MODUL AJAR

Disusun Oleh:

Frida Wahyu Rahmawati

Ika Cahyaningtyas

Isnaeni Kusumaningtyas

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

 KELAS : PGSD 3

MODUL AJAR

IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Kode ATP Acuan : 1. -

Penyusun 1) Frida Wahyu Rahmawati

2) Ika Cahyaningtyas
3) Isnaeni Kusumaningtyas

Jenjang Sekolah Sekolah Dasar

Fase/Kelas B/IV
Domain/Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan Social)
Pengetahuan dan Mengetahui macam-macam perubahan wujud zat dan
Keterampilan Prasyarat perubahan bentuk energi

Elemen dan Capaian : Elemen Capaian Pembelajaran

Pembelajaran
Pemahaman Peserta didik diharapkan mampu
IPAS menjelaskan dan mengetahui
mengenai macam-macam perubahan
wujud benda dalam kehidupan sehari-
hari setelah mencermati PPT dan
Video Pembelajaran.

Keterampilan Proses

Kompetensi Awal Siswa mengetahui macam-macam perubahan wujud benda

Alokasi Waktu 2 JP (4x35 menit 2 pertemuan)

Profil Pelajar Pancasila : ➢ Religius, beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia
➢ Bernalar kritis (Aktif bertanya dan mengevaluasi
penalaran)
➢ Gotong royong (Mampu bekerja dalam kelompok )
➢ Kreatif
➢ Inofatif
Target Peserta Didik
Moda Pembelajaran
Model Pembelajaran yang
Digunakan
Pendekatan Pembelajaran : TPACK, contructive
Metode Pembelajaran
Sarana dan Prasarana
Daftar Pustaka
Referensi Lain
Siswa Reguler
Tatap Muka
Cooperative Learning
Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan, persentasi
1. LCD
2. Laptop
3. Alat tulis
4. Media Non Tik (gelas plastic, es batu, kapur, air,
cokelat, mentega)
5. Media Tik (Power point, video pembelajaran
6. Lembar Kerja Siswa (LKPD)
7. Bahan Bacaan (Buku Siswa)
➢ Amalia Fitri, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset
dan Teknologi.
➢ Amalia Fitri, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial. Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
➢ Diakses pada 20 Juni 2022
https://123dok.com/document/y6e1m7oz-ipa-sd-
mikelas-bab.html
➢ Pada skripsi
➢ Video pembelajaran Youtube Contoh Perubahan
Wujud Benda
https://youtu.be/d459adXyyPw
 GAMBARAN UMUM MODUL
RASIONALISASI
Modul ajar ini disusun dengan muatan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk kelas 4
SD. Kegiatan pembelajaran ini memuat topic mengenai perubahan wujud benda. Materi ini
sesuai dengan domain pemahaman IPAS (Sains dan Socias). Model pembelajaran yang
digunakan adalah Cooperative Learning dengan metode pembelajaran tanya jawab, diskusi,
penugasan dan juga persentasi. Kegiatan pembelajaran diharapkan dapat memberikan
pemahaman yang tepat kepada siswa. Untuk itulah, disusun rencana asesmen individu dan
kelompok.

URUTAN MATERI PEMBELAJARAN

1. Macam-macam perubahan wujud benda

2. Penyebab wujud benda bisa berubah

3. Peran energi dalam perubahan wujud zat

4. Mempersentasikan hasil percobaan salah satu perubahan wujud benda

RENCANA ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik
Asesment diagnostik dilakukan sebelum pelajaran dimulai pada peserta didik yakni dengan
melakukan tes diagnostik untuk dapat mengetahui kesiapan belajar peserta didik sebelum
pembelajaran dimulai.
2. Asesment Afektif
Asesmen afektif adalah penilaian afektif adalah penilaian yang mencakup karakteristik
perilaku, seperti sikap, perasaan, emosi, minat, dan nilai
3. Asesmen Psikomotorik
Penilaian psikomotorik adalah penilaian yang digunakan untuk mengetahui sejauh mana
setiap siswa belajar dan sejauh mana mereka menerapkan hasil belajarnya. Dalam hal ini
penilaian kegiatan praktikum tidak hanya mencakup penilaian afektif tetapi juga ada
penilaian afektif dan psikomotori

4. Asesmen Sumatif
Asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran.
Asesmen ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran atau dapat juga dilakukan sekaligus
untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran, sesuai dengan pertimbangan pendidik dan
kebijakan satuan pendidikan.

5. Asesmen kelompok
Asesment ini dilakukan dalam pada kegiatan inti dimana peserta didik diminta membentuk
sebuah kelompok kecil untuk kemudian mengerjakan tugas kelompok bersama-sama.
Dalam materi terkait perubahan wujud benda ini peserta didik diminta melakukan
percobaan bersama kelompoknya.

LANGKAH PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
TOPIK Perubahan Wujud Benda
TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Melalui percobaan, peserta didik mampu
mengamati proses perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energy dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat dan bertanggung
jawab.
2) Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat
mengembangkan fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan menggunakan
pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatan dengan benar dan percaya diri.

PEMAHAMAN BERMAKNA 1. Peserta didik dapat memahami perubahan

wujud benda dan dapat menerapkannya di
kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik mampu membedakan perubahan
wujud benda dalam kehidupan sehari-hari

PERTANYAAN PEMANTIK 1. Apakah anak-anak pernah membuat es batu?

2. Dari benda apa menjadi apa es batu itu?

PROFIL PELAJAR PANCASILA ➢ Religius

➢ Bernalar
➢ Gotong royong
URUTAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. PENDAHULUAN
1. Kegiatan pembelajaran diawali dengan salam dan menyapa kabar
2. Kegiatan doa dilaksanakan bersama-sama sebelum pembelajaran
3. Guru melakukan presensi
4. Peserta didik diberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dijelaskan oleh guru
B. INTI
Sintak 1. Menyajikan Informasi
1. Peserta didik menyimak dan membaca materi pada power point terlebih dahulu
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik “apakah kalian pernah membuat es
batu? “wujud benda apa es batu itu ank-anak? Apa saja macam-macam
perubahan wujud pembuatan es batu?”
3. Peserta didik menjawab dan berdiskusi dengan guru terkait materi
4. Peserta didik menyimak video pembelajaran mengenai contoh perubahan wujud
benda
5. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi video tersebut “Setelah melihat video
tersebut, bagaimanawujud zat bisa berubah dari padat, cair dan gas?” dan
“Bagaimana peran energi dalam perubahan wujud zat?”
6. Guru dan peserta didik saling berdiskusi
Sintak 2. Mengorganisir siswa untuk ke dalam tim-tim untuk belajar
7. Peserta didik membentuk menjadi kelompok kecil
8. Setiap kelompok diberikan lembar kerja percobaan salah satu wujud
zat yang berbeda
9. Peserta didik membaca intruksi dan menyelesaikan LKPD secara kelompok
Sintaks 3.Membantu Kerja tim untuk belajar
10. Peserta didik Bersama guru melakukan percobaan untuk membuktikan contoh
perubahan wujud benda/zat
11. Peserta didik menjawab dan menuliskan hasil analisis percobaan dibawah
pengawasan guru
Sintaks 4. Mengevaluasi
12. Peserta didik mempersentasikan hasil percobaannya di depan kelas bersama
teman-teman sekelompoknya
 18. Peserta didik lain menangapi kelompok yang persentasi
19. Guru melakukan penilaian atas kelompok yang persentasi
Sintak 5. Memberikan Penghargaan
20. Kelompok yang berhasil memaparkan hasil pekerjaannya diberikan reward
kepada kelompok yang terbaik
C. PENUTUP
21. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai materi
yang telah dipelajari
22. Peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan lembar evaluasi mengenai
materi hari ini. Jika nilai yang diperoleh diatas KKM maka melakukan
pengayaan dan jika belum maka remedial melalui gogle form
23. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran
- Bagaimanakah pembelajaran hari ini? Menyenangkan atau tidak?
- Hal apa yang paling kalian sukai selama kegiatan pembelajaran?
- Kesulitan apa yang kamu alami selama kegiatan pembelajarn?
24. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama

REFLEKSI UNTUK GURU

1. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi tersebut?
2. Apa saja kesulitan-kesulitan yang dialami siswa selama kegiatan pembelajaran?
3. Apakah ada temuan baru ataukah hal menarik selama kegiatan pembelajaran?
REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
1. Kesulitan apa yang dialami selama melakukan percobaan?
2. Apakah kegiatan pembelajaran hari ini menyenangkan?
3. Apa saja kegiatan yang paling menyenangkan selama pembelajara?
4. Adakah kesulitan yang diihadapi?
GLOSARIUM
Zat : Segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruag
Suhu : Derajat atau tingkatan tinggi dan panas suatu benda
Kalor : Energi yang berpindah dari benda bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu
rendah
Mencair : Perubahan wujud benda padat menjdi cair

Membeku : Perubahan wujud benda cair menjadi padat

Menguap : Perubahan wujud benda cair menjadi gas

Mengembun : Perubahan wujud gas menjadi cair

Menyublim : Perubahan wujud benda padat menjadi gas

Terdeposisi : Perubahan wujud benda gas menjadi padat

 LKPD
(Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial )
Perubahan Wujud Benda
Kelas : 4
 LKPD

(Lembar Kerja Peserta Didik

)

Satuan Pendidikan : SDN 2 SOKARAJA WETAN

Jenjang/Kelas : SD/4

Muatan Pelajaran : IPAS

Tujuan Pembelajaran : Melalui sebuah percobaan (C), peserta didik (A) mampu
menyajikan hasil percobaan perubahan wujud benda (B)
dnegan benar tanpa kesalahan (D)

Materi : Perubahan Wujud Benda

Petunjuk Pengisian LKPD :

1) Bacalah doa terlebih dahulu

2) Lengkapilah identitas pada kolom yang disediakan

3) Bacalah intruksi penugasan

4) Ikutilah langkah-langkah dengan teliti

5) Kerjakanlah dengan jujur dan bertanggungjawab

6) Kumpulkan lembar jika sudah selesai

LAMPIRAN BAHAN BACAA

N
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

NAMA KELOMPOK :
ANGGOTA :
1.
2.
3.

Lakukanlah sebuah percobaan sederhana bersama teman sekelompokmu. Amatilah

perubahan wujud bend
a berdasarkan percobaan di bawah ini!
Alat dan Bahan
1) Lima buah gelas plastic bekas air mineral kemasan
2) Es batu
3) Kapur
4) Air
5) Cokelat
6) Mentega
Langkah-langkah percobaan
1) Siapkan alat dan bahan diatas meja
2) Masukkan setiap benda ke dalam gelas plastic. Setiap
las diisi
ge dengan satu
benda yang telah disiapkan
3) Setelah meletakkan semua benda ke dalam gelas, letakkan-gelas
gelasyang telah
diisi tersebut di luar ruangan. Kamu bisa meletakannya di depan kelas ataupun
tempat yang disinari matahari
4) Diamkan gelas
-gelastersebut selama 15 menit. Amatilah perubahan yang terjadi
dalam waktu tersebut
5) Susunlah laporan hasil pengamatanmu dan buatlah kesimpulan seperti dalam table
di bawah
 MEDIA TIK
POWER POINT
1. PENILAIAN DIAGNOSIS
a. Diagnostik Non Kognitif
No Pertanyaan

3 Apakah semua sudah berangkat?

4 Adakah tadi yang dating terlambat? Dan mengapa ya?

b. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan

1. Apakah kalian tahu apa perubahan wujud itu?

2. Apakah kalian bisa menyebutkan salah satu perubahan wujud lingkungan

sekitar kalian?

3. Coba ceritakan bagaimana anak-anak melihat perubahan wujud?

4. Bagaimana proses perubahan wujud itu terjadi?

2. ASESMEN KETERAMPILAN (PSIOKOMOTOR)

1) Kisi-kisi penilaian
Materi Tujuan Penilaian

Prosedur Teknik Bentuk

Perubahan Melalui sebuah Penilaian sesuai Penilaian Tabel pengisian

wujud benda
percobaan (C), dengan tujuan Proyek tertulis,
dengan teliti yang telah pedoman

siswa (A) dibuat penilaian

keterampilan, ,
mampu daftar cek
menyajikan hasil disertai dengan
rubik
percobaan
perubahan wujud
benda (B)
dnegan
benar
tanpa kesalahan
(D)

2) Instrumen Penilaian

Muatan pelajjaran : IPAS

Penilaian Proyek : Melakukan percobaan sederhana untuk mengamati perubahan wujud

benda
Kriteria Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik

(4) (3) (2) (1)

Hasil Percobaan Percobaan Percobaan Percobaan Percobaan

 dilakukan dengan dilakukan cukup dilakukan kurang dilakukan asal-
sangat baik dan hasilnya
baik dan asalan dan
baik dan kurang tepat
hasilnya hasilnya tepat hasilnya salah
tepat
tanpa kesalahan

Kerja sama tim Seluruh anggota Seluruh anggota Beberapa Hanya ada satu
tim saling terlibat anggota tim atau dua orang
terlibat cukup
aktif dalam
percobaan aktif kurang aktif yang aktif
dalam percobaan dalam
percobaan

Ketepatan waktu Siswa dapat Siswa Siswa Siswa terlambat

penyelesaian menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
menyelesaikan
tugas sebelum tugas di detikdetik tugas
waktu yang telah tugas tepat terakhir
ditentukan waktu

Petunjuk : Berilah tanda centang pada kolom angka disesuaikan dengan penilaian kriteria
Nama kelompok Aspek yang dinilai Jumlah

Ketepatan Kerja sama Ketepatan waktu

langkah-langkah kelompok pengerjaan
penyelesaian

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Kelompok 1

Kelompok 2

Dst

Panduan Penskoran
NA = x 100

Keterangan:

NA = Nilai Akhir

Perolehan Skor = Jumlah skor yang diperoleh siswa setelah dialkukan penilaian sesuai
kriteria

Skor max = Hasil akhir setelah dilakukan penilaian kriteria dikalikan dnegan skala
tertingggi
 3. ASESMENT SUMATIF

Penilaian Kognitif
a) Kisi-kisi Instrumen

Indikator Pencapaian Indikator Soal Bentuk Nomor Bobot Soal

Kompetensi Soal Soal

1. Melalui kegiatan Disajikan gambar, siswa PG 1 10

mampu menjelaskan
mengamati power point, (C)
mengenai macam
dengan mandiri siswa (A) perubahan wujud benda di
mampu menjelaskan sekitarnya
mengenai macam-macam
perubahan wujud benda di
Disajikan teks pendek, PG 2 10
sekitarnya (B) dengan benar
siswa mampu menjelaskan
tanpa kesalahan (D)
mengenai perubahan
wujud benda pada teks

Disajikan pertanyaan, PG 3 10
siswa mampu menjelaskan
macam-macam perubahan
wujud benda

2. Melalui kegiatan diskusi Disajikan gambar, siswa PG 4 35

(C), dengan cermat siswa mampu menemukan
(A) mampu menemukan penyebabab perubahan
penyebab dan peran energi wujud benda
dalam perubahan wujud
Disajikan teks pendek, PG 5 35
benda (B) dengan tepat
siswa mampu menemukan
tanpa kesalahn (D)
peran energi dalam
perubahan wujud benda
b) Instrumen

SOAL

1. Perhatikanlah gambar berikut ini!

Perubahan apa yang akan terjadi pada percobaan diatas?

a. Perubahan benda cair menjadi gas

b. Perubahan benda padat menjadi gas

c. Perubahan benda gas menjadi cair

d. Perubahan benda cair menjadi padat

Jawaban : A

2. Dahlia dan Karina sedang menikmati es krim di depan rumah. Mereka asyik menikmati es
krim yang dingin tersebut. Namun tiba-tiba saja Ibu Karina memanggil Karina untuk meminta
bantuan, akhirnya Karina meletakkan dahulu es krim miliknya diatas sebuah piring.
Beberapa saat berlalu, Dahlia menyadari bahwa es krim milik Karina berubah menjadi cair.

Menurut teks diatas, apa yang terjadi pada es krim Karina? Apakah wujudnya berubah?

a. Iya, wujudnya berubah dari benda cair menjadi benda padat

b. Tidak, wujudnya masih sama es krim namun agak lembek

c. Iya, wujudnya berubah dari benda padat menjadi benda cair

d. Tidak, wujudnya tidak berubah dan masih menjadi benda padat

Jawaban : C

3. Membeku adalah suatu perubahan benda dari cair menjadi padat. Peritiwa atau kegiatan apa
saja yang merupakan perubahan wujud membeku?

a. Menanak nasi, memanaskan air, dan membuat agar-agar

b. Proses pembuatan lilin, membuat agar-agar, membuat es batu

c. Membuat coklat panas, merebus mie, memanaskan margarine

d. Proses pembuatan meja, membuat es krim, membuat es batu

Jawaban :B

4. Perhatikan gambar berikut ini!

Mengapa air dalam wadah diatas setelah tutupnya dibuka isinya berkurang? Jelaskan

menggunakan bahasamu sendiri Jawab:

5. Cermatilah teks pendek berikut ini!

Beberapa benda padat dapat berubah menjadi cair, contohnya saja es batu ang didiamkan diluar
ruangan dan terkena panas akan berubah menjadi cair. Hal tersebut dapat terjadi karena adanya
energi panas yang disebut …………. Es batu tersebut dapat mencair karena menerima ……….

4. PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

NO Aspek penilaian sikap Perlu Cukup Baik Sangat

Bimbinga Baik
n (2) (3)
(4)
(1)

1. Beriman: Jika tidak Jika 1 Jika 2 Jika

ada diskriptor diskripto semua
1. Berdo’a dengan Khidmad descriptor tampak r tampak diskriptor
yang tampak
2. Bersyukur
tampak
3. Toleransi beragama
2 Bergotong – royong Jika tidak Jika 1 Jika 2 Jika
ada diskriptor diskripto semua
1) Bekerjasasama dalam descriptor tampak r tampak diskriptor
mengerjakan tugas kelompok yang tampak
tampak
2) Membantu teman yang
mengalami kesulitan
3) Bermusyawarah dalam
mengambil keputusan
3 Bernalar Kritis: Jika tidak Jika 1 Jika 2 Jika
ada diskriptor diskripto semua
1) Menjawab pertanyaan guru descriptor tampak r tampak diskriptor
yang tampak
2) Bertanya tentang hal- hal yag
tampak
belum dipahami
3) Menanggapi pendapat teman
4 Kreatif Jika tidak Jika 1 Jika 2 Jika
ada diskriptor diskripto semua
1) Mencetuskan gagasan attitude descriptor tampak r tampak diskriptor
yang tampak
2) Ide atau gagasan yang
tampak
disampaikan orisinil dan tidak
menjiplak orang lain
3) Mampu memcahkan masalah
Kesimpulan : peserta didik dianggap sudah mencapai sikap yang diharapkan jika mencapai
minimal tahap baik.
 LEMBAR PENGAMATAN KETERCAPAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

a) Instrumen

No Nama Bertakawa Bernalar Gotong Berkebhine Kreatif Nilai

Peserta kepada Kritis Royong kaan
Didik Tuhan YME Global

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Adista Putri

2. Adrmelia
Kartika

3. Bina Lestari

4. Bona
Dinandra

5. Edo Prasetu

6. Evelyn
Tarissa

7. Farrel
Dewantara

8. Febrianti
Puspita

9. Katarina
Muti

10. Minari
Sharenina
Keterangan :

1 = Belum Terlihat
2 = Mulai Terlihat
3 = Mulai Berkembang
4 = Membudaya
b) Pedoman Penskoran

Jumlah Skor Maksimal = 20

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

A. Rencana Pengayaan

Siswa diminta mengerjakan soal-soal yang memiliki tingkat kesulitan lebih tinggi
dibandingkan soal sebelumnya

1) Sebutkan dan jelaskan macam-macam perubahan wujud benda secara lengkap!

2) Sebutkan contoh-contoh perubahan wujud menyublim dalam kehidupan sehari-hari!

3) Kantin sekolah biasanya menjual minuman dingin yang diberi es batu, jelaskan
perubahan wujud apa yang terjadi ketika es batu telah dimasukkan ke dalam
minuman!

4) Apakah peran kalor dalam perubahan wujud benda ‘mencair’?

5) Mengapa air yag dimasukkan kedalam freezer berubah menjadi padat?

B. Rencana Remedial

Siswa diminta lagi untuk mengerjakan soal yang sebelumnya telah dikerjakan