
sangat pendek dan sederhana binatang dalam jumlah yang tidak
yang melibatkan tindakan tertentu
memberi dan meminta 4.6.2 Menyusun teks lisan/tulis
informasi terkait keberadaan menanyakan keberadaan orang, benda,
orang, benda, binatang, dengan binatang dalam jumlah yang tidak
memperhatikan fungsi sosial, tertentu.
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
6. 4.7 menyusun teks interaksi 4.7.1 Menyusun teks lisan/tulis

transaksional lisan dan tulis menyatakan tindakan/kejadian yang
sangat pendek dan sederhana dilakukan/terjadi secara rutin atau
yang melibatkan tindakan merupakan kebenaran umum
memberi dan meminta informasi 4.7.2 Menyusun teks lisan/tulis
terkait keadaan/tindakan/ menanyakan tindakan/kejadian yang
kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
dilakukan/terjadi secara rutin merupakan kebenaran umum.
atau merupakan kebenaran
umum, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan tata bahasa penggunaan adverb of quantity (many, few, much, a lot of)
2. Menggunakan tata bahasa penggunaan adverb of quantity
3. Memahami kosakata adverb of quantity
4. Mengartikan kosakata adverb of quantity
5. Melakukan ucapan yang benar adverb of quantity
6. Melakukan tekanan kata yang benar adverb of quantity
7. Melakukan intonasi yang benar adverb of quantity
8. Menjelaskan fungsi social adverb of quantity
Pertemuan 2
1. Menjelaskan tata bahasa penggunaan simple present tense
2. Menggunakan tata bahasa penggunaan simple present tense
3. Memahami kosakata simple present tense
4. Mengartikan kosakata simple present tense
5. Melakukan ucapan yang benar simple present tense
6. Melakukan tekanan kata yang benar simple present tense
7. Melakukan intonasi yang benar simple present tense
8. Menjelaskan fungsi sosial simple present tense
Pertemuan 3
1. Memahami teks yang menggunakan adverb of quantity dan simple present tense
2. Menuliskan teks yang menggunakan adverb of quantity dan simple present tense
3. Membacakan teks yang menggunakan adverb of quantity dan simple present tense
Pertemuan
1. Memahami teks yang menggunakan adverb of quantity dan simple present tense
2. Menuliskan teks yang menggunakan adverb of quantity dan simple present tense
3. Membacakan teks yang menggunakan adverb of quantity dan simple present tense
Pertemuan 5
1. Menjelaskan tata bahasa gabungan 2 kalimat simple present tense menggunakan
so/but.
2. Menggunakan tata bahasa gabungan 2 kalimat simple present tense menggunakan
so/but.
3. Memahami kosakata tata bahasa gabungan 2 kalimat simple present tense
menggunakan so/but.
4. Memahami teks yang menggunakan gabungan 2 kalimat simple present tense
menggunakan so/but.
5. Menuliskan teks yang menggunakan gabungan 2 kalimat simple present tense
menggunakan so/but.
6. Membacakan teks yang menggunakan gabungan 2 kalimat simple present tense
menggunakan so/but.
Pertemuan 6
1. Menjelaskan penggunaan simple present tense untuk menyatakan kebenaran umum.
2. Menggunakan simple present tense untuk menyatakan kebenaran umum.
3. Memahami kosakata simple present tense untuk menyatakan kebenaran umum..
4. Memahami teks yang menggunakan simple present tense untuk menyatakan
kebenaran umum.
5. Menuliskan teks yang menggunakan simple present tense untuk menyatakan
kebenaran umum.
6. Membacakan teks yang menggunakan simple present tense untuk menyatakan
kebenaran umum.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Stating and Asking the Existance of People/Things/Animals, Habitual
Action/General Truth, and Ongoing Activity
1. Stating and Asking the Existance of People/Things/Animals

Stating and asking the existance of the uncertain amount of people, things, and
animals, we use the words, phrase or sentences such as:
a. a few
b. some
c. How many
d. How much
e. Not much
f. a lot of
g. There is
h. There are
Example:
a. There are only a few students left in school.
b. Where are the others?
c. There are some over there.
d. How many chairs are there in your class?
e. There are a lot of chairs.
f. How much money is there in your pocket?
g. Not much, just a little.
h. How many monkeys are there left in the zoo?
i. There are still some.
2. Habitual Action/General Truth

The action in a habitual time. General truth is the truth that people commonly
understand that those are natural act or fact. We use simple present tense to describe
it.
SIMPLE PRESENT TENSE

a. Structure of Simple Pesent Tense
To form the Present Simple Tense we use the verb’s base form (go, work,
speak,study). In 3rd person singular (he, she, it), the base form of the verb takes -s/es.
1) Affirmative form
Example:
– She goes to school everyday.
– Mr. Warto works at his office everyday.
– Bagas learns English everyday.
2) Negative form
Example:
– He doesn’t often go to the traditional supermarket.
– We don’t get up early at the school holiday.
– They don’t speak Japanese very well.
3) Interrogative form
Example:
– Do they speak Sundanese?
– Do you want a banana juice?
– Does your sister play guitar well?
Important Note
• (Auxiliary verbs “be,” “do,” “have”, which can also be used as main verbs, are
exceptions.)
Study the following examples:

1. The color of the oceaan is blue.
2. Cows are tame animals.
3. Rabbits has long ears and tail.
• Questions and short answers:

1. Do you like spaghetti? Yes, I do.
No, I don’t.
2. Does she know Bulgarian? Yes, she does.
No, she doesn’t.
• For third person singular (he/she/it + verb), add -s/-es to the base form of
mostverbs.
Examples:
1. Add -es to the base form if the verb ends in -s, -sh, -ch, or -x and for the verbs go
and do.
do  does
miss  misses
fox  fixes
go  goes
watch  watches
2. Change -y into -i and then add -es if the base form ends in consonant -y.
study  studies
try  tries
3. But do not change -y to -i if the base form ends in -ay, -ey, -oy, -uy.
Stay  stays
deploy  deploys
obey  obeys
buy  buys
b. The use of simple Present Tense

We Use the Present Simple Tense Examples
1. When we talk about things that happen repeatedly or habitually.
With Present Simple Tense we often use time expressions such as always, often,
sometimes, usually, seldom, etc.
1. Riko gets up at 5 o'clock every morning.
2. I go to school every day.
3. Ryan frequently goes out on Saturday night .
2. When we talk about permanent or long-lasting situations.

1. My father works in a factory.
2. Putra speaks English very wel l.
3. Rudi lives in Surakarta.
3. When we talk about people or things in general.

1. People make choices because they can't have everything they want.
2. Nurses work in hospitals.
3. Football is a very popular sport in Indonesia.
4. To indicate general truths, facts, and scientific laws.

1. The Earth is spherical.
2. The eagle flies easily.
3. The sun rises in the east.
5. When we talk about travel plans and timetables (mainly with verbs such as go,
leave, arrive, start, come, return etc.)
1. We arrive in Yogyakarta at 8 p.m.
2. The train leaves in a half hour.
3. The course starts next Wednesday.
3. Ongoing Activity
The activity is going on at the moment we talk or in the era. We use present continous
tense.
Present Continuous Tense

• How do we make the Present Continuous Tense?
The structure of the present continuous tense is:
a. Positive sentence
subject + auxiliary verb + main verb be base + ing
b. Negative sentence
subject + auxiliary verb + NOT main verb be base + ing
c. Interrogative sentence
auxil iary verb + subject + main verb be base + ing
Look at these examples:

subject auxiliary verb main verb
+ I am listening to the radio
+ You are reading a newspaper
- He is not staying in Solo
- We are not playing Table tennis
? Is she Watching the TV?
? Are they waiting for Toni?
How do we use the Present Continuous Tense?

We use the present continuous tense to talk about:
• action happening now
• action in the future
• Present continuous tense for action happening now
a. For action happening exactly now
Example:
– Dhika is eating his dinner.
– Right now you are looking at this screen and at the same time...
b. For action happening around now
The action may not be happening exactly now, but it is happening just before and just
after now,
and it is not permanent or habitual.
Example:
– Ridho is going out with Bayu.
– Dhimas is learning to English conversation.
– I am living with my older brother until I find an apartment.
2. Materi Pembelajaran Remedial
Read the statement carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D.
The text for number 1-5!
Bintang Abimanyu
His name is Bintang Abimanyu. He is a student of junior high school. He is in year 2
SMP Harapan Nusantara. He goes to school everydayby foot. He always wears a
school uniform to school. He wears a white shirt and a pair of blue shorts. He also
wears a badge. He likes to wear a T-shirt and short at home. He also likes to wear
slippers. In the spare time, he frequently does several activities such as playing
football and jogging. He likes to read a novel, too.
1. Where does Bintang go to school?

a. SMP Harapan Nusantara
b. SMP Harapan Kusuma
c. SMP Harapan Jaya
d. SMP Harapan Utama
E. Metode Pembelajaran
Metode Saintifik
F. Media dan Bahan
1. Media : kartu Undangan, Realia (a box of presents), Powerpoint Presentation, Gambar,

Flash card, Phonetic card.
2. Alat/Bahan: Kertas kerja/karton, foto/clipping

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014
2. Lembar kerja siswa “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2013”

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
PRA KBM 1. Mengucapkan do’a awal pelajaran 10 menit
(hanya jika 2. Membaca juz amma
jam pertama) 3. Membaca senyap
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
kepada siswa.
Alokasi
waktu
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru.
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa mengamati gambar yang berisi berbagai kegiatan
dan berbagi pikiran tentang pendapat mereka mengenai
gambar tersebut
1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
2. Siswa mengamati gambar yang berisi percakapan terfokus
pada adverb of quantity (many, few, much, a lot of)
Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Siswa memperhatikan pertanyaan yang diajukan guru dan
menjawab berdasarkan gambar, contoh:
 “It is about the situation in a zoo, isn’t it?.”
 “Now, let’s identify! How many animals are there?
What are they?”
 “Do you see any visitors? How many visitors are
there?
 “What else? Do you see any zookeepers? What are
they doing?”
 “Now observe the picture!”
 “You may discuss the picture with your friend to find
out more about what happen in the picture!”
2. Siswa membuat catatan dari berbagai jawaban yang ada.
1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
2. Siswa mempraktekkan percakapan tersebut bersama
temannya secara bergantian
3. Siswa diminta mengamati mengamati kembali gambar
yang berisi percakapan terfokus pada adverb of quantity
(many, few, much, a lot of) tersebut, dan mendiskusikan
penggunaannya.
4. Siswa membuat rangkuman tentang penggunaan advern of
quantity dibimbing guru
dan benar
6. Siswa bermain peran dengan percakapan tersebut bersama
temannya
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
Alokasi
waktu
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
6. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 69
Pertemuan 2 (kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit
2. Siswa mengamati 6 buah gambar beserta keterangan
berbagai kegiatan sehari-hari penjaga kebun binatang

2. Siswa mengamati 6 buah gambar yang memperlihatkan
beberapa makanan dengan jenis makanan yang
dimakannya

dan benar
Alokasi
waktu
2. Siswa diminta menuliskan kembali beberapa jenis
makanan yang dimakan binatang pada halaman
sebelumnya
Langkah 2. Menanya (Questioning)

dan benar
2. Siswa mengulangi apa yang diucapkan guru sambil
memperhatikan kalimatnya.
1. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan sehari-hari

penjaga kebun binatang, dengan tulisan tangan yang rapi
dan jelas
2. Guru memberikan penekanan rasa syukur dan terima kasih
kepada penjaga kebun binatang yang telah menyelamatkan
binatang dari kepunahan.

memperhatikan kalimatnya, bukan hanya pada gambarnya
saja.
2. Siswa menyalin kalimat dengan tulisan tangan yang rapi

dan tanda baca yang tepat.
pembelajaran.
proses pembelajaran
6. Salam
Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.
KEGIATAN Langkah 1. Mengumpulkan informasi (Collecting information) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi.
2. Siswa diajak keluar kelas mengamati halaman sekolah dan
menggambarkan berbagai kegiatan yang ditemui di kertas
3. Secara berpasangan, siswa membuat contoh kalimat dari
gambar yang ada yang menanyakan/menyatakan quantity
4. Siswa membaca percakapan yang ada dengan pengucapan,
intonasi dan tekanan kata yang benar
Langkah 2. Mengasosiasi (Associating)

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa mengamati 9 buah gambar beserta keterangan
berbagai kegiatan sehari-hari berdasarkan urutan waktu.
dan benar
memperhatikan kalimatnya

2. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan yang
dilakukan di pagi hari, di sekolah, sore hari dan malam
hari berdasar informasi sebelumnya.
3. Siswa dapat bertanya kepada guru sewaktu-waktu
diperlukan

2. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan yang
dilakukan beserta waktu biasa melakukannya
3. Secara kelompok, siswa mendiskusikan kalimat yang telah
dibuatnya.
4. Siswa menuliskan kembali kalimat yang telah
didiskusikan dan dibetulkan dengan tulisan yang rapi dan
tanda baca yang benar.
Alokasi
waktu
pembelajaran.
proses pembelajaran
6. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal
76-77
Pertemuan 4 (keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.
KEGIATAN Mengumpulkan informasi (Collecting information) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
2. Melalui wawancara, siswa melengkapi tabel berisi berbagai
kegiatan temannya, contoh wawancara:
Dayu : What time do you get up?
Edo : I get up at 5 o’clock.
Siti : I get up at 4.30 a.m
3. Siswa bertanya jawab dan memperhatikan contoh guru
membuat kalimat dari hasil wawancara
4. Siswa membuat contoh kalimat tabel yang telah dibuatnya
berdasarkan wawancara
5. Siswa membaca kalimat yang ada dengan pengucapan,
6. Siswa mendiskusikan beberapa contoh kalimat yang
Alokasi
waktu
dibuat temannya.
7. Siswa merangkum apa yang telah dipelajarinya
pembelajaran.
proses pembelajaran
Salam
Pertemuan 5 (kelima ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.
KEGIATAN Mengasosiasi (Associating) 60 menit
2. Siswa diminta melengkapi tabel yang menyandingkan
kegiatan yang biasa dilakukan penjaga kebun binatang dan
yang biasa siswa lakukan
3. Siswa diminta melengkapi tabel dengan member tanda (v)
jika kegiatan yang biasa dilakukan penjaga kebun binatang
sama dengan yang biasa siswa lakukan, atau tanda (x) jika
tidak sama.
4. Siswa membuat kalimat dari tabel yang telah dibuatnya.

Alokasi
waktu
2. Siswa diminta MENYATAKAN kegiatan yang biasa
dilakukan penjaga kebun binatang dan yang biasa siswa
lakukan
3. Siswa memperhatikan contoh kalimat yang diberikan guru
yang membandingkan dua kegiatan menggunakan so dan
but.
4. Siswa membuat kalimat berdasarkan contoh sesuai dengan
informasi yang didapat pada tabel sebelumnya
5. Secara bersama-sama, siswa membahas hasil pekerjaannya.

pembelajaran.
proses pembelajaran
6. Salam
Pertemuan 6 (keenam ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.
KEGIATAN Mengkomunikasikan (Communicating) 60 menit

INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
Alokasi
waktu
2. Siswa mengamati gambar binatang dan kalimat yang
menyatakan cirri-ciri bintang tersebut
3. Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar yang ada
sesuai dengan contoh yang telah diberikan
4. Siswa mendiskusikan hasil kerja mereka secara bersama-
sama
5. Siswa memperhatikan contoh guru mendeskripsikan
binatang yang meliputi nama, cirri fisik dan keahliannya.
6. Siswa memilih salah satu binatang untuk dideskripsikan
dan dipresentasikan di depan kelas secara lisan

2. Siswa diminta membuat poster tentang kegiatan sehari-
hari mereka masing-masing
3. Siswa bekerja secara kelompok untuk saling mengoreksi
hasil pekerjaan temannya
4. Siswa mempresentasikan posternya di depan kelas,
kemudian menempelkannya di papan display.
1. Siswa diminta melakukan evaluasi diri mengenai apa

yang sudah dipahaminya.
pembelajaran.
proses pembelajaran
6. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal
83-84
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Sikap Spiritual
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
C. Kisi- kisi penilaian :
No Butir Nilai Sikap/nilai Jumlah
Butir
Instrument
1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
JUMLAH 2
2. Sikap Sosial
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
Instrument
1 Santun Bertanya/meminta guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima, menanggapi guru dan teman 1
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
2 Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan
teman yang kurang paham dengan
konteks/materi, menjawab guru dan 1
teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
3 Jujur Mengerjakan sesuai dengan kemampuan
sendiri, tanpa menyontek pekerjaan
teman, tidak mengambil/menyalin karya 1
orang lain, menyampaikan informasi
sesuai dengan fakta yang ada
4 Disiplin Menyelesaikan tugas tepat waktu,
mengikuti kaidah berbahasa yang baik 1
dan benar
5 Percaya Selalu berusaha menggunakan Bahasa
Diri Inggris di kelas, tanpa ragu, berani 1
presentasi di depan kelas
6 Tanggung Menyelesaikan tugas yang menjadi
jawab tanggung jawabnya, mengakui/meminta
1
maaf atas kesalahan yang dilakukan
7 Kerjasama Selalu aktif terlibat dalam diskusi/kerja

kelompok/kelas, mencari jalan untuk
1
mengatasi perbedaan pendapat
8 Cinta Ikut menciptakan suasana belajar Bahasa

damai Inggris yang tenang dan nyaman, 1
menyelesaikan permasalahan yang ada
dengan jalan musyawarah
JUMLAH 8
3. Pengetahuan
A. Tehnik penilaian : Tertulis
B. Bentuk penilaian : Pilihan Ganda, Menjodohkan, Melengkapi
Kisi Kisi Penulisan Student’s Worksheet dan Evaluation

Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH
4. Keterampilan
A. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda untuk Tes tertulis Keterampilan
mendengarkan, Kartu Situasi untuk Tes Praktik Keterampilan Berbicara,
dan Rubrik Tes
C. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH
2) Tes Praktik
No. Indikator Jumlah
Butir
Soal
1.
2.
J. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
K. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Surabaya, 27 Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. Supriyanto, MM Bambang Kustriadi, M.Pd

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII Chapter 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII Chapter 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Wachid Hasyim Surabaya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4. 3.7 menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis

5. 4.6 menyusun teks interaksi 4.6.1 Menyusun teks lisan/tulis

6. 4.7 menyusun teks interaksi 4.7.1 Menyusun teks lisan/tulis

1. Stating and Asking the Existance of People/Things/Animals

2. Habitual Action/General Truth

SIMPLE PRESENT TENSE

Study the following examples:

• Questions and short answers:

b. The use of simple Present Tense

2. When we talk about permanent or long-lasting situations.

3. When we talk about people or things in general.

4. To indicate general truths, facts, and scientific laws.

Present Continuous Tense

Look at these examples:

How do we use the Present Continuous Tense?

1. Where does Bintang go to school?

1. Media : kartu Undangan, Realia (a box of presents), Powerpoint Presentation, Gambar,

2. Alat/Bahan: Kertas kerja/karton, foto/clipping

1. Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014

2. Lembar kerja siswa “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2013”

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit

Pertemuan 2 (kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan sehari-hari

1. Siswa mengulangi apa yang diucapkan guru sambil

2. Siswa menyalin kalimat dengan tulisan tangan yang rapi

Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

Langkah 2. Mengasosiasi (Associating)

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

Pertemuan 4 (keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

Pertemuan 5 (kelima ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit

Pertemuan 6 (keenam ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

KEGIATAN Mengkomunikasikan (Communicating) 60 menit

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

1. Siswa diminta melakukan evaluasi diri mengenai apa

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

No Butir Nilai Sikap/nilai Jumlah

7 Kerjasama Selalu aktif terlibat dalam diskusi/kerja

8 Cinta Ikut menciptakan suasana belajar Bahasa

Kisi Kisi Penulisan Student’s Worksheet dan Evaluation

No. Indikator Jumlah

Mengetahui Surabaya, 27 Juli 2017

Drs. Supriyanto, MM Bambang Kustriadi, M.Pd

Anda mungkin juga menyukai