LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Rencana Aksi/Solusi Keterangan
Masalah
1 2 3 4 5 6
1. Siswa belum Materi Bagaimanakah Berdasarkan data Penerapan
mampu Pembelajaran : meningkatkan observasi, identifikasi model PBL
memahami - Penjumlahan hasil belajar masalah dan rumusan pada
konsep Pecahan Berbeda siswa materi masalah yang telah pembelajaran
penjumlahan Penyebut penjumlahan dituliskan sebelumnya, pecahan :
dan pecahan maka solusi yang Orientasi
pengurangan Tujuan dan berbeda ditetapkan yaitu : pada
pecahan. Indikator penyebut ? a. Menggunakan masalah :
(Matematika Kd pembelajaran : metode pengamatan, Guru
3.1) Melalui penjelasan penugasan, tanya menyampaikan
guru siswa dapat jawab, diskusi dan masalah
memahami konsep praktik dengan
penjumlahan apersepsi
pecahan berbeda b. Menggunakan memotong kue
penyebut dengan pendekatan saintifik menjadi 2
tepat. bagian. Jika
c. Menggunakan model dibagi menjadi
pembelajaran PBL 3 orang. Setiap
Media orang
Pembelajaran : d. Dalam Proses mendapat
Belum pembelajaran guru berapa kue ?
menggunakan media harus meningkatkan
pembelajaran ketrampilan mengelola Mengorganisa
kelas. sikan peserta
didik untuk
Metode e. Media konkrit : blok belajar :
Pembelajaran : pecahan. Siswa bekerja
Ceramah dan kelompok
penugasan. untuk
 menyelesaikan
Aktifitas Siswa : f. Media audio visual : permasalahan
Siswa kurang aktif Video pembelajaran yang di
tentang pecahan. sampaikan
Sosiokultural guru.
siswa :
Terdiri dari satu Membimbing
etnik dengan latar penyelidikan
belakang ekonomi individu
menengah kebawah. maupun
kelompok :
Sarana Prasarana: Guru memberi
Satu buku pelajaran kesempatan
untuk dua siswa. kepada siswa
untuk bekerja
Hasil Belajar : kelompok
Beberapa siswa hasil dengan cara
belajarnya masih masing –
rendah. masing.

Mengembang
kan dan
menyajikan
hasil karya :
Siswa
mempresentasi
kan hasil
pekerjaan
penyelesaian
masalah.
 Menganalisis
dan
mengevaluasi
:
Guru
memberikan
refleksi
tentang
pekerjaan
siswa.

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Nama : Etik Norviyanti
NIM : 202020631011190

Materi : Pecahan
Kelas : V ( Lima )
Semester : 1

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap
permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang
terkait dengan
 a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan
dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan, hasil belajar, berbagai artikel, atau
sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan,
metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung
solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan
solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin
berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar beberapa
semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu
dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor bensin, atau ditemukan solusi
media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.