Laporan Hasil Asessmen

A.    Tujuan Asesmen

Assesmen ini diberikan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa
dan untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa dalam belajar. Sehingga asesmen sangat
penting dilakukan dalam sebuah pembelajaran karena dengan adanya asesmen seorang guru
dapat menetukan dan tahu bagaimana cara pembelajaran yang dilakukan kepada siswa. Dengan
dilakukannya asesmen ini seorang guru dapat mengetahui kekurangan, kelebihan dan kebutuhan
anak dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat berhasil. Dengan adanya hasil
tersebut maka guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran yang menghubungkan kebutuhan
pelajaran siswa dengan tujuan pembelajaran baik jangka panjang maupun jangka pendek.

B. Data Pribadi Anak

1. Data Anak
Nama Lengkap : Maria Octaviani Jelu Nagul
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat Tanggal Lahir : Bajawa, 11 oktober 2014
Agama : Katolik
Anak Ke :1
Status Dalam Keluarga : Anak kandung
Alamat : Cowang Ndereng
Kelas : II D
Sekolah : SDK Wae Medu

2. Identitas orang tua

Ayah :
Agama :
Alamat :
Pekerjaan :
Ibu :
Agama :
 Alamat :
Pekerjaan :

C. Kisi-kisi Instrumen Menulis Kelas II

KISI – KISI INSTRUMEN ASESMEN MENULIS
KOMPONE
TUJUAN RUANG LINGKUP BUTIR SOAL
N
Menulis 1.      Memiliki kemampuan 1.1 Mampu menarik 1.1.1 Kemampuan menarik garis lurus
menarik garis lurus secara garis lurus. secara horizontal.
horizontal, vertikal, dan 1.1.2 Kemampuan menarik garis lurus
lengkung. secara vertikal.
1.1.3 Kemampuan menarik garis lurus
secara lengkung
2.      Memiliki kemampuan 2.1 Mampu menulis. 2.1.1 Kemampuan menulis dengan
menulis secara menjiplak, menjiplak simbol / huruf (kata /
meniru. kalimat) / angka.
a.      Cetak kecil
3.      Memiliki kemampuan dalam3.1 Mampu menulis b.      Cetak kapital
menyalin sebuah cerita 3.1.1 Kemampuan menulis dalam
4.      Memiliki kemampuan dalam4.1 Mampu menulis menyalin cerita
menceritakan pengalaman
4.1.1 Kemampuan menuliskan
pengalaman berlibur

D. Analisis Hasil Kerja Siswa

IDENTITAS SISWA
Nama : Septian Pratama Putra
Usia : 10 tahun
Kelas/Smst : IV/1
Sekolah : SDN Cidadap I
1.      Identifikasi Hasil Kerja Siswa (Asesmen Menulis)
No Butir Soal Kemampua Keterangan
n
M K T
M M
1 Bukalah kancing bajumu lalu Mampu membuka
pasangkan kembali kancing dan
V
memasangkan
kembali
2 Bisakah kamu memakai sepatu, Mampu memakai
coba praktekan V sepatu

3 Ambillah buku di meja itu Mampu mengambil

V
buku tersebut

4 Tendang bola itu ke temanmu Mampu menendang

V
bola kepada temannya
5 Tendang bola itu sekeras-kerasnya Mampu menendang
V
bola dengan keras
6 Salinlah garis dibawah ini Mampu menyalin
V
garis sesuai contoh
7 Arsirlah bangun datar dibawah ini Mampu mengarsir
V namun jarak arsiran
berdekatan
8 Salinlah huruf-huruf kapital Mampu menuliskan
dibawah ini V huruf-huruf kapital

9 Salinlah huruf-huruf dibawah ini Anak mampu

V menuliskan huruf-
huruf kecil.
10 Salinlah angka-angka dibawah ini Anak mampu
V menyalin angka-angka
sesuai contoh
11 Buatlah sebuah cerita V Tidak mau dan tidak
 pengalamanmu saat berlibur bisa
12 Salinlah cerita dibawah ini Anak menyalin cerita
V tanpa ada spasi dari
setiap kata
Keterangan:
M : Mampu KM : Kurang Mampu TM : Tidak Mampu

2.      Deskripsi Hasil Asesmen

a. Aspek yang telah dikuasai
1.      Melakukan perintah dalam hal motorik halus dan kasar.
2.      Menyalin garis lurus dan lengkung
3.      Mengarsir bangun datar
4.      Menulis huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z
5.      Menulis huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z
6.      Menulis angka-angka 0-9
7.      Menyalin kata-kata
b. aspek yang belum dikuasai
1.      Membuat cerita sendiri
2.      Menulis kalimat dengan memberikan spasi atau jarak dari satu kata dengan kata lainnya

3.      Kesimpulan Hasil Analisis Asesmen

a)      Kemampuan yang dimiliki
1.      Mampu melakukan perintah dalam hal motorik halus dan kasar
2.      Mampu menyalin garis lurus dan lengkung
3.      Mampu mengarsir bangun datar
4.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z
5.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z
6.      Mampu menulis angka 0-9
7.      Dengan melihat contoh kata, mampu menyalin kata menggunakan huruf cetak dengan jelas
b)     Kesulitan yang dihadapi
1.      Belum mampu membuat kalimat menjadi sebuah cerita dari pengalamannya.
2.      Belum mampu menulis kalimat dengan memberikan spasi atau jarak dari setiap kata dengan kata
lainnya

c)      Kebutuhan belajar siswa

1.      Latihan membuat kalimat sendiri.
2.      Latihan menulis dengan memberikan spasi

4.  Rekomendasi
Yth. Orangtua siswa
         Nama Siswa : Septian Pratama Putra
         Kelas/semester : IV/1
         Bidang Studi : Bahasa Indonesia
a)      Analisis Hasil Asesmen
Dari hasil asesmen menulis yang telah dilakukan, bahwa Septian telah mampu menulis huruf
alfabet besar dan kecil, angka-angka serta mampu menyalin kata dengan baik dan jelas. Ada
beberapa kesulitan yang dihadapi Septian yaitu belum mampu menuliskan cerita sesuai
pengalaman dan belum mampu menulis kalimat dengan memberikan spasi/jarak dari setiap kata
dengan kata lainnya
b)     Kesimpulan dan Saran
1.      Pada tahap menulis huruf cetak, menyalin kata menggunakan huruf cetak siswa dapat
melakukannya dengan baik.
2.      Siswa mengalami kesulitan dalam membuat kalimat sendiri dan saat menulis sebuah
kalimat/cerita tidak menggunakan spasi/jarak di setiap kata-nya sehingga berdempetan.
3.      Sebaiknya siswa dibimbing cara menulis cerita atau pengalaman sendiri dan diberikan latihan
menulis secara intensif mengenai jarak antar setiap kata.

5.      Tujuan Pembelajaran

 Kebutuhan Belajar Siswa Tujuan Jangka Panjang Tujuan Jangka Pendek

1)      Latihan membuat kalimat

(4)   Mengungkapkan pikiran,
(1)   Melalui demonstrasi, siswa
sendiri. perasaan, dan informasi dapat menyalin kalimat
2)      Latihan menulis dalam bentuk percakapan, secara baik dan benar dan
menggunakan spasi/jarak petunjuk, cerita, dan surat. dapat memberikan
(SK – KTSP 2010) spasi/jarak antar kata
4.2 menulis petunjuk untuk
melakukan sesuatu atau
(2)   Melalui gambar cara
penjelasan tentang cara membuat secangkir teh
membuat sesuatu. manis menguraikan gambar
tersebut kedalam tulisan

(3)   Melalui
observasi/pengamatan di
lingkungan rumahnya, siswa
dapat menuliskan kalimat
petunjuk menggunakan tata
cara penulisan yang benar

(4)   Ketika diminta, siswa dapat

menulis sebuah petunjuk
merawat tanaman di halaman
rumah berdasarkan
pengalamannya dengan
memperhatikan huruf
kapital, tanda titik, koma,
dan spasi.
 PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL BIDANG PENGAJARAN

Nama Siswa : Septian Pratama Mata Pelajaran : B. Indonesia

Semester :1 Kelas : IV
Tahun Ajaran : 2012 - 2013

Kemampuan Saat Ini :

1.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z
2.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z
3.      Mampu menulis angka 0-9
4.      Dengan melihat contoh kata, mampu menyalin kata menggunakan huruf cetak dengan jelas

Pokok/ Tujuan Alokas Cara

Sumber/Alat
Sub Pokok i Pelaksanaan
TPU TPK Pelajaran
Bahasan Waktu KBM
Keperluan Mengungkapkan menulis petunjuk 6 x 40
         Buku mata
        
sehari- pikiran, untuk melakukan menit pelsajaran B. Pendahuluan
hari perasaan, dan sesuatu atau Indonesia          Kegiatan
informasi dalam penjelasan tentang kelas IV inti
bentuk cara membuat          Gambar          Penutup
percakapan, sesuatu.
petunjuk, cerita,
dan surat.
 SILABUS

Nama Sekolah : SDN Cidadap I

Mata Pelajaran : Bahasa. Indonesia
Kelas/Semester : IV/1
petensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita,
dan surat.
Dasar : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.
tu : 12 X 40 menit
Materi Kegiatan Indikator penilaian Alokasi Sumber
pokok/pembelajaran pembelajaran waktu belajar
Menulis petunjuk     Mengamati    Menulis-       Tes 3 x buku mata
dan sebuah Tertulis pertemuan pelajaran
mengurutkan petunjuk -       Tes B.
gambar seri berdasarkan perbuatan Indonesia.
mengenai gambar Gambar-
suatu petunjuk yang telah gambar
    Menyusun diurutkan.
petunjuk
berdasarkan
gambar seri
yang telah
disusun

.
    Memahami
penggunaan
spasi/jarak
   
Menggunak
an
    Memahami spasi/jarak
penggunaan di setiap
tanda titik (.) kata dalam
suatu
kalimat

   
Menggunak
an tanda
titik
dibelakang
kalimat.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN Cidadap I

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ semester : IV/1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
mpetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita,
dan surat.
Dasar : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu

1.      Tujuan Pembelajaran

a.       Siswa dapat membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
b.      Siswa mampu mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
c. Siswa mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu

2.      Indikator
Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu

3.      Materi Ajar (Materi Pokok)

a.       Membaca teks berisi petunjuk alat-alat untuk memasak
b.      Menyusun gambar mengenai cara membuat teh manis
c.       Menulis suatu petunjuk dengan memperhatikan huruf kapital, tanda titik, koma, dan spasi.

4.      Metoda Pembelajaran

Ceramah, diskusi, demonstrasi.

5.      Langkah-langkah Pembelajaran

a.      Kegiatan awal (10 menit)
-          Mengkondisikan siswa pada situasi belajar
-          Berdoa bersama
-          Mengecek kehadiran siswa
-          Menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
-          Melakukan apersepsi mengenai makanan dan minuman yang disukai
b.      Kegiatan inti (60 menit)
-          Memberikan tanya jawab mengenai alat-alat yang harus disiapkan saat akan memasak dan
membuat minuman
-          Siswa diminta untuk menuliskan alat-alat yang disebutkan tadi dengan menggunakan tulisan
cetak.
-          Guru memperlihatkan gambar-gambar secara acak mengenai cara membuat secangkir teh manis
-          Siswa diminta untuk mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan membuat secangkir teh
dengan benar.
-          Guru menjelaskan dahulu mengenai penulisan dan penempatan huruf kapital, penggunaan spasi,
tanda koma, dan tanda titik.
-          Guru membagikan selembar kertas kepada semua siswa, kemudian semua siswa diminta untuk
menuliskan kedalam bentuk narasi mengenai petunjuk membuat secangkir teh manis dari gambar
yang telah disusunnya, dimulai dari alat, bahan, dan cara membuat.
-          Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.

c.       Kegiatan akhir (10 menit)

-          Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengnai suatu petunjuk dan
penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.
-          Melaksanakan evaluasi
-          Guru memberikan tugas rumah membuat pengamatan mengenai petunjuk cara merawat tanaman
di halaman rumah
-          Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
6.      Alat/Bahan/Sumber Belajar
a.       Sumber Belajar
-          Buku paket Bahasa.Indonesia kelas IV
-          Lembar Kerja Siswa
b.      Alat
-          Gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis
7.      Penilaian
a.       Tes tertulis
-          Dilakukan pada saat proses pembelajaran

Mengeyahui, 1 Januari 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Raden
Ajeng
NIP: NIP:
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INDIVIDUAL

Nama Sekolah : SDN Cidadap I

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ semester : IV/1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
mpetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita,
dan surat.
Dasar : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu
1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menulis kalimat dengan benar
b. Siswa dapat menuliskan alat-alat yang harus disiapkan untuk membuat makanan atau
minuman
c. Siswa mampu menyusun dan menguraikan gambar tentang suatu petunjuk kedalam bentuk
tulisan dengan memperhatikan spasi/jarak antar kata
d. Siswa dapat membuat tulisan sendiri mengenai suatu petunjuk dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.
2. Materi Ajar (Materi Pokok)
a. Menulis huruf pada kalimat dengan menggunakan spasi di setiap kata satu dengan kata lainnya
b. Menyusun gambar sebuah petunjuk mengenai cara membuat secangkir teh manis dan
menjelaskan gambar-gambar peristiwa yang ada dilingkungan sekolah
d.      Menulis suatu petunjuk dengan memperhatikan huruf kapital, tanda titik, koma, dan spasi.
3. Metoda Pembelajaran
Metode langsung, Ceramah, diskusi, demonstrasi.
    Penjelasan Metode langsung (Citra Indonesiaku, 2012)
Metode pengajaran langsung dirancang secara khusus untuk mengembangkan belajar siswa
tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan
dapat dipelajari selangkah demi selangkah. Metode tersebut didasari anggapan bahwa pada
umumnya pengetahuan dibagi dua, yakni pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural.
Deklaratif berarti pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu.
Langkah-langkah:
 a.    Guru mengawali dengan penjelasan tentang tujuan dan latar belakang pembelajaran serta
mempersiapkan siswa untuk menerima penjelasan guru. Hal itu disebut fase persiapan dan
motivasi.
b.   Fase berikutnya adalah fase demontrasi, pembimbingan, pengecekan, dan pelatihan lanjutan.
Pada metode langsung bisa dikembangkan dengan teknik pembelajaran menulis dari gambar atau
menulis objek langsung dan atau perbandingan objek langsung. Teknik menulis dari gambar atau
menulis objek langsung bertujuan agar siswa dapat menulis dengan cepat berdasarkan gambar
yang dilihat. Misalnya, guru menunjukkan gambar kebakaran yang melanda sebuah desa atau
melihat langsung kejadian kebakaran sebuah desa, Dari gambar tersebut siswa dapat membuat
tulisan secara runtut dan logis berdasarkan gambar.

4. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan awal (10 menit)
-          Mengkondisikan siswa pada situasi belajar
-          Berdoa bersama
-          Mengecek kehadiran siswa
-          Menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
-          Melakukan apersepsi mengenai “makanan dan minuman yang disukai”
-          Memberikan motivasi

d.      Kegiatan inti (60 menit)

-          Melalui tanya jawab siswa diberikan pertanyaan alat yang tersedia di dapur rumahnya
-          Siswa diminta untuk menuliskan alat-alat tersebut dengan huruf cetak.
-          Guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
-          Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang)
dan membagikan gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis
-          Guru menugaskan kepada setiap kelompok untuk menyusun gambar-gambar tersebut menjadi
urutan yang benar menurut pengalaman mereka
-          Setelah selesai perwakilan kelompok kedepan untuk menjelaskan hasil kerjanya.
-          Guru menjelaskan dahulu mengenai penulisan dan penempatan huruf kapital, penggunaan spasi,
tanda koma, dan tanda titik.
-          Guru membagikan selembar kertas kepada semua siswa, kemudian semua siswa diminta untuk
menuliskan kedalam bentuk narasi mengenai petunjuk membuat secangkir teh manis dari gambar
yang telah disusunnya, dimulai dari alat, bahan, dan cara memasak.
-          Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.
-          Setiap siswa dibagikan satu gambar yang berisikan mengenai kejadian yang ada di sekitar
sekolah
-          Semua siswa diminta untuk menuliskan sebuah kalimat yang mencangkup isi dari gambar yang
dibagikan
-          Guru memperhatikan dan mengarahkan siswa yang berkesulitan
-          Kemudian Guru secara khusus memanggil pertama siswa yang berkesulitan untuk kedepan dan
menuliskan kalimat yang dibuat
-          Selanjutnya beberapa siswa lainnya juga ditunjuk untuk kedepan dan menuliskan kalimat yang
mereka buat

c. Kegiatan akhir (10 menit)

-          Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengenai suatu petunjuk dan
penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.
-          Melaksanakan evaluasi
-          Guru memberikan tugas rumah pengamatan mengenai petunjuk cara merawat tanaman di
halaman rumah
-          Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
8.      Alat/Bahan/Sumber Belajar
a. Sumber Belajar
-          Buku paket Bahasa.Indonesia kelas IV
-          Lembar Kerja Siswa
b. Alat
-          Gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis
-          Gambar-gambar peristiwa di sekolah
9.      Penilaian
Tes tertulis
-          Dilakukan pada saat proses pembelajaran
 Mengeyahui, 1 Januari 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran