Tugas

Modul : 6. Penilaian Hasil Belajar

KB : 1. Evaluasi Mata Pelajaran Assignment
Nama : Selviana Hardiyanti
Sekolah : SMK Negeri 01 Lebong Utara

1. Identifikasilah berbagai tahapan (syntak) yang dilaksanakan oleh guru pada

kegiatan pembelajaran dalam video tersebut!

Tahapan kegiatan pembelajaran:

 Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran
 Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya
 Guru membentuk siswa menjadi kelompok kecil
 Guru meminta siswa mengamati video/slide yang berkaitan dengan suatu masalah
yang berkaitan dengan materi yang dipelajari
 Guru meminta pendapat siswa tentang video yang disajikan
 Guru meminta seswa secara berkelompok mendiskusikan masalah yang ada
dengan mencari sumber informasi
 Guru membimbing kegiatan siswa secara bergiliran
 Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas
 Guru meminta pendapat siswa tentang hasil kelompok yang mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
 Guru bersama-sama siswa menarik kesimpulan

Tahapan
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembelajaran
1 Tahap 1 1. Guru menyampaikan 1. Siswa memperhatikan KD
Orientasi siswa tujuan pembelajaran dan  tujuan yang harus
pada masalah kepada siswa dikuasai

2. Guru menanyakan kepada 2. Siswa memberikan

siswa tentang materi yang pendapatnya tentang
telah dipelajari materi sebelumnya
sebelumnya.
 2 Tahap 2 1. Guru membagi siswa ke 1. Siswa berada dalam
Mengorganisasi dalam kelompok kerja kelompoknya sampai
siswa untuk belajar kecil. semua jelas trhadap
penyelesaiannya.

2. Guru meminta siswa untuk 2. Siswa mengamati video

mengamati video yang yang disajikan oleh guru
berkaitan dengan suatu
masalah sesuai dengan
materi yang akan
dipelajari.

3.  Guru meminta pendapat 3. Siswa memberikan

siswa tentang video pendapat tentang masalah
tersebut. yang ada di video
tersebut.
3 Tahap 3 1. Guru meminta siswa secara Siswa mencari informasi
Membimbing berkompok mendiskusikan dari sumber yang lain seperti
penyelidikan MASALAH yang ada dengan buku dan internet melalui
individual maupun mencari sumber informasi smartphone.
kelompok lainnya.
4 Tahap 4: Guru meminta siswa secara Siswa menyusun laporannya
Mengembangkan berkelompok untuk secara berkelompok dan
dan menyajikan mendemonstrasikan hasil menyajikannya di depan
hasil karya laporan / diskusi kelompok kelas.
mereka di depan kelas.
5 Tahap 5: 1.      Guru meminta pendapat Siswa memberikan pendapat
Menganalisis dan siswa tentang hasil laporan tentang laporan hasil diskusi
mengevaluasi temannya tadi di depan kelas. yang telah dipresentasikan
proses pemecahan temannya di depan kelas
masalah

2. Berdasarkan sintak pembelajaran yang teridentifikasi, tentukan nama model

pembelajaran yang diperagakan atau diterapkan oleh guru dalam video tersebut.
Berdasarkan sintak pembelajaran, dapat disimpulkan bahwa model pembelajran yang
digunakan oleh guru adalh Problem Based Learning.
3. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) suatu tema atau pokok
bahasan tertentu (sesuai bidang tugas mengajar Anda) yang menerapkan (nama)
model pembelajaran pada video yang Anda amati.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 01 Lebong Utara

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Komp. Keahlian : SEMUA JURUSAN
Kelas/Semester : X/ 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
mtakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI pengetahuan
3.15 Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks
KD pada KI keterampilan
4.15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan
2.15.1 Menjelaskan konsep matriks dalam menyelesaikan masalah.
2.15.2 Menentukan hasil operasi matriks dalam menyelesaikan masalah Indikator
 KD pada KI keterampilan
4.15.1 Menyajikan bentuk tabel ke dalam bentuk matriks.
4.15.2 Menggunakan berbagai konsep dan prinsip matrik dalam masalah.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
3.15.1 Menjelaskan konsep matriks dalam menyelesaikan masalah.
3.15.2 Menentukan hasil operasi matriks dalam menyelesaikan masalah Indikator
4.15.1 Menyajikan bentuk tabel ke dalam bentuk matriks.
4.15.2 Menggunakan berbagai konsep dan prinsip matrik dalam masalah.

E. Materi Pembelajaran
Operasi Hitung Matriks dan Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep
matriks
Operasi hitung pada matriks
1. Penjumlahan dua matriks
Jika matriks A = (aij ) dan B = (bij ) merupakan dua buah matriks yang berordo m
x n, maka jumlah kedua matriks yang dinotasikan dengan A + B adalah suatu matriks

baru C = (c ij ) yang juga berordo m x n dengan ij c =a +b

ij ij untuk setiap i dan j.
Dengan demikian:
a a a b b b

Jika
(
A= 11 12 13
a 21 a22 a23 )dan
(
B= 11 12 13
b21 b22 b 23 )
, maka
a +b a12 + b12 a13 +b13
A + B= 11 11
(
a21 +b 21 a22 + b22 a23 +b23 )
2. Pengurangan dua matriks
Rumusan penjumlahan dua matriks dapat kita terapkan untuk memahami konsep
pengurangan dua matriks. Misalkan A dan B adalah matriks yang berordo m x n,
maka pengurangan matriks A dengan B didefinisikan sebagai jumlah antara matriks
A dengan lawan dari matriks B yang dinotasikan A = - B, ditulis : A – B = A + (–
B).
Dengan demikian:
a a a b b b

Jika
(
A= 11 12 13
a 21 a22 a23 )
dan
B= 11 12 13
(
b21 b22 b 23 )
, maka
A−B=A +(−B)
a a a −b11 −b12 −b13
(
= 11 12 13 +
a21 a 22 a 23 ) ( −b 21 −b22 −b23 )
a11−b11 a12−b 12 a13−b 13
=
( a21−b21 a22−b 22 a23−b 23 )
Beberapa pertanyaan penggugah:
 Apakah sifat komutatif berlaku pada penjumlahan matriks?
 Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan matriks?
  Dapatkah kita menemukan sifat-sifat lain pada operasi penjumlahan matriks?
3. Perkalian bilangan real dengan matriks
Andaikan A = (aij) dan k adalah skalar, maka perkalian skalar k dengan matriks A
= (aij) adalah : k A = k(aij) = (k aij) untuk semua i dan j.

Dengan demikian:
a a a 11 a 12 ka11 ka 12

Jika
A= 11 12 ,
(
a 21 a22
maka
) k . A=k
( a21 a 22) (
=
ka 21 ka 22 )
Sifat – sifat perkalian bilangan real dengan matriks:
Jika k dan sadalah bilangan-bilangan real dan matriks-matriks A dan B yang berordo
sama, berlaku:
 kA=Ak
 k (A + B) = kA + kB
 (k + s) A = kA + sA .
 k (s A) = (k s) A
 1.A = A
 0.A=0.
3. Perkalian dua matriks.
Misalkan matriks An x m dan matriks B m x p matriks A dapat dikalikan dengan matriks
B jika Banyak kolom matriks A sama dengan banyak baris matriks B. Hasil perkalian
matriks A berordo n x m terhadap matriks B berordo m x p adalah suatu matriks
berordo n x p. proses menentukanelemen-elemen hasil perkalian dua matriks
dipaparkan sebagai berikut:
a11 a12 a 13 . .. an 1
a 21
A n x m= a 31
:
an 1
[ a22
a32
:
a n2
a 23
a 33
:
an 3
. .. an 2
. .. an 3
: :
a n4 a nm
] ,dan

b 11 b12 b13 .. . b m1

[b 21
B m x p = b 31
:
bm1
b22
b32
:
bm 2
b23
b33
:
bm 3
.. .
.. .
:
.. .
b n2
b n3
:
bmp
]
Jika C adalah matriks hasil perkalian matriks A n x m dan matriks B m x p dinotasikan
C = A x B, maka
 Matriks C berordo n x p
 Elemen-elemen matriks C pada baris ke i dan kolom ke j, dinotasikan c ij
diperoleh
dengan cara mengalikan elemen baris ke I matriks A dengan elemen kolom ke j
matriks B, kemudian dijumlahkan.
 Dinotasikan c ij = a i1b 1j + a i2b 2j +a i3b 3j+… +a inb nj.

F. Pendekatan, Model dan Metode

Model pembelajaran Problem Based Learning (Pbl)

G. Langkah – langkah kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka 15 menit

dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu indonesia raya
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.

Inti Orientasi siswa pada masalah 50 menit

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa
2. Guru menanyakan kembali pelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya

Mengorganisasi siswa untuk belajar

1. Guru membentuk 4 kelompok siswa yang
heterogen.
2. Masing-masing kelompok diberikan suatu masalah
yang berhubungan dengan operasi matriks dan
meminta siswa untuk mengamatinya. Masalah
selengkapnya pada buku siswa (LKS).
3. Guru memberikan intruksi :

 Menentukan jenis-jenis matriks pada tabel yang

disajikan.

  Menentukan nilai A dan B dari kesamaan

matriks.

   Menentukan operasi dan transpose pada

matriks.

  Menentukan nilai a dan b yang memenuhi

persamaan-persamaan.
 Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok
1. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik
berdiskusi materi matriks dan mencari solusi dari
permasalahan
2.  Siswa mengumpulkan informasi dari referensi atau
browsing tentang materi operasi matriks.
3. Guru memandu, memfasilitasi dan mengamati
peserta didik selama diskusi berlangsung.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Diambil 2 kelompok secara undian untuk
mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas.
2.      .
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru memberi kesempatan kepada tiap kelompok
untuk menanggapi hasil presentasi kelompok lain
2. Guru menguatkan jawaban peserta didik

Penutup 1. Guru memberikan tugas rumah pada buku siswa 15 menit

2. Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.

H. Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point
2. Alat : Spidol
3. Sumber Belajar
 Buku Paket Matematika Kelas X Semseter 2
 Internet