Portofolio Topik CT dan Pemrograman

Computational Thinking
Aksi Nyata Topik 9

Dosen Pengampu : Dr. Caswita, M.Si

Instruktur : Siti Hodijah, S.Pd.

Disusun Oleh :

Muhammad Naufal (22130612074)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PPENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2023
 Lembar Kerja 07.02 Portofolio Topik CT dan Pemrograman
TOPIK 9. EKSPLORASI KONSEP
Nama
NIM
1) Seperti yang telah dicontohkan pada
bagian 01.02.01, jelaskanlah
bagaimana anda menggunakan fondasi
CT untuk memprograman permainan
tebak angka di atas! Anda bisa
melengkapi dengan dengan konsep CT
lainnya dari tabel B.2!
Muhammad Naufal
22130612074
Dekomposisi:
Untuk mencoba menebak angka kita harus
memikirkan angka 1-100.
Algoritma:
- Menebak angka 1-100
- Menuliskan angka yang dipilih
dalam kotak yang tersedia
- Mendapat hasil apakah tebakan
benar, terlalu kecil, atau terlalu
besar.
- Apabila tebakan belum benar,
pemain akan mengulang dari awal
menebak angka. Begitu
seterusnya hingga tebakan benar.
Pengenalan Pola:
Sistem akan memberikan respon terhadap
angka yang dimasukan oleh pemain.
Apabila angka terlalu besar dari jawaban
maka akan muncul ungkapan “ terlalu
besar”. Jika angka tebakan terlalu kecil
maka akan muncul ungkapan “terlalu kecil”.
Jika jawaban benar maka sistem akan
memberikan respon berupa muncul
ungkapan “ tebakan anda tepat”.
 Abstraksi:
Setelah mencoba berkali-kali maka kita
akan menemukan jawaban yang tepat.

2) Tuliskan atau tampilkanlah program Program scratch yang akan saya buat yaitu
membuat sebuah kuis terkait mata pelajaran
scratch yang telah anda buat!
matematika materi bangun segi banyak.
 Ruang Kolaborasi
TOPIK 9

Nomor Kelompok SD Negeri 8 Metro Pusat

Anggota Kelompok 1. Dinda Yuliantika (22130612091)
2. Elsa Destriyani (22130611884)
3. Erni Pertiwi (22130611904)
4. Muhammad Naufal (22130612074)
5. Tumang Nuraini (22130611861)
Judul Program yang Dibuat Sumber Energi Panas
Tuliskan secara singkat Program “Sumber Energi Panas” ini merupakan game sederhana
tentang program yang Anda dimana pemain diminita untuk menjawab pertanyaan soal
buat. Apa yang menjadi sumber energi panas matahari yang muncul dengan mengklik
masukan, bagaimana pada bagian lembar kerja Scracth. Program ini dapat digunakan
masukan akan diproses, dan untuk pembelajaran IPAS kelas 5, dimana peserta didik dapat
jelaskan juga keluaran dari belajar tentang sumber energi panas di lingkungan sekitar,
program Anda. selain itu peserta didik juga mendapatkan kesenangan bermain.
Contoh program yang dibuat Program ini digunakan sebagai kuis/evaluasi untuk mengecek
adalah program untuk sejauh mana permahaman peserta didik.
menghitung besarnya gaya. Dengan adanya program ini memberikan pengalaman baru bagi
Masukan dari program pola piker bahwa belajar IPAS tidak monoton dengan
adalah massa benda dan penyampaian materi, dan dengan pembelajaran Scracth dapat
percepatannya. meningkatkan motivasi dan minta belajar peserta didik saat di
Gay kelas maupun di luar kelas.
a dihitung berdasarkan
rumus
F=m. a
Tampilkanlah program Berikut program yang telah di buat:
Scratch yang telah anda 1. Tampilan awal program yaitu tampilan menyapa pemain
buat! agar pemain dapat menyiapkan diri.
2. Tampilan ketika soal muncul dan pemain tinggal
menjawab pertanyaan yang disajikan.

3. Jika pemain menjawab dengan benar maka akan muncul

pemberitahuan jawaban benar seperti pada gambar
berikut.
 Koneksi Antar Materi
TOPIK 9

Nama : Muhammad Naufal

NPM : 22130612074
Apa keterkaitan CT dengan Computational Thinking (CT) merupakan
pemrograman Scratch? cara berpikir untuk memecahkan masalah,
merancang sebuah sistem, dan memahami
perilaku manusia. CT bukan hanya
merupakan pengembangan aplikasi
komputer, melainkan juga dapat
mendukung pemecahan masalah (problem
solving) untuk bidang ilmu lainnya seperti
matematika, sains, dan humaniora.
Scratch adalah bahasa pemrograman
komputer untuk anak-anak yang dapat
dilakukan dengan cara sederhana, yakni
pengguna hanya melakukan drag and drop
grafis. Kemampuan membuat program
komputer merupakan bagian penting dari
literasi pada saat ini. Ketika kita belajar
menulis kode menggunaakan scratch , kita
mempelajari strategi-strategi penting
untuk emmecahkan masalah, mendesain
karya, dan mengkomunikasikan ide-ide.
Keterkaitan CT dengan pemrograman
Scratch yaitu sebagai upaya
mengembangkan keterampilan dan
pemecahan masalah serta mencari
solusinya dengan cara yang sitematis dan
terstruktur dimana computer sebagai alat
bantunya. Pemrograman scratch ini dapat
dimanfaatkan untuk mengasah fokus
peserta didik pada logika dan konsep dasar
pemrograman serta agar peserta didik
memiliki visualisasi yang baik. Peserta
didik juga dapat belajar strategi dalam
memcahkan masalah (problem solving)
melalui pemrograman
scratch ini.
Dengan mempelajari pemrograman
Scratch, siswa diajak untuk dapat
membuat solusi dari suatu problem,
dengan cara membuat program. Untuk
dapat membuat program computer yang
menghasilkan solusi yang efektif, efisien,
dan optimal, diperlukan keterampilan CT
yang baik.
Bagaimana pemrograman dengan
Scratch dapat membantu proses
pembelajaran di kelas, sesuai
dengan bidang mata pelajaran yang
Anda ajar?
Pemrograman dengan scratch dapat
membantu proses pembelajaran di kelas
sesuai dengan bidang mata pelajaran yang
saya ajar, karena di dalam program ini
terdapat banyak sekali fitur yang dapat
dimanfaatkan serta dapat meningkatkan
hal-hal positif, diantaranya :
1. Siswa lebih cepat untuk
memahami teknologi yang ada di
sekitar. Hal ini dikarenakan siswa
akan terbiasa menggunakan
teknologi secara mendalam
sehingga memungkinkan siswa
mudah beradaptasi dengan
teknologi baru dikemudian hari.
2. Melatih otak siswa agar terbiasa
berpikir secara logis, terstruktur,
dan kreatif
Sehingga akan sangat membantu jika
saya dapat dengan kreatif mengeksplor
dan memanfaatkan fitur-fiturtersebut.
 AKSI NYATA

TOPIK 9

07.01. Pertanyaan Reflektif (menjadi bagian portofolio)

1. Pengalaman apa saja yang Anda dapatkan dari mempelajari kaitan CT

dengan pemrograman?
Jawab :
Pengalaman yang saya dapatkan dari mempelajari kaitan CT dengan pemrograman
yaitu saya dapat mengetahui bagaimana CT dapat membantu dalam membuat suatu
solusi permasalahan dalam bentuk program komputer. Seperti halnya dengan
pemrograman melalui aplikasi scratch kita dapat membuat sebuah media
pembelajaran serta membuat sebuah bentuk asesmen pembelajaran yang sangat
inovatif. Scratch memiliki kegunaan sebagai aplikasi untuk membuat cerita
interaktif, game interaktif dan animasi. Pembelajaran pemrograman peserta didik
sekolah dasar dengan menggunakan Scratch memiliki effect-size yang positif secara
keseluruhan terhadap keterampilan computational thinking peserta didik, khususnya
pada keterampilan concepts dan perspectives sehingga membuat saya dapat
mengenal konsep- konsep dasar pemrograman yang sebelumnya belum pernah saya
pelajari.
Penggunaan scratch yang demikian akan membantu siswa juga untuk berpikir
kreatif, menalar secara sistematis, dan bekerja secara kolaboratif. Hal ini dapat
menjadi salah satu pilihan media yang dapat digunakan oleh guru saat mengajar,
untuk membangun proses pembelajaran dengan suasana baru serta pastinya menarik
bagi peserta didik. Saya juga belajar membuat satu karya kreatif dalam bentuk
pemrograman Scratch.

2. Bagaimana perasaan Anda pada saat mempelajari kaitan CT dengan

pemrograman?
Jawab :
Perasaan saya sangat senang dan antusias pada saat mempelajari kaitan CT dengan
pemrograman. Sebelumnya saya belum pernah mempelajari pemrograman dengan
aplikasi scratch. Sehingga ini merupakan hal baru bagi saya. Saya sangat tertarik
ketika belajar pemrograman Scratch. Tentunya ini menjadi pengalaman baru bagi
saya, hal ini sangat bermanfaat karena dengan belajar pemrograman ini saya dapat
berlatih membuat media pembelajaran yang inovatif, kreatif dan menarik untuk
digunakan saat proses pembelajaran yang mengimplementasikan CT kedalam proses
pembelajaran.