MODUL AJAR MATEMATIKA

SEMESTER 1 KELAS 1
BAB 1 (BILANGAN CACAH 0 SAMAPAI 20)
FASE A

Disusun oleh :
Rama Nugraha Fansuri
2021015140

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
MATEMATIKA SD KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Rama Nugraha Fansuri
Instansi : SDN GLAGAH
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
BAB : 1 “Bilangan Cacah 0 Sampai 20”
Topik : A
Alokasi Waktu : 2JP (2 x 40 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL

 Murid mampu mengenal symbol tambah

 Murid mampu menyebutkan bilangan 0 - 20
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta didik
dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok).
2. Mandiri (menumbuhkan kepercayaan diri pada peserta didik yang tidak bergantung pada
teman dalam menyelesaikan tugas).
3. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikan
pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal).

D. SARANA DAN PRASARANA

Perlengkapan Guru
1. Laptop
2. Proyektor
3. Power point
4. Kartu bilangan
5. Teks cerita si Bajak Laut
6. Stik es krim
7. Balok warna warni
8. Kartu Tanya jawab
Perlengkapan peserta didik :
1. Buku tulis
2. Alat tulis

Persiapan Lokasi :
 1. Ruang kelas
Sumber Belajar :
1. Buku Panduan Siswa dan Buku Panduan Guru

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Murid yang berkemampuan tinggi: Menentukan bilangan serta nilai tempat dan nilai
angka yang sesuai dengan bilangan tersebut.
2. Murid yang berkemampuan sedang: Menuliskan bilangan pada kolom nilai tempat
puluhan dan satuan pada sebuah bilangan dan nilai angka.
3. Murid yang berkemampuan kurang: Mengidentifikasi dan menuliskan bilangan yang
tepat sesuai dengan nilai tempat puluhan dan satuan, serta nilai angka suatu bilangan
berdasarkan jumlah benda pada gambar.
4. Murid Audio : Proses pemahaman melalui cerita “si Bajak Laut”
5. Murid Visual : Proses pemahaman melalui benda konkret, gambar dan kartu bilangan
6. Murid Kinestetik : Proses pemahaman melalui berburu bilangan
F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model : Kooperatif (Cooperative Learning)
3. Metode : Pembelajaran Tatap Muka, Tanya jawab, penugasan ceramah

KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Dengan menggunakan benda konkret, gambar dan melakukan permainan “Tempel Nilai
Tempatku” peserta didik mampu mengidentifikasi dan menuliskan nilai tempat dan nilai
angka pada bilangan 0-20.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Dengan menggunakan benda konkret, gambar dan melakukan permainan “Tempel

Nilai Tempatku” peserta didik mampu mengidentifikasi dan menuliskan nilai tempat
dan nilai angka pada bilangan 20-50.
C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Apa ada yang tau symbol apakah ini?

 Harta karun apa saja yang yang terdapat pada teks?

 Berapa jumlah harta karun yang terdapat pada teks?

 Sikap apa yang harus kita lakukan agar kerja sama

berjalan lancar?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Belajar
 Kegiatan Awal (10 menit)
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar peserta didik, dan doa bersama
sambil mengingatkan murid untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan
YME, dan mengecek kehadiran siswa (Religius)

2. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu “Nilai Tempat” dengan nada

Balonku.
“Nilai Tempat”
Nilai tempat bilangan
Ada satuan dan puluhan
Satuan adalah tempat, bilangan 1 sampai 9
Puluhan adalah tempat, bilangan dari 2 angka
Setiap angka bernilai 10, itulah satuan dan puluhan

3. Guru mengaitkan lagu “Nilai Tempat” dengan pembelajaran yang akan dilakukan
dan pelajaran sebelumnya dengan tanya jawab. (menanya)

4. Guru memitovasi murid ice breaking tepuk dan membuat kesepakatan kelas.

5. Guru menyampaikan bahwa mereka akan melakukan permainan “Tempel Nilai

Tempatku”, mendengarkan cerita “si Bajak laut” dan bermain stik atau balok.

6. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan penilaian

yang akan dilakukan pada hari ini.
 Kegiatan Inti (115 menit)

Kegiatan 1:

1) Guru mengajak murid untuk bermain stik atau balok yang sudah dibawah dari
rumah. Guru memberikan pemahaman tentang nilai tempat suatu bilangan
dengan stik dan balok tersebut, serta menuliskannya pada LKPD1 yang
diberikan guru. (mengamati).
2) Guru mengajak semua murid untuk mendengarkan cerita “si Bajak Laut”
serta mengidentifikasi bilangan berapa saja yang terdapat pada teks, serta
menentukan nilai tempatnya pada LKPD2 yang diberikan oleh guru.
(mengamati).
3) Guru memancing partisipasi aktif murid dengan pertanyaan. .
(menanya) .
 Harta karun apa saja yang yang terdapat pada teks?
 Berapa jumlah harta karun yang terdapat pada teks?
 Ada yang tau nilai tempat yang sesuai dengan jumlah harta
4) Setelah murid mendengarkan cerita “si Bajak Laut” guru mengajak
murid berkeliling kelas dan lingkungan sekolah untuk menghitung 1
benda yang ada didalam kelas dan mencoba untuk menentukan nilai
tempatnya pada LKPD3 yang diberikan oleh guru. Setelah murid
menghitung 1 benda sesuai dengan benda pilihannya, murid
menceritakan pengalaman mereka secara bergantian, sedangkan teman
yang lain memperhatikan dan menyimak kebenaran hasil penentuan nilai
tempat sesuai dengan jumlah benda. Guru memandu jalannya proses
bercerita dan tanya jawab. (mengasosiasi).
5) Guru memancing partisipasi aktif murid dengan pertanyaan.
 Apa ada yang tau bilangan terbesar dari jumlah benda adalah
milik siapa?
6) Murid dibagi menjadi 5 kelompok. Dalam kelompok yang terdiri atas 4-5
orang. Murid melakukan permainan ”Tempel Nilai Tempatku”.
(mengumpulkan informasi/ eksperimen)
7) Murid baris rapi dengan teman sekelompoknya pada tempat yang telah
ditentukan. 1 murid bertugas untuk menjaga stan kelompoknya
(ditentukan melalui diskusi masing-masing kelompok).
8) Guru membagikan LKPD4 dan memberikan arahan kepada setiap
anggota kelompok cara melakukan permainannya dan agar saling
bekerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.
9) Semua kelompok bersiap-siap. Ketika peluit dibunyikan mereka segera
berlari secara bergantian menuju keranjang kartu bilangan yang sudah
disiapkan oleh guru, setelah mengambil 1 bilangan, murid tersebut
menuju stan kelompoknya untuk menempel bilangan tersebut sesuai
dengan nilai tempatnya yang dapat dibantu teman penjaga stan. Begitu
seterusnya secara bergantian sampai kartu bilangan mereka habis dalam
keranjang. (mengasosiasi)
10) Guru melakukan penilaian saat proses permainan belangsung.
11) Siswa diminta untuk menyerahkan hasil permainan “Tempel Nilai
tempatku” pada LKPD4 yang diberikan kepada setiap kelompok. Dan
mempresentasikannya di depan kelas tentang hasil bekerjasma dalam
permainan Tempel Nilai Tempatku serta perasaannya melakukan
permainan “Tempel Nilai Tempatku”
12) Guru memandu jalannya presentasi dengan melakukan penilaian
berdasarkan rubrik penilaian.
 Kegiatan 2:
13) Setelah murid kembali ke tempat duduk, mereka diminta untuk mengamati
gambar tentang penjumlahan bilangan dan nilai tempat dan nilai angka yang
disajikan dalam PPT . (mengamati), Menanya.
14) Guru membagikan beberapa kartu bilangan 20-50 dan keterangan nilai tempat
puluhan dan satuan pada setiap murid yang mempunyai profil belajar audio
visual dan meminta murid tersebut untuk menempelkan beberapa kartu
bilangan tersebut beserta nilai tempat puluhan dan satuan dengan tepat pada
LKPD5 yang sudah disiapkan. Dan guru juga membagikan LKPD5 pada siswa
yang mempunyai Profil belajar kinestetik untuk menemukan beberapa
bilangan serta nilai tempatnya yang sudah ditempel di dinding untuk dituliskan
dalam LKPD tersebut. (mengasosiasi).
15) Guru memandu dan membimbing proses murid dalam menyelesaikan tugas
mereka dengan memberikan pemahaman-pemahaman bagi siswa yang perlu
bimbingan.
16) Siswa diberikan soal evaluasi pada LKPD6 untuk mengukur pemahaman dan
mengetahui ketercapaian tujuan pada pembelajaran hari ini sesuai dengan
kebutuhan siswa: (diferensiasi produk)
a. Murid yang berkemampuan tinggi: Menentukan bilangan serta nilai
tempat dan nilai angka yang sesuai dengan bilangan tersebut.
b. Murid yang berkemampuan sedang: Menuliskan bilangan pada kolom
nilai tempat puluhan dan satuan pada sebuah bilangan dan nilai angka.
c. Murid yang berkemampuan kurang: Mengidentifikasi dan menuliskan
bilangan yang tepat sesuai dengan nilai tempat puluhan dan satuan, serta
nilai angka suatu bilangan berdasarkan jumlah benda pada gambar.
17) Guru membahas jawaban-jawaban murid.
 Kegiatan Akhir (15 menit)
18) Guru membimbing murid dalam membuat rangkuman kegiatan
pembelajaran hari ini dan memberikan umpan balik.
19) Guru bersama murid mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan
seharian dan meminta murid melakukan refleksi dalam pembelajaran
yang telah dilakukan hari ini agar bermanfaat pada kehidupan sehari-
hari. Guru juga memberikan umpan balik.
20) Sebagai tindak lanjut, murid diminta menyebutkan nilai tempat dan
nilai angka pada saat tanya jawab sebelum pulang.
21) Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya. Guru mengajak murid tanya jawab tentang
materi Aljabar. (dalam proses pemetaan kebutuhan murid dalam
materi Aljabar)
22) Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar,
kebersihan kelas, dan doa bersama (Religius).
E. REFLEKSI
Refleksi peserta didik :
1. Apa hal baru yang kamu pelajari pada kegiatan kali ini?
2. Apakah kalian sudah paham dengan semua materi yang dipelajari pada hari ini?
3. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran pada hari ini? Apakah
senang, sedih, atau bosan?

Refleksi Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
2. Apa kelebihan dari pembelajaran yang sudah terlaksana?
3. Apa kekurangan dari pembelajaran yang sudah terlaksana?
4. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Prosedur : Selama proses
pembelajaran Teknik: Non Tes
Bentuk : Observasi
Instrument : Lembar pengamatan penilaian sikap (Terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Akhir pembelajaran
Teknik : Tes (Quiz)
Bentuk : Pilihan ganda
Instrument : Kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran (Terlampir)
 3. Penilaian Keterampilan
Prosedur : Dalam proses
pembelajaran Teknik: Non Tes
Bentuk : Observasi
Instrument : Rubrik dan kunci rubrik (Terlampir)

G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setelah
melakukan tes sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial
Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes sumatif lagi dengan
ketentuan :
a. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara
b. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes akhir
c. Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memberikan keadilan
2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, murid yang masih membutuhkan pemahaman lebih
dalam menguasai materi sebelumnya sesuai waktu yang telah ditentukan, diberikan
pemahaman ulang.

H. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. KEMENTRIAN PENDIDIDKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT
KURIKULUM DAN PERBUKUAN, 2021 Belajar Bersama Temanmu
Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas 1 Penulis: Tim Gakko Tosho ISBN 978-
602-244-533-3 (no.jil.lengkap) ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
2. KEMENTRIAN PENDIDIDKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT
KURIKULUM DAN PERBUKUAN, 2021 Buku Panduan Guru Belajar Bersama
Temanmu Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas 1 Penulis: Tim Gakko Tosho
ISBN 978-602-244-531-9 (no.jil.lengkap) ISBN 978-602-244-532-6 (jil.1)
3. Teks Cerita “si Bajak Laut”
4. https://kbbi.web.id/bajak-2
5. https://id.wikipedia.org/wiki/Harta_karun
6. https://media.neliti.com/media/publications/226621-profil-pemahaman-konsep-
nilai-tempat-dit-bb2d0ccb.pdf
I. GLOSARIUM
 Harta karun : Sejumlah harta yang tersembunyi
 Bajak laut : pengacau di laut atau di dekat pantai
 Nilai tempat : Nilai yang diberikan untuk sebuah angka berdasarkan letak angka
tersebut.

J. DAFTAR PUSTAKA
KEMENTRIAN PENDIDIDKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN

Mengetahui Yogyakarta, 12 Februari 2023

Guru Kelas IV A, Nama Mahasiswa,

Sri Rahayu Ratnaningsih, S.Pd. Lilis Setyaningsih

NIP. 197805272006042014 NIM. 2020015322
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses
pembelajaran Teknik: Non tes
Bentuk : Observasi
Instrument : Lembar pengamatan penilaian sikap
RUBIK PENILAIAN SIKAP (KI-1 DAN KI-2)
Aspek yang Diamati Indikator (Kriteria)
Percaya Diri 1. Berani presentasi di depan kelas.
2. Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan.
3. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
4. Mampu membuat keputusan dengan cepat.
Kerja Sama 1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok.
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan.
3. Bersedia membantu teman satu kelompok yang
mengalami kesulitan.
4. Mampu mencari jalan keluar dalam dalam menanggapi
perbedaan.
Tanggung jawab 1. Mampu melakukan tugas-tugas dengan baik.
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu.
3. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan.
4. Mengembalikan barang yang dipinjam.
Penilaian :
1 = Tidak pernah
2 = Jarang
3 = Sering
4 = Selalu

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 X 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP (KI-1 DAN KI-2)

No Nama Percaya Diri Kerja sama Tanggungjawab Skor
Nilai
siswa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Total
1. Abimanyu
2. Adnan
3. Afifah
4. Aida
5. Alesha
6. Amira
7. Avisa
8. Bima
9. Bulan
10 Chelsea
11. Dzaka
12. El kenzie
13. Latifa
14. Latifah
15. Levina
16. M. daffa
17. M. fariz
18. Nada
19. Nafis
20. Norifumi
21. Rafa
22. Rahma
23. Rayya
24. Rizky
25. Tahta
26. Talitha
27. Wijang
28. Yasna

B. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Akhir pembelajaran
Teknik : Tes
Bentuk : Pilihan Ganda dan uraian
Instrument : Kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran
KISI-KISI SOAL EVALUASI
TAHUN AJARAN 2022/2023
Materi Pokok : Pendidikan Pancasila
Jumlah soal : 5 (lima)
Bentuk soal : Essay
Alokasi Waktu : 10 menit

Kompetensi Tujuan Level No Bobot Bentuk

Indikator Soal
Awal Pembelajaran Soal Soal Skor Soal
Peserta Peserta didik L3 Peserta didik 1 2 Essay
didik mampu diminta untuk
mampu menganalis mengemukakan
memahami sikap dan pendapatnya
lingkungan perilaku mengenai
sekitar yang dapat ketahanan
sebagai menjaga nasional.
bagian tidak keutuhan L3 Peserta didik 3 2 Essay
terpisahkan NKRI. diminta untuk
dari wilayah mengungkapka
NKRI. n terkait hak dan
kewajiban
sebagai warga
negara.
L3 Peserta didik 4 2 Essay
diminta untuk
menyebutkan
contoh sikap
menjaga
keutuhan negara
dalam
lingkungan
sekolah.
Disajikan teks
bacaan singkat 5 2 Essay
peserta didik
diminta untuk
mengemukakan
pendapat terkait
sikap yang dapat
menjaga
keutuhan NKRI.
Peserta didik L3 Peserta didik 2 2 Essay
mampu diminta untuk
memerinci menyebutkan
contoh sikap contoh ancaman
dan perilaku yang dapat
yang menimbulkan
menunjukka
n sikap perpecahan
merusak bangsa.
keutuhan
NKRI dalam
berbagai
lingkungan
kehidupan.
 SOAL EVALUASI KELAS IV
1. Apakah yang kalian ketahui tentang ketahanan nasional?
2. Tuliskan lima contoh ancaman yang dapat menimbulkan perpecahan bangsa!
3. Apakah menjaga keutuhan NKRI merupakan hak dan kewajiban bagi warga negara?
4. Tuliskan lima contoh sikap menjaga keutuhan negara dalam lingkungan sekolah!
5. Desa Bhineka memiliki keberagaman penduduk di desa tersebut penduduknya terdiri
atas beragam suku, budaya, dan agama. Mereka dapat hidup berdampingan. Setiap ada
salah satu warga yang mengalami muysibah, para warga bergotongroyong membantu.
Begitupula saat ada sekelompok warga yang sedang merayakan hari raya keagamaan.
Para warga yang berbeda keyakinan tidak ragu memberikan bantuan. Misalnya, saat
ibadah sholat idul fitri warga non muslim membantu menyediakan lahan parker. Para
pendudukpun saling menghormati perbedaan budaya masing-masing.
Menurut pendapat kalian, apakah sikap penduduk desa bhineka dapat menjaga
keutuhan NKRI?
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

1. Ketahanan nasional yaitu kekuatan, kemampuan, dan daya tahan negara dalam
menghadapi tantangan, ancaman, dan gangguan yang datang dari dalam
maupun dari luar negeri yang dapat membahayakan bangsa dan negara.
2. Pergaulan bebas, perebutan kekuasaan, perilaku melanggar hukum, perselisihan
antar suku bangsa atau agama, tindakan sewenang-wenang, rasa dendam, dan iri
hati.
3. Iya, menjaga keutuhan NKRI merupakan hak dan kewajiban bagi warga Negara
sesuai dengan ketentuan dalam UUD Negara republik indonesia tahun 1945, yaitu
pada pasal 30 ayat (1) yang menyatakan bahwa “Tiap-tiap warga negara berhak
dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara.”
4. Menghormati guru, Menjaga kerukunan dengan teman, Saling menolong dan
berbagi dengan teman, Menghargai dan menghormati pendapat teman,Tidak
membeda-bedakan teman dalam bergaul.
5. Iya, menurut saya sikap penduduk desa bhineka dapat menjaga keutuhan NKRI.
Hal tersebut ditunjukkan oleh sikap penduduk desa bhineka yaitu saling toleransi,
saling menghargai, dan menghormati satu sama lain walaupun terdiri atas
berbagai keberagaman.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Nomor Soal Jumlah
Nilai
No. Nama Peserta Didik Skor
1 2 3 4 5
1. Abimanyu
2. Adnan A.
3. Afifah N.
4. Aida R.
5. Alesha P.
6. Amira R.
7. Avisa A.
8. Bima A.
9. Bulan N.
10. Chelsea A.
11. Dzaka R.
12. El Kenzie
13. Latifa Y.
14. Latifah D.
15. Levina C.
16. M. Daffa
17. M. Fariz
18. Nada S.
19. Nafis A.
20. Norifumi A.
21. Rafa D.
22. Rahma A.
23. Rayya U.
24. Rizky A.
25. Tahta S.
26. Talitha A.
27. Wijang Y.
28. Yasna N.

PEDOMAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Skor Jumlah Nilai KKM
Nilai 2 jika jawaban benar Skor maksimal = 10 80
Nilai 0 jika jawaban salah 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 X 100
 C. Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI
Keterampilan Diskusi
Komunikasi
No. Nama Mendengarkan Partisipasi
non verbal
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Abimanyu
2. Adnan A.
3. Afifah N.
4. Aida R.
5. Alesha P.
6. Amira R.
7. Avisa A.
8. Bima A.
9. Bulan N.
10. Chelsea A.
11. Dzaka R.
12. El Kenzie
13. Latifa Y.
14. Latifah D.
15. Levina C.
16. M. Daffa
17. M. Fariz
18. Nada S.
19. Nafis A.
20. Norifumi A.
21. Rafa D.
22. Rahma A.
23. Rayya U.
24. Rizky A.
25. Tahta S.
26. Talitha A.
27. Wijang Y.
28. Yasna N.
 LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI
Keterampilan Presentasi
No. Nama Isi presentasi Suara
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Abimanyu
2. Adnan A.
3. Afifah N.
4. Aida R.
5. Alesha P.
6. Amira R.
7. Avisa A.
8. Bima A.
9. Bulan N.
10. Chelsea A.
11. Dzaka R.
12. El Kenzie
13. Latifa Y.
14. Latifah D.
15. Levina C.
16. M. Daffa
17. M. Fariz
18. Nada S.
19. Nafis A.
20. Norifumi A.
21. Rafa D.
22. Rahma A.
23. Rayya U.
24. Rizky A.
25. Tahta S.
26. Talitha A.
27. Wijang Y.
28. Yasna N.
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN DISKUSI
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(3)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengar- teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
kan teman berbicara, mendengarkan mendengarkan
yang sedang namun sesekali teman yang teman yang
berbicara masih perlu sedang berbicara sedang berbicara
diingatkan namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap terhadap memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi komunikasi non bentuk
postur, ekspresi dengan tepat non verbal verbal yang komunikasi non
wajah, suara) yang ditunjukkan verbal yang
ditunjukkan teman ditunjukkan
teman teman
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
pembicaraan menerangkan menerangkan selama diskusi
menginspirasi secara rinci, secara rinci, berlangsung
teman. Selalu merespon namun
mendukung sesuai topik terkadang
teman lainnya merespon
saat diskusi kurang sesuai
dengan topik
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) pendampingan
(1)

1 Isi Ide jawaban Ide Ide Ide jawaban tidak

presentasi sangat tepat Jawaban jawaban tepat tidak didukung

didukung sangat kurang penjelasan yang

penjelasan tepat tepat jelas dan sangat

yang jelas didukung penjelasan kurang dimengerti

penjelasan yang
dan mudah
yang jelas kurang
dimengerti
namun jelas dan
kurang kurang mudah
dimengerti dimengerti

2 Suara Suara Suara Suara Suara terdengar

terdengar terdengar terdengar jelas, dapat
jelas, dapat jelas, dapat jelas, dapat terdengar satu kelas,
terdengar terdengar terdengar satu pelafalan
satu kelas, satu kelas, kelas, jelas, tempo sedang
pelafalan
pelafalan pelafalan
jelas,
jelas, jelas,
tempo
tempo tempo
sedang
sedang sedang