ABSTRAK

Maghfiroh, Azizatul. 2021. Pemahaman Siswa terhadap Konsep Lingkaran

Berdasarkan Gaya Belajar. Skripsi, Program Studi Tadris Matematika
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Maulana
Malik Ibrahim Malang. Pembimbing: Muhammad Islahul Mukmin, M.Si.,
M.Pd.
Kata Kunci: Pemahaman, Konsep Lingkaran dan Gaya Belajar
Penelitian ini dilatarbelakangi atas pentingnya pemahaman konsep
lingkaran bagi siswa dilihat dari sisi gaya belajar. Dengan adanya pemahaman
terhadap konsep yang baik, siswa dapat mengetahui secara mendalam bukan
sekedar mengingat atau menghafal suatu konsep matematika (Novitasari, 2016).
Lingkaran merupakan kajian yang penting karena banyak penggunaan konsep
lingkaran dalam kehidupan sehari – hari. Soal pada materi lingkaran sangat
bermacam-macam, yang mengakibatkan guru harus lebih telaten ketika
membimbing siswa dalam menjawab soal (Mangelep, 2018). Oleh sebab itu
penting untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap konsep lingkaran.
Faktor yang mempengaruhi pemahaman konsep siswa salah satunya
adalah gaya belajar. Penting untuk mengetahui tipe gaya belajar siswa karena
setiap gaya belajar memiliki cara tersendiri agar mudah dalam memahami suatu
konsep dari sebuah informasi yang diterima. Ketika mengetahui gaya belajar
siswa, guru dapat lebih mudah menentukan variasi metode ketika mengajar dan
pemilihan perangkat pembelajaran sehingga tercapainya pemahaman konsep
siswa yang baik (Darmadi, 2017).
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman siswa terhadap
konsep lingkaran berdasarkan gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 3 siswa yang terdiri dari 1 perwakilan
siswa dari setiap gaya belajar. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini
menggunakan Tes soal pemahaman konsep lingkaran dan wawancara. Analisis
data yang digunakan berupa reduksi data, penyajian data dan penarikan
kesimpulan. Uji keabsahan data pada penelitian ini menggunakan triangulasi
teknik.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang memiliki gaya belajar
visual dapat menjawab dengan lengkap dan benar pada satu kategori. Siswa yang
memiliki gaya belajar Auditorial dapat menjawab dengan lengkap dan benar pada
tiga kategori. Siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dapat menjawab
dengan lengkap dan benar pada tiga kategori. Peneliti yang akan melakukan
observasi salah satu objek kajian penelitian ini diharapkan dapat memperhatikan
indikator dari suatu pemahaman konsep atau objek kajian lainnya, serta menyusun
kisi-kisi dan melakukan wawancara secara mendalam agar data yang diperoleh
lebih valid dan akurat.
 ‫مستخلص البحث‬

‫مغفرة‪ ،‬عزيزة‪ .٢٠٢١.‬فهم الطالب ملفهوم الدائرة بناءً على أسلوب التعلم‪ .‬حبث جامعي‪ .‬قسم‬
‫تعليم الرياضيات‪ ،‬كلية الرتبية وتدريب املعلمني‪ ،‬جامعة اإلسالمية احلكومية موالنا مالك‬
‫إبراهيم ماالنج‪ .‬مشرف ‪ :‬حممد إصالح املؤمن‪ ،‬املاجستري يف الرتبية و العلوم‪.‬‬

‫الكلمة األساسية‪ :‬الفهم‪ ،‬الدائرة بناءً‪ ،‬أسلوب التعلم‬

‫الدافع وراء هذا البحث هو أمهية فهم مفهوم الدائرة للطالب من حيث أساليب التعلم‪.‬‬
‫من خالل الفهم اجلي د للمف اهيم ‪ ،‬ميكن للطالب أن يعرف وا بعم ق ‪ ،‬وليس فق ط ت ذكر أو حف ظ‬
‫مفهوم رياضي‪ .‬تعترب الدائرة دراسة مهمة بسبب االستخدامات العديدة ملفهوم الدائرة يف احلياة‬
‫اليومي ة‪ .‬تتن وع األس ئلة املوج ودة يف م واد احللق ة بش كل كب ري ‪ ،‬مما جيع ل املعلم أك ثر ص ًربا عن د‬
‫توجيه الطالب يف اإلجابة على األسئلة ‪.‬‬
‫لذلك من املهم معرفة فهم الطالب ملفهوم الدائرة‪ .‬يعد أسلوب التعلم أحد العوامل اليت‬
‫تؤثر على فهم الطالب للمفاهيم‪ .‬من املهم معرفة نوع أسلوب تعلم الطالب ألن كل منط تعلم له‬
‫طريقت ه اخلاص ة لتس هيل فهم املفه وم من املعلوم ات املس تلمة‪ .‬عن د معرف ة أمناط تعلم الطالب ‪،‬‬
‫ميكن للمدرس ني بس هولة حتدي د تن وع األس اليب عن د الت دريس واختي ار أدوات التعلم حبيث يتم‬
‫حتقيق فهم جيد ملفاهيم الطالب‪.‬‬
‫هتدف ه ذه الدراس ة إىل وص ف فهم الطالب ملفه وم ال دائرة بن اءً على أس اليب التعلم‬
‫هنج ا نوعيً ا م ع ن وع حبث وص في‪ .‬ك انت‬ ‫املرئي ة والس معية واحلركي ة‪ .‬تس تخدم ه ذه الدراس ة ً‬
‫موض وعات ه ذه الدراس ة ‪ ٣‬طالب يت ألفون من ممث ل ط الب واح د من ك ل منط تعليمي‪.‬‬
‫اختبارا حول فهم مفهوم الدائرة واملقابالت‪.‬‬ ‫ً‬ ‫استخدمت تقنيات مجع البيانات يف هذه الدراسة‬
‫يستخدم حتليل البيانات يف شكل تقليل البيانات وعرض البيانات واستخالص النتائج‪ .‬مت اختبار‬
‫صحة البيانات يف هذه الدراسة باستخدام تقنيات التثليث‪.‬‬
‫شري نتائج هذه الدراسة إىل أن الطالب الذين لديهم أسلوب التعلم املرئي ميكنهم اإلجابة‬
‫بش كل كام ل وص حيح يف فئ ة واح دة‪ .‬ميكن للطالب ال ذين ل ديهم أس لوب تعلم مسعي اإلجاب ة‬
‫بشكل كامل وصحيح يف ثالث فئات ‪.‬ميكن للطالب الذين لديهم أسلوب تعلم حركي اإلجابة‬
‫بشكل كامل وصحيح يف ثالث فئات‪.‬‬