Nama : Asyifa Nur Khauzanah

Kelas : C
NIM : 952022G12

TANGGAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Tuliskan pengamatan Anda terhadap penyusunan perangkat pembelajaran

Teaching at The Right Level
Penyusunan perangkat pembelajaran teaching at the right level guru perlu lebih dulu
melakukan asesmen. Kemudian guru dapat menyusun perencanaan proses
pembelajaran yang sesuai. Pada tahap pembelajaran, guru juga perlu melakukan
asesmen berkala dalam rangka mengetahui proses perkembangan yang terjadi pada
peserta didik baik diawal maupun diakhir pembelajaran. Guru perlu melakukan
asesmen untuk mengetahui karakter peserta didik dan memahami tahap capaian
belajar peserta didik serta membuat perencanaan berdasarkan tahap tersebut.
Perencanaan berupa penyusunan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan
teaching at the right level seperti modul ajar dan media ajar. Guru juga harus
memastikan bahwa pembelajaran berlangsung secara efektif dan menyenangkan.
Peserta didik harus mendapatkan banyak kesempatan untuk berlatih serta
mempraktikkan apa yang telah mereka pelajari. Guru harus memahami bahwa setiap
peserta didik memiliki kemampuan dan kecepatan belajar berbeda.
2. Dari hasil pengamatan Anda, apa yang teramati oleh Anda tentang penggunaan
Teaching at The Right Level pada penyusunan perangkat pembelajaran?
Secara umum, perangkat pembelajaran yang telah disusun sudah sesuai dengan
konsep teaching at the right level. Perangkat pembelajaran yang disusun merupakan
modul ajar pada kurikulum 2013. Komponen minimal yang perlu ada dalam
perangkat pembelajaran sudah terpenuhi. Asesmen yang disusun sudah meliputi
asesmen diagnostik dan formatif. Kedua instrumen asesmen tersebut juga sudah
dicantumkan dalam lampiran perangkat pembelajaran. Namun ada beberapa hal yang
perlu diperhatikan antara lain:
a. Pemilihan model pembelajaran sudah cocok dan sesuai dengan materi
pembelajaran yaitu dengan komponen pada LK 2 yaitu project based learning.
b. Pembuatan tujuan pembelajaran sebaiknya dirinci menyesuaikan indikator dan
kegiatan pembelajaran
 c. Instrumen pengayaan dan remedial sebaiknya dicantumkan dalam lampiran,
tidak hanya dalam bentuk deskripsi pada perangkat pembelajaran.
3. Apa yang mendasari Anda berpendapat seperti itu?
Pendapat tersebut dilatar belakangi oleh penyusunan RPP yang menggunakan
pendekatan teaching at the right level. Selain itu pendapat tersebut disimpulkan
berdasarkan hasil telaah sesuai komponen-komponen pada LK 2.

KESIMPULAN

Teaching at The Right Level merupakan pendekatan belajar yang tidak mengacu pada tingkat
kelas, melainkan mengacu pada tingkat kemampuan peserta didik. Inilah yang mendadikan
TaRL berbeda dari pendekatan biasanya. Teaching at The Right Level dapat menjadi jawaban
dari persoalan kesenjangan pemahaman yang selama ini terjadi dalam kelas.

Tujuan pengajaran dengan menggunakan pendekatan ini adalah penguatan kemampuan

numerasi dan literasi pada peserta didik, serta pengetahuan pada mata pelajaran yang menjadi
capaian pembelajaran. Peserta didik tidak terikat pada tingkatan kelas. Namun
dikelompokkan berdasarkan fase perkembangan ataupun sesuai dengan tingkat kemampuan
peserta didik yang sama. Sekilas mengenai pengajaran sesuai dengan capaian atau tingkat
kemampuan, setiap fase ataupun tingkatan tersebut mempunyai capaian pembelajaran yang
harus dicapai. Proses pembelajaran peserta didik akan disusun mengacu pada capaian
pembelajaran tersebut namun disesuaikan dengan karakteristik, potensi, kebutuhan peserta
didik, kemajuan hasil belajar akan ditentukan berdasarkan evaluasi pembelajaran. Peserta
didik yang belum mencapai capaian pembelajaran difasenya, akan mendapatkan
pendampingan oleh pendidik untuk bisa mencapai capaian pembelajarannya.

Penyusunan perangkat pembelajaran dengan pendekatan TaRL perlu memperhatikan

beberapa komponen berikut ini:

1) Tujuan pembelajaran mengandung unsur tingkatan capaian dan kemampuan peserta

didik
2) Tujuan pembelajaran mengandung unsur A,B,C,D secara lengkap
3) Tujuan pembelajaran mengandung unsur hasil identifikasi pada peserta didik dari
asesmen diagnostik awal
4) Menggunakan model pembelajaran PjBL dalam proses pembelajaran
 5) Kegiatan pembelajaran didesain berdasarkan pengelompokkan peserta didik pada
tingkat yang sama
6) Seluruh sintak model pembelajaran muncul pada tahap kegiatan inti
7) Proses pembelajaran menerapkan pembelajaran TPACK
8) Proses pembelajaran menerapkan pembelajaran 4C
9) Proses pembelajaran menerapkan pembelajaran HOTS
10) Dalam setiap sintak model pembelajaran terjadi kolaborasi guru dengan peserta didik
11) Kegiatan pembelajaran berpihak pada peserta didik dengan memberi kesempatan
peserta didik mengeksplorasi kemampuannya
12) Adanya asesmen formatif untuk melihat perkembangan peserta didik
13) Tidak terdapat asesmen sumatif
14) Pengayaan yang diberikan pada peserta didik.

Pemilihan model pembelajaran sudah cocok dan sesuai dengan materi pembelajaran
yaitu model problem based learning. Pembuatan tujuan pembelajaran, sebaiknya dirinci
dengan menyesuaikan indikator dan kegiatan pembelajaran. Instrumen pengayaan dan
remedial sebaiknya dicatumkan dalam lampiran, tidak hanya dalam bentuk deskripsi
pada perangkat pembelajaran. Jika perencanaan sudah mengacu pada konsep TaRL
sudah tidak mengacu pada tingkatan kelas. Guru memnggunakan metode yang berbeda
beda yang disesuaikan dengan minat dan bakat dari peserta didik.