RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KELAS 7
SEMESTER GANJIL

TOPIK: ANIMALS AND THINGS AROUND US

Oleh:

YAZID HUSAIN, S.Pd

GURU MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

SMP NEGERI SATAP 1 SAWERIGADI

KABUPATEN MUNA BARAT
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN SATAP 1 SAWERIGADI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah hewan dan benda
di luar sekolah dan di luar rumah.
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (2 JP)

A. KOMPETENSI INTI
● KI 1 dan KI 2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
● KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
● KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, ● Menyebutkan nama dan jumlah

struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan Peserta didik sehari- hari,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait
article a dan the, plural dan singular)
hewan dan benda di sekitar kita. (C1)
● Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah hewan dan benda di
sekitar kita. (C2)
● Menganalisis unsur kebahasaan
terkait article a dan an, plural dan
singular, there is and there are pada
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah hewan dan
benda di sekitar kita (C4)
 4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan
Peserta didik sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
● Membuat teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
sederhana terkait tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah hewan dan
benda di sekitar kita. (C6)
● Mempresentasikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional terkait tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah hewan dan
benda di sekitar kita yang telah
dibuat. (C5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN (ABCD)

1. Dengan mengamati hewan dan benda yang ada di sekitar sekolah dan mencari
artinya menggunakan Google Translate murid dapat menyebutkan nama dan jumlah
hewan dan benda di sekitar mereka dengan benar dan tepat.
2. Melalui penyelidikan secara berkelompok menggunakan Google Slide, murid mampu
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah hewan dan benda di sekitar kita sesuai contoh yang
ditampilkan di Google Slide dengan benar.
3. Dengan mendiskusikan apa yang telah ditemukan di Google Slide, murid mampu
menganalisis unsur kebahasaan terkait article a dan an, plural dan singular, there
is and there are pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah hewan dan
benda di sekitar kita dengan benar dan jelas.
4. Dengan melihat contoh di Google Slide dan penguatan dari guru serta berbantuan
Google Translate, murid dapat membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat sederhana terkait tindakan memberi dan meminta informasi hewan dan
benda di sekitar kita sesuai dengan tata bahasa yang benar dan tepat.
5. Dengan latihan bersama secara berkelompok, murid mampu mempresentasikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
terkait tindakan memberi dan meminta informasi hewan dan benda di sekitar kita
yang telah mereka buat secara lisan di depan kelas dengan baik.
 D. MATERI PEMBELAJARAN

● Fungsi Sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan hewan dan benda di sekitar kita.

● Struktur Teks Interaksi Transaksional

➢ Memulai (Meminta informasi mengenai nama dan jumlah hewan dan benda di
sekitar kita.)
➢ Menanggapi (memberi informasi mengenai nama dan jumlah hewan dan benda
di sekitar kita.)

● Unsur Kebahasaan
➢ Pertanyaan terkait hewan dan benda di sekitar kita dengan Can you tell the
names of the Animals around us? Can you tell the names of the things around
the school?
➢ Penggunaan article; Penyebutan benda dengan a/an, the bentuk jamak (-s)
➢ Penggunaan There is…, there are..
➢ Penggunaan pertanyaan What do you have in your bag? How many…?
➢ Penggunaan Have dan Has
➢ Penggunaan Cardinal Numbers (1,2,3,4….)
➢ Penggunaan Preposisi on.., in front of.., around..
➢ Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

● Topik

Teks interaksi transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta informasi nama
dan jumlah hewan dan benda di sekitar kita:
1. Nama-nama hewan dan benda di sekitar kita.

2. Meminta informasi terkait nama hewan dan benda di sekitar kita

- Can you tell me the names of the animals around us?
- Can you tell me the names of the things around the school?
3. Meminta informasi terkait jumlah hewan dan benda di sekitar kita
- How many …. do you have?
- How many animals do you have around your house?
- How many trees do you have around your house?
- What about you?
4. Memberi informasi terkait nama hewan dan benda di sekitar kita
- There is a bird on the tree
 - There are trees around the school
- I have a mango tree in front of my house
- I have a cat in my house
5. Memberi informasi terkait jumlah hewan dan benda di sekitar kita
- There is a fly
- There are many rocks
- I have seven chickens

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : TPACK

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL).
Metode Pembelajaran : Problem solving, Drilling, diskusi, Role play
dan presentasi.
Media Pembelajaran : Google Translate dan Google Slide

Model pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran ini adalah Problem Based
Learning dengan pendekatan TPACK dan menerapkan pembelajaran abad 21 yaitu
4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan
Creativity and Innovation), HOTS. Problem Based Learning adalah model
pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam
mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru.

F. SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN

1. Ruang kelas sebagai tempat proses pembelajaran
2. Papan tulis
3. Laptop/Chromebook
4. Proyektor
5. Internet
6. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

G. Sumber Belajar

1. Wachidah, S. et al (Eds.). 2017. Bahasa Inggris (When English Rings a

Bell). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta
2. https://translate.google.com (Klik Link untuk menuju ke Google Translate)
3. Materi Google Slide (dibuat sendiri)
 A. SINTAKS / LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Tahapan Rincian Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu

1 Kegiatan Pada kegiatan pembuka: 10

Pembuka a. Peserta didik dan Guru saling memberikan salam dan
saling menanyakan kabar.
b. Peserta didik diarahkan oleh Guru untuk berdoa
sebelum masuk ke proses pembelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran Peserta didik sebagai bentuk
kedisiplinan.
d. Guru memeriksa kesiapan dan menyiapkan peserta
didik sebelum melakukan pembelajaran.
e. Peserta didik mendengarkan penyampaian guru
mengenai topik yang akan dibelajarkan dengan
mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman
atau kehidupan sehari-hari peserta didik sebagai
Apersepsi.
f. Guru menyampaikan topik materi yang akan dipelajari.
g. Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
h. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.

2 Kegiatan Inti Pada Kegiatan inti, di: 60

FASE 1: ORIENTASI TERHADAP MASALAH

a. Setelah peserta didik mengamati benda dan hewan di

sekitar dan Peserta didik dikenalkan dengan
Pembelajaran Berbasis Masalah.
b. Peserta didik menyimak permasalahan yang diberikan
berkaitan dengan benda dan hewan di sekitar mereka.
- “hewan dan benda apa yang ada di sekitar kita?,
bagaimana cara menyebutkannya dalam bahasa
inggris? Can you tell me the names of things and
animals around us in English?
- Bagaimana cara memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah hewan dan benda di sekitar
kita menggunakan bahasa inggris? How to ask and
give information about names and numbers of things
and animals around us in English?” What are the
Language Features, Social Functions, and Structure
Text of the transaksional teks?“
c. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk bekerja dalam
kelompok dalam menyelesaikan permasalahan di atas
yang telah disampaikan.

FASE 2: MENGORGANISASI PESERTA DIDIK

a. Peserta didik dibagi oleh guru menjadi 4 Kelompok yang

terdiri dari 4-5 orang.
b. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk menuju
kelompoknya masing-masing dan memberi nama
kelompoknya.

FASE 3: MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDU DAN

KELOMPOK

a. Secara berkelompok Peserta didik dibimbing oleh guru

untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah hewan dan benda di
sekitar kita.
b. Guru Memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1
kepada tiap-tiap kelompok.
c. Dalam Kelompok, Peserta didik diberi instruksi
pengerjaan LKPD 1 berupa bimbingan dan tanya jawab
jika ada yang belum dimengerti.
d. Secara berkelompok, peserta didik keluar kelas untuk
melihat dan mengamati benda dan hewan yang ada
 disekitar mereka. (Collaboration)
e. Peserta didik dibimbing dan diarahkan oleh guru untuk
menggunakan chromebook dan mencari arti bahasa
inggris melalui Google translate Sebagai Inovasi dalam
pembelajaran untuk melakukan pencarian dan
pengecekkan secara berkelompok arti dan pelafalan
kata-kata benda yang telah ditulis di LKPD 1 dalam
bahasa inggris lalu mendengarkan cara pengucapan
tiap kosa kata dengan cermat.

f. Dalam kelompok peserta didik secara bergotong

royong dan bernalar kritis berdiskusi dalam mengisi
LKPD 1 sesuai dengan yang telah ditemukan pada
Google Translate. (Collaboration and Critical
Thinking).
g. Kelompok yang mengalami kesulitan atau masalah,
maka akan diarahkan dan dibimbing oleh guru dari apa
yang mereka tanyakan dari hasil identifikasi dan
pengamatan.
h. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk melafalkan
kosakata yang telah mereka temukan dari google
translate
i. Guru mengoreksi dan membenarkan jika ada pelafalan
yang belum benar.
j. Guru dan peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah hewan dan benda di sekitar kita.
k. Guru memberikan penguatan mengenai fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi transaksional pada Google Slide.
l. Masing-masing Kelompok diberikan LKPD 2 untuk
dikerjakan.
m. Peserta didik diberikan penjelasan detail mengenai
instruksi pengerjaan LKPD 2 agar meminimalisir
kekeliruan dalam pengerjaan.
n. Guru membimbing dan mengarahkan cara pelafalan
kalimat tanya (Asking Information) pada LKPD 2.
o. Secara berkelompok peserta didik diarahkan guru untuk
bertanya lalu menuliskan informasi atau jawaban pada
LKPD 2. (Collaboration)
p. Peserta didik diarahkan guru untuk mempraktekkan
dialog dengan rekan kelompoknya kelompok
 masing-masing menggunakan LKPD 2. (Collaboration
and Communication)
q. Guru Senantiasa membimbing dan mengarahkan
peserta didik jika mengalami kendala.
r. Guru memberikan penguatan dan penjelasan mengenai
Fungsi sosial teks transaksional dan langsung
memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk
membuktikan fungsinya.
s. Secara berkelompok peserta didik diarahkan untuk
menganalisa secara lisan penggunaan article A, An dan
Plural, Singular pada benda-benda di dalam kelas.
(HOTS) Critical Thinking and Problem Solving.

t. Dengan menggunakan Google Slide Guru memberikan

penguatan dan arahan Unsur kebahasaan, dan Struktur
Teks interaksi transaksional mengenai nama dan jumlah
benda di kelas dan di dalam tas mereka (A, An dan
Plural, Singular) berkaitan dengan teks transaksional.

FASE 4: MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN KARYA

a. Secara berkelompok Peserta didik dipersiapkan dan
dibimbing untuk menyajikan karya.
b. Masing-masing Kelompok diberi LKPD 3 untuk
dikerjakan secara berkolaborasi dan berdiskusi dengan
sesama kelompoknya. (Collaboration).
c. Dalam kelompok, Peserta didik menganalisis dan
membuat kalimat berupa jawaban dari pertanyaan pada
LKPD 3 dengan kritis dan kreatif. (Critical thinking and
 Creativity)
d. Guru Senantiasa Membimbing jika ada kendala baik
dari individu maupun kelompok.
e. Dalam Kelompok, peserta didik diminta mempraktekkan
bertanya dan menjawab hasil kerja LKPD 3 berupa
asking and giving information about things and animals
around us sebagai latihan pengucapan.
f. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk
membandingkan dan menganalisis unsur kebahasaan
(Have,Has) dari kalimat yang telah mereka buat.
(Critical Thinking)
g. Guru Kemudian memberikan penguatan terhadap
analisis yang mereka agar lebih jelas.
h. Secara berkelompok peserta didik diarahkan oleh guru
untuk menyusun dialog berupa teks transaksional
terkait memberi dan meminta informasi mengenai nama
dan jumlah benda dan hewan yang telah mereka
kerjakan pada LKPD 2 dan 3. (Creativity)
i. Untuk presentasi, selain membahas LKPD yang telah
mereka kerjakan, guru membagi tiap kelompok untuk
membahas hal yang berbeda; Kelompok 1 membahas
penggunaan have and has. Kelompok 2 membahas
penggunaan there is dan there are, Kelompok 3
membahas plural and singular, Kelompok 4 membahas
penggunaan a and an.

FASE 5: MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES

PEMECAHAN MASALAH
a. Masing-masing kelompok mempresentasikan secara
kolaboratif sesuai dengan yang ditugaskan
sebelumnya; Kelompok 1 membahas penggunaan
have and has. Kelompok 2 membahas penggunaan
there is dan there are, Kelompok 3 membahas plural
and singular, Kelompok 4 membahas penggunaan a
and an.. (Communication and Collaboration)
b. Guru senantiasa membimbing presentasi peserta
didik jika ada yang perlu bantuan.
c. Peserta didik diberikan kesempatan memberikan
feedback langsung secara kritis. (Critical Thinking)
d. Peserta didik dari kelompok yang lain diberikan
kesempatan oleh guru untuk memberikan
tanggapan, pertanyaan atau koreksi dari penampilan
kelompok lain.
e. Peserta didik dari kelompok lain secara kreatif,
mandiri dan bernalar kritis memberikan komentar
atau menanggapi hasil diskusi kelompok yang
melakukan presentasi. (Communication and
Critical thinking)
f. Guru memberikan evaluasi kepada masing-masing
peserta didik untuk dikerjakan sebagai penilaian hasil
belajar. (Critical Thinking and Problem Solving)

3 Kegiatan Pada kegiatan ini; 10

Penutup a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan
 pembelajaran
b. Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru yang
telah mengikuti proses pembelajaran dengan baik
dan telah berusaha belajar dengan baik pula.
c. Siswa diberikan latihan berupa PR oleh guru untuk
menghafal kosakata terkait materi pada pertemuan
ini.
d. Peserta didik dan guru saling mengucapkan salam
penutup.
e. Selesai.

I. Penilaian
a. Penilaian Sikap berupa Observasi
b. Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis.( Vocabulary Test and Multiple
Choice)
c. Penilaian Keterampilan berupa penilaian kinerja.(Penilaian kelompok dan
individu)
J. PROGRAM TINDAK LANJUT
1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk
membuat kalimat sederhana menggunakan there is, there are
menjadi kalimat yang tepat.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 97 diberi
pengayaan berupa tugas mandiri untuk membuat dialog dengan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah hewan dan benda di sekitar sekolah dan sekitar rumah
dengan kalimat yang berbeda dari yang telah dibuat.

Lawada, Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Bahar, S.Pd Yazid Husain, S.Pd

NIP. 197505152003121013 NIP. 199304042020121010
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1
Can you tell me the names of animals and things around the school and around your house?
(Write 15 words)

Keterangan:
1. Murid menuliskan nama-nama benda tersebut dengan benar dan tepat.
2. Lalu dihafalkan dan saling melakukan peer review terhadap rekan se kelompoknya
Rubrik Penilaian:

Keterangan Jawaban Bobot

Benar dan tepat 2

Kurang tepat 1

Tidak Mengisi 0

Skor minimal 0

Skor maksimal 30

Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor Maksimal
*Keterangan Nilai akhir : 0 - 100
 2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2
Asking names and numbers of animals and things around us.
Question: what are the animals around us?

Question: what are the things around us?

Ket:
1. Murid saling tanya-jawab (dialog sederhana) )
2. Lalu menuliskan jawaban pertanyaan ( 5 Kalimat)
 Rubrik Penilaian Writing Skill
Aspect of Score Criteria
writing
Grammar 5 No errors in the use of grammar.
4 Almost no errors in the use of grammar.
3 Some errors in the use of grammar.
2 Many errors in the use of grammar.
1 No mastery of grammar, dominated by errors in the use of grammar.
Vocabulary 5 Very effective choice of words and words form.
4 Effective choice of words and words forms.
3 Adequate choice of words but some misuse of vocabulary and
words forms.
2 Limited range, confused use of words and words forms.
1 Very limited range, very poor knowledge of words and words forms.

PEDOMAN PENILAIAN
Skor Maksimal = 50
Skor minimal = 10
Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor maksimal
*Keterangan Nilai akhir : 0 - 100

3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3

Question: What things and animals do you have around your house?
Ket:
1. Murid saling tanya-jawab (dialog sederhana) )
2. Lalu menuliskan jawaban pertanyaan ( 5 Kalimat)

Rubrik Penilaian Writing Skill

Aspect of Score Criteria
writing
Grammar 5 No errors in the use of grammar.
4 Almost no errors in the use of grammar.
3 Some errors in the use of grammar.
2 Many errors in the use of grammar.
1 No mastery of grammar, dominated by errors in the use of grammar.
Vocabulary 5 Very effective choice of words and words form.
4 Effective choice of words and words forms.
3 Adequate choice of words but some misuse of vocabulary and
words forms.
2 Limited range, confused use of words and words forms.
1 Very limited range, very poor knowledge of words and words forms.

PEDOMAN PENILAIAN
Skor Maksimal = 50
Skor minimal = 10
Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor maksimal
*Keterangan Nilai akhir : 0 - 100
 LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN
● Fungsi Sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan hewan dan benda di sekitar kita.

● Struktur Teks Interaksi Transaksional

➢ Memulai (Meminta informasi mengenai nama dan jumlah hewan dan benda di
sekitar kita.)
➢ Menanggapi (memberi informasi mengenai nama dan jumlah hewan dan benda
di sekitar kita.)
● Unsur Kebahasaan
➢ Pertanyaan terkait hewan dan benda di sekitar kita dengan Can you tell the
names of the Animals around us? Can you tell the names of the things around
the school?
➢ Penggunaan article; Penyebutan benda dengan a/an, the bentuk jamak (-s)
➢ Penggunaan There is…, there are..
➢ Penggunaan pertanyaan What do you have in your bag? How many…?
➢ Penggunaan Have dan Has
➢ Penggunaan Cardinal Numbers (1,2,3,4….)
➢ Penggunaan Preposisi on.., in front of.., around..
➢ Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 ● Topik

Teks interaksi transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta informasi nama
dan jumlah hewan dan benda di sekitar kita:
6. Nama-nama hewan dan benda di sekitar kita.
7. Meminta informasi terkait nama hewan dan benda di sekitar kita
- Can you tell me the names of the animals around us?
- Can you tell me the names of the things around the school?
8. Meminta informasi terkait jumlah hewan dan benda di sekitar kita
- How many …. do you have?
- How many animals do you have around your house?
- How many trees do you have around your house?
- What about you?
9. Memberi informasi terkait nama hewan dan benda di sekitar kita
- There is a bird on the tree
- There are trees around the school
- I have a mango tree in front of my house
- I have a cat in my house
10. Memberi informasi terkait jumlah hewan dan benda di sekitar kita
- There is a fly
- There are many rocks
- I have seven chickens
 LAMPIRAN KISI-KISI, SOAL EVALUASI & KUNCI JAWABAN

N Indikator Tin- Kisi-Kisi Soal Kunci Skor

o kat Jawaban
Soal

1 Menyebutkan C1 1. Disajikan kosa 1. Translate 1. 1.) 5

nama dan kata bahasa these words Bird Burung
jumlah hewan inggris berkaitan into Bahasa
Fence Pagar
dan benda di hewan dan Indonesia
sekitar mereka benda disekitar Cow Sapi
mereka, peserta
Butterfly Kupu-kup
didik diminta u
untuk menuliskan
Trash Tempat
terjemahannya Bin Sampah
dalam bahasa 2. Translate 2.) 5
2.
Indonesia these words
Rumput Grass
into English
2. Disajikan kosa Batu Rock

kata bahasa Lalat Fly

Indonesia
Pohon Tree
berkaitan hewan
dan benda Kolam pond

disekitar mereka,
peserta didik
diminta untuk
menuliskan
terjemahannya
dalam bahasa
Indonesia

2 Menganalisis C4 Disajikan teks 3. Farhan : 3. C. Can you 3.) 5

fungsi sosial, transaksional ……………… tell me the
struktur teks, rumpang, Andi : Yes, names of things
dan unsur peserta didik there are grass, around the
kebahasaan diminta untuk rocks and trash school?
teks interaksi memilih pilihan bins around the
transaksional jawaban yang school.
lisan dan tulis benar kaitannya What does Farhan
terkait tindakan dengan unsur possibly say to
memberi dan kebahasaan Andi?
meminta teks interaksi a. What animal
informasi transaksional do you have
hewan dan lisan dan tulis
around your
benda di terkait tindakan
school?
sekitar mereka memberi dan
b. Can you tell
meminta
informasi hewan me the names
dan benda yang and numbers
ada di sekitar. of things
 around the
school?
c. Can you tell
me the names
of things
around the
school?
d. What things do
you have
around the
house?
What is the best
response to the
question?

4. Alan : What 4. C. I have 4.) 5

animals do you cats and goats
have around around my
your house? house
Aldi : ..............
What does Aldi
possibly say to
Alan?
a. There are
rocks and
flowers around
my house
b. There is cow
and cat around
my house
c. I have cats
and goats
around my
house
d. I has cats and
goats around
my house
5. Aril : Can you
tell me the 5. C. Yes, there 5.) 5
names and are three
numbers of mango trees
things around and 2 coconut
your house? trees around
Ham : my house
…………………
a. I have cows
and birds
around my
house
b. Yes, there are
mango tree
 around my
house
c. Yes, there are
three mango
trees and 2
coconut trees
around my
house
d. I has many
things around
my house

J. Evaluasi
Answer the following questions correctly!
A. Vocabulary Test
1. Translate these words into Bahasa Indonesia
NO ENGLISH BAHASA INDONESIA

1 Bird

2 Fence

3 Cow

4 Butterfly

5 Trash Bin

2. Translate these words into English

NO BAHASA INDONESIA ENGLISH

1 Rumput

2 Batu

3 Lalat

4 Pohon

5 Kolam

B. Multiple Choice
3. Farhan : ………………
Andi : Yes, there are grass, rocks and trash bins around the school.
What does Farhan possibly say to Andi?
a. What animal do you have around your school?
b. Can you tell me the names and numbers of things around the school?
c. Can you tell me the names of things around the school?
d. What things do you have around the house?
 4. Alan : What animals do you have around your house?
Aldi : ..............
What does Aldi possibly say to Alan?
a. There are rocks and flowers around my house
b. There is cow and cat around my house
c. I have cats and goats around my house
d. I has cats and goats around my house

5. Aril : Can you tell me the names and numbers of things around your house?
Ham : …………………
What does Ham possibly say to Aril?
a. I have cows and birds around my house
b. Yes, there are mango tree around my house
c. Yes, there are three mango trees and 2 coconut trees around my house
d. I has many things around my house

Rubrik Penilaian (1-5)

Rubrik Penilaian Nomor 1-2

Keterangan Jawaban Bobot soal

Benar 1

Salah 0

Total Skor A 10

Rubrik Penilaian Nomor 3-5

Keterangan Jawaban Bobot soal

Benar 1

Salah 0

Total Skor B 3

Skor Maksimal = 13
Total Skor A + Total Skor B = Skor Perolehan

Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor Maksimal
*Keterangan Nilai Akhir : 0 - 100
LAMPIRAN PENILAIAN KELOMPOK
Penilaian Pertemuan 1 dan 2
Penilaian Peserta didik untuk unit pembelajaran “Teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
Benda-benda yang ada di sekitar”, dapat dilakukan dengan menilai :

1. Penilaian Kelompok
Indikator Skor Nilai
Mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur A = skor 7-9
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang B = skor 4-6
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait C = skor <4
nama dan jumlah hewan dan benda yang ada di sekitar.
Mampu Membuat interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah hewan dan benda yang ada di sekitar.
Mampu mengkomunikasikan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan
jumlah hewan dan benda yang ada di sekitar.

Kriteria Penilaian
Skor Kriteria Penilaian
3 Sudah mampu dan jelas
2 Sudah mampu namun belum jelas
1 Belum mampu, masih harus dibimbing guru
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Kerjasama Aktif
No Nama Peserta didik
KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS
25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

KR : Kurang = 00 – 25
CB : Cukup = 26 – 50
BA : Baik = 51 – 75
BS : Baik Sekali = 76 - 100

Rubrik:
Indikator sikap Tanggung Jawab dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ada tanggung jawab dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit tanggung jawab dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada tanggung jawab dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap kerjasama dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ada kerjasama dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit kerjasama dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada kerjasama dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada kerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
 GLOSARIUM
Vocabulary
Bird : Burung
Fence : Pagar
Cow : Sapi
Trash : Sampah
Trash Bin: Tempat Sampah
Grass : Rumput
Rock : Batu
Fly : Lalat
Tree : Pohon
Flower: Bunga
Pot : Pot Bunga
Bench : Tempat duduk
Bug : Serangga
Worm : Cacing
Grasshopper : Belalang
Butterfly: Kupu-kupu
Goat : Kambing
Cat : Kucing
Dog : Anjing