MODUL AJAR FISIKA

VEKTOR

Aniek Wahyuningsih,S.Si
19840516 200903 2 009
SMA Negeri 1 Pasirian
Bagian I. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM MODUL
Nama
Aniek Wahyuningsih /SMA Negeri 1 Pasirian/2022
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas F / 11 (sebelas)
Alokasi waktu 12 jp
Elemen/Topik Vektor
Kata Kunci Vektor, skalar, resultan, vektor satuan.
Pengetahuan/Keterampilan
Peserta didik telah mempelajari pengukuran dan
Prasyarat trigonometri.
Bernalar Kritis dalam menyelesaikan permasalahan
terkait resultan vektor
Profil Pelajar Pancasila Kreatif dalam menemukan solusi untuk
menyelesaikan permasalahan terkait resultan vektor.
Mandiri tercermin dalam mengerjakan tugas individu.
1. Laptop
Sarana dan Prasarana 2. Jaringan internet
3. LCD
4. Lembar Kerja
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar.
Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan
audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
Target Peserta Didik pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan
memiliki
keterampilan memimpin.
Model Pembelajaran Diskusi kelompok
BAGIAN II. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1:
1. Peserta didik mampu menunjukkan perbedaan antara
besaran skalar dan vektor beserta contoh-contohnya dengan
benar.
2. Peserta didik mampu melakukan operasi matematis untuk
menentukan nilai kombinasi vektor sebidang dengan tepat.

Pemahaman Peserta didik mampu membedakan besaran skalar dan besaran

Bermakna vektor serta mampu menentukan kombinasi vektor sebidang
dengan tepat.

Pertanyaan 1. Apakah kalian pernah bermain layang-layang?

Pemantik Bagaimana cara agar layang-layang dapat naik ke atas?
2. Apakah kalian pernah melihat di televisi saat TNI melakukan
atraksi terjun payung? Bagaimana arah penerjun payung
tersebut saat meluncur dari pesawat terbang?

Kegiatan Pendahuluan:
Pembelajaran 1. Peserta didik diingatkan kembali tentang pembagian
Pertemuan 1 besaran menjadi besaran pokok dan besaran turunan.
2. Peserta didik diminta untuk menentukan besaran apa saja
yang memiliki arah dan tidak.

Kegiatan Inti:
Merencanakan dan melakukan penelitian
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok
2. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil
pengelompokan besaran menjadi besaran skalar dan besaran
turunan.
3. Peserta didik diberikan beberapa gambar tentang
penjumlahan vektor, dan diminta untuk menggambarkan
resultan vektor menggunakan metode segitiga.

Memproses dan menganalisis data dan informasi

1. Peserta didik dalam kelompok menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru mengenai notasi vektor, besar vektor serta
menggambar resultan vektor.

Mengevaluasi dan refleksi

1. Berdasarkan tugas mengenai resultan vektor, peserta didik
merumuskan bagaimana cara untuk menentukan resultan
vektor secara grafis.

Mengkomunikasikan hasil
1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
kelas. Dengan diskusi kelas, peserta didik menyatukan
pemahaman dengan bimbingan guru

Penutup:
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
 untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara
langsung maupun tidak langsung.
2. Peserta didik mengerjakan tugas tertulis secara individu
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang
materi pada pertemuan berikutnya

Asesmen 1. Asesmen diagnostik kognitif?

Setelah proses pembelajaran kita hari ini, apakah yang
membedakan antara besaran vektor dan besaran skalar?
2. Asesmen formatif:
Individu dan kelompok (Pengerjaan LKPD)

Pengayaan dan 1. Pengayaan:

Remedial Bagi peserta didik yang capaian pembelajarannya sudah
tuntas diberikan pembelajaran pengayaan dengan cara
diberikan materi yang masih dalam cakupan materi
pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
2. Remedial:
Pembelajaran remedial diberikan pada peserta didik yang
capaian pembelajarannya belum tuntas melalui melalui
remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
dan diakhiri dengan tes / non tes.

Refleksi Peserta Peserta Didik:

Didik dan Guru 1. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari
hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apakah mengerjakan LKPD membantu kalian
memahami materi hari ini?
Guru:
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai
dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit
dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal
tersebut?
4. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum
mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Tujuan Pembelajaran Pertemuan 2 :

1. Peserta didik mampu menunjukkan perbedaan antara
besaran skalar dan vektor beserta contoh-contohnya dengan
benar.
2. Peserta didik mampu melakukan operasi matematis untuk
menentukan nilai kombinasi vektor sebidang dengan tepat.

Pemahaman Peserta didik mampu melakukan operasi matematis untuk

Bermakna menentukan nilai resultan vektor.
Pertanyaan 1. Bagaimana cara mengukur sisi miring suatu segitiga
Pemantik apabila diketahui sisi-sisi yang sejajar?
2. Apakah hal tersebut juga berlaku untuk menentukan
resultan vektor?

Kegiatan Pendahuluan:
Pembelajaran
1. Peserta didik diberikan asesmen diagnostik kognitif untuk
Pertemuan 2
mengetahui serapan materi pada pertemuan sebelumnya
mengenai pengelompokan besaran skalar dan besaran
vektor serta menggambar resultan vektor.

Kegiatan Inti:
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar tentang penerapan
resultan vektor dalam kehidupan sehari-hari.

Mempertanyakan dan memprediksi

1. Tiap peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang
penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
2. Tiap peserta didik menuliskan cara perhitungan resultan
vektor.

Merencanakan dan melakukan penelitian

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok
2. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil
pengamatan beserta daftar pertanyaan dari guru.

Memproses dan menganalisis data dan informasi

1. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil
pengamatannya
2. Peserta didik dalam kelompok juga berusaha untuk
menjawab daftar pertanyaan yang telah dibuat

Mengevaluasi dan refleksi

1. Berdasarkan hasil perhitungan penerapan resultan vektor,
peserta didik merumuskan perhitungan penentuan resultan
vektor.

Mengkomunikasikan hasil
1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
kelas. Dengan diskusi kelas, peserta didik menyatukan
pemahaman dengan bimbingan guru

Penutup:
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun
tidak langsung.

2. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang materi

pada pertemuan berikutnya
Asesmen 1. Asesmen formatif:
Individu dan kelompok (Pengerjaan LKPD)
Pengayaan dan 1. Pengayaan:
Remedial Bagi peserta didik yang capaian pembelajarannya sudah
tuntas diberikan pembelajaran pengayaan dengan cara
diberikan materi yang masih dalam cakupan materi
pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
2. Remedial:
Pembelajaran remedial diberikan pada peserta didik yang
capaian pembelajarannya belum tuntas melalui melalui
remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
dan diakhiri dengan tes / non tes.

Refleksi Peserta Peserta Didik:

Didik dan Guru 1. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari
hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apakah mengerjakan LKPD membantu kalian
memahami materi hari ini?
Guru:
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai
dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit
dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal
tersebut?
4. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum
mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Tujuan Pembelajaran Pertemuan 3 :

3. Peserta didik mampu menyajikan vektor sebagai dua
komponen tegak lurus dengan benar.

Pemahaman Peserta didik mampu menyajikan vektor sebagai dua

Bermakna komponen tegak lurus dengan benar.

Pertanyaan 1. Apakah besaran vektor dapat dijumlahkan?

Pemantik 2. Apakah besaran vektor dapat diuraikan? Bagaimana cara
menguraikan sebuah vektor?

Kegiatan Pendahuluan:
Pembelajaran 1. Peserta didik diarahkan untuk mengingat kembali materi
Pertemuan 3 pada pertemuan sebelumnya
 Kegiatan Inti:
Mengamati :
1. Peserta didik mengamati video tentang penguraian vektor
menjadi komponen vektornya.

Mempertanyakan dan memprediksi

1. Tiap peserta didik menghitung besarnya vektor komponen

Merencanakan dan melakukan penelitian

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok
2. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan perhitungan
vektor komponen yang sudah dimiliki oleh masing-masing
siswa

Memproses dan menganalisis data dan informasi

1. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil
pengamatannya
2. Hasil pengamatan tersebut ditulis dalam sebuah rangkuman
kelompok

Mengevaluasi dan refleksi

1. Berdasarkan peristiwa yang terjadi pada video, peserta didik
merumuskan proses dan penyebab efek rumah kaca dan
menuliskannya dalam sebuah peta konsep

Mengkomunikasikan hasil
1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
kelas. Dengan diskusi kelas, peserta didik menyatukan
pemahaman dengan bimbingan guru

Penutup:
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara
langsung maupun tidak langsung.
2. Siswa mendengarkan arahan guru tentang materi pada
pertemuan berikutnya

Asesmen 1. Asesmen formatif:

Kelompok (Pengerjaan LKPD dan presentasi)

Pengayaan dan 1. Pengayaan:

Remedial Bagi peserta didik yang capaian pembelajarannya sudah
tuntas diberikan pembelajaran pengayaan dengan cara
diberikan materi yang masih dalam cakupan materi
pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

2. Remedial:
Pembelajaran remedial diberikan pada peserta didik yang
capaian pembelajarannya belum tuntas melalui melalui
remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
dan diakhiri dengan tes / non tes.
Refleksi Peserta Peserta Didik:
Didik dan Guru 1. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari
hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apakah mengerjakan LKPD membantu kalian
memahami materi hari ini?
Guru:
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai
dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit
dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal
tersebut?
4. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum
mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Tujuan Pembelajaran Pertemuan 4 :

3. Peserta didik mampu menyajikan vektor sebagai dua
komponen tegak lurus dengan benar.

Pemahaman Peserta didik mampu menyajikan vektor sebagai dua

Bermakna komponen tegak lurus dengan benar.

Pertanyaan 1. Bagaimana agar 3 buah pegas dapat digunakan untuk

Pemantik menentukan resultan vektor?

Kegiatan Pendahuluan:
Pembelajaran 1. Peserta didik diberi tes untuk mengetahui pemahaman
Pertemuan 4 siswa terhadap penguraian vektor.

Kegiatan Inti:
Mengamati :
1. Peserta didik mengamati video tentang percobaan resultan
vektor menggunakan neraca pegas.

Mempertanyakan dan memprediksi

1. Tiap peserta didik menuliskan langkah-langkah percobaan
berdasarkan pada video yang telah diamati.
 Merencanakan dan melakukan penelitian
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok
2. Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan
resultan vektor dengan menggunakan neraca pegas.

Memproses dan menganalisis data dan informasi

1. Peserta didik dalam kelompok mencatat hasil
pengamatannya.
2. Hasil pengamatan tersebut ditulis dalam sebuah laporan
percobaan.

Mengevaluasi dan refleksi

1. Berdasarkan peristiwa yang terjadi pada video, peserta didik
memengidentifikasi bagaimana cara menghitung resultan
vektor serta menguraikan sebuah vektor menjadi vektor
komponennya.

Mengkomunikasikan hasil
1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
percobaannya di kelas. Dengan diskusi kelas, peserta didik
menyatukan pemahaman dengan bimbingan guru

Penutup:
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun
tidak langsung.
2. Siswa mendengarkan arahan guru tentang penilaian
harian pada pertemuan berikutnya

Asesmen 1. Tes tulis:

Individu (Pengerjaan LKPD)
Kelompok

Pengayaan dan 1. Pengayaan:

Remedial Bagi peserta didik yang capaian pembelajarannya sudah
tuntas diberikan pembelajaran pengayaan dengan cara
diberikan materi yang masih dalam cakupan materi
pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
2. Remedial:
Pembelajaran remedial diberikan pada peserta didik yang
capaian pembelajarannya belum tuntas melalui melalui
remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
dan diakhiri dengan tes / non tes.

Refleksi Peserta Peserta Didik:

Didik dan Guru 1. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari
hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apakah mengerjakan LKPD membantu kalian
memahami materi hari ini?
 Guru:
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai
dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit
dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal
tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan
pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum
mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

BAGIAN III. LAMPIRAN

Lembar Kerja Peserta
Terlampir
Didik
Buku Siswa (Fisika Untuk SMA Kelas XI Cambridge
Bahan Bacaan Peserta
International AS & A Level)
Didik dan Guru
Buku Guru
Besaran vektor adalah besaran yang memiliki nilai
dan arah.
Notasi Vektor adalah cara penulisan suatu besaran
vektor, yaitu dengan cara dicetak tebal atau dicetak
miring.
Glosarium
Vektor Satuan adalah suatu vektor yang
ternormalisasi, yang berarti panjangnya bernilai 1.
Resultan Vektor adalah penjumlahan dua atau lebih
vektor.

William, Martin, 2021, Buku Panduan Guru Fisika Untuk

SMA Kelas XI, Jakarta, Kemendikbudristek
Crundell, Mike, dkk, 2021, Fisika Untuk SMA Kelas XI
Daftar Pustaka Cambridge AS & A Level, Jakarta, Kemendikbudristek
Kanginan, Marthen, Fisika Untuk SMA/MA Kelas X, Jakarta,
Erlangga
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 1
PENGELOMPOKAN BESARAN SKALAR DAN VEKTOR

Kelompok 1:
Anggota Kelompok :
1. .....
2. .....
3. .....
4. .....
5. .....

Tujuan :
1. Peserta didik mampu menunjukkan perbedaan antara besaran skalar dan vektor
beserta contoh-contohnya dengan benar.
2. Peserta didik mampu melakukan operasi matematis untuk menentukan nilai
kombinasi vektor sebidang dengan tepat.

Langkah-langkah Kegiatan :

1. Identifikasi semua besaran fisika lalu kelompokkan ke dalam besaran skalar dan
besaran vektor.
besaran skalar :
a. ....................
b. ....................
c........................dst
besaran vektor :
a. ....................
b. ....................
c........................dst

2. Gambarkan besaran vektor berikut dalam bentuk anak panah untuk kejadian-
kejadian berikut.
a. Seorang penerjun payung yang turun dari sebuah pesawat tidak jatuh lurus
ke bawah karena terpengaruh oleh kecepatan angin. Gambarkan besaran
vektor yang ada pada peristiwa tersebut.

Sumber : news.detik.com
 b. Seorang anak sedang bermain layang-layang bersama temannya di lapangan.
Layang-layang tersebut tidak tampak lurus ke atas, tetapi agak miring
karena pengaruh angin. Gambarkan besaran vektor yang ada pada peristiwa
tersebut.

Sumber : linkedin.com

3. Nyatakan besaran-besaran berikut ini termasuk ke dalam besaran skalar atau vektor :
a. waktu keberangkatan kereta api
b. percepatan gerak jatuh bebas
c. kerapatan zat cair
4. Nyatakan apakah besaran berikut termasuk besaran skalar atau vektor :
a. suhu
b. frekuensi getaran
c. aliran air dalam pipa
5. Kelajuan dan kecepatan mempunyai satuan yang sama. Jelaskan mengapa kelajuan
termasuk besaran skalar sedangkan kecepatan termasuk besaran vektor!
6. Seorang siswa menyatakan bahwa sekantong gula mempunyai berat 10 N dan
berat tersebut merupakan besaran vektor. Diskusikan apakah siswa benar ketika
menyatakan bahwa berat adalah besaran vektor?
7. Tuliskan penjumlahan vektor berdasarkan gambar berikut!
R
H

P N
G
F
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 2
RESULTAN VEKTOR

Kelompok 1:
Anggota Kelompok :
1. .....
2. .....
3. .....
4. .....
5. .....

Tujuan :
2. Peserta didik mampu melakukan operasi matematis untuk menentukan nilai
kombinasi vektor sebidang dengan tepat.

LJawablah pertanyaan berikut!

1. Dua buah gaya masing-masing besarnya 450 N dan 240 N. Tentukan :
a) nilai maksimum resultan gaya
b) nilai minimum resultan gaya
c) resultan gaya ketika gaya-gaya tersebut bekerja tegak lurus satu sama lain
2. Gambarlah untuk menunjukkan segitiga vektor yang dapat menentukan resultan dari
dua gaya yang ditunjukkan pada gambar berikut, serta hitung besarnya resultan gaya
tersebut.

6N
9N

3. Dua gaya yang bekerja pada titik P ditunjukkan pada gambar berikut. Gambarlah
diagram vektor untuk menunjukkan resultan gaya serta hitunglah resultan gaya yang
dihasilkan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 3
VEKTOR KOMPONEN

Kelompok 1:
Anggota Kelompok :
1. .....
2. .....
3. .....
4. .....
5. .....

Tujuan :
3. Peserta didik mampu menyajikan vektor sebagai dua komponen tegak lurus dengan
benar.

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Sebuah pesawat terbang bergerak 350 ke arah timur laut dengan kelajuan 310
km/jam. Hitung kelajuan pesawat dalam :
a) arah utara
b) arah timur
2. Seorang pengendara sepeda menuruni bukit dengan kelajuan 9,2 m/s. Lereng bukit
membentuk 6,30 dengan horisontal. Hitung kelajuan vertikal pengendara sepeda serta
kelajuan mendatarnya.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 4
PERCOBAAN RESULTAN VEKTOR

Kelompok 1:
Anggota Kelompok :
1. .....
2. .....
3. .....
4. .....
5. .....

Tujuan : untuk menentukan besar dan arah resultan gaya

Alat dan Bahan :

a. neraca pegas 2 buah (5 Newton)
b. neraca pegas 1 buah (10 Newton)
c. benang
d. kertas grafik
e. papan triplek
f. paku payung
g. busur derajat

Langkah-langkah Kegiatan :

1. Letakan kertas grafik di atas meja.

2. Potong benang kira-kira sepanjang 25 cm sebanyak 3 potong.
3. Ikat ketiga ujung benang menjadi satu.
4. Ikatkan neraca pegas diujung benang yang lain.
5. Susun neraca pegas seperti pada gambar.

F1

F D
C

F2

6. Neraca F1 = F2 = 5 Newton dan F = 10 Newton.

7. Tancapkan paku pada ujung pegas (di titik A, B, dan C) seperti pada gambar.
8. Tandai titik D dengan bolpoin.
9. Catat harga dari F1,F2 dan F (pada kolom percobaan).
10. Lepas semua paku.
11. Hubungkan titik AD, BD dan CD.
12. Lukislah vektor pada AD, BD dan CD dengan panjang vektor skala anda.
13. Buat vektor jajar genjang dari F1 dan F2
14. Ukur sudut antara F1 dan F2
15. Ukur panjang resultan F1+F2
16. Apakah harga FR = F1+F2?
17. Ulangi percobaan dengan mengubah sudut apit yang berbeda (3x)
18. Buat kesimpulan.

No F1(N) F2(N) FR ∝(…0)

3
SUMATIF VEKTOR

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Berikut ini terdapat beberapa besaran. Yang termasuk dalam besaran vektor
adalah......(momentum, massa, berat, daya, energi, usaha, percepatan, gaya)

2. Pada sebuah kardus yang berisi lemari es terdapat dua buah gaya
sebesar 100 N dan 80 N. Apakah mungkin resultan gaya yang bekerja pada
kardus lemari es tersebut bernilai 10 N? Jelaskan jawaban Anda!

3. Sebuah perahu hendak menyeberangkan 3 orang menuju sisi lain dari

suatu sungai. Perahu tersebut bergerak secara tegak lurus terhadap aliran
air sungai, dan lebar sungai tersebut adalah 100 meter. Apabila kecepatan
perahu adalah 15 m/s dan kecepatan aliran air sungai adalah 8 m/s,
berapakah kecepatan resultan perahu tersebut?

4. Nyatakan diagram vektor berikut dalam penjumlahan vektor!

5. Andi sedang bermain billiard. Pada saat awal permainan, Andi

mendapat kesempatan untuk melakukan break shot. Bola 3 dan 8
memiliki kecepatan sebesar 3 m/s dan 4 m/s. Apabila sudut antara kedua
bola tersebut adalah 37 0 , berapakah besarnya resultan kedua bola
tersebut? (sin 37 0 = 0,6 dan
cos 37 0 = 0,8)

6. Pada saat pertandingan pramusim antara AC Milan dan Marseille, Junior

Messias berhasil mencetak gol pada menit ke 11. Tendangan yang dilakukan
oleh Messias memiliki kecepatan horisontal sebesar 5√3 m/s. Apabila
kemiringan sudut bola adalah 30 0 , berapakah kecepatan bola tersebut?
RANGKUMAN MATERI