RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 221

Satuan Pendidikan : SDN 8 Talang Ubi

Mata Pelajaran / Tema : IPS & BAHASA INDONESIA
Kelas / Semester : IV & V / 2
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN

Muatan Kompetensi Dasar
Pelajaran
IPS 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi
dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.2 Menjelaskan hasil identifikasi
tentang kegiatan ekonomi dan berbagai
pekerjaan yang terkait dengan kegiatan
ekonomi tersebut di lingkungan sekitar.

4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.2 Menyajikan hasil identifikasi

kegiatan ekonomi dalam meningkatkan tentang kegiatan ekonomi dan berbagai
kehidupan. pekerjaan yang terkait dengan kegiatan
ekonomi tersebut di lingkungan sekitar.

BAHASA 3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Membaca teks narasi

INDONESIA atau tindakan yang terdapat pada peristiwa atau tindakan yang terdapat
teks nonfiksi pada teks nonfiksi

4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menceritakan kembali

atau tindakan dengan peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang memperhatikan latar cerita
terdapat pada teks fiksi

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

1
IPS (Kelas IV)
1. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, peserta didik mampu
menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Melalui penemuan, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi tentang kegiatan
ekonomi dan berbagai pekerjaan yang terkait dengan kegiatan ekonomi tersebut di
lingkungan sekitar.

Bahasa Indonesia (Kelas V)

1. Dengan mengamati dan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa
atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.

V. MATERI AJAR
IPS (Kelas IV)
 Produksi

Produksi merupakan kegiatan untuk menghasilkan suatu barang atau jasa. Kegiatan pokok
ekonomi produksi dilakukan oleh produsen dalam rangka menghasilkan barang untuk memenuhi
kebutuhan konsumen. Tujuan dari produksi adalah guna memenuhi kebutuhan para pembeli atau
konsumen dan mencari keuntungan dalam menghasilkan barang dan jasa.
Beberapa contoh kegiatan produksi adalah pabrik tahu yang memproduksi tahu, pengrajin batik
yang membuat batik, industri garmen yang menghasilkan pakaian, dan juga sebagainya.
 Distribusi
Setelah kegiatan produksi, kegiatan selanjutnya yaitu kegiatan distribusi. Distribusi
merupakan kegiatan menyalurkan barang atau jasa dari pihak produsen kepada pihak konsumen.
Orang yang melakukan distribusi disebut distributor. Adapun tugas utama dari kegiatan distribusi
yaitu membeli barang-barang dari pihak produsen untuk kemudian dijual kepada pihak
konsumen.
Distributor sendiri terbagi menjadi tiga jenis, yakni pedagang besar (grosir), pedagang kecil
(retail), dan juga perantara. Pedagang besar merupakan membeli dan menjual barang dalam
jumlah yang besar, pedagang kecil membeli barang dari pedagang besar untuk dijual kepada
pihak konsumen. Sedangkan untuk perantara merupakan hanya memperantarakan kegiatan
ekonomi antara produsen dengan konsumen. Contoh dari kegiatan distribusi misalnya grosir
sembako yang menjual produk dari produsen kepada masyarakat (konsumen).
 Konsumsi
Kegiatan konsumsi adalah kegiatan ekonomi yang menghabiskan nilai guna suatu barang
atau jasa secara berangsur-angsur atau langsung habis. Kegiatan konsumsi bisa terjadi ketika
produsen menjual barang atau jasa langsung kepada konsumen. Bisa juga kegiatan konsumsi
terjadi ketika konsumen membeli barang atau jasa dari distributor.
Kegiatan konsumsi sendiri sering kita jumpai di kehidupan sehari-hari. Contohnya seperti
anak sekolah yang membeli alat tulis di toko buku, remaja yang membeli kuota internet di gerai
pulsa, ataupun perusahaan otomotif yang membeli bahan baku produksi.

Bahasa Indonesia (Kelas V)

Fiksi adalah cerita rekaan, sedangkan nonfiksi merupakan tulisan yang tidak bersifat fiksi,
tetapi berdasarkan fakta dan kenyataan. Tokoh, peristiwa, dan latar tempat dalam tulisan nonfiksi
bersifat faktual. Nonfiksi adalah karya tulis yang sifatnya berdasarkan fakta dan kenyataan serta
ada kebenaran di dalamnya yang ditulis berdasarkan kajian keilmuan dan atau pengalaman serta
bersifat informatif. Teks nonfiksi dapat ditemukan dalam artikel surat kabar atau majalah,

2
misalnya jurnal tentang sejarah atau ilmiah, biografi, dan karya sastra.
Ciri-ciri teks nonfiksi antara lain:

1. Berisi penjelasan tentang suatu hal atau objek tertentu yang faktual.
2. Mencapai objektivitas yang tinggi dan berusaha menarik serta menggugah nalar (pikiran)
pembaca.
3. Bahasa bersifat denotatif dan menunjuk pada pengertian yang sudah terbatas sehingga
tidak bermakna ganda.
4. Penjelasan berupa fakta atau gagasan.

VI. METODE PEMBELAJARAN

1. Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, ceramah
VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi 10 menit
 Guru dan peserta didik saling memberi dan
menjawab salam.
 Guru dan peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua
kelas. (Nilai Spiritual)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan menggunakan beberapa
sapaan. Misalnya: Apa kabar anak-anak hari ini?
Sudah sarapan pagi ini?
 Guru Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Inti Kelas IV 25 menit
1. Guru menunjukkan gambar produksi, distribusi dan
konsumsi pada kegiatan ekonomi masyarakat
2. Guru meminta Peserta didik mengamati berbagai
pekerjaan yang ada di lingkungan sekolah
3. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan di buku
catatannya.
4. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab dari
hasil pengamatan yang diperoleh
5. Guru meminta peserta didik memilih satu pekerjaan,
kemudian menggambar pekerjaan tersebut beserta
kegiatannya
6. Guru meminta peserta didik secara berpasangan
menceritakan hasil gambarnya di depan kelas.
7. Setelah semuanya selesai maju ke depan, guru
memberikan umpan balik mengenai hasil diskusi
peserta didik tersebut.
Kelas V
1. Guru bertanya kepada peserta didik apakah pernah
menonton berbagai jenis film?
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait jenis
film tersebut
3. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa
Kelompok
4. Peserta didik menerima LKPD yang berisi aktifitas
yang akan dilakukan.
5. Peserta didik melakukan diskusi dengan kelompoknya
dan mengisi LKPD
6. Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju
3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kedepan mempresentasikan hasil kerjanya.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 10 menit

pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik.

E. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

1. Alat : Gambar jenis-jenis kegiatan ekonomi
3. Bahan : LKPD
4. Sumber belajar
 Buku Guru dan Buku Peserta didik Kelas IV, Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Buku Guru dan Buku Peserta didik Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
IPS
Tabel pekerjaan dan kegiatan ekonomi dinilai dengan daftar periksa
Kriteria Ya Tidak Catatan
Menuliskan sedikitnya 4 kegiatan ekonomi yang ada di sekitar
lingkungan peserta didik.
Menuliskan sedikitnya satu pekerjaan
untuk masing-masing kegiatan ekonomi.
Menjelaskan kaitan antara kegiatan
ekonomi dan pekerjaan yang terkait.

Tabel penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Keterampilan Peta konsep Peta konsep Peta konsep Peta pikiran sulit
dalam sangat mudah mudah dibaca mudah dibaca dibaca dan sulit
menyajikan dibaca dan dan mudah namun agak dimengerti.
informasi mudah dimengerti sulit untuk
dalam bentuk dimengerti. dengan sedikit dimengerti.
peta pikiran. kesalahan
dalam ejaan
dan tata
bahasa.

4
 2. PENILAIAN SIKAP
 Teknik penilaian : Observasi
 Bentuk penilaian : Contreng
 Instrumen penilaian : Lembar observasi tanpa skor

Rubrik Penilaian Sikap

Mulai Sangat
No Kriteria Belum Terlihat Mulai Terlihat
Membudaya Membudaya
1 Percaya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Diri bermain peran bermain peran mampu bermain mampu bermain
dengan tidak kurang bersungguh- bermain peran peran dengan
bersungguh- sungguh namun dengan cukup sungguh-sungguh
sungguh dan sudah mulai sungguh-sungguh dan berinteraksi
tidak mampu berinteraksi dengan dan sudah dengan teman
berinteraksi teman mampu sekelompoknya
dengan teman sekelompoknya berinteraksi
sekelompoknya dengan teman
sekelompoknya
2 Bekerja Kurang Terlihat kerjasama Terlihat Terlihat
sama menunjukkan yang cukup baik kerjasama yang kerjasama yang
kerjasama yang saat bermain peran baik saat bermain sangat baik saat
baik saat peran bermain peran
bermain peran

Penilaian pengamatan sikap:

No Nama Percaya Diri Bekerja Sama
BT MT MB SM BT MT MB SM
1 …
2 …
3 …
… dst

Keterangan
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Membudaya
SM = Sangat Membudaya

3. PENILAIAN PSIKOMOTOR
 Teknik penilaian : Unjuk kerja
 Bentuk penilaian : Isian skor
 Instrumen penilaian : Format penilaian unjuk kerja

Rubrik penilaian
Aspek Kriteria
3 2 1
Kepercayaan diri Mampu Mampu Kurang mampu
memeragakan memeragakan memeragakan
dengan berani dan dengan berani dengan berani dan
ekspresif. tetapi kurang ekspresif.
ekspresif.
Kerja sama Mampu Mampu Kurang mampu
menunjukkan kerja menunjukkan kerja menunjukkan kerja
5
 sama dengan baik sama dengan cukup sama yang baik saat
saat berdiskusi baik saat berdiskusi berdiskusi
Kesesuaian Mampu Mampu Kurang mampu
mendeskripsikan mendeskripsikan mendeskripsikan
macam pekerjaan macam pekerjaan macam pekerjaan
dengan baik dan dengan baik dan dengan baik dan
sesuai cukup sesuai sesuai

Lembar penilaian
Aspek yang diamati
Jumlah
No Nama Peserta didik Kepercayaan
Kerja sama Kesesuaian skor
diri
1.
2.
3.
dst

Mengetahui …………, ………….2023

Kepala Sekolah Mahapeserta didik

KARNATI, S.Pd Puspita Dwi Saraswati

NIP. 196511181995042001 NIP.