INSTRUMEN PENILAIAN

MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

Oleh:

NAMA : CICIK WIDIASTUTI

NIM : 22100260304

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2023
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi : Contoh sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
Fase / Kelas : B / IV
Profil Pelajar Pancasila :
1. Beriman, bertakwa : Sikap bersyukur dapat menikmati lingkungan kepada Tuhan Yang
Yang Maha Esa
2. Bergotong royong : Kolaborasi dalam diskusi.
3. Mandiri : Evaluasi
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila
Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari- hari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

A. Penilaian Assesmen Diagnostik

Tujuan : Mengetahui kemampuan awal peserta didik terkait sistem pernapasan manusia.
KISI KISI DAN PENSKORAN ASESMEN DIAGNOSTIK
No. Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Soal
1 Disajikan beberapa pertanyaan, C4 Lisan Terlampir
peserta didik dapat menganalisis
jawabannya dengan benar

Pertemuan I 2. perilaku yang bagaimana yang

1. Perilaku yang bagaimana yang merupakan pengamalan sila
merupakan penerapan sila kedua!
pertama?

Pertemuan II

1. Bagaimana cara kita

menerapkan contoh perilaku 2. Bagaimana cara kita menerapkan
yang sesuai dengan sila keempat contoh perilaku yang sesuai
pancasila? dengan sila ketiga Pancasila ?
B. Penilaian Assesmen Formatif

1. Penilaian Sikap
Rubrik dan indikator, lembar pengamatan dan juga pedoman penskoran penilaian sikap
dibawah ini dapat digunakan untuk pertemuan I dan Pertemuan II
a. Rubrik dan indikator
Dimensi Elemen Sub Indikator Penilaian Sikap
Elemen
Beriman, Akhlak Sikap 1. Berdoa sebelum dan sesudah
bertakwa beragama. bersyukur. melakukan sesuatu
kepada Tuhan 2. Mengucapkan rasa syukur atas
Yang Maha Esa karunia Tuhan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat / presentasi
Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama 1. Aktif dalam kerja kelompok
2. Suka menolong teman / orang lain
3. Kesediaan melakukan tugas sesuai
dengan kesepakatan
Mandiri Regulasi Diri Menunjukkan 1. Tidak menyontek dalam
inisiatif dan mengerjakan tugas
bekerja secara 2. Mengerjakan tugas tepat waktu
mandiri 3. Tidak mudah putus asa / pantang
menyerah

b. Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila

PENILAIAN SIKAP : PROFIL PELAJAR PANCASILA

Nama Guru : Cicik Widiastuti, S.Pd. Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila

Nama Sekolah : SDN 2 Kalinanas Fase / Kelas : B/ IV

Beriman, bertakwa kepada Gotong Jumlah

No Nama Mandiri Nilai
Tuhan Yang Maha Esa Royong Skor

1 Anggun

2 Ara

3 Bagas

4 Dinda

5 Fadil
 Beriman, bertakwa kepada Gotong Jumlah
No Nama Mandiri Nilai
Tuhan Yang Maha Esa Royong Skor

6 Karla

7 M. ragil

8 Ainun

9 Naufal

10 Rangga

11 S. rahayu

12 Syahrul

c. Pedoman Penskoran:
1) Petunjuk pengisian skor
Nilai 4 jika tiga indikator terpenuhi

Nilai 3 jika dua indikator terpenuhi

Nilai 2 jika satu indikator terpenuhi

Nilai 1 jika tidak ada indikator yang terpenuhi

Skor maksimum : 12
Nilai maksimum : 100
skor perolehan 12
Nilai : skor maksimum x 100 = 12 X 100 = 100

2) Keterangan Predikat
86 – 100 predikat sangat baik

74 – 85 predikat baik

61 – 73 predikat cukup

≤ 60 kurang/butuh bimbingan
2. Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Bentuk Penilaian : Lembar Observasi (peserta didik menganalis contoh perilaku yang
sesuai dengan sila pancasila pada tayangan video dan gambar )
Format Rubrik, indikator, dan Lembar penilaian ini dapat digunakan untuk 2 kali pertemuan,
yaitu pertemuan I dan pertemuan II
a. Rubrik dan Indikator
Komponen menganalisis contoh
perilaku yang sesuai dengan sila Indikator
pertama dan kedua Pancasila
Terampil dalam menyelesaikan 1. Mampu menganalisis contoh penerapan
LKPD perilaku berdasarkan masalah pada video
2. Mampu menganalisis contoh penerapan
perilaku berdasarkan masalah pada gambar
3. Mampu menyimpulkan makna sila sila
pancasila
Terampil dalam menyajikan 1. LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi
LKPD 2. LKPD dikerjakan dengan bahasa yang
dapat dipahami
3. LKPD dikerjakan dengan bersih tanpa
coretan
Terampil dalam 1. Penyampaian Presentasi dengan percaya
Mempresentasikan hasil kerja diri
kelompok 2. Penggunaan bahasa dalam presentasi
mudah dipahami
3. Mampu menanggapi pertanyaan atau
sanggahan

b. Format Penilaian
Terampil dalam Terampil dalam Terampil dalam
Jumlah
No Nama menyelesaikan menyajikan Mempresentasikan Nilai
Skor
LKPD LKPD hasil kerja kelompok

1 Anggun

2 Ara

3 Bagas

4 Dinda

5 Fadil
 Terampil dalam Terampil dalam Terampil dalam
Jumlah
No Nama menyelesaikan menyajikan Mempresentasikan Nilai
Skor
LKPD LKPD hasil kerja kelompok

6 Karla

7 M. ragil

8 Ainun

9 Naufal

10 Rangga

11 S. rahayu

12 Syahrul

c. Pedoman Penskoran:
1) Petunjuk pengisian skor
Nilai 4 jika tiga indikator terpenuhi

Nilai 3 jika dua indikator terpenuhi

Nilai 2 jika satu indikator terpenuhi

Nilai 1 jika tidak ada indikator yang terpenuhi

Skor maksimum : 12
Nilai maksimum : 100
skor perolehan 12
Nilai : skor maksimum x 100 = 12 X 100 = 100

2) Keterangan Predikat
86 – 100 predikat sangat baik

74 – 85 predikat baik

61 – 73 predikat cukup

≤ 60 kurang/butuh bimbingan
C. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Evaluasi Hasil Pembelajaran Pertemuan I

a. Kisi kisi instrumen penilaian evaluasi hasil pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila
Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari- hari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila
di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat

No Tujuan Pembelajaran Indikator soal Level Bentuk No.

kognitif soal Soal
1. Peserta didik mampu Disajikan soal , peserta C2 Pilihan 1 dan
menjelaskan makna dapat menunjukkan ganda 2
sila pertama dan makna dari sila pertama
kedua Pancasila dan kedua Pancasila
2 Peserta didik mampu Disajikan soal, peserta C2 Pilihan 3, 4, 5,
menceritakan contoh didik mampu memberi ganda dan 6
penerapan perilaku contoh penerapan
yang sesuai dengan perilaku yang sesuai
sila pertama dan dengan sila pertama dan
kedua kedua
3. Peserta didik mampu Disajikan soal , peserta C4 Pilihan 7,8,
menerapkan nilai didik mampu ganda dan 10
pancasila kesatu dan menganalisis perilaku
kedua di lingkungan yang sesuai dengan
keluarga, sekolah, nilai pancasila kesatu
dan masyarakat dan kedua di lingkungan
keluarga, sekolah, dan
masyarakat
4 Peserta didik mampu Disajikan soal, peserta C4 Pilihan 9
menerapkan nilai didik mampu memberi ganda
pancasila kesatu dan saran perilaku yang
kedua di lingkungan sesuai dengan sila
keluarga, sekolah, pertama Pancasila
dan masyarakat
 b. Soal evaluasi

SOAL EVALUASI PERTEMUAN I

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar !

1. Simbol sila disamping menekankan bahwa negara Indonesia

adalah manusia yang…………………
a . beragama c . suka musyawarah
b. cinta damai d . bersatu

2. Masyarakat tidak boleh membedakan satu sama lain merupakan makna dari sila pancasila yang
bersimbol ……………………

c. b. c. d.

3. Di bawah ini yang merupakan contoh penerapan sila pertama adalah ……………………
a. mengikuti ibadah agama lain c. tidak memaksakan agama kita kepada orang lain
b. beribadah sesuai dengan agama lain d. memaksa orang memeluk agama kita

4. Di bawah ini adalah perilaku yang sesuai dengan sila kedua adalah ……………………
a. Memberikan bantuan kepada korban bencana
b. Beribadah dengan rajin
c. Musyawarah dengan teman sekelas
d. Gotong royong membangun jembatan

5. Gambar di samping merupakan contoh penerapan sila ke ……………………

a. Kesatu c. Ketiga
b. Kedua d. Keempat
6. Gambar di samping merupakan contoh penerapan sila ke ……………………
a. Kesatu c. Ketiga
b. Kedua d. Keempat

7. Sikap yang sesuai dengan nilai sila pertama Pancasila di masyarakat adalah ……..
a. Membaca doa sebelum makan c. menghormati tetangga yang berbeda agama
b. saling menyayangi sesama anggota keluarga d. ikut kerja bakti membersihkan selokan

8. Perhatikan Pernyataan berikut !

1) Menghormati teman yang sedang ibadah
2) Menghargai hasil karya orang lain
3) Berbuat adil dan tidak pilih kasih
4) Membantu teman yang terkena musibah
Berdasarkan pernyataan diatas, perilaku yang sesuai dengan sila ke 2 Pancasila adalah ……
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
b. 1 dan 3 d. 2 dan 4

9. Kita diciptakan oleh Tuhan menjadi makhluk yang paling sempurna maka kita harus……………
a. biasa-biasa saja c . sombong
b. semena-mena terhadap makhluk lain d . bersyukur kepadanya

10. Penerapan perilaku yang sesuai dengan sila pancasila sangat perlu dilakukan dalam kehidupan
sehari – hari. Salah satunya ketika terjadi musibah gempa bumi, banyak relawan membagikan nasi
bungkus untuk korban bencana alam tersebut. Aktivitas tersebut merupakan nilai Pancasila , sila
……..
a. Ketuhanan Yang Maha Esa c. Persatuan Indonesia
b. Kemanusiaan yang adil dan Beradap d. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan perwakilan
c. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian

No Jawaban Skor
1 A 10
2 B 10
3 C 10
4 A 10
5 A 10
6 B 10
7 C 10
8 C 10
9 D 10
10 B 10

Total Skor 100

Nilai = Total Skor

Penilaian Evaluasi Hasil Pembelajaran Pertemuan II

a. Kisi kisi instrumen penilaian evaluasi hasil pembelajaran

Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila
Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari- hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta
didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat

No Tujuan Pembelajaran Indikator soal Level Bentuk soal No.

kognitif Soal
1. Peserta didik mampu Disajikan soal , C2 Pilihan 1 dan
menjelaskan makna peserta dapat ganda 2
sila ketiga dan menunjukkan makna
keempat Pancasila dari sila ketiga dan
keempat Pancasila
2 Peserta didik mampu Disajikan soal, C2 Pilihan 3, 4, 5,
menceritakan contoh peserta didik mampu ganda dan 6
penerapan perilaku memberi contoh
yang sesuai sila penerapan perilaku
ketiga dan keempat yang sesuai dengan
sila ketiga dan
keempat
3. Peserta didik mampu Disajikan soal , C4 Pilihan 7,8,
menerapkan nilai peserta didik mampu ganda dan 10
pancasila ketiga dan menganalisis
keempat di perilaku yang sesuai
lingkungan keluarga, dengan nilai
sekolah, dan pancasila ketiga dan
masyarakat keempat di
lingkungan
keluarga, sekolah,
dan masyarakat
4 Peserta didik mampu Disajikan soal, C4 Pilihan 9
menerapkan nilai peserta didik mampu ganda
pancasila ketiga dan memberi saran
keempat di perilaku yang sesuai
lingkungan keluarga, dengan sila ketiga
sekolah, dan Pancasila
masyarakat
 b. Soal evaluasi

SOAL EVALUASI PERTEMUAN II

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar !

1. Simbol sila disamping menekankan bahwa negara Indonesia
adalah negara …………………
a . beragama c . suka musyawarah
b. cinta damai d . bersatu

2. Dalam mengambil suatu keputusan hendaknya diambil melalui musyawarah merupakan makna sila
yang bersimbol ……………………

a. b. c. d.

3. Di bawah ini yang merupakan contoh penerapan sila ketiga , kecuali ……………………
a. Memberikan bantuan kepada korban bencana
b. Bangga dan cinta terhadap tanah air dan bangsa.
c. Rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara.
d. Mengembangkan sikap saling menghargai

4. Pelaksanaan pengamalan sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam lingkungan sekolah
terlihat dalam…………………………
a. titik-titik a melaksanakan doa c. membantu pengemis
b. menjenguk teman sakit d. memilih ketua kelas
5. Gambar di samping merupakan contoh penerapan sila ke ……………
 a. Kesatu c. Ketiga
b. Kedua d. Keempat

6. Gambar di samping merupakan contoh penerapan sila ke ……………………

a. Kesatu c. Ketiga
b. Kedua d. Keempat

7. Melakukan rapat untuk mengatur rencana kerja bakti mencerminkan nilai dalam sila keempat
Pancasila yaitu …………………….
a. toleransi antar umat beragama c. persamaan derajat
b. musyawarah untuk mufakat d. bersikap adil

8. Jika ada teman yang berbeda pendapat dengan kita ketika musywarah, sebaiknya kita harus
…………….......
a. menjauhinya c. memukulnya
b. menghormatinya d. memarahinya

9. Dalam merencanakan kegiatan karya wisata, banyak siswa kelas IV yang berselisih pendapat tentang
tujuan wisata yang mereka inginkan. Untuk menyelesaikan masalah tersebut, sebaiknya …..
a. Siswa kelas IV melakukan diskusi atau musyawarah untik penentuan tempat wisata
b. Tempat wisata ditentukan oleh guru
c. Tempat wisata ditentukan oleh siswa yang berprestasi
d. Masing masing siswa melakukan karya wisata sendiri sendiri sesaui keinginannnya

10. Gotong royong merupakan nilai dari Pancasila sila ke …………..

a. Kesatu c. Ketiga
b. Kedua d. Keempat
a. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian

No Jawaban Skor
1 D 10
2 C 10
3 A 10
4 D 10
5 C 10
6 D 10
7 B 10
8 B 10
9 A 10
10 C 10

Total Skorz 100

Nilai = Total Skor

 Lembar Observasi Keterlaksanaan Rencana Aksi

“Penerapan Model Problem Based Learning (PBL)”

DeskripsiKegiatan Terlaksana/ Kesesuaian

Tahap Sintak Tidak waktu
Pembelajaran Model PBL Guru
Peserta Didik (1/0) (1/0)
1. Pembelajaran dimulai dengan mengucap salam dan berdoa yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik
2. Pendidik menanyakan kabar peserta didik dan melakukan absensi
3. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila untuk membangkitkan
Pendahuluan
semangat nasionalisme peserta didik
(10 Menit ) 4. Pendidik melakukan tes diagnostik berupa pertanyaan pemantik melalui
pertanyaan secara lisan
5. Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan pemantik yang telah diberikan oleh
pendidik
6. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran

Fase 1 : Orientasi 7. Peserta didik mengamati gambar-gambar yang ditampilkan oleh pendidik
Masalah 8. Peserta didik diberi pertanyaan dari guru terkait gambar yang ditayangkan
( 5 menit ) 9. Peserta didik mendengarkan informasi dari guru mengenai sila pertama dan kedua

Inti 10. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan cara berhitung 1-3. Peserta
Fase 2 : didik yang mendapat angka yang sama akan menjadi satu kelompok.
(45 menit ) Mengorganisasi 11. Peserta didik diminta mengelompok sesuai dengan anggota kelompoknya, setiap
Peserta Didik untuk kelompok memilih nama dan ketua kelompok untuk memimpin diskusi kelompok
belajar 12. Peserta didik menyimak video pembelajaran yang ditampilkan pendidik melalui
video
( 10 menit)
13. Sebelum mengarah kegiatan berikutnya, peserta didik melakukan tepuk semangat
untuk menumbuhkan semangat peserta didik
 14. Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan oleh pendidik

15. Peserta didik mengerjakan LKPD 1 sesuai arahan pendidik

Fase 3:
Membimbing 16. Peserta didik diperlihatkan video yang berkaitan dengan sila pertama untuk
Penyelidikan Peserta menyelesaikan LKPD 1
Didik 17. Setelah selesai LKPD 1 peserta didik diarahkan untuk membuka LKPD 2
(15 menit) 18. Peserta didik mendengarkan instruksi dari pendidik untuk mengerjakan LKPD 2

19. Peserta didik mendapat fasilitas dari pendidik melalui bimbingan ketika diskusi

20. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya baik LKPD 1 maupun LKPD 2
Mengembangkan hasil secara berkelompok
karya 21. Peserta didik kelompok lain diminta untuk menanggapi kelompok yang sedang
(10 menit) melakukan presentasi, baik memberikan kritik maupun memperjelas uraian
kelompok tersebut.
22. Peserta didik memberi tepuk hebat atau tepuk salut, jika satu kelompok telah selesai
mempresentasikan hasilnya
23. Peserta didik mendapatkan ucapan terima kasih dari guru karena telah bekerja sama
Analisis dan Evaluasi
dengan baik saat berdiskusi dan percaya diri saat presentasi.
(5 menit ) 24. Peserta didik mendapatkan kritik dan masukan dari guru yang membangun serta
memperjelas tujuan diskusi yang telah dilakukan
25. Peserta didik bersama oleh pendidik menyimpulkan materi pembelajaran

26. Peserta didik diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya materi mana yang
kurang dipahami
Penutup 27. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan pendidik untuk mengukur
sejauh mana tingkat pemahaman dalam pembelajaran hari ini
(15 Menit)
28. Peserta didik merefleksi proses dan hasil belajar:
a. Bagaimana pembelajaran hari ini, apa yang kalian rasakan?
b. Apa ada hal yang masih belum dipahami?
29. Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari berikutnya
 30. Peserta didik dan guru bersama-sama mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Jumlah Skor

Catatan Tambahan Hasil Observasi:

…………,……………………2023

Observer

(………………………..………..)
 LEMBAR REFLEKSI PELAKSANAAN RENCANA AKSI

No Uraian Refleksi

Hal baik apa saja yang sudah

1. muncul dalam pelaksanaan
rencana aksi?

Apa saja yang masih kurang

2. dalam pelaksanaan rencana
aksi?

Langkah perbaikan apa saja

3. yang harus dilakukan untuk
pembelajaran berikutnya?

Apakah model Probelem

4. Based Learning (PBL) dapat
berjalan sesuai rencana?

Apakah model Probelem

Based Learning (PBL dapat
5. menyelesaikan masalah yang
ingin diselesaikan?

……,……………………2023

Guru

(………………………………………..)