RPP / MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA KELAS 1

INFORMASI UMUM

Nama RENI TRI ANDARI, Jenjang/ Kelas SD/ 1

S.Pd.
Asal sekolah SD NEGERI Mapel PPKn
KRAGILAN 01
Alokasi waktu 4 JPL Jumlah siswa 28
Profil Pelajar Kreatif dan Model Tatap muka
Pancasila yang Berkebinekaan global Make a match
berkaitan
Fase A Domain Mapel Pancasila
Kompetensi awal Kemampuan siswa dalam mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang
Negara Garuda Pancasila
Target peserta didik Peserta didik regular
Materi ajar, alat dan Power point
bahan Poster Burung Garuda
Lembar kerja
Sarana dan Prasarana LCD, Papan tulis, Kertas

KOMPONEN INTI

No Komponen Deskripsi/ Keterangan

1 Tujuan pembelajaran
2 Pemahaman bermakna
3 Pertanyaan pemantik
4 Persiapan pembelajaran
Langkah-langkah
5 Kegiatan pembelajaran
Langkah-langkah
Pendahuluan
 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila
 Peserta didik dapat mengenali lambang Negara Garuda
Pancasila
a) Tahukah kalian 1ymbol1 1ymbol Indonesia?
b) Dapatkah kalian menyanyikan lagu Garuda Pancasila?
1. Guru mempersiapkan peralatan audio visual untuk memutar
video
2. Guru mempersiapkan peralatan yang akan digunakan:
 LCD
 Laptop
 Poster
3. Guru mempersiapkan lembar pengamatan peserta
4. Guru mempersiapkan lembar tugas siswa
Apersepsi (15 Menit)
1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar dan mengecek
kondisi siswa.
2. Guru meminta siswa yang piket untuk memimpin berdoa
3. Guru menyajikan video lagu “Garuda Pancasila”
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi
peserta didik agar selalu tekun dan bersungguh dalam
melakukan setiap kegiatan/ aktivitas pembelajaran agar
memperoleh prestasi seperti yang ada dalam video yang
sudah disimak
5. Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
lagu Garuda Pancasila
a) Pada lagu tersebut apa yang bisa kalian pahami?
b) Yang merupakan dasar 1ymbol Indonesia?

Inti (20 menit)

 1. Guru memimpin pemanasan siswa dengan melakukan
permainan “True or false”
Peraturan permainan:
a) Peserta didik secara bergiliran menjawab pertanyaan
dari guru
b) Guru menyediakan batas waktu untuk menjawab
c) Permainan dibatasi waktu 2 menit atau berakhir jika
peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan
d) Peserta didik yang benar menjawab dan sesuai dengan
jawaban pertanyaan, tetap tinggal di tempat duduk
masing-masing
e) Peserta didik yang salah menjawab, diminta untuk
kedepan dan mendapatkan hukuman. Hukuman bisa
berupa menyanyi ataupun bercerita
2. Guru memperhatikan antusias setiap peserta didik dalam
permainan, guru memberikan motivasi kepada peserta didik
yang dianggap kurang terlibat aktif dalam permainan.

( 90 menit)
1. Guru memberikan pertanyaan pemantik
a) Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan
permaianan tadi?
b) Apa yang harus kalian lakukan terhadap teman kalian
yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar dalam
permainan tersebut?
c) Apakah yang harus kalian lakukan agar benar
menjawab pertanyaan tersebut?
2. Guru menjelaskan kepada siswa tentang bunyi sila
pancasila beserta 2ymbol-simbolnya melalui media power
point
3. Peserta didik mengamati penjelasan guru
4. Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok (masing-
masing kelompok beranggotakan 4 orang)
5. Guru membuat poster 2ymbo jawab (terdapat soal bisa
berupa gambar dan pertanyaan beserta jawaban-jawaban
yang tersedia)
6. Setiap kelompok akan saling berlomba menemukan
jawaban yang sesuai dengan pertanyaan yang sesuai.
7. Guru memperhatikan setiap aktivitas yang dilakukan siswa
dan mencatat dalam lembar pengamatan.
8. Guru memberikan motivasi kepada setiap peserta didik.
9. Guru mengajak siswa untuk mengamati jawaban tiap – tiap
kelompok dan memberikan jawaban yang sesuai.

Penutup (15 menit)

1. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi bersama dengan
bertepuktangan.
2. Guru memberikan pertanyaan refleksi
a. Bagaimana perasaan peserta didik setelah melakukan
pembelajaran mengenal 2ymbol-simbol pancasila?
b. Ada berapa 2ymbol-simbol Pancasila yang kalian
ketahui
c. Sebutkan apa saja yang kalian ketahui tentang 2ymbol-
simbol Pancasila?
d. Apa dasar 2ymbol Indonesia?
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi yang belum di mengerti.

6 Asesmen
7 Pengayaan dan remidial
8 Refleksi peserta didik dan
guru
4. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah
dipelajari
 Penguatan terhadap macam-macam 3ymbol-simbol sila
Pancasila
5. Guru memberikan penugasan, yaitu menggambar 3ymbol-
simbol Pancasila. Tugas dikumpulkan saat pembelajaran
luring/tatap muka
6. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
penutupan
Asesmen Diagnostik (3ymbol3l3t tes lisan terlampir)
Asesmen formatif (3ymbol3l3t tes unjuk kerja terlampir)
Asesmen Sumatif (3ymbol3l3t tes unjuk kerja terlampir)
Materi pengayaan:
1. Simbol-simbol sila Pancasila
2. Bunyi sila Pancasila dan Dasar 3ymbol Indonesia
Materi 3ymbol3l
1. Simbol-simbol sila Pancasila dam bentuk gambar
2. Dasar 3ymbol Indonesia
1. Guru memberikan pertanyaan refleksi
a) Bagaimana perasaan peserta didik setelah melakukan
pembelajaran mengenal 3ymbol Pancasila dan Dasar
3ymbol Indonesia?
b) Sebutkan apa saja yang kalian ketahui tentang 3ymbol-
simbol Pancasila?
c) Apa dasar 3ymbol Indonesia?
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi yang belum di mengerti.
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah
dipelajari
 Penguatan terhadap macam-macam 3ymbol-simbol sila
Pancasila

Mengetahui Kragilan, 14 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas I

Sisviana Etyka Sari, S.Pd Reni Tri Andari, S.Pd

NIP. 19890128 200903 2 001 NIP. 198208072022212013
 LAMPIRAN
Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SD/ 1-2

Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan simbol pancasila beserta dapat melafalkan bunyi pancasila

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila

2. Peserta didik dapat mengenali lambang Negara Garuda Pancasila

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Mengetahui latar belakang social budaya siswa Dimana tepatnya alamat tempat tinggal?
Apa pekerjaan ayah dan ibu?
Berapa bersaudara?
Kegiatan sehari-hari keluarga dirumah?

Mengetahui karakter siswa Apa agamanya?

Bagaimana keseharian dalam beribadah?
Bagaimana sikap terhadap, teman sebaya dan orang yang lebih tua?

Mengetahui minat dan bakat dalam olahraga Apa olahraga yang disenangi(hobi)?
Apakah mengikuti wadah untuk menyalurkan hobi tersebut?
Apakah keluarga mendukung hobi tersebut?

Mengetahui gaya belajar siswa Lebih senang membaca , melihat gambar atau melihat video?
Lebih senang belajar mandiri atau kelompok?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara siswa Lembar pertanyaan

Membuat anget/ kuesioner untuk diisi orangtua Angket
 ASESMEN FORMATIF

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN Melafalkan Bunyi Pancasila

No. Nama Siswa Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 Nilai
dilafalkan kekeliruan kesalahan atau lebih
secara tepat pada satu pada 2 sila sila yang
sila salah
1. Arkan v 4
2. Aisyah v 3
3. Axele V 2
4. Anindita v 1

Pedoman penskoran :
Nilai 1 jika terdapat 3 atau lebih sila yang salah pada saat melafalkan bunyi pancasila
Nilai 2 jika terdapat kesalahan pada 2 sila pada saat melafalkan bunyi pancasila
Nilai 3 jika terdapat kekeliruan pada 1 sila pada saat melafalkan bunyi pancasila
Nilai 4 jika dapat melafalkan semua sila dengan tepat

ASESMEN SUMATIF

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENENTUKAN SIMBOL PANCASILA

No. Nama Siswa Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2 Nilai
kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
1. Arkan v 4
2. Aisyah v 3
3. Axele V 2
4. Anindita v 1

Pedoman penskoran :
Nilai 1 jika lebih dari 2 kesalahan dalam menentukan simbol Pancasila
Nilai 2 jika ada 2 kesalahan dalam menentukan simbol Pancasila
Nilai 3 jika ada 1 kesalahan dalam menentukan simbol Pancasila
Nilai 4 jika tidak ada kesalahan dalam menentukan simbol Pancasila
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : SD NEGERI KRAGILAN 01

Mata pelajaran : PPKn
Materi pokok : Simbol Pancasila
Nama siswa :
Kelas :
No. Absen :

Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan simbol pancasila  Peserta didik dapat mengenali simbol-
beserta dapat melafalkan bunyi pancasila simbol Pancasila
 Peserta didik dapat mengenali lambang
Negara Garuda Pancasila

RINGKASAN MATERI
 DAFTAR PUSTAKA

Amin, H. Maswardi Muhammad, Prof. Dr. M.Pd. 2014. Moral Pancasila Jati Diri Bangsa, Aktualisasi
Ucapan dan Perilaku Bermoral Pancasila. Gorga Media.

Sihotang, Kasdin, dkk. 2014. Pendidikan Pancasila: Upaya Internalisasi Nilai-nilai Kebangsaan.
Jakarta: Grafindo.

Housner, Lynn Dale, Ed. 2009. Integrated Physical Education, A Guide for the Elementary Classroom
Teacher, 2nd Edition. Virginia: West Virginia University.

Mengetahui Kragilan, 14 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas I

Sisviana Etyka Sari, S.Pd Reni Tri Andari, S.Pd

NIP. 19890128 200903 2 001 NIP. 198208072022212013
 RPP/MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA KELAS IV

INFORMASI UMUM

Nama ATOK MUSTOFA, Jenjang/ Kelas SD/ 4

S.Pd..
Asal sekolah SD NEGERI Mapel PPKn
KRAGILAN 01
Alokasi waktu 2 JP (2 x 35 menit) Jumlah siswa 28
Profil Pelajar  Beriman dan Model Tatap muka
Pancasila yang bertakwa kepada pembelajaran
berkaitan Tuhan YME dan
berakhlak mulia
 Mandiri
 Bergotong-royong
 Berpikir nalar
 Kreatif
 Berkebhinekaan
global
Fase B Domain Mapel Elemen Pancasila
Kompetensi awal Kemampuan dalam menyebutkan bunyi-bunyi sila Pancasila dan mengenal
simbol-simbol Pancasila.
Sarana dan Prasarana  Papan kertas
 Papan kertas bergambar yang menunjukkan sila-sila dalam Pancasila
 Spidol
Target peserta didik Peserta didik reguler/ tipikal
Model pembelajaran Problem based learning
yang digunakan

KOMPONEN INTI

No Komponen Deskripsi/ Keterangan

1 Tujuan pembelajaran
2 Pemahaman bermakna
3 Pertanyaan pemantik
4 Persiapan pembelajaran
Langkah-langkah
Peserta didik dapat mengenal simbol-simbol pancasila dan
menganalisis makna sila pancasila pada gambar, serta
menerapkan sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari
a) Manusia yang bersosial perlu menerapkan kearifan sikap dan
bertutur kata.
b) Penemuan hal yang baru bisa diperoleh dari orang lain.
a) Apa lambang Negara Indonesia?
b) Apa saja gambar yang tertera pada lambang Negara
Indonesia?
1. Guru mempersiapkan peralatan audio visual untuk
memutar video (Keperluan ice breaking)
2. Guru mempersiapkan peralatan yang akan digunakan:
 Laptop dan LCD
 Papan kertas yang masih kosong
 Papan kertas bergambar yang menunjukkan sila-sila
 dalam Pancasila yang sudah dilaminating
 Spidol
3. Guru mempersiapkan lembar pengamatan peserta didik
4. Guru mempersiapkan lembar kerja peserta didik
5 Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan 15 Menit
1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar dan mengecek
kondisi siswa.
2. Guru meminta siswa yang piket untuk memimpin berdoa.
(Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia)
3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Garuda
Pancasila”.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan gambaran
kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung agar
memotivasi peserta didik untuk ikut aktif dalam proses
pembelajaran.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berhubungan
dengan materi hari ini. (Pertanyaan pemantik)
6. Peserta didik mengingat kembali bunyi sila-sila Pancasila
yang telah dipelajari di kelas sebelumnya.

Inti 35 menit
1. Peserta didik mengamati pada lambang Negara Indonesia
yaitu Burung Garuda yang ditampilkan di LCD.
2. Peserta didik menghitung jumlah bulu pada sayap, ekor,
pangkal ekor, dan leher pada Burung Garuda.
3. Guru bersama peserta didik mengartikan jumlah masing-
masing pada Burung Garuda.
4. Peserta didik mengamati simbol-simbol yang terdapat pada
lambang Negara Indonesia yaitu Burung Garuda yang
ditampilkan di LCD.
5. Peserta didik menggambarkan simbol-simbol yang terdapat
pada lambang Negara Indonesia pada kertas kosong yang
sudah disiapkan oleh guru, kemudian menuliskan sila yang
menunjukkan gambar tersebut. (Mandiri)
6. Hasil kerja peserta didik ditukar dengan peserta didik
lainnya. Peserta didik saling mengoreksi hasil pekerjaan
temannya, kemudian mengomentari jika ada yang kurang
tepat dan memberikan kalimat motivasi untuk temnannya.
(Pemahaman bermakna)
7. Peserta didik berkolaborasi untuk membentuk kelompok dan
berdiskusi mengenai konsep makna sila-sila pancasila.
(Bergotong-royong)
8. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati gambar-
gambar yang mencerminkan sila-sila Pancasila yang sudah
disiapkan oleh guru.
9. Peserta didik dalam setiap kelompok mengidentifikasi
gambar-gambar tersebut dan menunjukkan sila-sila yang
tercermin dari setiap gambar yang diberikan. (Berpikir nalar)
10. Peserta didik dalam setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya.
11. Guru bersama peserta didik menyebutkan makna yang
 terkandung dalam sila-sila Pancasila.

Penutup 20 menit
1. Guru memberikan pertanyaan refleksi
a. Bagaimana perasaan peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran?
b. Keterampilan apa saja yang diperoleh?
c. Kegiatan apa yang sudah kita lakukan dalam
menerapkan nilai-nilai Pancasila?
d. Berikan masing-masing satu contoh penerapan sila-sila
Pancasila selain yang sudah disebutkan!
e. Nilai-nilai apa saja yang didapatkan setelah melakukan
aktivitas pembelajaran ini?
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi yang belum di mengerti.
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah
dipelajari
 Penguatan terhadap keterampilan menerapkan sila
pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
 Penguatan karakter/ nilai-nilai yang didapat dalam
proses pembelajaran.
4. Peserta didik mengerjakan tes sumatif mengenai materi
simbol-simbol pancasila, makna sila Pancasila, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
penutup.
6. Guru merefleksi metode pembelajaran yang digunakan
apakah menyenangkan peserta didik dan mampu
meningkatkan kompetensi peserta didik.
6 Asesmen Asesmen Diagnostik (instrumen tes lisan terlampir)
Asesmen formatif (instrumen tes unjuk kerja terlampir)
Asesmen Sumatif (instrumen tes tulis terlampir)
7 Pengayaan dan remidial Materi pengayaan:
1. Menggambarkan simbol sila Pancasila dan menjelaskan
makna dari simbol tersebut.
2. Menyebutkan contoh penerapan sila Pancasila dari sila
ke-1 sampai sila ke-5.
Materi remidial
1. Menyebutkan simbol-simbol pada Pancasila.
2. Menyebutkan contoh penerapan sila Pancasila (satu sila
saja).
Mengetahui Kragilan, 14 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Sisviana Etyka Sari, S.Pd Atok Mustofa, S.Pd

NIP. 19890128 200903 2 001 NIP. 199301042019021001
 LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA DISKUSI PESERTA DIDIK
Jelaskan sila dalam Pancasila yang menunjukkan gambar berikut!

Gambar A Gambar B

Mencerminkan sila ke…. Mencerminkan sila ke….

Alasan : …. Alasan : ….

Gambar C Gambar D

Mencerminkan sila ke…. Mencerminkan sila ke….

Alasan : …. Alasan : ….

Gambar E

Mencerminkan sila ke….

Alasan : ….
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Berilah tanda ‘X’ pada jawaban yang benar!

1. Sila kedua pancasila dilambangkan dengan rantai. Mata rantai yang berbentuk lingkaran
melambangkan….
a. Laki-laki
b. Perempuan
c. Keluarga
d. Masyarakat
2. Arti dari simbol sila kelima Pncasila adalah….
a. Kapas melambangkan sandang/ pakaian
b. Padi melambangkan sandang/ pakaian
c. Kapas melambangkan makanan pokok
d. Padi melambangkan kerajinan
3. Berikut sikap yang mencerminkan sila pertama pancasila adalah….
a.

b.

c.

d.

4. Berikut yang bukan makna dari sila kedua pancasila adalah….

a. Setiap manusia setara dan sejajar
b. Toleransi antar umat beragama dan sesama umat beragama
c. Mengutamakan kebenaran dan keadilan
d. Anti penjajahan
5. Berikut sikap yang mencerminkan sila keempat pancasila adalah….
a. Bermusyawarah untuk memilih ketua kelas
b. Menghormati antar pemeluk agama
c. Menggalang kegiatan sosial
d. Bertukar kesenian daerah
 Selesaikan persoalan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan simbol dan makna dari sila-sila Pancasila!
2. Sebutkan 3 sikap yang sudah kamu lakukan hari ini yang mencerminkan nilai-nilai
Pancasila!

C. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

D. GLOSARIUM

NO ISTILAH ARTINYA
1. Simbol Sesuatu yang biasanya merupakan tanda
yang terlihat yang meggantikan objek.

E. DAFTAR PUSTAKA
1. Anggari, Angi St. 2013. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
2. Anggari, Angi St. 2013. Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013).
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Jenjang/ Kelas
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
A. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali?
1. Mengetahui latar belakang sosial budaya siswa
2. Mengetahui karakter siswa
3. Mengetahui gaya belajar siswa
Rancangan Asesmen Diagnostik
SD/4
Peserta didik dapat menghafal sila-sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan
dan konteks peserta didik.
Peserta didik dapat mengenal simbol-simbol pancasila dan menjelaskan makna sila-sila pancasila untuk
menerapkan sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Dimana tepatnya alamat tempat tinggal?
Apa pekerjaan ayah dan ibu?
Siapa saja yang tinggal bersamamu di rumah?
Bagaimana kondisi di lingkungan keluargamu?
Siapa yang dapat mendampingi kamu belajar ketika di rumah?
Bagaimana kegiatan sehari-hari keluargamu dirumah?
Bagaimana keseharianmu dalam beribadah?
Bagaimana sikap yang kamu lakukan terhadap, teman sebaya dan
orang yang lebih tua?
Bagaimana gaya berbicara kamu terhadap orang lain?
Bagaimana keadaan yang dapat mendukung ketika kamu semangat
untuk belajar?
Bagaimana gaya belajar yang kamu sukai (lebih senang membaca,
melihat gambar, atau melihat video)?
Manakah gaya belajar yang kamu sukai antara belajar mandiri atau
belajar kelompok?
Manakah gaya belajar yang kamu sukai menulis atau menghafal?
 Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara siswa Lembar pertanyaan

Membuat anget/ kuesioner untuk diisi orangtua Angket

B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Durasi Asesmen 2 x 35 menit

Identifikasi materi yang akan Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak Lanjut
diujikan Jawaban (Kategori)

Kemampuan dalam 1. Bagaimana bunyi sila-sila Mengomunikasikan Paham Diberikan bantuan

menyebutkan bunyi-bunyi sila dalam Pancasila? semua sila, namun sebagian
Pancasila dan mengenal simbol- belum tepat atau
simbol Pancasila. hanya
mengomunikasikan
sebagia sila.

Mengomunikasikan
semua sila dengan Paham utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan
tepat.

2. Sebutkan simbol-simbol Menyebutkan simbol Paham Diberikan bantuan

Pancasila dari sila ke-1 pada sila-sila sebagian
sampai sila ke-5! Pancasila, tetapi
belum tepat atau
belum lengkap.

Menyebutkan simbol
pada sila-sila Pembelajaran dapat dilanjutkan
Pancasila dengan Paham utuh
tepat. Sila ke-1
dilambangkan
bintang, sila ke-2
dilambangkan rantai
emas, sila ke-3
 dilambangkan pohon
beringin, sila ke-4
dilambangkan kepala
banteng, sila ke-5
dilambangkan padi
dan kapas.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Membuat isntrumen test kognitif Papan kertas bergambar yang menunjukkan sila-sila Pancasila
Lembar observasi unjuk kerja
 ASESMEN FORMATIF

Aspek Yang Skor

Dinilai
a. Keterampilan dalam
menggambarkan simbol-
simbol Pancasila dari sila
ke-1 sampai sila ke-5
b. Keterampilan dalam
menjelaskan makna simbol
pada sila-sila Pancasila
c. Keterampilan dalam
menelaskan sila dalam
Pancasila yang tercermin
dalam gambar-gambar yang
telah disediakan!
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMUM : 9
Indikator
1 2 3
Mampu megenal dan menggambarkan
simbol-simbol Pancasila dari sila ke-1
sampai sila ke-5.
Mampu menyebutkan simbol-simbol
pada sila Pancasila dan menjelaskan
maknanya.
Mampu mengidentifikasi sila-sila yang
tertera pada gambar dan menjelaskan
alasannya.

Pedoman penskoran :
 Skor 1 jika mampu menyebutkan dan menggambarkan simbol-simbol Pancasila dalam 1
atau 2 sila dengan benar.

Skor 2 jika mampu menyebutkan dan menggambarkan simbol-simbol Pancasila dalam 3

atau 4 sila dengan benar.

Skor 3 jika mampu menyebutkan dan menggambarkan simbol-simbol Pancasila dalam

semua sila dengan benar.

 Skor 1 jika mampu menjelaskan makna simbol Pancasila dalam 1 atau 2 sila dengan
benar.

Skor 2 jika mampu menjelaskan makna simbol Pancasila dalam 3 atau 4 sila dengan
benar.

Skor 3 jika mampu menjelaskan makna simbol Pancasila dalam semua sila dengan
benar.

 Skor 1 jika mampu mengidentifikasi sila yang tertera pada gambar dengan benar, namun
semua kurang tepat dalam menjelaskan alasannya.

Skor 2 jika mampu mengidentifikasi sila yang tertera pada gambar dengan benar, namun
sebagian kurang tepat dalam menjelaskan alasannya.

Skor 3 jika mampu mengidentifikasi sila yang tertera pada gambar dengan benar dan
dapat dalam menjelaskan alasannya dengan tepat
 ASESMEN SUMATIF

No soal Indikator Skor jika benar

1 Mampu menjelaskan makna simbol

1
pada sila Pancasila.
2 Mampu menyebutkan dan menjelaskan
1
makna simbol pada sila Pancasila.
3 Mampu mengidentifikasi sikap yang
mencerminkan sila Pancasila dalam 1
bentuk gambar.
4 Mampu mengidentifikasi makna
1
simbol pada sila Pancasila.
5 Mampu mengidentifikasi sikap yang
1
mencerminkan sila Pancasila.
1.1 Mampu menjelaskan simbol dan Skor benar = 5
makna dari sila-sila Pancasila. Skor kurang tepat = 3
Skor tidak tepat = 1
1.2 Mampu menunjukkan sikap yang Skor menyebutkan 3 benar = 5
sudah dilakukan hari ini yang Skor menyebutkan 2 benar = 3
mencerminkan nilai-nilai Pancasila. Skor menyebutkan 1 benar = 1
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMUM : 15

Mengetahui Kragilan, 14 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Sisviana Etyka Sari, S.Pd Atok Mustofa, S.Pd

NIP. 19890128 200903 2 001 NIP. 199301042019021001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
JENIS LURING KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia (3.1, 4.1) , IPA (3.1, 4.1), IPS (3.1, 4.1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide pokok
dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram dan siswa mampu
mengembangkannya secara rinci menjadi sebuah tulisan..
2. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi dan melaporkan perkembangbiakan
generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu
menyebutkan dan membuat laporan tentang perbedaan kehidupan sosial budaya dari dua negara
ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Siswa belajar dimulai dengan berdo’a. (Religius dan Integritas)
Pendahuluan 2. Siswa mengisi buku pantau harian dengan kegiatan beribadah dan
membantu pekerjaan orangtua. (Karakter dan Life Skills).
15
3. Siswa menulis kegiatan kesukaan hari ini yang akan dilakukan.
menit
(Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
4. Siswa melihat siaran TV atau mendengarkan siaran radio sesuai jadwal
yang telah diberikan guru. (Variasi Aktivitas)
Kegiatan Alat dan Bahan
Inti  Alat Peraga SCI Media
 Panduan Buku Siswa dan Guru
 Buku kendali Harian Aktivitas siswa
 Siaran TV
 Siaran Radio
 Lingkungan sekitar
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Tumbuhan Sahabatku” yang ada pada
buku pelajaran. (Mandiri)
Ayo Membaca
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang
tanaman jagung dalam hati kemudian mengisi diagram berdasarkan 155
bacaan. menit
 Siswa mengembangkan isi diagram dengan menggunakan kosakata
baku (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga
kemudian mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses
perkembangbiakan generatif tumbuhan.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekitar dan mengamati bagian-
bagiannya, kemudian siswa menggambar bagian-bagian bunga
tersebut di kertas HVS. (Critical Thinking)
Ayo Berlatih
  Setiap siswa menuliskan laporan tentang kondisi geografis negara
ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, kemudian
membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua negara.
(Creativity and Innovation)

Kegiatan 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari ini di
Penutup buku siswa masing-masing.
2. Siswa kerja sama dengan orangtua untuk menyelesaikan tugas rumah.
10
(Gotong royong)
menit
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Siswa menutup kegiatan belajar dengan doa. (Religius)
C. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap : (pengamatan dan rekaman sikap berupa buku panduan kegiatan harian
siswa)
2. Penilaian Pengetahuan : (tes tulis, lembar pencapai hasil belajar)
3. Penilaian Keterampilan : (hasil kerja harian dibuku siswa, unjuk kerja, produk karya)

Mengetahui Kragilan, 14 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Sisviana Etyka Sari, S.Pd Ngatini, S.Pd

NIP. 19890128 200903 2 001 NIP. 19660206 199301 2 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
JENIS LURING KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPKN (3.1, 4.1), SBdp (3.4, 4.4)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

C. TUJUAN
4. Setelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan dan menerapkan tiga contoh pelaksanaan
sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
5. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu menyebutkan berbagai
patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.
6. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, siswa mampu membuat
model patung.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 5. Siswa belajar dimulai dengan berdo’a. (Religius dan Integritas)
Pendahuluan 6. Siswa mengisi buku pantau harian dengan kegiatan beribadah dan
membantu pekerjaan orangtua. (Karakter dan Life Skills).
15
7. Siswa menulis kegiatan kesukaan hari ini yang akan dilakukan.
menit
(Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
8. Siswa melihat siaran TV atau mendengarkan siaran radio sesuai jadwal
yang telah diberikan guru. (Variasi Aktivitas)
Kegiatan Alat dan Bahan
Inti  Alat Peraga SCI Media
 Panduan Buku Siswa dan Guru
 Buku kendali Harian Aktivitas siswa
 Siaran TV
 Siaran Radio
 Lingkungan sekitar
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati tentang pengamalan nilai Pancasila dalam 155
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. (Critical Thinking and menit
Problem Solving)
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat Nusantara dari
Kasongan, Yogyakarta.
 Siswa membuat patung yang disesuaikan dengan budaya daerah
mereka masing-masing dari tanah liat yang di temukan di sekitar
tempat tinggal atau membuat sendiri adonan dari tepung
 Siswa membuat bentuk model dengan menggunakan bahan
tersebut. (Creativity and Innovation)
Kegiatan 5. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari ini di
Penutup buku siswa masing-masing.
6. Siswa kerja sama dengan orangtua untuk menyelesaikan tugas rumah.
10
(Gotong royong)
menit
7. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
8. Siswa menutup kegiatan belajar dengan doa. (Religius)

D. PENILAIAN
4. Pengamatan Sikap : (pengamatan dan rekaman sikap berupa buku panduan kegiatan harian
siswa)
5. Penilaian Pengetahuan : (tes tulis, lembar pencapai hasil belajar)
6. Penilaian Keterampilan : (hasil kerja harian dibuku siswa, unjuk kerja, produk karya)

Mengetahui Kragilan, 14 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Sisviana Etyka Sari, S.Pd Ngatini, S.Pd

NIP. 19890128 200903 2 001 NIP. 19660206 199301 2 004