Nama : Arum Pudyas Tawaning Sari

NIM : 22621299353
Nama Matakuli Prinsip Pengajaran dan Assesmen yang Efektif I di Sekolah
ah Menengah
Review pengala Pengalaman belajar yang saya peroleh dari mata kuliah prinsip
man belajar. pengajaran dan asesmen yang efektif I di sekolah menengah
terdiri dari 7 topik .

Topik 1. Telaah pembelajaran dan asesmen yang disusun

guru

Pada topik 1 pengalaman belajar yang saya lakukan adalah

mempelajari mengenai pembelajaran paradigma baru. Berbeda de
ngan pembelajaran konvensional dimana aktivitas pembelajaran b
anyak didominasi oleh guru, pembelajaran paradigma baru merup
akan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Pada pembe
lajaran paradigma baru ini, guru memiliki kemerdekaan dalam m
erumuskan rencana pembelajaran dan asesmen yang akan dilaku
kan untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Proses pembelaja
ran paradigma baru dilakukan melalui rangkaian siklus yang dim
ulai dari pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses, dan p
erencanaan asesmen. Tiga komponen dalam rangkaian siklus ters
ebut merupakan satu kesatuan yang utuh dan saling mempengaru
hi. Menurut pembelajaran paradigma baru, Profil Pelajar Pancasil
a berperan sebagai penuntun arah dan menjadi panduan dalam me
nentukan kebijakan dan pembaharuan sistem pendidikan di Indon
esia, termasuk di dalamnya perencanaan pembelajaran dan asesm
en.

Topik 2. Merancang Perencanaan dan Asesmen

Pada topik 2 ini membahas mengenai rancangan pembelajaran

dan assesmen. Rancangan pembelajaran dan asesmen merupakan
panduan yang dapat mengarahkan keseluruhan proses pembelajar
an menuju suatu titik yang diharapkan. Dalam merancang sebuah
pembelajaran dan asesmen tentu melibatkan banyak faktor yang
menjadi pertimbangan guru sehingga melalui rancangannya seora
ng guru dapat memastikan seluruh proses pembelajaran dan ases
men yang dilakukan dapat berjalan efektif dan efisien. Dalam me
rancang perencanaan pembelajaran dan asesmen, kita perlu mem
perhatikan hal-hal krusial, seperti tahapan-tahapan dalam meranc
ang perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif; standar
acuan kompetensi dalam pembelajaran; asesmen diagnostik; dan
gambaran perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan (analisis ha
sil) asesmen. 

Topik 3. Telaah Kesesuaian Pembelajaran Dengan Tingkat

Capaian dan Karakteristik Peserta Didik

Pada topik 3 ini membahas mengenai telaah kesesuaian

pembelajaran dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta
didik ( pembelajaran berdiferensiasi ) secara mendalam. Pada
topik ini berkaitan erat dengan mata kuliah PPL 1. saya
melakukan observasi karakteristik peserta didik, observasi
perangkat pembelajaran yang digunakan guru dan observasi
keterlaksanaan pembelajaran di sekolah tempat PPL. Setelah
mempelajari mengenai pembelajaran berdiferensiasi saya menjadi
lebih memahami bahwa pembelajaran harus direncanakan sesuai
dengan kebutuhan, tingkat capaian dan karakteristik peserta
didik.

Topik 4. Lingkungan kelas yang aman, nyaman, dan

berpihak pada ekosistem pembelajaran

Pada topik 4 ini membahas mengenai lingkungan kelas yang

aman, nyaman, dan berpihak pada ekosistem pembelajaran. Ling
kungan pembelajaran yang menyenangkan dapat dipahami sebag
ai hubungan positif antar ekosistem pembelajaran. Hubungan pos
itif ini, misalnya, hubungan antara sesama peserta didik, antara pe
serta didik dengan guru, bahkan antara peserta didik dengan mate
ri pembelajaran yang akan disampaikan, dan antara guru dengan
materi pembelajaran yang akan disampaikannya. Hubungan antar
a peserta didik dimanifestasikan dalam bentuk sikap saling meng
hargai, apapun kondisi latar belakang mereka. Tidak boleh terjadi
perundungan (bullying) antar sesama peserta didik yang mengaki
batkan peserta didik yang di-bully merasa rendah diri dan akhirny
a menjadi tidak termotivasi dalam belajarnya. Selanjutnya, hubun
gan antara peserta didik dengan guru diwujudkan salah satunya d
engan sikap yang ramah dan menyambut baik yang harus ditunju
kkan oleh guru kepada setiap peserta didiknya. Guru harus meng
hargai setiap perbedaan dan karakteristik yang dimiliki oleh peser
ta didik. Inilah hakikatnya upaya guru dalam menciptakan lingku
ngan belajar yang aman, nyaman dan berpihak pada ekosistem pe
mbelajaran berdiferensiasi. Guru memiliki peran yang sangat pen
ting dalam membangun atmosfir lingkungan kelas yang positif. 

Topik 5. Pelaksanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif

Pada topik 5 ini membahas mengenai pelaksanaan pembelajaran

dan asesmen yang efektif. Saya dan teman-teman kelas sebagai
calon guru melaksanakan micro teaching untuk melaksanakan
pembelajaran sesuai prinsip pembelajaran yang efektif pada
pembelajaran paradigma baru. Dengan adanya micro teaching
saya mendapatkan pengalaman lebih terkait bagaimana cara
mengelola kelas, melakukan managemen waktu ketika mengajar
serta dapat menciptakan suasana mengajar yang aman dan
nyaman. Pada tahap micro teaching ini ada paling tidak tiga tahap
an utama yang harus dilalui oleh mahasiswa yang berperan sebag
ai praktikan, yaitu tahap 1 di mana mahasiswa dilatih untuk mem
perkuat pemahamannya tentang delapan keterampilan dasar meng
ajar; tahap 2 di mana mahasiswa harus mempraktekkan secara ny
ata proses pembelajaran di depan peserta didik; dan tahap 3 di ma
na mahasiswa mendapatkan umpan balik yang diberikan oleh tem
an sejawat yang berperan sebagai observer dan dosen pembimbin
g terkait dengan kekurangan dan kelebihan terhadap pelaksanaan
pembelajaran yang telah dilakukan.

Topik 6. laporan praktik pembelajaran dan asesmen yang

efektif

Pada topik 6 saya menyusun laporan praktik pembelajaran dan

asesmen yang efektif yang sudah saya laksanakan ketika PPL 1.
laporan ini disusun berdasarkan praktik lapangan terbimbing
siklus 1, laporan berisi hasil observasi karakteristik peserta didik,
observasi RPP, observasi pelaksanaan pembelajaran serta
implikasi terhadap pengembangan profesi guru.  Laporan Praktik
Pembelajaran dan Asesmen
3 bagian utama dalam menyusun laporan praktik pembelajaran
dan asesmen: pendahuluan, pelaksanaan dan penutup, Pendahulu
an (analisis situasi dimana Anda melaksanakan praktik pembelaja
ran dan asesmen; dan uraian rencana kegiatan sebelum Anda mel
aksanakan praktik pembelajaran dan asesmen) Pelaksanaan (desk
ripsi data pelaksanaan praktik pembelajaran dan asesmen yang tel
ah Anda lakukan; pembahasan hasil pelaksanaan praktik pembela
jaran dan asesmen yang telah Anda lakukan; dan implikasi kegiat
an praktik pembelajaran dan asesmen) Penutup (kesimpulan dan s
aran).

Topik 7. refleksi terhadap praktik pembelajaran dan

asesmen

Topik 7 memberikan pengalaman terkait pentingnya

melaksanakan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan
asesmen.
Ada paling tidak tiga bagian utama dalam format laporan ini, yait
u pendahuluan, pelaksanaan, dan penutup. Bagian pendahuluan p
aling tidak Anda harus mendeskripsikan dua hal, yaitu analisis sit
uasi dimana Anda melaksanakan praktik pembelajaran dan asesm
en; dan uraian rencana kegiatan sebelum Anda melaksanakan pra
ktik pembelajaran dan asesmen. Selanjutnya, bagian pelaksanaan
mencakup tiga hal pokok, yaitu deskripsi data pelaksanaan prakti
k pembelajaran dan asesmen yang telah Anda lakukan; pembahas
an hasil pelaksanaan praktik pembelajaran dan asesmen yang tela
h Anda lakukan; dan implikasi kegiatan praktik pembelajaran dan
asesmen yang telah Anda lakukan bagi pengembangan profesi gu
ru. Bagian pelaksanaan merupakan bagian inti dari laporan yang
harus Anda susun. Deskripsi data pelaksanaan perlu diarahkan un
tuk menjelaskan secara lengkap tentang bagaimana pembelajaran
 paradigma baru yang telah Anda lakukan di sekolah, bagaimana
Anda merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dan asesme
n paradigma baru, serta bagaimana prinsip-prinsip pembelajaran
paradigma baru telah Anda implementasikan di sekolah. Terakhi
r, bagian penutup mencakup dua hal, yaitu kesimpulan dan saran.
Salah satu cara yang dapat digunakan untuk melakukan refleksi
ini menggunakan format lesson study. Lesson study dilakukan
dengan bantuan rekan sejawat untuk turut mengevaluasi
pembelajaran dan asesmen yang sedang berlangsung. Dengan
adanya refleksi pembelajaran diharapkan hasil evaluasi proses
pembelajaran yang berlangsung dapat meningkatkan
pengembangan profesionalisme guru karena perbaikan proses
tepat sasaran.

Refleksi pengal Refleksi pengalaman belajar yang salah pilih yaitu pada topik 4
aman belajar ya terkait lingkungan kelas yang aman, nyaman, dan berpihak pada
ng dipilih ekosistem pembelajaran.

Mengapa topik-topik tersebut penting dipelajari?

Topik ini penting untuk dipelajari karena sebagai seorang calon

guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman
dan berpihak pada ekosistem pembelajaran. Lingkungan belajar
yang aman dan nyaman mampu meningkatkan kosentrasi belajar
peserta didik dalam memahami materi yang dipelajari,oleh
karena itu topik ini sangat penting untuk dipelajari ketika kelas
saya mennjadi guru dapat menerapkan strategi yang tepat dalam
menciptakan suasana kelas kondusif aman dan nyaman serta
dapat memahami karakteristik peserta didik dan menggunakan
media pembeljaran yang menarik.

Bagaimana saya mempelajari topik- topik yang ada pada mata

kuliah tersebut?

Cara saya mempelajari topik-topik yang ada pada mata kuliah ini,
pertama saya memahami konsep lingkungan yang aman, nyaman
dan berpihak pada ekosistem pembelajaran. Selanjutnya setelah
memahami konsep ini dengan baik saya melakukan observasi di
tempat PPL menggunakan instrumen yang telah disiapkan, hasil
observasi kemudian dibuat ke dalam bentuk PPT yang akan
dipresentasikan di kelas, dalam kegiatan presentasi dosen dan
rekan sejawat memberikan banyak masukan.

Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari

topik- topik tersebut penting bagi saya? Mengapa?

Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik

tersebut sangat penting bagi saya karena sengan studi literatur
saya mampu memahami konsep mengenai lingkungan belajar
yang aman, nyamn dan bepihak pada ekosistem pembelajaran.
Topik ini akan menambah wawasan melalui masukan-masukan
 dari dosen atau rekan sejawat.

Analisis artefak Artefak yang mendukung hasil refleksi pengalaman belajar saya:
pembelajaran
1. LK ( lembar kerja Mahasiswa )
2. Mind map yang menunjukan hubungan lingkungan kelas,
ekosistem pembelajaran dan hasil prestasi belajar peserta didik
3. Rancangan menciptakan lingkungan belajar yang aman,
nyaman dan berpihak pada ekosistem pembelajaran.

Pembelajaran b Pembelajaran bermakna setelah mempelajari topik ini yaitu saya

ermakna (good mengetahui pentingnya seorang guru untuk menciptakan ruang
practices) kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada peserta didik.
Sebagai calon guru saya menyadari bahwa interaksi peserta didik
dengan guru akan membangun lingkungan belajar yang nyaman
dan mendukung kegiatan pembelajaran di dalam maupun diluar
kelas. Tidak hanya rasa aman dan nyaman tetapi juga
menyenangkan, karna pembelajaran yang menyenangkan akan
memiliki keunggulan dalam meraup segenap informasi secara
utuh, konsekuensi akhirnya adalah meningkatkan kemampuan
peserta didik.

(tuliskan garis besar makna yang diperoleh dari aktivitas refleksi

diri terhadap pengalaman belajar mata kuliah ini: Bagaimana sa
ya akan menggunakan apa yang sudah dipelajari untuk memperb
aiki diri saya sebagai individu dan sebagai guru, serta membawa
perubahan terhadap siswa?