LEMBAR KERJA RUANG KOLABORASI

Nama Kelompok : Kelompok 3 / SD Negeri Kuala Bubon

- Suhelmi (Kepala Sekolah)
- Samsidar (Guru kelas + BK)
- Tuti Arita (Guru Kelas)
- Ibnu Amin (Pengawas)

Tujuan Kegiatan :  Memodifikasi modul ajar sesuai dengan tujuan, kebutuhan, kondisi
dan karakteristik sekolah.

A. Memodifikasi modul Ajar ( 50 Menit Kerja kelompok, 30 Menit diskusi klasikal)

Pilihlah salah satu modul ajar pada link yang telah disediakan, sepakati dengan kelompok modul ajar   yang
akan dipilih untuk dimodifikasi. 
Pelajari contoh modul ajar yang telah dipilih oleh kelompok, identifikasilah hal-hal yang menurut Anda perlu
disesuaikan agar modul tersebut dapat sesuai dengan tujuan, kebutuhan, dan karakteristik sekolah. 
Komponen minimal untuk dimodifikasi adalah tujuan pembelajaran, rencana asesmen awal dan akhir,
langkah/desain pembelajaran dan media yang digunakan.
Setelah memilih modul dan komponen yang akan Anda modifikasi, tuliskan pengembangan idenya,  tentukan
bagian-bagian yang dirasa penting untuk dicantumkan dalam modifikasi modul ajar berikut alasannya dalam
lembar  isian berikut:

1. Identifikasi 
Nama modul Zat dan Benda
Penulis modul Irman Alfiansyah, S.Pd
Fase/Kelas B/4
Tema Wujud zat dan Perubahan wujud zat
Komponen yang dimodifikasi Keterangan Modifikasi
Model Pembelajaran Pembelajaran tatap muka
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mengidentifikasi wujud zat
2. Siswa menganalisis perubahan zat
Profil Pelajar Pancasila yang 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
berkaitan dan Berakhlak mulia,
2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis, dan
5. kreatif
Sarana Prasarana 1. Sumber belajar : (Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas
IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet), Lembar
kerja peserta didik
2. LKPD
3. LCD Proyektor
4. Laptop
5. Speaker
6. Video pembelajaran
7. PPT
8. Kartu bergambar (benda pada, cair dan gas)
9. Perlengkapan siswa
Pertanyaan Inti 1. Bagaimana bentuk air jika dimasukkan ke dalam
gelas?
2. Mengapa balon yang ditiup semakin lama, semakin
membesar?
3. Apakah kelereng yang di tekan berubah bentuk?
Deskripsi Umum Penyesuaian sebutan peserta didik secara konsisten
Kemampuan Awal Peserta Didik Lebih disederhanakan
1
 Langkah Persiapan 1. Kegiatan pembuka (10 menit)
2. Kegiatan inti (50 menit)
3. Kegiatan penutup (10 menit)
Alokasi Waktu 2 JP (2x35 menit)
Kalimat pada kegiatan Sedikit dimodifikasi dengan kalimat yang lebih
pendahuluan, inti, penutup sederhana

2. Modul yang Telah Disederhanakan

Bagian ini berisi modul ajar yang telah ditelaah dan dimodifikasi sesuai dengan tujuan, kebutuhan, dan
karakteristik sekolah. 
Nama modul Zat dan benda
Penulis modul Kelompok 2/ SD Negeri Kuala Bubon
Fase B
Tema Wujud zat dan Perubahan wujud zat
Modul Modifikasi :
Model Pembelajaran
Tatap Muka
- Ceramah
- Diskusi
- Tanya Jawab
- Demonstrasi

Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik mampu mengidentifikasi wujud zat
- Peserta didik mampu menganalisis perubahan zat

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan:

- Bernalar kritis
1. Mengembangkan refleksi diri
Peserta didik dapat melakukan refleksi terhadap kekuatan, kelemahan, dan prestasi
dirinya.
2. Menjadi individu yang percaya diri, resilien, dan adaptif
Peserta didik mampu bertahan terhadap tantangan tugas. Menyusun, menyesuaikan,
dan mengujicobakan strateginya ketika upaya pertama tidak berhasil

Sarana Prasarana :
- Internet
- laptop
- LCD proyektor
- Video pembelajaran
- Ppt
- Kartu bergambar (benda pada, cair dan gas)
- Papan tulis, spidol, penghapus, dan penggaris papan tulis, buku & kartu huruf.

Pertanyaan Inti
- Bagaimana mengidentifikasi wujud zat?
- Cobalah menganalisis perubahan wujud zat
a. padat b. cair c. cair

Tujuan pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi wujud zat
2. Peserta didik mampu menganalisis perubahan wujud zat

Kata kunci : Zat , Benda teknik menulis

2
Deskripsi Umum
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan
proses perubahan bentuk energi dalam bentuk kehidupan sehari-hari (contoh : energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
mendemontrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda.
Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitanya dengan upaya menjaga
ketersediaan air.
Kemampuan Awal Peserta Didik

Peserta didik menulis kalimat sederhana dengan tema bebas, hal yang perlu
diperhatikan guru antara :
1. Peserta didik belum mengenali materi dan karakteristiknya
2. Peserta didik sebelum mengikuti pelajaran belum bisa mempelajari karakteristk wujud
zat/materi
3. Sebelum pembelajaran, peserta didik belum bisa mengetahui perubahan wujud zat
terjadi

Langkah Persiapan
1. Membuat kartu bergambar (benda padat, cair dan gas).
2. Memperbanyak Lembar Kerja Peserta Didik (tatap muka).
3. Mendowload video materi sesuai dengan materi (tatap muka).
4. Menyiapkan lembar khusus untuk peserta didik untuk mengamati perubahan wujud zat.

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal (10 menit)

Profil Pelajar
Kegiatan : Pancasila
 Guru memberi salam, selanjutnya peserta didik menjawabnya dan Beriman, bertaqwa
menanyakan kabar peserta didik. kepada Tuhan yang
 Mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dipimpin Maha Esa dan
oleh seorang peserta didik. Berakhlak Mulia
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru menstimulus peserta didik dengan pertanyaan untuk menggali
informasi awal dari peserta didik tentang zat dan benda, seperti :
Pernahkah kalian melihat perubahan zat dan benda? Seperti apa
bentuknya? Guru dapat memperlihatkan contoh perubahan zat
Berkebinekaan
dan contoh bendanya dari media gambar/video pembelajaran.
global
 Guru mengingatkan Kembali tentang materi sebelumnya
 Guru memberikan motivasi berupa manfaat mempelajari materi wujud
zat
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media powerpoint
 Guru memberikan ice breaking penyemangat

Kegiatan Inti (50 menit)

Profil Pelajar
Kegiatan : Pancasila
Orientasi siswa pada masalah : Bernalar kritis
 Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan kelas
 Siswa mendemontrasikan cara meniup balon, menuangkan air ke
dalam gelas dan menekan kelereng.

3
 Guru memberikan pertanyaan pematik (C4, critical thingking)
 Bagaimana bentuk air jika dimasukkan ke dalam gelas?
 Mengapa balon yamh ditiup semakin lama, semakin membesar?
 Apakah kelereng yang di tekan berubah bentuk?
 Guru menanyangkan video pembelajaran dan slide powerpoint tentang
wujud zat https://youtu.be/tqBIdGrnbHU
 peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai video wujud
zat
 guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Mengorganisasikan siswa untuk belajar :
 Guru meminta Peserta Didik untuk masuk ke kelompok yang telah
dibagikan sebelumnya.
 uru membagikan lembar kerja pada tiap-tiap kelompok
 Guru memberitahukan siswa cara pengisian lembar kerja Mandiri
 Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan melakukan demonstrasi
singkat dalam kelompok dan presentasi secara bergantian
berdasarkan kelompok
 Peserta didik melakukan diskusi dengan kelompok nya masing-masing
Membimbing observasi berkelompok :
 Guru membimbing jalannya diskusi dan pengisian lembar kerja Mamdiri
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mengamati wujud benda
berdasarkan sifat- sifatnya melalui demonstrasi
Pengembangan serta penyajian hasil kerja
 Perwakilan masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya Mandiri
dan mendomontrasikan percobaannya di depan kelas, kelompok lain
mendengarkan dan menanggapi
Analisis Serta Penilaian Proses Pemecahan Permasalahan
 Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi pengelompokkan
nama benda, wujud benda dan karakteristik atau sifat-sifatnya Kreatif
berdasar kartu gambar yang dibagikan guru melalui diskusi.
 Peserta didik mendengarkan penguatan yang disampaikan oleh guru.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Profil Pelajar
Kegiatan : Pancasila
 Guru memandu peserta didik untuk menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang
telah berlangsung.
 Peserta didik mendapat penguatan terhadap materi yang telah
dipelajari dari guru. Melaksanakan evaluasi pembelajaran, guru
( membagikan lembar evaluasi )
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik.

Refleksi
Refleksi Guru :
1. Apakah semua peserta didik terlibat dalam demonstrasi/praktik sederhana?
2. Apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didik aktif bertanya dan berpendapat?

4
 Refleksi untuk siswa :
1. Apa yang sudah dipahami tentang materi hari ini ?
2. Apa yang belum dipahami tentang materi hari ini ?

Asesmen / Penilaian
Penilaian
Contoh Rubrik Penilaian Produk

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Isi laporan memuat: Memenuhi Memenuhi 5 Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2

1. Judul semua kriteria yang kriteria yang kriteria yang
2. Tujuan kriteria yang diharapkan. diharapkan. diharapkan.
3. Alat dan Bahan diharapkan
4. Langkah percobaan
5. Hasil Pengamatan
6. Kesimpulan
Pemahaman konsep Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
konsep konsep konsep konsep
perubahan perubahan perubahan perubahan
wujud dengan wujud dengan wujud dengan wujud yang
benar disertai benar namun 1-2 kesalahan terjadi
bagan. tidak disertai
bagan.
Kreativitas dan estika: Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh kriteria
1. Memanfaatkan semua kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi
penggunaan kriteria yang diharapkan. diharapkan.
bahan yang ada. diharapkan.
2. Siswa membuat
modifikasi atau
pengembangan
sendiri di luar
arahan.
3. Tampilan laporan
menarik, rapi, dan
tersusun dengan
baik
Penyelesaian Masalah Aktif mencari Bisa mencari Memerlukan Pasif jika
dan Kemandirian. ide atau solusi namun bantuan setiap menemukan
mencari dengan arahan menemukan kesulitan
solusi jika ada sesekali. kesulitan
hambatan. namun
ada inisiatif
bertanya.