INSTRUMEN ASESMEN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI USIA

3-5 TAHUN

A. Kisi – kisi dan Butir instrumen perkembangan kognitif

Tabel 1KISI – KISI INTRUMEN PERKEMBANGAN KOGNITIF DASAR

Sub Komponen Indikator Deskriptor Teknik

1. Klasifikasi a. mengidentifikasi 1.a.1 anak diminta untuk Observasi dan

serangkaian benda mengelompokkan benda tes
menurut bentuk yang berbentuk lingkaran
1.a.2 anak diminta untuk
mengelompokkan benda
yang berbentuk persegi

a. mengidentifikasi 1.b.1 anak diminta untuk Observasi dan

serangkaian benda mengelompokkan tes
menurut ukuran kancing yang besar
1.b.2 anak diminta untuk
mengelompokkan
kancing yang kecil

a. mengidentifikasi 1.c.1 anak diminta untuk Observasi dan

serangkaian benda mengelompokkan tes
menurut warna kancing yang berwarna
biru
1.c.2 anak diminta untuk
mengelompokkan
kancing yang berwarna
merah

2. Ordering a. mengurutkan 2.a.1 Anak diminta untuk Observasi dan

objek berdasarkan mengurutkan ukuran dari tes
ukuran yang paling kecil hingga
paling besar
2.a.2 Anak diminta untuk
mengurutkan ukuran dari
yang paling besar hingga
paling kecil
 3. Konservasi a. Konservasi 3.a.1 Anak dihadapkan Observasi dan
kuantitas kontinyu kepada perbandingan dua tes
(kuantitas zat cair) buah gelas yang bebeda
bentuknya, namun diisi
dengan air yang sama
banyaknya

b. Konservasi 3.b.1 Anak dihadapkan Observasi dan

panjang kepada perbandingan dua tes
buah kawat yang memiliki
panjang sama besar
namun berbeda
bentuknya

4. Korespondensi a. memasangkan 4.a.1 Anak dihadapkan Observasi dan

atau menjdodohkan dengan lima buah tes
dua kelompok objek kelereng dan lima buah
dengan jumlah yang bola air.
sama namun
memiliki

a.Memahami bahwa 5.a.1 anak memindahkan Observasi dan

jumlah objek dapat suatu objek dari satu tes
diubah kemudian tempat ke tempat lain
5. Reversibility
kembali ke awal dan dapat memahami
bahwa jumlah tersebut
tidak berubah

Tabel 2 BUTIR INSTRUMEN PERKEMBANGAN KOGNITIF DASAR

Sub Indikator Deskriptor Butir Intrumen Kemampuan Keteranga
Komponen n
1 2 3 4

1. Klasfikasi 1.mengidentifikas 1.a.1 anak 1.a.1.1

i serangkaian diminta Mengelompokan
benda menurut untuk benda berbentuk
bentuk mengelompo lingkaran
kkan benda
yang b) Tutup Botol
berbentuk c) Uang Koin
lingkaran

1.a.2 anak
diminta 1.a.2.1Mengelompok
untuk an benda berbentuk
mengelompo persegi
kkan benda b) Lima kertas karton
yang berbentuk lingkaran
berbentuk
persegi

1.b 1.b.1 anak 1.b.1.1Mengelompo

mengidentifikasi diminta kan kancing
serangkaian untuk berukuran
benda menurut mengelompo
ukuran kkan kancing a) Lima kancing
berukuran besar
sesuai
dengan b) Lima kancing
ukuran berukuran kecil

1.mengidentifikas 1.c.1 anak 1.c.1.1Mengelompok

i serangkaian diminta an Kancing yang
benda menurut untuk berwarna sama
warna mengelompo
a) Tiga kancing
kkan kancing
yang berwarna merah
 memiliki d) Tiga kancing
warna yang berwarna biru
sama

1.c.2.1Mengelompok
1.c.2 anak an kancing berwarna
diminta biru
untuk
mengelompo a) Tiga kancing
berwarna biru
kkan kancing
yang
berwarna
biru

2. Ordering 2.a. mengurutkan 2.a.1 Anak 2.a.1.1 Mengurutkan

objek diminta kubus ke atas dari
berdasarkan untuk ukuran yang terkecil
ukuran mengurutka
 n ukuran dari hingga terbesar
yang paling
a) Kubus ukuran 5
kecil hingga
paling besar cm x 5 cm
b) Kubus ukuran 10
cm x 10 cm
c) kubus ukuran 15
cm x 15 cm

2.a.2 Anak 2.a.2.1 Mengurutkan

diminta kubus yang terbesar
untuk hingga terkecil
mengurutka
a) Kubus ukuran 5
n ukuran dari
yang paling cm x 5 cm
besar hingga b) Kubus ukuran 10
paling kecil cm x 10 cm
c) kubus ukuran 15
cm x 15 cm

3.Konservas 3.a. Konservasi 3.a.1 Anak 3.a.1.1 Menentukan

i kuantitas dihadapkan perbandingan
kontinyu kepada diantara dua gelas
(kuantitas zat perbandinga yang sama-sama
cair) n dua buah berisikan 200 ml air
gelas yang
bebeda a) Plisner glass berisi
200 ml, dan
bentuknya,
namun diisi b) Saidel glass berisi
dengan air 200 ml
yang sama
banyaknya
 3.b.Konservasi 3.b.1 Anak 3.b.1.1 Anak diminta
panjang dihadapkan untuk
kepada membandingkan dua
perbandinga buah kawat yang
n dua buah berbeda bentuknya
kawat yang namun ukuran
memiliki panjangnya sama,
panjang apakah anak dapat
sama besar membedakannya
namun atau tidak?
berbeda
bentuknya 1. a. Pengases
menunjukkan
dua buah kawat
sama panjang
a. Lalu salah satu
kawat diubah
bentuknya
Lalu tanyakan
kepada anak, apakah
panjang dari kawat
tersebut berubah
atau tidak?

1. Korespo 4.a. 4.a.1 4.a.1.1Mengelompok

ndensi memasangkan memasangka an dua benda yang
atau n atau sama dengan jumlah
menjdodohkan menjdodohk yang sama
kelompok objek an dua
a) Lima buah
dengan jumlah kelompok
yang sama namun objek kelereng
memiliki dengan b) Lima bola air
karakteristik yang jumlah yang
berbeda sama namun
memiliki
karakteristik
yang
berbeda
2. Reversi 5.a. Memahami 5.a.1 anak 5.a.1.1
bility bahwa jumlah memindahka Memindahkan
objek dapat n suatu kelereng pada gelas
diubah kemudian objek dari kaca ke dalam gelas
kembali ke awal satu tempat plastic
ke tempat
lain dan
dapat
memahami
bahwa
jumlah
tersebut
tidak
berubah

JUMLAH SKOR
Keterangan :

1 : Anak tidak bias melakukan

2 : Anak melakukan dengan banyak bantuan

3 : Anak melakukan dengan sedikit bantuan

4 : Anak melakukan tanpa bantuan

Penilaian :

Nilai yang diperoleh x100%

Nilai maximum

Keterangan :

Skor 90%-100% = Sangat Baik

Skor 70%-89% = Baik

Skor 50%-69% = Cukup

Skor 30%-49% = Kurang

Skor >30% = Sangat Kurang

 B. Kisi-kisi dan Butir Instrumen Perkembangan Persepsi

Tabel 3 KISI – KISI INSTRUMEN PERKEMBANGAN PERSEPSI

Sub Komponen Indikator Deskriptor Teknik

1.Perkembangan a.Identifikasi bunyi 1.a.1Anak dapat menyebutkan Observasi dan tes

Persepsi Auditoris kata kembali pelafalan kata (fonem)
yang di instruksikan
guru/asesor:
a. pola
b. bola
c. dua
d. bua

b.Identifikasi bunyi 1.b.1. Anak dapat menyebutkan Observasi dan tes

akhir bunyi akhir kata yang
guru/asesor ucapkan
a. Satu
b. dua
c. empa
d. enam
a.Menentukan 2.a.1. Anak dapat menyebutkan, Observasi dan tes
suatu posisi benda menunjuk dan tahu
menjelaskan letak suatu posisi
(Menunjukkan letak benda yang
ada di sekitar)
a. Televisi
2.Perkembangan
Persepsi Visual b. Jam dinding
c. Kulkas
b.Menemukan 2.b.1. Anak dapat menemukan
bentuk pada bentuk gambar yang hilang,
gambar tersembunyi, dan perbandingan
dari dua gambar (Melingkari
bagian yang tidak
lengkap/hilang pada gambar)
3.Perkembangan a.Menyebutkan 3.a.1. Anak dapat menyebutkan Observasi dan tes
Persepsi Heptik bau- bauan berbagai macam bau-bauan
yang di dekatkan oleh guru/
 asesor
a. jeruk
b. minyak kayu putih
b.Menyebutkan 2.b.1 Anak dapat menyebutkan Observasi dan tes
rasa berbagai macam rasa yang diuji
cobakan oleh guru/asesor
a. asam (jeruk)
b. asin (garam)
c. manis (gula)
c. Merasakan 2.c.1. Anak dapat merasakan Observasi dan tes
sentuhan dan menyebutkan rasa kasar,
lemah, keras, lembut dan
huruf/angka yang ditulis
dibagian tubuh
a. angka 1
b. angka 2
c. angka 3
d. Identifikasi gerak 2.d.1. Anak dapat melakukan Observasi dan tes
tubuh gerakan yang di instruksikan
oleh guru/asesor
a. tengok kanan
b. tengok kiri
 Tabel 4 BUTIR INSTRUMEN PERKEMBANGAN PERSEPSI

Sub Kemampuan
Indikator Deskriptor Butir Intrumen Keterangan
Komponen
1 2 3 4

1.Perkemb 1.a. 1.a.1 Anak dapat 1.a.1.1

angan Identifikasi menyebutkan menyebutkan
Persepsi bunyi kata kembali pelafalan kata
Auditoris kata (fonem) yang
a) pola
di instruksikan
guru/asesor b) bola
c) dua
d) bua
1.b. 1.b.1. Anak dapat 1.b.1.1
Identifikasi menuliskan bunyi menuliskan
bunyi akhir akhir kata yang huruf teakhir
guru/asesor
ucapkan a) Satu
b) Dua
c) Empat
d) Enam

2.a 2.a.1. Anak dapat 2.a.1.1

Menentuka menyebutkan, menyebutkan
n suatu menunjuk dan posisi benda di
posisi tahu menjelaskan dalam rumah
benda letak suatu posisi
(Menunjukkan a) televisi
2.Perkemb letak benda yang b) jam dinding
angan ada di sekitar)
Persepsi c) kulkas
Visual
2.b 2.b.1. Anak dapat 2.b.1.1
Menemuka menemukan Melingkari
n bentuk bentuk gambar bagian yang
pada yang hilang, tidak
gambar tersembunyi, dan lengkap/hilang
perbandingan dari pada gambar)
dua gambar

3.Perkemb 3.a 3.a.1. Anak dapat 3.a.1.1

angan Menyebutk menyebutkan Menyebutkan
Persepsi an bau- berbagai macam bau
Heptik bauan bau-bauan yang di
a) Jeruk
dekatkan oleh
 guru/ asesor b) Minyak kayu
putih

3.b 3.b.1 Anak dapat 3.b.1.1

Menyebutk menyebutkan Menyebutkan
an rasa berbagai macam rasa
rasa yang diuji
cobakan oleh a) asam (jeruk)
guru/asesor b) asin (garam)
c) manis (gula)
3.c. 3.c.1. Anak dapat 3.c.1.1
Merasakan merasakan dan Menyebutkan
sentuhan menyebutkan rasa angka yang ia
huruf/angka yang rasakan
ditulis dibagian
a) angka 1
tubuh
b) angka 2
c) angka 3

3.d. 3.d.1. Anak dapat 3.d.1.1

Identifikasi melakukan gerakan Melakukan
gerak yang di instruksikan gerakan yang di
tubuh oleh guru/asesor instruksikan
a) tengok ke
kanan
b) tengok ke kiri
c) angkat tangan
kanan
Keterangan :

1 : Anak tidak bisa melakukan

2 : Anak melakukan dengan banyak bantuan

3 : Anak melakukan dengan sedikit bantuan

4 : Anak melakukan tanpa bantuan

Penilaian :

Nilai yang diperoleh x100%

Nilai maximum

Keterangan :

Skor 90%-100% = Sangat Baik

Skor 70%-89% = Baik

Skor 50%-69% = Cukup

Skor 30%-49% = Kurang

Skor >30% = Sangat Kurang

C. Kisi-kisi dan butir instrumen perkembangan sosial-emosi

Tabel 5KISI-KISI INSTRUMEN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSI

Sub
Indikator Deskriptor Butir Intrumen Teknik
Komponen
Kecerdasan a.Perilaku 1a. Anak mampu 1a.1 Anak Observasi
Emosi Kesadaran Diri mengenal emosi mampu
diri menunjukan rasa
senang pada diri
sendiri

1a.2 Anak Observasi

mampu
menunjukan rasa
sedih pada diri
sendiri

1a.3 Anak Observasi

mampu
menunjukan rasa
takut pada diri
sendiri

1a.4 Anak Observasi

mampu
menunjukan rasa
marah

2a. Anak mampu 2a.1 Anak

mengatur emosi mampu menunda
sesuai dengan rasa senang
situasi dan kondisi
diri
 2a.2 Anak Observasi
mampu bertindak
sesuai dengan
keadaan

3a. Kemampuan 3a.1 Anak Observasi

anak dalam mampu
memanfaatkan mengungkapkan
emosi diri secara hasrat/ keinginan
positif (bahasa
ekspresif)

3a.2 Anak Observasi

mampu
menggerakan
hasrat/keinginan

4a. Anak mampu 4a.1 Anak Observasi

mempertahankan mampu
diri dalam menyadari
menghadapi bahaya yang ada
setiap persoalan. disekitarnya
4a.2 Anak
mampu menahan
emosinya ketika
keinginanya tidak
tercapai.

5a. Anak 5a.1 Anak Observasi

menyadari mampu
penyebab menceritakan
kemunculan alasan
 emosi kemunculan
emosi yang
sedang ia
rasakan.

b. Perilaku 1b. Anak mampu 1b1. Anak dapat Observasi

pengaturan diri mengendalikan mengendalikan
emosi emosinya secara
wajar ketika
sedang merasa
marah atau kesal

1b.2 Anak dapat Observasi

mengendalikan
emosi secara
wajar ketika
mengelami
perasaan sedih

1b.3 Anak dapat Observasi

mengendalikan
emosi secara
wajar ketika
mengalami
perasaan yang
gembira

2b. Anak mampu 2b.1 Anak dapat Observasi

mencari solusi memberikan
atas solusi secara
permasalahan verbal atas emosi
yang yang terjadi.
membuatnya
 emosi. 2b.2 Anak Observasi
mampu
menangkap
pelajaran dari
suatau kejadian
yang
membuatnya
emosi.

c. Empati 1c. Anak mampu 1c.1 Anak Wawancara

memiliki rasa mampu
empati terhadap memposisikan
lingkungan sekitra dirinya dalam
keadaan
perasaan orang
lain.

Observasi
1c.2 Anak
mampu
menolong orang
yang sedang
mengalami
kesulitan

d. Motivasi Diri 1d. Anak mampu 1d1. Anak dapat Observasi

menunjukkan bersemangat
sikap atusias ketika melakukan
terhadap hal yang sesuatu dengan
dia sukai. pemberian
stimulus reward
e.Keterampilan 1e. Belajar 1e.1 Anak Wawancara
Sosial berperilaku yang mampu
dapat diterima bersosialisasi
secaran sosial dengan teman
sebaya

1e.2 Anak Observasi

mampu
bersosialisasi
dengan orang
 yang lebih
dewasa darinya

1e.3 Anak tidak

merasa takut
ketika dibawa Wawancara
ketempat ramai

2e.1 Anak
mampu berperan
sebagai ibu
dalam setiing
sebuah cerita
permainan

3e.1 Anak berani

memulai
percakapan
dengan
temannya.

2e.Memainkan
peran sosial yang 3e.2Anak
dapat diterima bertanya ketika
diberikan
stimulus ada
orang yang
menangis
disekitarnya
3e.
Perkembangan
sikap sosial

Tabel 6 BUTIR-BUTIR INSTRUMEN PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSI

Kewajaran Keterangan
 Deskriptor Butir Instrumen Wajar Tidak
wajar

1a.1 Anak mampu Anak dapat

mengetahui rasa mengekspresikan rasa
senang pada diri senang dengan wajar
sendiri ketika diberikan hadiah
oleh asesor sebagai tanda
perkenalan antara anak
dengan asesor.
1a.2 Anak mampu Anak diminta untuk
mengetahui rasa menirukan sebuah
sedih pada diri dengan ekspresi sedih
sendiri yang ada dalam sebuah
video.

1a.3 Anak mampu Asesor akan memberikan

mengetahui rasa stimulus pengandaia
takut pada diri dengan pertanyaan
sendiri “bagaimana jika barang
milikmu diambil tanpa
seizin dahulu?”

1a.4 Anak mampu Asesor akan melakukan

mengetahui rasa wawancara dengan
marah pada diri orangtua anak. Dengan
sendiri memberikan pertanyaan
“ Apakah anak ibu/bapa
dapat paham mengenai
emosi yang sedang dia
rasakan ? dengan dia
mampu mengungkapkan
rasa emosi yang sedang ia
rasakan”
2a.1 Anak mampu Asesor akan melakukan
menunda rasa wawancara kepada orang
senang tua anak dengan
memberikan pertanyaan
“Apakah Anak ibu/bapa
mampu menunda emosi
rasa senang ketika
keadaanya sedang
berkabung/ sedih ?”

2a.2 Anak Asesor akan melakukan

mampu bertindak wawancara dengan
sesuai dengan orangtua dengan
keadaan memberikan pertanyaan
“Apakah anak bapa/ibu
 sudah bisa bertindak
sesuai dengan keadaan?
misalnya ketika ada
anggota keluarga yang
menangis atau sedih, ada
dapat bertindak dengan
memberikan pertanyaan
“kenapa ia menangis ?”

3a.1 Anak mampu Anak dapat

mengungkapkan mengungkapkan
keinginan keinginanya ketika barang
yang disukainya di ambil
oleh asesor.
3a.2 Anak mampu Anak memperlihatkan
berusaha untuk usahanya untuk mencari
keinginan barang kesukaanya ketika
barang yang disuakianya
diambil oleh asesor.

3a.3 Anak mampu Asesor akan melakukan

berkegiatan wawancara kepada
produktif dari orangtua dengan
segala perasaan memberikan pertanyaan
yang sedang “Apakah kegiatan sehari
dialami. hari anak ibu/bapa dapat
beprilaku produktif
dengan segala kondisi
emosi yang sedang anak
rasakan ? (kegiatan
produktif seperti belajar,
membereskan sesuatu,
hal hal yang bermanfaat
dan memiliki tujuan).

4a.1 Anak mampu Asesor akan melakukan

menyadari wawancara kepada
bahaya yang ada orangtua dengan
disekitarnya memberikan pertanyaan
“ Apakah anak ibu/bapa
sudah mampu menyadari
akan bahaya yang ada
disekitarnya, jika anak ibu
dekat dengan api atau
benda tajam lainnya ?”

4a.2 Anak mampu Anak mampu menahan

menahan emosinya ketika barang
emosinya ketika yang disukainya
keinginanya tidak diambil/dipinjam oleh
tercapai. asesor.
5a.1 Anak mampu Asesor akan melakukan
menceritakan wawancara kepada
alasan oragtua dengan
kemunculan memberikan pertanyaan
emosi yang “Apakah anak ibu/bapa
sedang ia rasakan sudah dapat
menceritakan alasan
ketika anak merasa
senang, sedih, atau
marah ? “
1b1. Anak dapat Asesor akan melakukan
mengendalikan wawancara kepada
emosinya secara orangtua dengan
wajar ketika memberikan pertanyaan
sedang merasa “Apakah anak ibu/bapa
marah atau kesal sudah dapat
mengendalikan emosinya
secara wajar ketika
sedang merasa marah
atau kesal ?”
1b.2 Anak dapat Asesor melakukan
mengendalikan wawancara kepada
emosi secara orangtua “Apakah anak
wajar ketika ibu/bapa sudah dapat
mengelami mengendalikan emosinya
perasaan sedih secara wajar ketika
sedang merasa sedih ?”

1b.3 Anak dapat Asesor melakukan

mengendalikan wawancara kepada
emosi secara orangtua “Apakah anak
wajar ketika ibu/bapa sudah dapat
mengalami mengendalikan emosinya
perasaan yang secara wajar ketika
gembira sedang merasa gembiira/
senang ?”

2b.1 Anak dapat Asesor melakukan

memberikan wawancara kepada
solusi secara orangtua “Apakah anak
verbal atas emosi ibu/bapa sudah dapat
yang terjadi. memberikan solusi secara
verbal ketika ia
merasakan emosi marah,
sedih ataupun senang ?”
1c.1 Anak mampu Asesor melakukan
memposisikan wawancara kepada
dirinya dalam orangtua “Apakah anak
keadaan ibu/bapa sudah mampu
perasaan orang memposisikan dirinya
lain. dengan perasaan yang
sama ketika melihat
anggota keluarga yang
bersedih atau bergembira
?

1e.1 Anak Asesor melakukan

mampu wawancara kepada
bersosialisasi orangtua “Apakah anak
dengan teman ibu/bapa sudah bisa
sebaya menjalin hubungan atau
berteman dengan teman
sabayanya?”
1e.2 Anak Anak mampu berinteraksi
mampu dengan asesor selama
bersosialisasi kegiatan asesment
dengan orang berlangsung.
yang lebih
dewasa darinya

1e.3 Anak tidak Asesor melakukan

merasa takut wawancara kepada
ketika dibawa orangtua “Apakah anak
ketempat ramai ibu/bapa ketika dibawa
ke tempat ramai anak
merasa takut?”

2e.1 Anak Anak mampu

mampu berperan memerankan seorang ibu
sebagai ibu dalam dalam setting cerita
setiing sebuah permainan yang telah
cerita permainan disediakan asesor.

3e.1 Anak berani

memulai
percakapan
dengan
temannya.
Kriteria Penilaian:

Keterangan Penjelasan

Wajar Anak dikatakan wajar jika, apa yang dilakukan oleh anak masih
memiliki bobot rasional, intensitas nya tidak sering, dan hal yang dilakukannya dalam
nilai 2 porsi yang waja (tidak berlebihan).

Tidak wajar Anak dikatakan tidak wajar jika, apa yang dilakukan anak kurang
Memiliki bobot rasional, intensitas nya sering, dan hal yang dilakukan dalam aspek
nilai 1 emosi berlebihan atau tidak sesuai dengan porsinya.

Penilaian :

Nilai yang diperoleh x100%

Nilai maximum

Keterangan :

Skor 90%-100% = Sangat Baik

Skor 70%-89% = Baik

Skor 50%-69% = Cukup

Skor 30%-49% = Kurang

Skor >30% = Sangat Kurang