MENCARI INFORMASI DARI 

INTERNET
Diterbitkan pada 25 September 2016 oleh memidwik

Informasi merupakan hal yang sangat dibutuhkan manusia setiap harinya guna mengetahui
situasi dan kondisi apa yang sedang terjadi disetiap harinya. Untuk itu sebelum kita mengetahui
lebih lanjut bagaimana cara mencari informasi yang baik dan benar di internet, kita lebih baik
mengetahui dahulu apa itu informasi.

Data vs Informasi
 Data

Yaitu sekumpulan kata-kata, angka-angka, gambar, grafik, dan lain-lain yang tidak memberikan
informasi apa-apa

 Informasi

Yaitu kumpulan data-data yang di proses oleh system dan memberikan sebuah informasi
atau pengetahuan.

 Informasi dipengaruhi oleh faktor-faktor berikut :

1. Up-to-date : Informasi yang disajikan adalah yang paling terbaru.

2. Lengkap : Informasi yang tidak/kurang lengkap dapat membuat keputusan keliru
3. Relevan : Informasi yang dicari harus relevan dengan yang dibutuhkan
4. Akurat : Meskipun tidak mungkin akurat 100%, setidaknya cukup akurat untuk membuat
keputusan
5. Dapat diandalkan : perlu diperiksa kebenarannya (cross checkBerita dari sumber yang
tidak/kurang dapat dipercaya, tabayun).
6. Tersaji baik : Informasi disajikan dalam format yang mudah dipahami pembaca

 Cara mencari informasi yang baik di internet :

1. Gunakan mesin pencari

2. Identifikasi website
3. Periksa kredibilitas
4. Tentukan kedalaman dan keluasan ruang lingkup
5. Periksa tanggalnya

 Pencarian yang efektif dan efisien

1. Model standar pencarian informasi

2. Tahap pencarian informasi
3. URL
 4. Searching techniques
5. Search engines

 Karakteristik informasi yang dapat dipercaya

1. Authority : Penulis informasi harus jelas

2. Timelines : Informasi yang disajikan adalah terbaru (update)
3. Relevancy : Informasi yang di sajikan harus sesuai dengan kenyataan yang sebenarnya
4. Quality : Kualitas dari informasi tersebut harus terpercaya
5. Perspective : Sudut pandang dari informasi itu sendiri dapat memberikan tujuan

 Mencari Jurnal di IEEE

1. Masuk ke web IEEE.com

2. Lalu ketik judul jurnal teknik yang ingin dicari
3. Klik judul tersebut
4. Jurnal akan terbuka

METODE PENCARIAN INFORMASI :

KUHLTHAU’S

Proses pencarian informasi menurut Kuhlthau (1993) dapat dibagi menjadi 6 tahap yaitu:
permulaan (inisiasi), seleksi, eksplorasi, formulasi, koleksi dan presentasi. Kuhlthau
menguraikan bahwa pola pencarian informasi sifatnya berjenjang, dimulai dari sesuatu yang
tidak jelas, sampai pada tahap kejelasan dari informasi yang dicarinya.

 Inisiasi

Inisiasi dimulai dengan pengakuan kebutuhan informasi dan melibatkan upaya pertama untuk
menyelesaikan ketidakpastian. Dalam teori psikologi perilaku, ketidakpastian, kebaruan, dan
varietas memberikan motivasi awal untuk mencari informasi ( Wentworth & Witryol 1990 ).
Keinginan psikologis untuk memprediksi hasil, untuk mengetahui yang tidak diketahui, atau
untuk memperluas jangkauan pengalaman berfungsi sebagai daya dorong utama untuk mencari
informasi dari perspektif behavioris.  Menggambar pada teori komunikasi dan metodologi
kualitatif, pendekatan pembuatan akal untuk informasi pemahaman mencari dan menguraikan
penggunaan atas beberapa ide-ide Kelly, tentang pencarian informasi sebagai konstruktif
dinamis, dan dinegosiasikan fenomena, ( Dervin 1999 ). Individu terus-menerus membuat dan
unmake pemahaman dan perspektif melalui eksplorasi perhubungan luas dan mendalam
informasi yang adalah hidup. eksplorasi ini terjadi sebagai proses komunikatif, dialog
berpotongan yang melampaui data untuk menyertakan emosi, ide-ide, nilai, pendapat, takhayul,
dan keyakinan pada tingkat pribadi dan sosial.

 Seleksi

Dalam seleksi, mengetengahkan individu informasinya perlu sehubungan dengan topik umum
atau bidang pengetahuan. mencari informasi situasi formal mungkin memerlukan seorang
individu untuk berhubungan dengan taksonomi yang sangat terorganisir area yang tunduk pada
pertanyaan tertentu atau masalah. Sebagai contoh, sekolah istilah kertas tugas sering meminta
siswa untuk menyelidiki pertanyaan penelitian dengan menggunakan metode yang ditentukan,
untuk memanfaatkan sumber-sumber informasi tertentu, dan untuk menyajikan temuan mereka
dalam format yang seragam. Untuk menyelesaikan tugas, mahasiswa harus menerjemahkan
kebutuhan informasi mereka ke dalam sistem organisasi yang perpustakaan dan agen-agen
informasi lainnya telah dikembangkan. Namun, semua ini ketertiban dan peraturan memungkiri
kekacauan yang melekat untuk benar-benar menempatkan sebuah pertanyaan tak terjawab dalam
skema luas pengetahuan manusia.    Menjawab pertanyaan berorientasi fakta sederhana
menyajikan sedikit kesulitan menemukan di luar disiplin yang sesuai, bidang topik, atau
deskriptor subjek. Namun, masalah yang kompleks sering membutuhkan banyak pemikiran dan
usaha. Individu harus menggambar apa yang diketahui dan apa yang tidak diketahui, ikuti web
besar tangen dan isu-isu sisi ke sisi jantung dilema, mengidentifikasi berbagai disiplin ilmu
dengan perspektif terhadap masalah ini, dan berhubungan hierarki eksternal dan sistem data
untuk tayangan internal unik dan berbeda kebutuhan pribadi. Tentu saja, isu yang paling relevan
dan penting dalam hidup cenderung menjadi yang paling rumit. Filsafat fenomenologi, dengan
penolakannya terhadap obyek / dikotomi subjek, menunjukkan bahwa setiap pencarian informasi
situasi adalah pengalaman unik, dibuat berbeda dengan segala sesuatu pencari membawa untuk
mencari ( Budd 2001 ).

 Eksplorasi
Tahap eksplorasi menemukan pencari mencari informasi tentang topik atau topik yang menarik,
bergulat dengan konsep dasar, dan mengidentifikasi isu-isu terkait. Eksplorasi berfungsi sebagai
metode yang dasar-dasar konstruksi baru diletakkan, “membuka dimensi-dimensi pribadi dari
makna dalam alam semesta dipahami dalam hal proses ( Warren 1991 , 529). ” Eksplorasi
menyediakan topografi yang satu melintasi untuk mengukir jalan yang individu pemahaman.
Baik dan sosial faktor pribadi mempengaruhi baik proses dan produk dari eksplorasi ( Gandy
1998 , Pendleton & Chatman 1998 , Dervin 1999 , Kuhlthau 1993 , Budd 2001 ). Selanjutnya,
individu cenderung untuk informasi nilai yang diperoleh dari-tangan investigasi pertama dalam
lingkup kehidupan sehari-hari, seperti belajar dari pengalaman mereka sendiri dan mencari saran
dari orang lain dalam kelompok sosial mereka ( Pendleton & Chatman 1998 , Myers 1998 ). Hal
ini tidak berarti informasi yang dari luar ranah pribadi dan sosial secara langsung tidak relevan
atau membantu dalam mencari informasi, tetapi kolaborasi dan komunikasi membayar individu
kesempatan untuk menggunakan informasi tersebut dalam cara-cara yang bermakna.

 Formulasi

Sebagai individu mulai menggunakan informasi umum untuk menghasilkan pertanyaan lebih
spesifik dan rinci, untuk mempersempit topik mereka, dan untuk mulai mencari informasi dari
kedalaman lebih besar dari luas, mereka terlibat dalam perumusan. Formulasi mengharuskan
pencari untuk membuat hubungan antara ide-ide yang berbeda, untuk berpikir kritis tentang
informasi yang ditinjau sejauh ini, dan membuat pilihan pribadi yang relevan berdasarkan belajar
nya. Penyelidikan membentuk masa depan tergantung pada lebih dari deduksi logis, sebagai
perspektif baru muncul keluar dari negosiasi antara informasi baru dan konsep-konsep
sebelumnya dalam konteks keseluruhan hidup individu ( Gandy 1998 , Warren 1991 , Pendleton
& Chatman 1998 , Dervin 1999 ).

 Koleksi

Dalam pengumpulan, mengumpulkan pencari dan sumber daya review yang membahas fokus
khusus ia telah dirumuskan. Pada titik ini, individu harus memiliki cukup berkembang suatu
pemahaman umum tentang prinsip-prinsip dan konsep yang mendasari masalah nya untuk
membuat keputusan mengenai relevansi dari kedua isi dan bentuk. Jika tujuan mencari informasi
adalah untuk mengembangkan pemahaman pribadi, maka koleksi melibatkan lebih dari
menerima atau menolak bit data. Koleksi memerlukan individu untuk memilih tidak hanya apa
yang erat dengan perhatian khusus tetapi juga untuk menentukan bagaimana setiap ide baru
cocok menjadi solusi berkembang, untuk mengatur dan dapat terhubung informasi dengan cara
yang berlaku dari kedua tujuan dan perspektif subyektif.

 Presentasi

Kuhlthau menggambarkan tahap presentasi dalam proses pencarian informasi model-nya dalam
hal pidato, laporan, atau produk lain untuk latihan sekolah atau tugas (1993). Namun, semua
orang menyajikan buah dari informasi mereka mencari ketika mereka menerapkan pengetahuan
baru. Sebagai informasi yang dimasukkan untuk digunakan, isu-isu kekuasaan dan kewajiban
timbul. pengetahuan baru dapat menjadi alat untuk perlawanan atau asimilasi. Ini mungkin
membantu untuk memecahkan masalah atau mengungkapkan kedalaman lebih besar dari
disonansi dan kontroversi. Ini dapat memberikan wawasan tentang masalah, tetapi tidak dapat
menjamin bahwa keadaan luar akan memungkinkan untuk solusi. Terlepas dari hasil nya,
aplikasi dan transformasi data ke dalam pemahaman pribadi baru berfungsi sebagai hasil penting
yang membedakan mencari informasi dari pencarian informasi.

INQUIRY

Inkuiri merupakan bentuk dari pendekatan pembelajaran yang berorientasi kepada siswa (student
centered approach).   Peranan guru pada pembelajaran ini adalah sebagai motivator, yang
memberi rangsangan supaya siswa aktif dan bergairah dalam berpikir),  fasilitator (yang
menunjukkan jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berpikir siswa), penanya (untuk
menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi keyakinan pada diri
sendiri), administrator (yang bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan di dalam kelas),
pengarah (yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan), manajer
(yang mengelola sumber belajar, waktu, dan organisasi kelas), dan  rewarder (yang memberi
penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristik pada
siswa). Jadi inkuiri sangat sesuai untuk membelajarkan berpikir kritis dan mereduksi
miskonsepsi karena memberikan peranan kepada siswa untuk seluas-luasnya melakukan kegiatan
pembelajaran menemukan konsep. Pembelajaran inkuiri memberikan ruang bagi siswa untuk
mengembangkan potensi ini karena anak dirangsang untuk mencari dan menemukan jawaban
atas pertanyaannya. Terkait dengan ini, tugas guru adalah menyediakan ruang untuk memberikan
kesempatan kepada siswa mengembangkan hipotesisnya dan secara terbuka membuktikan
kebenaran hipotesis yang diajukan. Kegiatan diskusi perlu dioptimalkan agar terjadi saling tukar
informasi dan pendapat secara terbuka sehingga jawaban atas masalah yang diajukan dapat
dibahas bersama siswa yang lain.
FLIP IT

1. Focus : Kata kunci dan istilah pencarian yang akan digunakan

2. Links : Lokasi dan nomor panggilan sumber
3. Input : Jenis informasi yang dibutuhkan, pencatatan dan informasi bibliografi
4. Properties : Menggunakan berbagai sumber.

BIG 6

The Big 6 dikembangkan di AS oleh dua pustakawan, Mike Eisdenberg dengan  Bob Berkowitz.
The Big 6 menggunakan pendekatan pemecahan masalah untuk mengajar informasi dan
ketrampilan informasi serta teknologi. Model The Big 6 terdiri dari 6 tahap pemecahan masalah,
pada masing-masing tahap dikelompokkan dua sublangkah atau komponen.

1.  Definisi tugas

 Definisikan masalah informasi yang dihadapi

 Identifikasi informasi yang diperlukan

2. Strategi mencari informasi

 Menentukan semua sumber yang mungkin

 Memilih sumber terbaik.

3. Lokasi dan akses

 Tentukan lokasi sumber secara intelektual maupun fisik

 Menemukan informasi dalam sumber.

4. Menggunakan informasi

 Hadapi, misalnya membaca, mendengar, menyentuh, mengalamati

 kstrak informasi yang relevan

5. Sintesis

 Mengorganisasikan dari banyak sumber

 Sajikan informasi

6. Evaluasi

 Nilai produk yang dihasilkan dari segi efektivitas

 Nilai proses, apakah efisien
 Model The Big 6 memiliki kekurangan yaitu mayoritas sumber dan contoh berdasarkan
sekolah dan kegiatan kelas di AS. Kedua The Big 6 merupakan produk komersial yang
mensyaratkan hak cipta dan perlindungan merek dagang sehingga tidak dapat digunakan
begitu saja. Sungguhpun demikian, pembuat The Big 6 masih mengizinkan
penggunaannya untyuk kepertluan pendidikan asal memberitahu mereka.