KONSEP DASAR PSIKOLOGI

Makalah Ini Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Psikologi Pendidikan
Dosen Pengampu: Neneng Ratnasari, S.E., S.Pd., M.Si.

Disusun oleh:
1. Santy Puspita Sari (23070190056)
2. Aulia Isna Nur Imani (23070200022)
3. Dina Efaza (23070200040)

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
2021
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kehadapan Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
memberikan rahmat dan anugrah-Nya, sehingga penulisan makalah ini yang berjudul
"Konsep Dasar Psikologi Pendidikan". Semoga makalah ini dapat dipergunakan
sebagai salah satu acuan,petunjuk maupun pedoman bagi pembaca. Makalah ini
disusun dalam rangka menyelesaikan tugas dari dosen kami Ibu Neneng selaku dosen
pengampu mata kuliah psikologi pendidikan .

Harapan kami semoga makalah ini membantu menambah pengetahuan dan

pengalaman bagi para pembaca,sehingga kami dapat memperbaiki bentuk maupun isi
makalah ini sehingga kedepannya dapat menjadi lebih baik lagi.

Kami menyadari bahwa penyusunan makalah ini masih sangat jauh untuk
dikatakan sempurna, maka oleh karenanya dengan segala kerendahan hati, kritik dan
saran dari para pembaca, sekalipun tentunya sangat diharapkan demi perbaikan dan
penyempurnaan terhadap penulisan pada masa yang akan datang.

Salatiga, 18 September 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................. ii

DAFTAR ISI.............................................................................................................................iii
BAB 1 ....................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 2
C. Tujuan .......................................................................................................................... 2
BAB II ...................................................................................................................................... 3
PEMBAHASAN ...................................................................................................................... 3
A. Definisi Psikologi Pendidikan .................................................................................... 3
B. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan....................................................................... 4
C. Tujuan Psikologi Pendidikan ..................................................................................... 6
BAB III..................................................................................................................................... 8
PENUTUP ................................................................................................................................ 8
A. Kesimpulan .................................................................................................................. 8
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. 9

iii
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Psikologi sekarang ini sudah menjadi ilmu yang penting dan wajib untuk
dipelajari, karena didalamnya menyangkut tentang banyak hal yang dapat
membantu kita, khususnya pada bidang Pendidikan. Pendidikan tentu memiliki
kaitan yang erat dengan bab Pendidikan, seperti untuk memahami karakteristik
siswa, memilih metode yang sesuai untuk mengajar, tentu hal – hal tersebut
membutuhkan peran psikologi didalamnya.
Psikologi terbagi dua macam yaitu psikologi umum dan psikologi khusus.
Psikologi umum adalah ilmu yang membahas tentang aktifitas jiwa pada
umumnya yang normal, dewasa dan beradab. Sedangkan Psikologi khusus
merupakan ilmu yang membahas tentang aktifitas manusia berdasarkan kekhu-
susannya. Psikologi khusus ini akan terus berkembang sesuai dengan
perkembangan ilmu dan teknologi. Diantara yang ter- masuk dalam psikologi
khusus ini adalah psikologi Pendidikan.1
Sedangkan Psikologi pendidikan merupakan bagian dari psikologi khusus
yang membahas penerapan prinsip dan metode psikologi untuk mengkaji
perkembangan, belajar, motivasi, pembelajaran, penilaian, dan isu-isu terkait
lainnya yang mempengaruhi interaksi belajar mengajar.2

1
Rasel Tas’adi, Hakekat Dan Konsep Dasar Psikologi Pendidikan, Belajar Dan Pembelajaran Serta
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Dosen IAIN Batusangkur
2
Ibid

1
B. Rumusan Masalah
1. Apakah definisi dari Psikologi Pendidikan ?
2. Bagaimanakah tujuan dari Psikologi Pendidikan ?
3. Bagaimanakah ruang lingkup Pikologi Pendidikan ?

C. Tujuan
1. Mengetahui definisi Psikologi Pendidikan.
2. Mengetahui tujuan Psikologi Pendidikan.
3. Mengetahui ruang lingkup Psikologi Pendidikan.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Definisi Psikologi Pendidikan

Psikologi berasal dari bahasa Ing- gris, yaitu “psychology “, yang berakar
pada dua kata dari bahasa Yunani yaitu Psyche berarti jiwa, dan “ logos ” yang
berarti ilmu. Jadi secara harfiah psikologi berarti “ilmu jiwa “.3 Jadi dapat kita
artikah bahwa Psikologi adalah ilmu kejiwaan, yang seringkali dihubungkan
dengan kehidupan manusia, seperti karakteristiknya, cara berpikirnya, dan
berperasaan serta hubungannya dengan lingkungannya.
Berbicara mengenai Psikologi tentu erat kaitannya dengan Pendidikan, karena
keduanya merupakan disiplin ilmu yang saling berkaitan satu sama lain. Banyak ahli
mengemukakan pendapatnya mengenai definisi dari Psikologi Pendidikan.
Santrock mengemukakan bahwa psikologi pendidikan adalah cabang ilmu
psikologi yang mengkhuuskan diri pada cara memahami penga- jaran dan pem-
belajaran dalam lingkungan pendidikan.4
Sedangkan Roudlege mengemukakan bahwa Psikologi pendidikan
merupakan ilmu pengetahuan psikologi yang memberi sumbangsih terhadap
dunia pendidikan dalam kegiatan pendidikan pembelajaran, pengembangan
kurikulum, proses belajar mengajar, sistem evaluasi, dan layanan konseling
merupakan beberapa kegiatan utama dalam pendidikan terhadap peserta didik,
pendidik, orang tua, masyarakat dan pemerintah agar tujuan pendidikan dapat
tercapai secara sempurna dan tepat guna.5
Barlow dan Nyayu Khodijah mendefinisikan psikologi pendidikan sebagai
sebuah penge- tahuan berdasarkan riset psikologis yang menyediakan

3
Nyayu, Khodijah, 2014, Psikologi pen- didikan, Jakarta ; PT Raja Grafindo Persada
4
John W, Santrock, 2007, Psikologi Pen- didikan, Jakarta : Kencana Prenada Group
5
Routledge, 1974, Education and Personal Relationship : A. Phoilosophical Study, ISBN 0-416-
76210-7

3
 serangkaian sumber-sumber untuk membantu dalam pelaksanaan tugas seorang
guru dalam proses belajar mengajar secara lebih efektif.6
Dari definisi diatas dapat kita tarik benang merah bahwa Psikologi
Pendidikan adalah suatu cabang ilmu yang didalamnya mempelajari mengenai
karakteristik manusia di dunia, yang bertujuan untuk mencapai keberhasilan
terlebih pada bidang Pendidikan dimana kita sebagai seorang pendidik harus
bisa menggunakan ilmu ini dalam keberlangsungan pembelajaran. Dalam hal
ini akan membeikan pehaman pada kita mengenai makna pembelajran, proses
belajar, strategi pembelajran, serta peserta didik, yang mana Psikologi
Pendidikan memposisikan siswa sebagai subjek, dimana siswa datang dengan
membawa segala potensi yang ia miliki untuk aktualisasi diri dan masa depan.

B. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan

Dalam materi ruang lingkup ini akan dipelajari hal – hal mengenai tingkah
laku manusia yang tentunya ada dalam suatu proes Pendidikan. Crow&Crow
mengemukakan psikologi pendidikan sebagai ilmu terapan berusaha untuk
menerangkan masalah belajar menurut prinsip-prinsip dan fakta-fakta
mengenai perilaku manusia yang telah ditentukan secara ilmiah.
Sesuai dengan pendapatnya itu, Crow&Crow mengemukakan bahwa data
yang dicoba didapatkan dalam psikologi pendidikan, yang dengan demikian
merupakan ruang lingkup psikologi pendidikan, antara lain ialah :7
1. Sampai sejauhmana faktor-faktor pembawaan dan lingkungan
berpengaruh terhadap belajar.
2. Sifat-sifat dari proses belajar.
3. Hubungan antara tingkat kematangan dengan kesiapan belajar (learning
readiness).

6
Nyayu, Khodijah, 2014. Psikologi pen- didikan, Jakarta ; PT Raja Grafindo Persada
7
Lester D Crow&Alice Crow, 1984. Educational Psychology, terj. Buku 1. PT Bina Ilmu. Surabaya

4
 4. Signifikasi pendidikan terhadap perbedaan-perbedaan individual dalam
kecepatan dan keterbatasan belajar.
5. Perubahan-perubahan jiwa yang terjadi dalam belajar.
6. Hubungan antara prosedur-prosedur mengajar dengan hasil belajar.
7. Teknik-teknik yang sangat efektif bagi penilaian kemajuan dalam
belajar.
8. Pengaruh atau akibat relatif dari pendidikan formal dibandingkan
dengan pengalaman-pengalaman belajar insidental dan informal
terhadap suatu individu.
9. Nilai dan manfaat sikap ilmiah terhadap pendidikan bagi personil
sekolah.
10. Akibat dan pengaruh psikologi yang ditimbulkan oleh konsidi-kondisi
sosiologis sikap para siswa.8

Sedangkan secara terbatas menurut Barlow (1985) dalam Nyayu Khodijah

(2014), ruang lingkup psikologi pendidikan meliputi:9

1. Context of teaching and learning (situasi atau tempat yang berhubungan

dengan mengajar dan belajar),
2. Process of teaching and learnig (proses atau tahapan- tahapan dalam
belajar dan mengajar,
3. Outcomes of teaching and learning (hasil- hasil yang dicapai oleh proses
mengajar dan belajar).

8
Ahmad, Fauzi, 2004. Psikologi Umum, CV Pustaka Setia. Jakarta.
9
Nyayu, Khodijah, 2014. Psikologi pen- didikan, Jakarta ; PT Raja Grafindo Persada

5
 C. Tujuan Psikologi Pendidikan
Disamping ruang lingkup, Psikologi Pendidikan juga memiliki tujuan
tersendiri yang dapat menjadi acuan untuk mencapai keberhasilan proses
pembelajaran.
Tujuan psikologi pendidikan ialah mempelajari tingkah laku manusia dan
perubahan tingkah laku itu sebagai akibat proses dari tangan pendidikan dan
berusaha bagaimana suatu tingkah laku itu seharusnya diubah, dibimbing
melalui pendidikan.
Dengan kata lain ahli psikologi pendidikan berusaha untuk mempelajari,
menganalisa, menerangkan, dan memimpin proses pendidikan sedemikian rupa
sehingga mendapatkan suatu sistem pendidikan yang efisien.10
Konsep pendidikan pada hakikatnya adalah pelayanan yang khusus
diperuntukkan bagi siswa (orang-orang yang sedang belajar). Keberadaan
psikologi pendidikan pada dasarnya adalah untuk mempermudah pendidik
dalam menrapkan proses belajar mengajar. Dengan mempelajari psikologi
pendidikan, paling tidak para calon guru atau guru telah mendapat gambaran
mengenai kondisi dan situasi keberadaan diri pribadi, peserta didik dan lembaga
Pendidikan.11
Psikologi adalah ilmu pengetahuan yang berusaha memahami manusia
dengan tujuan untuk dapat memperlakukannya dengan lebih tepat. Karena itu
pengetahuan psikologi mengenai anak didik dalam proses pendidikan adalah
hal yang perlu dan penting bagi setiap pendidik, sehingga seharusnya adalah
kebutuhan bagi setiap pendidik untuk memiliki pengetahuan tentang psikologi
pendidikan. Maka pada hakikatnya psikologi pendidikan itu dibutuhkan oleh
setiap orang.12

10
Mustaqim, 2008.Psikologi Pendidikan, Yogyakarta : Pustaka Pelajar
11
Safwan, Amin, 2005. Pengantar psikologi Pendidikan, Yayasan Pena. Banda Aceh.
12
Ibid, halaman 25

6
 Psikologi pendidikan memberikan gambaran dan penerapan tentang
pengalamanpengalaman belajar seoarang individu sejak dilahirkan sampai usia
tua. Pokok persoalannya adalah mengenai keadaan-keadaan yang dapat
mempengaruhi belajar. Oleh karena itu para guru, konselor, dan semua personal
dalam sekolah perlu memiliki pengetahuan yang lengkap dari seluk beluk
manusia sepanjang yang dapat di uasahakan, dimana pokok-pokok persoalan
dalam psikologi pendidikan adalah merenungkan bagaimana menambah
intensifikasi penyelidikan-penyelidikan di lapangan.13

13
Sumadi, Suryabrata, 2008. Psikologi Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada. Jakarta.

7
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Konsep dasar Psikologi Pendidikan mengacu pada definisi, tujuan, dan
ruang Psikologi Pendidikan. Pendidikan adalah cabang ilmu dari psikologi
yang saling memiliki keterkaitan satu sama lain. Eksistensi dari Psikologi
seakan menjadi rujukan dalam bidang Pendidikan ketika melakukan analysis
mengenai pertumbuhan atau perubahan tingkah laku peserta didik, serta
memberi penjelasan terhadap kondisi apapun dari peserta didik yang
mempengaruhi belajar, karena pendidik tidak boleh melihat peserta didik
sebagi objek, namun sebagai subjek yang memiliki keunikkan, potensi,
peluang, harapan, masalah, kekuatan, kelemahan, kemam- puan untuk
aktualisasi diri, dan masa depan.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Amin, Safwan, 2005. Pengantar psikologi Pendidikan, Yayasan Pena. Banda Aceh.
Fauzi, Ahmad, 2004. Psikologi Umum, CV Pustaka Setia. Jakarta.

Khodijah, Nyayu, 2014. Psikologi pen didikan, Jakarta ; PT Raja Grafindo Persada
Lester D Crow&Alice Crow, 1984. Educational Psychology, terj. Buku 1. PT Bina
Ilmu. Surabaya

Mustaqim, 2008.Psikologi Pendidikan, Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Nurliani, Studi Psikologi Pendidikan, Jurnal As-Salam Vol.1(2). 2016:39-51,

September- Desember 2016

Rasel Tas’adi, Hakekat Dan Konsep Dasar Psikologi Pendidikan, Belajar Dan
Pembelajaran Serta Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Dosen IAIN
Batusangkur
Routledge, 1974. Education and Personal Relationship : A. Phoilosophical Study,
ISBN 0-416-76210-7

Santrock, John W, 2007. Psikologi Pendidikan, Jakarta : Kencana Prenada Group

Suryabrata, Sumadi, 2008. Psikologi Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada. Jakarta.