MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM
Nama penyusun : UTIAH
Nama Institusi :SMAN 1 Rancabungur
Tahun penyususnan : 2021
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas :x
Alokasi Waktu : 1 Jam pelajaran (2x45 menit)
2. Kompetensi awal : peserta didik dapat memahami matei ilmu ekonomi
3. Profil pancasila
a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Mandiri
c. Gotong Royong
d. Kreatif
4. Sarana prasarana : Laptof, LCD , printer,jaringan internet
5. Target peserta didik :
a. Kategori peserta didik :Jumlah regurer
b. Jumlah peserta didik : Maksimum 36 siswa
6. Model pembelajaran : Tatap Muka
7. Tujuan pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan kebutuhan dan keinginan menurut bahasa sendiri

2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis kebutuhan dan keinginan serta dapat
memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari
8. Pemahaman bermakna :
Manusia memenuhi kebutuhannya agar dapat melangsungkan hidupnya
9. Pertanyaan pemantik :

1.Adakah yang tidak memiliki kebutuhan

2.Bagaimana manusia dapat memenuhi kebutuhan nya

10. Persiapan pembelajaran

1. Memastikan lingkungan belajar sisiwa aman

2. Mencetak lembar kerja sejumlah siswa
3. Membuat kartu permainan berpasangan
11. Kegiatan pembelajaran

No kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucap salam 10 menit
awal 2. Mengecek kehadiran siswa
3. Siswa diberikan penjelasan bahwa selama
dua pertemuan mendatang, siswa akan
bermain Make-Amatch(mencari pasangan)
materi ini memerlukan pemahaman tiap
siswa untuk memikirkan jawabannya dri
kartu yang dipegang dan catatan

Kegiatan
inti
100 menit

 Siswa diberi kesempatan untuk menyimak

gambar yang ada di ppt
 Siswa di beri pertanyaan
a. Apa yang terlihat dari gambar tersebut
b. Beda kan antara kebutuhan dan
keinginan
c. Contoh apa saja yang termasuk pada
keinginan dan kebutuhan dari gambar
tersebut
 Diberikan apresiasi bagi yang bisa
menjelakannya
 Setiap siswa mendapat satu buah kartu
 Setiap siswa memikirkan jawabannya/soal dari
kartu yang dipegang
 Setiap siswa mencari pasangan yang
mempunyai kartu yang cocok dengan kartu
yang cocok.
 Setiap siswa yang dapat mencocok kan
kartunya sebelum batas waktu diberi poin
Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap
siswa mendapat kartu yang berbeda dari
sebelumnya

Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama

kegiatan berlangsung: - Guru memperhatikan
apakah siswa aktif berpartisipasi(mencari jawab
/pertanyaan dengan bergerak menuju
jawaban/soal)
  Guru memutar video singkat materi
kebutuhan dan keinginan
https://www.youtube.com/watch?v=WeeJkbE53Ds
guru memberikan penjelasan tentang kebutuhan
dan keinginan
 Peserta didik di komfirmasi apakah mereka
memiliki kebutuhan atau keinginan,untuk
menjawabnya peserta didik menuliskan nya di
papan tulis.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya,siswa yang lain
mendengarkan
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik lain untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Peserta didik diberi apresiasi baik yang
memberikan pertanyaan maupun yang menjawab

PenutuP  Siswa dapat melakukan/memberikan emot 10 menit

ikon tertentu untuk menunjukkan
pemahaman tentang topik hari ini.
 Siswa dapat menuliskan pertanyaan yang
ingin diketahui lebih lanjut dalam kolom
komentar

12. Asesmen
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : tes tonline
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap : Jurnal perkembangan sikap
b. Penilaian pengetahuan : Test online meggunakan google fom
c. Penilaian keterampilan : instrumen unjuk kerja, LKPD
 13. Pengayaan dan remedial
Remedial dilakukan apabila ada peserta didik saat postes tentang dengan materi
kelangkaan mendapat nilai dibawah 70
a. Soal remidi yaitu mengulang bagian soal yang dirasa sukar pengerjaannya sehingga
tidak dapat diselesaikan peserta didik dengan baik
b. b. Pengayaan dilakukan apabila ada peserta didik saat postest tentang dengan materi
kelangkaan mendapat nilai diatas atau sama dengan KKM yaitu 70. Pada kegiatan ini,
peserta didik diminta menjadi tutor sebaya.

PROGRAM REMEDIAL DAN

PENGAYAAN
SMA Negeri 1 RANCABUNGUR

Kelas X

Materi : kebutuhan

Bentuk Tes : Tertulis

Tanggal Tes :

Tanggal Pelaksanaan :

KKM 70

Remedial
Bentuk
Nama Peserta Indikator yang Nilai setelah
No. Nilai Tindakan Keterangan
Didik belum dikuasai Remedial
Remedial
Pengayaan

Bentuk Tindakan
No. Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
pengayaan

14. Refleksi
Manajemen kelas:
a. Apakah kamu suka dengan kegiatan Pembelajaran ini?
b. Apakah belajar tentang kebutuhan dan keinginanbermanfaat untukmu?
c. Apakah dengan belajar dengan cara berpasangan membantumu lebih mudah dalam
mempraktekkan pembelajaran?
d. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam pembelajaran ini
 15. LKPD

NAMA:
NAMA
Kelas :

Tanggal :

LEMBAR KERJA SISWA

A. TUGAS MANDIRI
1.Tulislah kebutuhan dan keinginan mu dalam kehidu Pan sehari-hari

KEBUTUHAN KEINGINAN

2.Tunjukkan dalam contoh bahwa tradisi di wilayahmu memengaruhi keinginan masyarakat dalam memenuhi
kebutuhan! Buatlah laporan tertulis mengenai hal ini dan presentasikan di depan kelas untuk memperoleh
tanggapan.

B.TUGAS KELOMPOK
 Amati dan diskusikan kehidupan di sekitar lingkunganmu! Bagaimanakah orang-orang di sekitarmu berusaha
memenuhi kebutuhannya? Sebutkan atau tuliskanlah beberapa cara orang-orang di sekitar Anda dalam berusaha
memenuhi kebutuhannya! Jika memungkinkan, tulislah pula jenis kebutuhan yang berhasil dipenuhi oleh orang-
orang tersebut!

RUBLIK PENILAIAN KELOMPOK

RUBLIK PENILAIAN MANDIRI

Skor Masing 2 nilai nya 4 x2 = 8

Skor maksimal 8
 KRITERIA SKALA
1 2 3 4
Memahami Belum Kurang Cukup Mampu
materi memahami memahami mampumemahami memahami
materi materi materi kelangkaan materi
kelangkaan kelangkaan kelangkaan
Merumuskan Tidak mampu mampu Cukup mampu mampu
permasalahan merumuskan merumuskan merumuskan merumuskan
pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah masalah,tapi masalah, masalah,
tidak tepat

Pedoman Penskoran / Norma Penilaian

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X4
Jumlah skor maksimal

Nilai adalah (Lihat pedoman penilaian)

Pengetahuan
NO Skor yang dicapai
Huruf

1 n ≤ n 2,8 D

2 2,9 ≤ n 3,2 C

3 3,3 ≤ n 3,6 B

4 3,7 ≤ n 4 A

16. Bahan Bacaan guru

Buku Paket kelas x karangan Media tama , buku Paket kelas x karangan ESIS, , Koran ,

17. Glosarium
 Kebutuhan adalah sesuatu yang harus di penuhi untuk kelangsungan hidup
Keinginan adalah sesuatu yang tidak harus di penuhi
Kebutuhan Primer adalah kebutuhan utama
18. Daftar Pustaka
https://www.youtube.com/watch?v=WeeJkbE53Ds
Alam S., 2013. Mandiri Ekonomi Untuk SMA dan MA Kurikulum 2013. Jakarta : Erlangga.

Rahardja, Pratama, dkk. 2015. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk SMA/MA

KelasX.Bandung: Yrama Widya

LAMPIRAN 1
LAMPIRAN 1
MENCARI PASANGAN

PENGERTIAN CONTOH KEBUTUHAN

PENGERTIAN KEINGINAN PRIMER
KEBUTUHAN

CONTOH KEBUTUHAN CONTOH KEBUTUHAN

KEBUTUHAN JASMANI
SEKARANG TERTIER

SEGALA SESUATU YANG HARUS

SESUATU YANG TIDAK
DI PENUHI MANUSIA UNTUK RUMAH
HARUS DI PENUHI
MEMPERTAHANKAN
MANUSIA DAN TIDAK
KELANGSUNGAN HIDUPNYA
MEMPENGARUHI
KELANGSUNGAN HIDUP

MOBIL
OLAH RAGA BEROBAT

LAMPIRAN 2
Feeling Emoticon 2 gambar di bawah ini, di print, dan ditempel di karton atau kardus bekas, selanjutnya di sebut
kartu perasaan. Berikanlah kartu perasaan tersebut ke seluruh siswa di kelas. Menggambarkan suasana
pembelajaran.

LAMPIRAN 3
Tanda bintang di gunting diberikan ke Pada siswa yang sudah aktif sebagai bentuk aPresiasi

LAMPIRAN 4

LEMBAR REFLEKSI SISWA

pERTANYAAN
Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini

Apakah belajar tentang kebutuhan dan keinginanbermanfaat

untukmu
Apakah dengan belajar dengan cara berpasangan membantumu lebih
mudah dalam mempraktekkan pembelajaran?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam pembelajaran ini

LAMPIRAN 5
ASESMEN
TES FORMATIF

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
 Aktif Kerja Sama Toleran
No Nama Peserta Didik C B SB C B SB C B SB
1
2
3
4
dst

Keterangan:

C : Kurang Baik

B : Baik

SB : Sangat Baik
TES SUMATIF

Pilihan Ganda
Jawablah pertanyaan dibawah ini

1. Menurut sifatnya kebutuhan manusia terdiri dari…

A. Kebutuhan primer,sekunder,tersier
B. Kebutuhan sekarang dan masa depan
C. Kebutuhan individu dan kolektif
D. Kebutuhan jasmani dan rohani
E. Kebutuhan kemarin dan sebelumnya
2. Apabila kita merasa bahagia karena bisa membantu orang miskin berarti kita telah
memenuhi kebutuhan…
A. Jasmani
B. Akan dating
C. Sekunder
D. Tertier
E. Rohani
3. Adi membeli obat untuk disimpan dikotak obat bila melihat waktunya ,kebutuhan akan
obat tersebut disebut kebutuhan…
A. Sekarang
B. Akan datang
C. Primer
D. Konsumtif
E. Barang mahal

4. Berikut yang bukan merupakan kebutuhan primer adalah…

A. Jam tangan
B. Makanan
 C. Pakaian
D. Rumah
E. Pangan
5. Kebutuhan yang sifatnya mewah disebut kebutuhan….
A. Sekarang
B. Yang akan datang
C. Tertier
D. Rohani
E. Jasmani

Kunci Jawaban

No KUNCI Jawaban Skor

1 D 1
2 E 1
3 B 1
4 A 1
5 C 1
Skor maximal 5

Pedoman Penskoran / Norma Penilaian

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X4
Jumlah skor maksimal

Nilai adalah (Lihat pedoman penilaian)

Pengetahuan
NO Skor yang dicapai
Huruf

1 n ≤ n 2,8 D

2 2,9 ≤ n 3,2 C

3 3,3 ≤ n 3,6 B

4 3,7 ≤ n 4 A