MAKALAH

"RUANG LINGKUP PSIKOLOGI"

Dosen Pembimbing :
Charis Rizqi Pradana, M.Psi

Disusun oleh :

1. Farihatul Maghfiroh
2. Izzah Nur Millah
3. Nabila Salsa Amalia
4. Siti Asnifah

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ( PAI )

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NAHDLATUL ULAMA
BANGIL
 DAFTAR ISI

JUDUL.....................................................................................................................i
DAFTAR ISI..........................................................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
A. Latar Belakang.................................................................................................1
B. Rumusan Masalah............................................................................................1
C. Tujuan Pembahasan.........................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN........................................................................................2
A. Pengertian Psikologi Pendidikan.....................................................................2
B. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan.............................................................4

BAB III PENUTUP................................................................................................8

A. Kesimpulan......................................................................................................8

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................9

ii
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah penulis ucapkan atas segala karunia yang telah
diberikan-Nya. Kemudian Shalawat dan salam penulis kirimkan kepada
Rasulullah selaku junjungan ummat Islam, untuk meraih keberkahan dan
mengharap syafaat di hari akhirat kelak.

Psikologi sudah menjadi bahasan yang sudah tidak asing lagi dalam dunia
pendidikan, sebab kajian psikologi menjadi kajian yang cukup luas, mencakup
setiap gejala dan prilaku jiwa yang diamati, oleh karena itu, kajian psikologi ini
merupakan suat kajian yang mesti dipelajari oleh setiap calon guru di perguruan
tinggi sebagai modal dalam memahami setiap perilaku dari murid-muridnya
dikemudian hari setelah ia mengabdikan dirinya di tengah-tengah masyarakat
sebagai tenaga pengajar, oleh karena itulah, maka, kami dari kelompok satu
mencoba membahas sebagian dari kajian psikologi tersebut. Untuk dijadikan
sebagai pijakan dasar dalam memahami ilmu psikologi selanjutnya.

Penulis dari kelompok dua mengucapkan terima kasih kepada saudara-saudara

yang ikut serta membantu demi terwujudnya tulisan ini dan layak menjadi sebagai
sebuah makalah. Terima kasih juga kami ucapkan kepada dosen pembimbing
Mata Kuliah Psikologi Umum yakni Bapak Charis Rizky Pradana, M.Pd atas
segala arahan yang telah diberikan.

Terakhirnya, hanya terima kasihlah yang dapat penulis ucapkan kepada siapa
pun yang berperan dalam penulisan makalah ini, dan penulis berharap agar tulisan
ini dapat menambah khazanah keilmuan bagi pembaca.
Bangil, 2 Maret 2023

Penulis

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Psikologi pendidikan adalah suatu studi yang sistematis dari proses-proses
dan factor-faktor yang terlibat dalam pengajaran, atau yang berkenaan dengan
kegiatan belajar seseorang. Dari batasan pengertian ini, bisa kita artikan bahwa
psikologi pendidikan merupakan suatu ilmu yang mencoba meneliti,
mempelajari, mendekati, dan menyelidiki secara sistematis secara teratur hal-
hal seperti apa, bagaimana, mengapa seseorang belajar atau berusaha memiliki
ilmu pengetahuan dan keterampilan.
Pengetahuan mengenai psikologi pendidikan bagi para guru berperan
penting dalam menyelenggarakan pendidikan disekolah-sekolah. Hal ini
disebabkan eratnya hubungan antara psikologi khusus dengan pendidikan, serta
metode dengan kegiatan pengajaran. Karena psikologi pendidikan
mendasarkan uraiannya pada metode-metode ilmiah untuk mendapatkan dan
mengaplikasikan pengetahuan di dalam bidang pendidikan.
Psikologi pendidikan adalah cabang dari psikologi yang dalam penguraian
dan penelitiannya lebih menekankan pada masalah pertumbuhan dan
perkembangan anak, baik fisik maupun mental, yang sangat erat hubungannya
dengan masalah pendidikan terutama yang mempengaruhi proses dan
keberhasilan belajar.

B. Rumusan Masalah
1. Apa itu Psikologi Pendidikan?
2. Apa yang dimaksud Ruang Lingkup Pendidikan?

C. Tujuan Pembahasan
1. Untuk menjelaskan pengertian Psikologi Pendidikan.
2. Untuk mengetahui apa itu Ruang Lingkup Pendidikan.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Psikologi Pendidikan

Psikologi secara etimologis berasal dari yunani “psyche” yang artinya jiwa,
dan “logos” yang artinya ilmu pengetahuan. Jika dilihat dari arti kata tersebut
psikologi adalah ilmu yang mempelajari tentang jiwa, baik mengenai macam-
macam gejalanya, prosesnya maupun latar belakangnya, bahkan psikologi
disini juga sering disebut dengan ilmu jiwa, yang mana hal itu tidak bisa dilihat
atau diketahui secara empiris.1
Pendidikan berasal dari kata “didik”, lalu kata ini mendapat awalan "me"
sehingga menjadi “mendidik”, artinya memelihara dan memberi latihan yang
diperlukan adanya ajaran, tuntunan, dan pimpinan mengenai akhlak dan
kecerdasan fikiran. Pengertian “pendidikan” menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia ialah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau
sekelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya
pengajaran-pengajaran dan pelatihan.2
Psikologi Pendidikan adalah psikologi yang khusus menguraikan kegiatan-
kegiatan atau aktifitas-aktifitas manusia dalam hubungannya dengan situasi
pendidikan, misalnya bagaimana cara menarik perhatian agar pelajaran dapat
dengan mudah diterima, bagaimana cara belajar dan sebagainya.3
Psikologi pendidikan merupakan salah satu jenis psikologi khusus yang
mempelajari cara cara manusia belajar dalam adegan (setting) pendidikan.
Dalam ranah keilmuan ini tercakup pertanyaan-pertanyaan seperti dalam
psikologi umum yaitu apa, mengapa, dan bagaimana. Oleh karena itu dalam
psikologi pendidikan tercakup pertanyaan apa, mengapa, dan bagaimana
pendidikan itu?
1
Dr. Muhammad uyun, M.Si dan Dr. Idi Warsah, M.Si. Psikologi Pendidikan(YOGYAKARTA:CV
BUDI UTAMA, 2021) hal.3
2
Siti Yumnah, Fatikh Inayahtur Rahma. Bunga Rampai Psikologi Pendidikan(SURABAYA: CIPTA
MEDIA NUSANTARA (CMN),2022). Hal.19
3
Siti Yumnah, Fatikh Inayahtur Rahma. Bunga Rampai Psikologi Pendidikan(SURABAYA: CIPTA
MEDIA NUSANTARA (CMN)2022.) hal.21

2
 Di dalam psikologi pendidikan dibahas secara ilmiah tentang berbagai hal
yang menyangkut aspek dan kegiatan pendidikan, seperti perlakuan
pendidikan, psikologi mengajar, psikologi social sekolah sebagai sebuah
organisasi, penggunaan prinsip-prinsip psikologi dalam kegiatan kelas
menyangkut perilaku pendidik, peserta didik, dan proses pendidikan. Psikologi
pendidikan juga mempunyai kepedulian terhadap proses pencapaian tujuan
pendidikan secara umummaupun untuk kelompok khusus seperti anak-anak
berbakat (gifted children) dan anak-anak yang berkebutuhan khusus
(disabilities). Oleh karena itu, istilah “psikologi pendidikan” dan “psikologi
persekolahan”, sedangkan para pengguna di lembaga-lembaga pendidikan
dalam adegan (setting) persekolahan disebut sebagai “psikologi persekolahan”.
Menurut beberapa ahli, psikologi pendidikan bisa diartikan atau dipahami
sebagai berikut:
1. Menurut Muhibbin Syah
"Psikologi pendidikan merupakan sebuah fokus ilmu atau sebuah bagian
dari ilmu psikologi yang membahas mengenai psikologi anak yang
berlangsung didalam dunia pendidikan.4
2. Menurut Richard E. Mayer
"Psikologi pendidikan adalah cabang psikologi yang membahas
mengenai pemahaman bagaimana lingkungan belajar dan karakteristik
pelajar berinteraksi dalam menghasilkan pertumbuhan kognitif dalam
diri pelajar"
3. Menurut H.C Whitherington
"Psikologi pendidikan adalah suatu studi yang sistematis tentang proses-
proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan
manusia".
4. Menurut Lester. D. Crow dan Alice Crow
"Psikologi pendidikan merupakan suatu ilmu yang berusaha
menjelaskan masalah-masalah belajar yang dialami individu dari sejak

4
Utami Pratiwi, S.Pd. Psikologi Pendidikan (Yogyakarta: DIVA Press) 2020. Hal.15

3
 lahir dan sampai berusia lanjut, terutama yang menyangkut kondisi-
kondisi yang mempengaruhi belajar"5
Pemahaman yang jelas tentang psikologi pendidikan dapat diperoleh
melalui hubungannya dengan disiplin keilmuwan yang lain, misalnya pertama-
tama dijelaskan oleh psikologi, seperti halnya hubungan pengobatan dan
biologi. Sebaliknya psikologi pendidikan memperjelas suatu rentang yang luas
mengenai kekhususan-kekhususan dalam ilmu pendidikan, yang meliputi
rancangan pengajaran, tegnologi pendidikan, pegembangan kurikilum,
pembelajaran rencana (organizational learning). Dalam praktek pelaksaaan
pendidikan diperguruan tinggi, jurusan psikologi pendidikan bernaung di
bawah fakultas pendidikan.
B. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
Pada dasarnya, psikologi pendidikan merupakan sebuah disiplin psikologis
yang khusus mempelajari, meneliti, dan membahas seluruh tingkah laku
manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Selain persoalan psikologi
guru, inti persoalan psikologi pendidikan juga terletak pada peserta didik.
Dalam hal ini, pendidikan dapat diibaratkan sebagai pelayanan khusus yang
diberikan pada para peserta didik. Oleh karena itu, secara garis besar ruang
lingkup bahasan psikologi pendidikan meliputi pembahasan masalah
perkembangan anak didik dalam aspek social, moral, dan kognitif serta faktor-
faktor yang mempengaruhinya. Hal ini juga mencakup berbagai aspek
psikologis para peserta didik, khususnya ketika mereka terlibat dalam proses
belajar mengajar. Jika ruang lingkup ini didasarkan metode psikologi pedidikan
akan ada penjelasan yang berbeda-beda antara satu buku dengan buku lainnya.
Sebagian besar buku psikologi pendidikan akan membahas mengenai ruang
lingkup yang luas dan ruang lingkup yang sempit dan terbatas.6
Adapun ruang lingkup psikologi pendidikan yang terbatas berkaitan dengan
beberapa hal berikut:

5
https://www.scribd.com/doc/68866405
6
Hadion Wijoyo Blended Learning Suatu Panduan(SUMATRA BARAT:CV INSAN CENDEKIA,2020)
Hal.180

4
 1. Kajian mengenai "belajar", yakni kajian yang meliputi teori, prinsip, dan ciri
khas perilaku pelajar para peserta didik.
2. Kajian mengenai "proses belajar", yakni tahapan perbuatan dan peristiwa
yang terjadi dalam kegiatan belajar mengajar.
3. Kajian mengenai "situasi belajar", yakni suasana dan keadaan lingkungan,
baik bersifat fisik maupun nonfisik yang berhubungan dengan kegiatan
belajar para peserta didik.
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa kajian psikologi pendidikan
adalah pendekatan ilmiah (scientific approach). Oleh karena itu, selain bersifat
praktis, psikologi pendidikan juga bersifat teoretis. Psikologi pendidikan
merupakan subdisiplin psikologi yang berkaitan dengan teori dan masalah
kependidikan, serta memfokuskan perhatian pada beberapa hal seperti yang
dijelaskan didalam buku yang membahas ruang lingkup yang luas sebagaimana
yang diungkapkan oleh Samuel Smith dalam Suryabrata sebagai berikut:
1. Pengetahuan tentang psikologi pendidikan (the science of educational
psychology).
2. Hereditas atau karakteristik bawaan sejak lahir (heredity).
3. Lingkungan yang bersifat fisik (physical structure).
4. Perkembangan peserta didik (growth).
5. Proses tingkah laku (behavior process).
6. Hakikat dan ruang lingkup belajar (nature and scope of learning).
7. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar (factor that condition learning).
8. Hukum dan teori belajar (laws and theories of learning).
9. Pengukuran, yakni prinsip dasar dan batasan pengukuran/evaluasi
(measurement: basic principles and definitions).
10. Transfer belajar yang meliputi mata pelajaran (transfer of learning: subject
matters
11. Sudut pandang praktis mengenai pengukuran (practical aspects of
measurements)
12. Ilmu statistic dasar (element of statistics).
13. Kesehatan rohani (mental hygiene).

5
 14. Pendidikan membentuk watak (character education).
15. Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolah menengah
(psychology of secondary school subjects).
16. Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolah dasar (psychology of
elementary school subjects).
Berdasarkan pemaparan Smith tersebut, jelas bahwa masalah belajar
merupakan masalah yang paling sentral dan amat penting dalam psikologi
pendidikan. Dari seluruh proses pendidikan, kegiatan belajar peserta didik
merupakan kegiatan yang paling pokok. Hal ini karena berhasil atau tidaknya
pencapaian tujuan pendidikan, akan berkaitan dengan proses belajar para
peserta didik baik ketika mereka berada di dalam kelas maupun di luar kelas. 7
Selain persoalan belajar, persoalan mengajar atau biasa disebut dengan
persoalan proses belajar mengajar juga memiliki porsi yang cukup besar dan
luas dalam psikologi pendidikan. Berkaitan dengan persoalan teaching-learning
process ini, para ahli psikologi pendidikan seperti Barlow (1985) serta Good
dan Bophy (1990) mengelompokkan pembahasan teaching-learning process ke
dalam tujuh bagian sebagai berikut:
1. Manejemen ruang belajar (kelas) yang sekurang-kurangnya meliputi
pengendalian kelas dan penciptaan iklim kelas.
2. Metodologi kelas (metode pengajaran).
3. Motivasi belajar peserta didik.
4. Penanganan peserta didik yang berkemampuan luar biasa.
5. Penanganan peserta didik yang berperilaku menyimpang.
6. Pengukuran kinerja akademik peserta didik.
7. Pendayagunaan umpan balik dan penindaklanjutan.
Ketujuh bagian persoalan teaching-learning process tersebut, begitu penting
dan harus diperhatikan oleh para pendidik dalam melakukan tugas nya di kelas.

7
Dr. Pupu Saeful Rahmat, M.Pd, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2018) 17

6
 Menurut Slavin, dalam proses belajar mengajar siswa menjadi focus utama
sehingga menjadi keharusan bagi guru untuk memahami secara baik
kebutuhan, karakteristik, dan perbedaan individual peserta didik. Untuk
melakukan tugas tersebut, diperlukan adanya sosok pendidik yang professional,
kompeten, berdedikasi tinggi, dan bertanggung jawab untuk memcahkan
masalah belajar dan pembelajaran.8

8
Prof. Dr. Syamsul Bachri Thalib, M.Si. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif
(JAKARTA: KENCANA PRENADA MEDIA GROUP,2010) Hal.5

7
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari pembahasan di atas maka dapat disimpulkan Psikologi secara Bahasa
berasal dari yunani “psyche” yang artinya jiwa, dan “logos” yang artinya ilmu
pengetahuan. Jadi secara etimologi psikologi adalah ilmu yang mempelajari
tentang jiwa, baik mengenai macam-macam gejalanya, prosesnya maupun latar
belakangnya, bahkan psikologi disini juga sering disebut dengan ilmu jiwa.
Pengertian “pendidikan” menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia ialah proses
pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau sekelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran-pengajaran dan pelatihan.
Psikologi Pendidikan adalah psikologi yang khusus menguraikan kegiatan-
kegiatan atau aktifitas-aktifitas manusia dalam hubungannya dengan situasi
pendidikan, misalnya bagaimana cara menarik perhatian agar pelajaran dapat
dengan mudah diterima, bagaimana cara belajar dan sebagainya.
Adapun ruang lingkup psikologi pendidikan meliputi: pengetahuan,
pembawaan, proses-proses tingkah laku, hakikat dan ruang lingkup belajar, dan
sebagainya. dengan kita mempelajari Psikologi pendidikan adapun manfaat
yang kita dapat diantaranya yaitu memahami perbedaan siswa, Menciptakan
iklim belajar yang kondusif di kelas, Memilih strategi pembelajaran yang tepat
serta dapat memotivasi para siswa. Psikologi pendidikan sudah menjadi dasar
pembentukan dan pengembangan sistem kurikulum, pembelajaran,dan
penilaian dalam dunia pendidikan. Kontribusinya terhadap perkembangan
dunia pendidikan.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Uyun, Muhammad dan Idi Warsah. Psikologi Pendidikan (YOGYAKARTA:CV

BUDI UTAMA, 2021)
Yumnah Siti, Fatikh Inayahtur Rahma. Bunga Rampai Psikologi Pendidikan
(SURABAYA: CIPTA MEDIA NUSANTARA (CMN), 2022)
Utami Pratiwi, Psikologi Pendidikan (Yogyakarta: DIVA Press), 2020.
Hadion Wijoyo Blended Learning Suatu Panduan (SUMATRA BARAT:CV
INSAN CENDEKIA,2020)
Dr. Pupu Saeful Rahmat. Psikologi Pendidikan (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2018)
Prof. Dr. Syamsul Bachri Thalib, Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris
Aplikatif (JAKARTA: KENCANA PRENADA MEDIA GROUP,2010)
Susanti, Desi. 2018. “Makalah Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan” .
https://www.scribd.com/doc/68866405, diakses pada 4 Maret 2023 pukul
09.15.