LAPORAN ASUHAN KEPERAWATAN KOMUNITAS

PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT ( PHBS ) PADA

SISWA SDN 5 MOJOLANGU

DISUSUN OLEH :

1. NOVIA SANTIA ADESTI ( P17211203080 )

2. PUTRI SHINTA DEWI ( P17211203053 )
3. QURRATUL AINI ( P17211203065 )
4. VONNY SULYSTIAWATI DEMMANGGASA ( P17211203082 )
5. LUTHFI CHOIRUN NISSA ( P17211203058 )
6. ANISA NURUL FATHONAH ( P17211203059 )

POLTEKKES KEMENKES MALANG

JURUSAN KEPERAWATAN

PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN KEPERAWATAN DAN

PROFESI NERS MALANG

PRAKTEK KLINIK KEPERAWATAN GERONTIK, KELUARGA DAN

KOMUNITAS

AGUSTUS 2023

i
 LEMBAR PERSETUJUAN

Laporan Asuhan Keperawatan Komunitas di SDN 5 Mojolangu dengan Judul

PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT Periode Praktik 24 Juli s/d 19
Agustus 2023 Tahun Ajaran 2023/ 2024

Telah disetujui pada tanggal

Malang, Agustus 2023

Pembimbing Akademik Pembimbing Klinik

Joko Wiyono, S.Kp., M.Kep., Sp.Kom Chandra Yuanika Sari, Amd.Kep

NIP. NIP.

ii
 DAFTAR ISI

JUDUL...............................................................................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................................ii
DAFTAR ISI....................................................................................................................iii
DAFTAR DIAGRAM.....................................................................................................iv
BAB I................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.............................................................................................................1
A. LATAR BELAKANG..........................................................................................1
B. TUJUAN...............................................................................................................2
BAB II...............................................................................................................................3
LANDASAN TEORI........................................................................................................3
A. KONSEP DASAR KOMUNITAS.......................................................................3
B. KONSEP CUCI TANGAN..................................................................................7
C. KONSEP ASUHAN KEPERAWATAN KOMUNITAS..................................10
BAB III...........................................................................................................................14
ASUHAN KEPERAWATAN........................................................................................14
A. PENGKAJIAN...................................................................................................14
B. DIAGNOSA KEPERAWATAN........................................................................33
C. SAP CUCI TANGAN 6 LANGKAH BENAR..................................................35
D. RENCANA ASUHAN KEPERAWATAN KOMUNITAS..............................40
E. PELAKSANAAN TINDAKAN KEPERAWATAN KOMUNITAS...............44
F. EVALUASI KEPERAWATAN.........................................................................46
G. RENCANA TINDAK LANJUT ( RTL )...........................................................51
BAB IV............................................................................................................................52
PEMBAHASAN.............................................................................................................52
BAB V.............................................................................................................................55
PENUTUP.......................................................................................................................55
A. KESIMPULAN...................................................................................................55
B. SARAN................................................................................................................56
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................................57
LAMPIRAN...................................................................................................................58

iii
 DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1. Tingkat keluhan...................................................................................15
Diagram 2. Tingkat Suhu.......................................................................................15
Diagram 3. Berat Badan.........................................................................................16
Diagram 4. Tinggi Badan.......................................................................................16
Diagram 5. Perhitungan IMT.................................................................................17
Diagram 6. Jumlah Makan.....................................................................................17
Diagram 7. Jenis Makanan.....................................................................................18
Diagram 8. Frekuensi Minum................................................................................18
Diagram 9.Pola Tidur.............................................................................................19
Diagram 10. Frekuensi BAB..................................................................................19
Diagram 11. Frekuensi Olahraga...........................................................................20
Diagram 12. Frekuensi Mandi...............................................................................20
Diagram 13. Kondisi Kuku....................................................................................21
Diagram 14.Frekuensi Sikat Gigi...........................................................................21
Diagram 15. Kebiasaan Cuci Tangan....................................................................22
Diagram 16.Metode Cuci Tangan..........................................................................22
Diagram 17. Pretest Cuci Tangan..........................................................................23
Diagram 18. Hafal Langkah Cuci Tangan.............................................................23
Diagram 19. Pentingnya Cuci Tangan...................................................................24
Diagram 20. Interaksi.............................................................................................25
Diagram 21. Menutup Diri.....................................................................................25
Diagram 22. Faskes yang dikunjungi.....................................................................26
Diagram 15. Kebiasaan Cuci Tangan....................................................................41
Diagram 16. Metode Cuci Tangan.........................................................................42

iv
 BAB I

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Komunitas merupakan pusat yang didalamnya terdapat kelompok-
kdlompok sosial yang saling berinteraksi secara terus menerus. Komunitas
terbentuk atas dasar kesamaan sikap, minat, kegemaran antara individu yang
kemudia diapresiasikan dengan membuat suatu wadah. Setiap komunitas
memiliki ciri khas masing-masing yang membedakan dengan komunitas yang
lain. Komunitas dijadikan sebagai tempat dimana individu
mengidentifikasikan dirinya sebagai in-group yang selalu mempunyai
perasaan dekar dengan anggota-anggota kelompoknya. Individu yang
menjadikan anggota komunitas umumnya memiliki kesamaan ras, perilaku,
pemahaman dan sebagainya. Dalam sebuah komunitas biasanya
keanggotaannya bersifat sukarela.
Sekolah Dasar merupakan suatu lembaga pendidikan formal yang
digunakan untuk melakukan kegiatan belajar mengajar. Melalui pembelajaran
yang disiswa dapatkan di sekolah, siswa dapat mengembangkan kecerdasan,
dan potensi yang dimiliknya secara optimal. Peningkatan kualitas manusia
Indonesia memerlukan berbagai upaya yang diantaranya melalui upaya
pendidikan dan kesehatan baik disekolah maupun luar sekolah. Pendidikan
kesehatan memiliki beberapa tujuan, yaitu memiliki pengetahuan tentang isu
kesehatan, memiliki nilai dan sikap positif terhadap prinsip hidup sehat,
memiliki keterampilan dalam pemeliharaan, pertolongan dan perawatan
kesehatan.
Sebagai tempat yang baik untuk tumbuh dan kembangnya generasi
penerus, maka sekolah perlu memperhatikan hal-hal yang mendukung dalam
proses perkembangan dan pertumbuhan, serta tercapainya status kesehatan,
baik disekolah maupun disekitar lingkungan hidupnya, sehingga mereka dapat
tumbuh secara harmonis, efisien, dan optimal, maka perlu diciptakan
lingkungan yang sehat dan memupuk kebiasaan hidup sehat. Perilaku hidup
sehat merupakan kebiasaan yang butuh ketelatenan dalam penanaman pada
setiap anak dan harus mulai sendini mungkin.

1
 Mencuci tangan merupkan teknik dasar yang paling pending dalam
pencegahan dan pengontrolan infeksi. Mencuci tangan merupakan proses
perkembangan kotoran dan debu secara mekanis dari kedua belah tangan
dengan memakai sabun dan air. Tujuan cuci tangan adalah untuk
menghilangkan kotoran dan debu secara mekanis dari permukaan kulit dan
mengurangi jumlah mikroorganisme. Hampir semua orang mengerti
pentingnya mencuci tangan pakai sabun, namun masih banyak yang tidak
membiasakan diri untuk melakukan dengan benar pada saat yang penting.
Sebagian siswa siswi mengetahui akan pentingnya mencuci tangan, namun
dalam kenyataannya masih sangat sedikit yang tahu bagaiaman cara
melakukannya dengan benar. Hal ini sangat penting untuk diajarkan pada
masyarakat agar bisa mencegah terjadinya penyakit.

B. TUJUAN
1) Untuk mengetahui pengetahuan siswa-siswi SDN 5 Mojolangu tentang
mencuci tangan dengan benar
2) Untuk mengidentifikasi gambaran mencuci tangan sebelum diberikan
pendidikan kesehatan di SDN 5 Mojolangu
3) Untuk mengidentifikasi gambaran mencuci tangan sesudah diberikan
pendidikan kesehatan di SDN 5 Mojolangu

2
 BAB II

LANDASAN TEORI

A. KONSEP DASAR KOMUNITAS

1) Definisi Keperawatan Komunitas
Komunitas berarti sekelompok individu yang tinggal pada wilayah
tertentu, memiliki nilai-nilai keyakinan dan minat yang relative sama,
serta berinteraki satu sama lain untuk mencapai tujuan. (Mubarak &
Chayatin, 2019). Keperawatan komunitas merupakan suatu sintesis dari
praktik keperawatan dan praktik kesehatan masyarakat yang diterapkan
untuk meningkatkan serta memelihara kesehatan penduduk (SARI, 2019).
2) Tujuan
Tujuan keperawatan komunitas adalah untuk pencegahan dan
peningkatan kesehatan masyarakat melalui upaya-upaya sebagai berikut:
a. Pelayanan keperawatan secara langsung (direct care) terhadap
individu, keluarga, kelompok, dalam konteks komunitas.
b. Perhatian langsung terhadap kesehatan seluruh masyarakt (health
general community) dengan mempertimbangkan permasalahan atau
isu kesehatan masyarakat yang dapat mempengaruhi keluarga,
individu dan kelompok.

Selanjutnya secara spesifik diharapkan individu, keluarga,

kelompok, dan masyarakat mempunyai kemampuan untuk :

1. Mengidentifikasi masalah kesehatan yang di alami

2. Menetapkan masalah kesehatan dan memprioritaskan masalah
tersebut
3. Merumuskan serta memecahkan masalah kesehatan
4. Menanggulangi masalah kesehatan yang mereka hadapi
5. Mengevaluasi sejauh mana pemecahan msaalah yang mereka hadapi ,
yang akhirnya dapat meningkatkan kemampuan dalam mempelihara
kesehatan secara mandiri (self care)

3
3) Sasaran Keperawatan Komunitas
Fokus utama kegiatan pelayanan keperawatan kesehatan komunitas
adalah meningkatkan pengetahuan dan keterampilan keperawatan,
membimbing dan mendidik individu, keluarga, kelompok, masyarakat
untuk menanamkan pengertian, kebiasaan dan perilaku hidup sehat
sehingga mampu memelihara dan meningkatkan derajat kesehatannya.
Sasaran Keperawatan Kesehatan Komunitas (Depkes, 2015):
1. Sasaran individu
Sasaran priotitas individu adalah balita gizi buruk, ibu hamil risiko
tinggi, usia lanjut, penderita penyakit menular (TB Paru, Kusta,
Malaria, Demam Berdarah, Diare, ISPA/Pneumonia) dan penderita
penyakit degeneratif.
2. Sasaran keluarga
Sasaran keluarga adalah keluarga yang termasuk rentan terhadap
masalah kesehatan (vulnerable group) atau risiko tinggi (high risk
group), dengan prioritas:
a. Keluarga miskin belum kontak dengan sarana pelayanan kesehatan
(Puskesmas dan jaringannya) dan belum mempunyai kartu sehat.
b. Keluarga miskin sudah memanfaatkan sarana pelayanan kesehatan
mempunyai masalah kesehatan terkait dengan pertumbuhan dan
perkembangan balita, kesehatan reproduksi, penyakit menular.
c. Keluarga tidak termasuk miskin yang mempunyai masalah
kesehatan prioritas serta belum memanfaatkan sarana pelayanan
kesehatan
3. Sasaran kelompok
Sasaran kelompok adalah kelompok masyarakat khusus yang
rentan terhadap timbulnya masalah kesehatan baik yang terikat
maupun tidak terikat dalam suatu institusi.
a. Kelompok masyarakat khusus tidak terikat dalam suatu institusi
antara lain Posyandu, Kelompok Balita, Kelompok ibu hamil,

4
 Kelompok Usia Lanjut, Kelompok penderita penyakit tertentu,
kelompok pekerja informal.
b. Kelompok masyarakat khusus terikat dalam suatu institusi, antara
lain sekolah, pesantren, panti asuhan, panti usia lanjut, rumah
tahanan (rutan), lembaga pemasyarakatan (lapas).
4) Sasaran masyarakat
Sasaran masyarakat adalah masyarakat yang rentan atau mempunyai
risiko tinggi terhadap timbulnya masalah kesehatan seperti hipertensi,
diprioritaskan pada:
a. Masyarakat di suatu wilayah (RT, RW, Kelurahan/Desa) yang
mempunyai :
1. Jumlah bayi meninggal lebih tinggi di bandingkan daerah lain
2. Jumlah penderita penyakit tertentu lebih tinggi dibandingkan
daerah lain
3. Cakupan pelayanan kesehatan lebih rendah dari daerah lain
4. Masyarakat di daerah endemis penyakit menular (malaria,
diare, demam berdarah, dll)
5. Masyarakat di lokasi/barak pengungsian, akibat bencana atau
akibat lainnya

5) Pelayanan Keperawatan Kesehatan Komunitas

Menurut Depkes (2015) Pelayanan keperawatan kesehatan
komunitas dapat diberikan secara langsung pada semua tatanan pelayanan
kesehatan , yaitu :
1. Di dalam unit pelayanan kesehatan (Rumah Sakit, Puskesmas, dll)
yang mempunyai pelayanan rawat jalan dan rawat nginap
2. Di rumah
Perawat “home care” memberikan pelayanan secara langsung pada
keluarga di rumah yang menderita penyakit akut maupun kronis.
Peran home care dapat meningkatkan fungsi keluarga dalam merawat
anggota keluarga yang mempunyai resiko tinggi masalah kesehatan.
3. Di sekolah

5
 Perawat sekolah dapat melakukan perawatan sesaat (day care)
diberbagai institusi pendidikan (TK, SD, SMP, SMA, dan Perguruan
tinggi, guru dan karyawan). Perawat sekolah melaksanakan program
screening kesehatan, mempertahankan kesehatan, dan pendidikan
kesehatan
4. Di tempat kerja/industri
Perawat dapat melakukan kegiatan perawatan langsung dengan kasus
kesakitan/kecelakaan minimal di tempat kerja/kantor, home industri/
industri, pabrik dll. Melakukan pendidikan kesehatan untuk keamanan
dan keselamatan kerja, nutrisi seimbang, penurunan stress, olah raga
dan penanganan perokok serta pengawasan makanan.
5. Di barak-barak penampungan
Perawat memberikan tindakan perawatan langsung terhadap kasus
akut, penyakit kronis, dan kecacatan fisik ganda, dan mental.
6. Dalam kegiatan
Puskesmas keliling Pelayanan keperawatan dalam puskesmas keliling
diberikan kepada individu, kelompok masyarakat di pedesan,
kelompok terlantar. Pelayanan keperawatan yang dilakukan adalah
pengobatan sederhana, screening kesehatan, perawatan kasus penyakit
akut dan kronis, pengelolaan dan rujukan kasus penyakit.
7. Di Panti atau kelompok khusus lain, seperti panti asuhan anak, panti
wreda, dan panti sosial lainya serta rumah tahanan (rutan) atau
lembaga pemasyarakatan (Lapas).
8. Pelayanan pada kelompok kelompok resiko tinggi
a. Pelayanan perawatan pada kelompok wanita, anak-anak, lansia
mendapat perlakukan kekerasan
b. Pelayanan keperawatan di pusat pelayanan kesehatan jiwa
c. Pelayanan keperawatan dipusat pelayanan penyalahgunaan obat

Pelayanan keperawatan ditempat penampungan kelompok lansia,

gelandangan pemulung/pengemis, kelompok penderita HIV
(ODHA/Orang Dengan Hiv-Aids), dan WTS. Fokus utama kegiatan
pelayanan keperawatan kesehatan komunitas adalah meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan keperawatan, membimbing dan mendidik

6
 individu, keluarga, kelompok, masyarakat untuk menanamkan
pengertian, kebiasaan dan perilaku hidup sehat sehingga mampu
memelihara dan meningkatkan derajad kesehatannya.

B. KONSEP CUCI TANGAN

1) Defini Cuci Tangan
Menurut Priyoto (2015) Mencuci tangan adalah salah satu tindakan
sanitasi dengan membersihkan tangan dan jari jemari dengan
menggunakan air atau cairan lainnya oleh manusia dengan tujuan untuk
menjadi bersih, sebagai bagian dari ritual keagamaan, ataupun tujuan-
tujuan lainnya. Mencuci tangan yang baik membutuhkan peralatan seperti
sabun, air mengalir yang bersih, dan handuk yang bersih.
2) Perilaku Cuci Tangan Pakai Sabun
Perilaku sehat cuci tangan pakai sabun yang merupakan salah satu
perhatian dunia, hal ini karena masalah kurangnya praktek perilaku cuci
tangan tidak hanya terjadi di negara-negara berkembang saja, tetapi
ternyata di negara-negara maju pun kebanyakan masyarakatnya masih
lupa untuk melakukan perilaku cuci tangan (Murwanto, 2017).
Menurut Wawan (2012) perilaku kesehatan itu sendiri juga
dipengaruhi oleh 3 faktor, yaitu :
1. Faktor Predisposisi
Merupakan faktor internal yang ada pada diri individu,
kelompok, dan masyarakat yang mempermudah individu
berperilaku seperti pengetahuan, sikap, kepercayaan, nilai- nilai
dan budaya. Faktor- faktor yang berhubungan dengan perilaku
salah satunya adalah pengetahuan. Pengetahuan atau kognitif
merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk
tindakan seseorang atau over behavior.
2. Faktor Pendukung (Enabling Factor)
Yang terwujud dalam lingkungan fisik, tersedia atau tidak
tersedianya fasilitas-fasilitas atau saranasarana kesehatan,
misalnya puskesmas, obat-obatan, alat-alat steril dan
sebagainya
3. Faktor Pendorong (Reinforcing Factor)

7
 Yang terwujud dalam sikap dan perilaku petugas kesehatan
atau petugas lain, yang merupakan kelompok referensi dari
perilaku masyarakat.
3) Tujuan Mencuci Tangan Pakai Sabun
- Supaya tangan bersih
- Bebas dari bakteri dan kuman
- Mencegah diare dan ISPA
- Mencegah infeksi pada mata dan kulit
- Kuman tidak masuk tubuh
- Mencegah penularan penyakit
4) Indikasi Waktu Mencuci Tangan
1. Setiap kali tangan kita kotor (setelah memegang uang, binatang,
berkebun, dll)
2. Setelah BAB (buang air besar),
3. Sebelum memegang makanan,
4. Setelah bersin, batuk, membuang ingus,
5. Setelah pulang dari bepergian, setelah bermain
Mencuci tangan memakai sabun sebaiknya dilakukan sebelum dan
setelah beraktifitas. Berikut ini adalah waktu yang tepat untuk mencuci
tangan memakai sabun menurut Jody (2016):
1. Sebelum dan sesudah makan. Pastilah hal ini harus dilakukan. Hal ini
dilakukan untuk menghindari terkontaminasinya makanan yang akan kita
konsumsi dengan kuman, sekaligus mencegah masuknya kuman ke dalam
tubuh kita.
2. Sebelum dan sesudah menyiapkan bahan makanan. Bukankah kuman
akan mati ketika bahan makanan dimasak? Memang benar. Masalahnya
bukan terletak pada bahan makanannya, tetapi kuman – kuman yang
menempel pada tangan anda ketika mengolah bahan mentah.
3. Setelah buang air besar dan buang air kecil. Ketika melakukan buang
air besar dan buang air kecil kuman dan bakteri akan mudah menempel
pada tangan anda, dan harus dibersihkan.

8
 4. Setelah bersin atau batuk. Sama seperti buang air kecil dan buang air
besar, ketika bersin atau batuk, itu artinya anda sedang menyemburkan
bakteri dan kuman dari mulut dan hidung. Refleks kita pastinya menutup
mulut dan hidung dengan tangan, yang artinya, kuman akan menempel
pada tangan kita.
5. Setelah menyentuh binatang. Bulu binatang merupakan penyumbang
bakteri dan kuman yang sangat besar, sehingga anda wajib mencuci
tangan anda setelah bersentuhan dengan binatang, terutama yang berbulu
tebal.
6. Setelah menyentuh sampah. Sampah sudah pasti merupakan sumber
bakteri dan kuman yang sangat berbahaya bagi tubuh. Wajib hukumnya
bagi anda untuk mencuci tangan setelah menyentuh sampah.
7. Sebelum menangani Luka, terutama pada bagian tubuh tertentu akan
sangat sensitive terhadap bakteri dan kuman. Apabila anda tidak mencuci
tangan sebelum menangani luka, maka kemungkinan terjadinya infeksi
karena bakteri dan kuman akan menjadi semakin tinggi.

5) Langkah - langkah Cuci Tangan Yang Benar

Teknik mencuci tangan yang benar harus menggunakan sabun

dan di bawah air yang mengalir dengan langkah-langkah sebagai berikut
(Kemenkes, 2015) :

1. Basahi tangan dengan air di bawah kran atau air mengalir,

2. Ambil sabun cair secukupnya untuk seluruh tangan, akan lebih baik
jika sabun yang mengandung antiseptik,

3. Gosokkan pada kedua telapak tangan, gosokkan sampai ke ujung jari,

telapak tangan kanan menggosok punggung tangan kiri (atau sebaliknya)
dengan jarijari saling mengunci (berselang-seling) antara tangan kanan
dan tangan kiri, osokkan sela-sela jari tersebut,

4. Hal ini dilakukan pada kedua tangan, Kemudian letakkan punggung

jari satu dengan punggung jari lainnya dan saling mengunci, usapkan ibu

9
 jari tangan kanan dengan punggung jari lainnya dengan gerakan saling
berputar,

5. Lakukan hal yang sama dengan ibu jari tangan kiri, lalu gosok
memutar ujung jari di telapak tangan

6. Kemudian keringkan tangan dengan handuk atau tisu.

C. KONSEP ASUHAN KEPERAWATAN KOMUNITAS

A. Pengkajian
a) Data inti komunitas, yaitu:
1. Demografi : jumlah anak usia sekolah yang kita kaji
menurut jenis kelamin, umur.
2. Etnis : suku, budaya, bahasa
3. Nilai, kepercayaan serta agama: nilai serta kepercayaan
yang di anut oleh anak usia sekolah, berkaitan pula dengan
agama
b) Data sub system
Beberapa data yang harus dikaji yaitu:
1. Lingkungan fisik
- Inspeksi : lingkungan usia anak sekolah , kebersihan
lingkungan, aktifitas anak usia sekolah, data ini
dilakukan dengan cara mengobservasi
- Auskultasi : mengetahui aktifitas dengan cara
menanyakan kepada guru kelas, kader UKS, dan kepala
sekolah dengan cara wawancara
- Angket atau quisioner : adanya kebiasaan pada
lingkungan anak usia sekolah yang kurang baik bagi
perkembangan anak di usia sekolah
2. Pelayanan kesehatan dan pelayanan sosial
Adakah pelayanan kesehatan khusus anak usia sekolah,
bentuk pelayanan kesehatan bila ada, apakah ada pelayanan
konseling bagi anak usia sekolah, hal ini dilakukan dengan
cara wawancara
3. Ekonomi
Pada tahap ini, dilakukan dengan cara menanyakan atau
wawancara ke staff tata usaha sekolah mengenai jumlah
pendapatan orang tua siswa serta jenis pekerjaan orang
tuanya
4. Keamanan dan transportasi
Keamanan sendiri apakah sekolah memiliki satpam atau
petugas penyebrang jalan. Untuk transportasi dapat

10
 ditanyakan memalui siswa dengan cara wawancara
mengenai transportasi yang digunakan siswa ke sekolah.
5. Politik dan pemerintahan
Kebijakan yang di buat mengenai tata tertib sekolah yang
harus dipatuhi
6. Komunikasi
a) Komunikasi formal
Mengenai komunikasi formal media yang
digunakan oleh anak usia sekolah untuk
memperoleh informasi pengetahuan tentang
kesehatan melalui buku serta soialisasi dari pendidik
b) Komunikasi informal
Pada tahap ini guru atau orang tua mampu
berdiskusi atau komunikasi dengan siswa untuk
mencegah masalah anak sekolah seperti kebersihan
tangan, kerapian, serta kebersihan lingkungan
7. Pendidikan
Pembelajaran tentang kesehatan serta jenis kurikulum yang
digunakan
8. Rekreasi
Rekreasi bukan hanya pergi berlibur, melainkan kegiatan
yang disekolah atau ekstrakulikuler yang diadakan
disekolah untuk menunjang minat bakat siswa
B. Diagnosa
1. (D.0111) Defisit pengetahuan berhubungan dengan kurangnya
terpapar informasi mengenai perilaku hidup bersih dan sehat
2. (D.0117) Pemeliharaan kesehatan tidak efektif berhubungan dengan
ketidakmampuan mengatasi masalah
C. Intervensi

Dx Tujuan dan Kriteria Hasil Intervensi

Keperawatan
(D.0111) Setelah dilakukan tindakan Edukasi Kesehatan
Defisit keperawatan 3 x 24 jam (I.12383)
Pengetahuan tingkat pengetahuan Observasi
berhubungan meningkat dengan kriteria : 1. Identifikasi
dengan 1. Perilaku sesuai kesiapan dan
kurangnya anjuran kemampuan
terpapar 2. Verbalisasi minat menerima informasi
informasi dalam belajar 2. Identifikasi
3. Kemampuan faktor-faktor yang
menjelaskan dapat meningkatkan
pengetahuan tentang dan menurunkan
suatu topik motivasi perilaku

11
 4. Kemampuan hidup bersih dan
menggambarkan sehat
pengalaman Terapeutik
sebelumnya yang 3. Sediakan materi
sesuai dengan topik dan media
5. Perilaku sesuai Pendidikan
dengan pengetahuan Kesehatan
6. Pertanyaan yang 4. Jadwalkan
sesuai dengan Pendidikan
masalah yang Kesehatan sesuai
dihadapi kesepakatan
7. Persepsi yang keliru 5. Berikan
tentang masalah  kesempatan untuk
8. Menjalani bertanya
pemeriksaan yang Edukasi
tidak tepat 6. Jelaskan faktor
risiko yang dapat
mempengaruhi
Kesehatan
7. Ajarkan perilaku
hidup bersih dan
sehat
8. Ajarkan strategi
yang dapat
digunakan untuk
meningkatkan
perilaku hidup
bersih dan sehat
(D.0117) Setelah dilakukan tindakan Promosi Perilaku
Pemeliharaan keperawatan 3 x 24 jam Upaya Kesehatan
kesehatan tidak pemeliharaan kesehatan (I.12472)
efektif meningkat dengan kriteria : Observasi
berhubungan 1. Menunjukkan 1. Identifikasi
dengan perilaku adaptif perilaku upaya
ketidakmampuan 2. Menunjukkan kesehatan yang
mengatasi pemahaman perilaku dapat
masalah sehat ditingkatkan
3. Kemampuan Terapeutik
menjalankan perilaku 2. Berikan
sehat lingkungan yang
mendukung
kesehatan
3. Orientasi
pelayanan
kesehatan yang
dapat
dimanfaatkan
Edukasi

12
 4. Anjurkan
menggunakan air
bersih
5. Anjurkan
mencuci tangan
dengan air bersih
dan sabun
6. Anjrkan
melakukan
aktifitas fisik
setiap hari

D. Implementasi
Pada tahap ini dilakukannya tindakan yang sudah di rencanakan untuk
mencapai hasil yang efektif sehingga pelayanan yang diberikan bermutu
serta rencana yang telah ditentukan tercapai.
E. Evaluasi
Evaluasi merupakan penilaian hasil dan proses yang menentukan seberapa
jauh keberhasilan yang dicapai dari tindakan yang telah kita lakukan.

13
 BAB III
ASUHAN KEPERAWATAN

A. PENGKAJIAN
I. Data Inti Komunitas
1. Data sejarah perkembangan komunitas
SDN Mojolangu 5 dibangun pada Tahun 1984 dulu di jalan
Perumahan ABM sekarang berganti menjadi Jalan Terusan Sudimoro
III Rt.09 Rw. 07 Kelurahan Mojolangu Kecamatan Lowokwaru Kota
Malang, dan pada Tahun 1985 digunakan atau difungsikan sebagai
mananya Sekolah dengan SK Akreditasi 1359/BAN-SM/SK/2022
yang terakreditasi tingkat B. Kini SDN Mojolangu 5 dipimpin oleh
kepala sekolah Dwi Utomo S., S.Pd
2. Data demografi
Jumlah anak sekolah keseluruhan menurut data Monografi SDN
Mmojolangu 5 untuk usia 6 – 12 tahun + 108 siswa. Sementara kelas
yang dikaji adalah kelas 5 dan 6 dengan jumlah siswa yaitu 54. Kelas
5 memiliki 26 murid dengan 11 siswa dan 15 siswi. Kelas 6 memiliki
28 murid dengan 16 siswa dan 12 siswi.

14
3. Vital Statistik
 Keluhan yang dirasakan
Diagram 1. Hasil pengkajian berdasarkan tingkat keluhan di
SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6

Keluhan
7% 9%

9%

Batuk
Pilek
Tidak ada keluhan
Tidak Hadir

75%

Diagram 1. Tingkat keluhan

Interpretasi: Dari hasil diagram 1 menunjukkan bahwa
sebanyak 33 siswa tidak ada keluhan dengan presentase 75%
4. Status kesehatan Komunitas
 Tanda- tanda vital
Diagram 2. Hasil pengkajian berdasarkan tingkat suhu di SDN 5
Mojolangu kelas 5 dan 6
Suhu

Normal
100%

Diagram 2. Tingkat Suhu

Interpretasi : Dari hasil diagram 1 menunjukkan bahwa semua
semua siswa kelas 5 dan 6 memiliki suhu normal dengan
presentasi 100 %

15
Diagram 3. Hasil pengkajian berdasarkan berat badan di SDN 5
Mojolangu kelas 5 dan 6
Berat Badan
35

30

25

20 Series1

15

10

0
<35 36-45 >45

Diagram 3. Berat Badan

Interpretasi : Dari hasil diagram 2 menunjukkan bahwa rata-
rata siswa kelas 5 dan 6 memiliki berat badan < 35 dengan
jumlah 29 orang
Diagram 4. Hasil pengkajian berdasarkan tinggi badan di SDN
5 Mojolangu kelas 5 dan 6
Tinggi Badan
25

20

15
Series1

10

0
<140 141-150 >150

Diagram 4. Tinggi Badan

Interpretasi : Dari hasil diagram 4 menunjukkan bahwa rata-
rata siswa kelas 5 dan 6 memiliki tinggi < 35 dengan jumlah 23
orang

16
 Pola Pemenuhan kebutuhan sehari-hari
a. Pola Pemenuhan Nutrisi
Diagram 5. Hasil pengkajian berdasarkan IMT di SDN 5
Mojolangu kelas 5 dan 6
PERHITUNGAN IMT
7%
15%

15%
<17 (Sangat Kurus)
17-18,5 (Kurus)
18,5-25,0 (normal)
25-27 (gemuk)
>27 (obesitas

64%

Diagram 5. Perhitungan IMT

Interpretasi : Dari hasil diagram 5 menunjukkan bahwa 4
siswa memiliki IMT sangat kurus. IMT kurus dengan 8
siswa. Gemuk dengan 8 siswa. Sementara rata-rata siswa
memiliki IMT normal yaitu 35 siswa dengan presentase 64%

Diagram 6. Hasil pengkajian berdasarkan jumlah makan di

SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
Jumlah Makan

4%
8%

1 porsi habis
1/2 porsi habis
<1/2 porsi
Lain-lain

88%

Diagram 6. Jumlah Makan

17
 Interpretasi : Dari hasil diagram 6 menunjukkan bahwa
sebanyak 45 siswa sudah menghabiskan makannya dengan
presentase 88%

Diagram 7. Hasil pengkajian berdasarkan jenis makan di

SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
Jenis Makanan
8%

10%

Nasi sayur lauk

Nasi sayur
Nasi Lauk
Lain-lain

82%

Diagram 7. Jenis Makanan

Interpretasi : Dari hasil diagram 7 menunjukkan bahwa 43
siswa memiliki jenis makan nasi sayur lauk dengan
presentase hasil 82%. Hal ini sudah memenuhi pola nutrisi

b. Pola pemenuhan Cairan

Diagram 8. Hasil pengkajian berdasarkan frekuensi minum
di SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
Frekuensi minum

<3 gelas
43% 4-7 gelas
≥ 8 gelas

57%

18
 Diagram 8. Frekuensi Minum
Interpretasi : Dari hasil diagram 8 menunjukkan bahwa
sebanyak 29 siswa dengan presentase 57% sudah minum air
putih lebih dari 8 gelas perharinya.

c. Pola Pemenuhan istirahat dan tidur

Diagram 9. Hasil pengkajian berdasarkan pola tidur di SDN
5 Mojolangu kelas 5 dan 6
POLA TIDUR
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
<6 jam 7-9 jam >9 jam

Series1

Diagram 9.Pola Tidur

Interpretasi : Dari hasil diagram 9 menunjukkan bahwa rata-
rata siswa kelas 5 dan 6 tidur dalam rentang 7 – 9 jam
sebanyak 45 siswa

d. Pola eliminasi
Diagram 10. Hasil pengkajian berdasarkan tingkat buang
air besar dalam sehari di SDN 5 Mojolangu
kelas 5 dan 6
BAB

11%

1x
2x

89%

Diagram 10. Frekuensi BAB

19
 Interpretasi : Dari hasil diagram 10 menunjukkan bahwa
siswa kelas 5 dan 6 BAB dalam 1 hari sebanyak 1x dengan
presentasi 89 %

e. Pola Aktivitas Gerak

Diagram 11. Hasil pengkajian berdasarkan mandi di SDN 5
Mojolangu kelas 5 dan 6
OLAHRAGA
2%

18%

Tidak Pernah
jarang
teratur

80%

Diagram 11. Frekuensi Olahraga

Interpretasi : Dari hasil diagram 11 menunjukkan bahwa
siswa kelas 5 dan 6 sebanyak 41 siswa teratur mengikuti
olahraga dengan presentase 80%

f. Pola Pemenuhan Kebersihan Diri

Diagram 12. Hasil pengkajian berdasarkan aktivitas
olahraga di SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
MANDI

4%

1x
2x
Jarang

96%

Diagram 12. Frekuensi Mandi

20
Interpretasi : Dari hasil diagram 12 menunjukkan bahwa
siswa kelas 5 dan 6 mandi dalam 1 hari sebanyak 2x
dengan presentasi 96%

Diagram 13. Hasil pengkajian berdasarkan kondisi kuku di

SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
Kondisi Kuku
45

40

35

30

25 Series1

20

15

10

0
Panjang Pendek

Diagram 13. Kondisi Kuku

Interpretasi : Dari hasil diagram 13 menunjukkan bahwa
rata- rata kondisi kuku siswa kelas 5 dan 6 pendek dengan
sebanyak 41 siswa

Diagram 14. Hasil pengkajian berdasarkan sikat gigi di

SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
SIKAT GIGI

9%

1x
2x
Jarang

91%

Diagram 14.Frekuensi Sikat Gigi

21
Interpretasi : Dari hasil diagram 9 menunjukkan bahwa
siswa kelas 5 dan 6 sikat gigi dalam 1 hari sebanyak 2x
dengan presentasi 91%
Diagram 15. Hasil pengkajian berdasarkan kebiasaan
mencuci tangan di SDN 5 Mojolangu kelas 5
dan 6
KEBIASAAN CUCI TANGAN

20%
TERATUR
JARANG
TIDAK PERNAH

80%

Diagram 15. Kebiasaan Cuci Tangan

Interpretasi : Dari hasil diagram 15 menunjukkan bahwa
rata- rata kebiasaan mencuci tangan kelas 5 dan 6 jarang
dngan sebanyak 41 siswa

Diagram 16. Hasil pengkajian berdasarkan metode mencuci

tangan di SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6

METODE CUCI TANGAN

18%

MEMAKAI SABUN
10% HANDSANITIZER
HANYA AIR

73%

Diagram 16.Metode Cuci Tangan

22
Interpretasi : Dari hasil diagram 16 menunjukkan bahwa
rata- rata kebiasaan mencuci tangan sebanyak 39 siswa
dengan presentase 72% hanya menggunakan air

Dari besarnya masalah kebersihan tangan maka dilakukan

pengkajian lebih lanjut terkait pemahaman mengenai cuci
tangan terhadap siswa kelas 5 dan 6 SDN Mojolangu 5.

Diagram 17. Hasil pengkajian berdasarkan hasil pre – test

mencuci tangan di SDN 5 Mojolangu kelas 5
dan 6
PRE-TEST CUCI TANGAN

21%

<75
75-80
>85
53%

26%

Diagram 17. Pretest Cuci Tangan

Interpretasi : Dari hasil diagram 17 menunjukkan bahwa
rata- rata siswa kelas 5 dan 6 menjawab soal pre – test
edukasi cuci tangan dengan nilai < 75 dengan presentasi 53%

HASIL TABULASI BERDASARKAN ISI PRETEST

Diagram 18. Hasil pengkajian berdasarkan hasil pre – test
mencuci tangan terkait hafal langkah cuci
tangan di SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6

23
 HAFAL LANGKAH CUCI TANGAN
6%

12%

YA
SEBAGIAN
TIDAK

82%

Diagram 18. Hafal Langkah Cuci Tangan

Interpretasi : Dari hasil diagram 18 menunjukkan bahwa
rata- rata siswa tidak hafal langkah cuci tangan sebanyak 42
siswa dengan presentase 82%

Diagram 19. Hasil pengkajian berdasarkan hasil pre – test

mencuci tangan terkait pentingnya dan tujusn
cuci tangan di SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
PENTINGNYA CUCI TANGAN

9%

91%

ya tidak

Diagram 19. Pentingnya Cuci Tangan

Interpretasi : Dari hasil diagram 19 menunjukkan bahwa
rata- rata siswa kelas 5 dan 6 mengetahui pentingnya cuci
tangan dengan presentasi 91 %

24
 Status Psikososial
Diagram 20. Hasil pengkajian berdasarkan interaksi di SDN 5
Mojolangu kelas 5 dan 6
INTERAKSI

4%

BAIK
ADA MASALAH

96%

Diagram 20. Interaksi

Interpretasi : Dari hasil diagram 20 menunjukkan bahwa rata-
rata siswa kelas 5 dan 6 berinteraksi dengan baik sebanyak 96%

Diagram 21. Hasil pengkajian berdasarkan menutup diri di

SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
MENUTUP DIRI

4%

TIDAK
YA

96%

Diagram 21. Menutup Diri

25
 Interpretasi : Dari hasil diagram 21 menunjukkan bahwa rata-
rata siswa kelas 5 dan 6 tidak menutup diri sebanyak 96%

 Pola Pemanfaatan Fasilitas Kesehatan

Diagram 22. Hasil pengkajian berdasarkan jenis pelayanan
kesehatan yang sering dikunjungi oleh siswa di
SDN 5 Mojolangu kelas 5 dan 6
FASKES YANG DIKUNJUNGI

18%
24%

RS
Puskesmas
Klinik Swasta

59%

Diagram 22. Faskes yang dikunjungi

Interpretasi : Dari hasil diagram 22 menunjukkan bahwa rata-
rata siswa kelas 5 dan 6 datang ke puskesmas sebanyak 30 siswa
dengan presentase 59%

II. Data Lingkungan Fisik

a. Pemukiman
SDN Mojolangu 5 memiliki luas bangunan 763,5 meter2 dengan luas
lahan 2409 meter2. Atap sekolah terbuat dari genting. Dinding
sekolah adalah tembok. Lantai sudah tersusun dengan keramik.
Ventilasi dan jendela sudah lebih dari 15% luas lantai dari kelas 5
dan 6. Pencahayaan dan penenrangan sangat baik dengan adanya 6
lampu dalam kelas dan sinar matahari yang langsung memasuki

26
 kelas. Kebersihan sangat baik dan adanya jadwal piket di masing-
masing kelas.
b. Sanitasi
Adanya penyediaan air minum galon di kelas dan setiap siswa
membawa botol sendiri sebagai wadah. Jumlah kamar mandi ada 2
untuk siswa dan 1 untuk guru. Aliran air di kamar mandi bening dan
bersih. Pencahayaan toilet sudah baik dengan 1 lampu disetiap kamar
mandi. Setiap kamar mandi memiliki ventilasi dan tersedianya
tempat sampah diluar ruangan.

c. Sarana dan Prasarana

Keterangan
Jumlah Baik/ Rusak Rusak Bukan
No Jenis Ruangan
Ruangan Layak Ringan Berat Milik
(B/L) (RR) (RB) (BM)
1 R. Kepala Sekolah 1 √
2 R. Wakil Kepala Sekolah -
3 R. Kepala Urusan Tata Usaha -
4 R. Tata Usaha 1 √
5 R. Penjaga Sekolah 1 √
6 Rumah Dinas 1 √
7 R. Belajar/Kelas 6 √
8 Ruang Perpustakaan 1 √
9 Laboratorium 1 √
10 Laboratorium Komputer 1 √
11 R. BP/BK -
12 R. UKS 1 √
13 R. Pramuka -
14 R. Paskibra -
15 R. PMR -

27
16 R. Ekstra Kurikuler Olahraga -
17 Mushola/Mesjid 1 √
18 Toilet Guru 1 √
19 Toilet Siswa 2 √

d. Batas-batas wilayah
Batas wilayah SDN Mojolangu 5 sudah terbagi di koordinat -
7.933765165543653, 112.62415604628896.
e. Lokasi geografis
SDN Mojolangu terletak di Lintang -7 Bujur 112

III. Pelayanan Kesehatan dan Sosial

a. Pelayanan Kesehatan
Pelayanan kesehatan terdekat dengan SDN Mojolangu 5 adalah
Puskesmas Mojolangu.
 Lokasi Sarana Kesehatan
- Data Geografi
Puskesmas Mojolangu terletak di Kelurahan Mojolangu
tepatnya di Jl. Sudimoro nomor 17 A Kota Malang.
Puskesmas Mojolangu ini merupakan batas sebelah barat
kota Malang dan berjarak ± 5 km dari pusat kota. Wilayah
kerja Puskesmas Mojolangu meliputi 4 Kelurahan, yaitu :
Kelurahan Mojolangu Kelurahan Tunjungsekar, Kelurahan
Tasikmadu, Kelurahan Tunggulwulung. Luas wilayah kerja
Puskesmas Mojolangu adalah 11,284 km2 (1,128,400 Ha).
- Batas Wilayah
Batas-batas wilayah Puskesmas Mojolangu sebagai berikut:
Sebelah Utara : Kelurahan Kepuharjo dan Tunjungtirto
Sebelah Timur : Kelurahan Purwodadi dan Polowijen
Sebelah Selatan : Kelurahan Tulusrejo dan Blimbing
Sebelah Barat : Kelurahan Tegalgondo dan Jatimulyo
- Data Demografis

28
 Berdasarkan Keputusan Kepala Dinas Kesehatan Kota
Malang Nomor: 188.47/13/35.73.402/2020 tanggal 4 Januari
2021, ditetapkan jumlah penduduk di wilayah kerja
Puskesmas Mojolangu sejumlah 56.748 dengan jumlah laki
laki 28.553 jiwa, dan perempuan 28.193 jiwa

 Sumber Daya yang di miliki

No. Macam tenaga Jumlah

1. Dokter Umum 3
2. Dokter Gigi 3
3. Tata Usaha 4
4. Bidan 8
5. Perawat 5
6. Perawat Gigi 2
7. Asisten Apoteker 2
8. Apoteker 1
9. Sanitarian 2
10. Nutrisionis 3
11. Analis Laboratorium 3
12. Rekam Medis 1
13. Promkes 2
14. Driver 1
15. Penjaga Puskesmas 1
Jumlah 41

 Jumlah Kunjungan
Jumlah kunjungan Puskesmas Mojolangu dalam 1 tahun pada
tahun 2022 yaitu 20.732 kunjungan
 Sistem Rujukan

29
Sistem rujukan dari Puskesmas Mojolangu bermekanisme
berdasarkan tingkat jenjang yang telah sesuai dengan peraturan
BPJS. Dalam memberikan pelayanan kesehatan terhadap
pesertanya, BPJS Kesehatan menerapkan apa yang disebut
sebagai sistem rujukan. Di dalam sistem ini telah terangkum
syarat dan ketentuan bagi peserta BPJS Kesehatan yang ingin
mendapatkan layanan kesehatanSementara BPJS Kesehatan
mempunyai sistem yang berbeda. Layanan kesehatan yang
diberikan terbagi menjadi tiga tingkatan, yaitu
1. Fasilitas Kesehatan Tingkat Pertama (Faskes I): Tempat
pelayanan kesehatan pertama yang didatangi pasien BPJS
yang ingin berobat, seperti puskesmas, klinik, atau dokter
umum. Disebut juga Faskes Primer.
2. Fasilitas Kesehatan Tingkat Kedua (Faskes II): Tempat
pelayanan kesehatan lanjutan setelah mendapat rujukan dari
Faskes I yang spesialistis yang dilakukan dokter spesialis
atau dokter gigi spesialis.
3. Fasilitas Kesehatan Tingkat Lanjutan (FKRTL): tempat
pelayanan kesehatan lanjutan terakhir kalau Faskes II tak
sanggup menangani, seperti klinik utama atau yang setara,
rumah sakit umum, dan rumah sakit khusus

Kondisi gawat darurat tidak perlu rujukan. Peserta bisa langsung

mendapat pelayanan dari Faskes I atau lanjutan, baik yang

30
 bekerja sama maupun yang tidak bekerja sama dengan BPJS
Kesehatan. Langsung mendapat penanganan dari Faskes Tingkat
Lanjutan tanpa surat rujukan. Peserta yang mendapat pelayanan
di fasilitas kesehatan yang tidak bekerja sama dengan BPJS
Kesehatan harus segera dirujuk ke fasilitas kesehatan yang
bekerja sama dengan BPJS Kesehatan setelah tertangani dengan
baik dengan kondisi pasien yang memungkinkan untuk
dipindahkan. Pengecekan validitas peserta ataupun diagnosis
penyakit yang termasuk dalam kriteria gawat darurat dilakukan
oleh Fasilitas kesehatan. Faskes dilarang menarik biaya
pelayanan kesehatan dari peserta.

Namun, Puskesmas Mojolangu juga memiliki sistem rujukan

internal tersendiri. Sistem rujukan ini terpusar pada rujukan
antar poli satu dengan poli lainnya dengan dasar status
kesehatan pasien. Mekanisme dari sistem rujukan internal
puskesmas juga didasari atas kolaborasi antar profesi dalam
menyelesaikan masalah kesehatan pasien. Masing-masing poli
akan bekerja sama dengan bidangnya masing-masing
b. Fasilitas Sosial
Di SDN Mojolangu 5 tidak begitu dekat dengan fasilitas sosial milik
pemerintah. Akan tetapi, ada beberapa fasilitas yang bisa dijangkau
seperti masjid dan fasilitas lainnya. Masjid yang dimaksud adalah
Masjid Al-Islami yang berjarak 650m dari sekolah.
IV. Sistem Komunikasi
Sarana komunikasi yang digunakan adalah telepon genggam. Akan
tetapi penggunaan telepon genggam sangat dibatasi pada siswa. Siswa
tidak diperkenankan menggunakan handphone selama jam pembelajaran.
Cara penyebaran informasi kesehatan biasanya disebarkan oleh pihak
puskesmas kepada pihak sekolah entah melalui media sosial ataupun
secara langsung hingga disampaikan melalui surat. Hal ini semakin
mempermudah pihak sekolah menerima informasi kesehatan yang
terkait.

31
V. Rekreasi
Pada setiap akhir semester sekolah selalu memberikan jatah libur
sekolah kepada siswa SDN Mojolangu 5 dengan kisaran rentang waktu
2-3 minggu. Waktu ini biasanya digunakan setiap siswa dengan berbagai
kegiatan dan tempat wisata. Selama pengkajian 49 siswa dengan
presentase 96% sangat menikmati hari libur yang telah diberikan.

32
B. DIAGNOSA KEPERAWATAN

ANALISA DATA
Nama Komunitas : Kelas 5&6 di SDN 5 Mojolangu
Nama Masalah : PHBS (Cuci Tangan)
Faktor-faktor yang Korelasi dengan Data fokus
berhubungan masalah (Rasional)
Kurang terpapar  Kebiasaan tidak 1. Jumlah siswa
informasi dan mencuci tangan jarang cuci tangan
Pemeliharaan setelah beraktivitas 41 siswa
kesehatan tidak efektif  Tidak tersedianya 2. Jumlah siswa yang
terkait cuci tangan 6 informasi mengenai tidak hafal cuci
langkah. cuci tangan sehingga tangan sebesar 42
berakibat pada siswa dengan
kurangnya presentasi 82%
pengetahuan siswa 3. Jumlah
mengenai cuci pengetahuan
tangan dengan benar. kurang tentang
 Tujuan tersedianya kesehatan cuci
paparan informasi tangan sebanyak
adalah untuk 80%.
meningkatkan
pengetahuan siswa
mengenaicuci tangan
dengan benar.

DIAGNOSA KEPERAWATAN

1. Defisit pengetahuan berhubungan dengan kurang terpapar informasi

ditandai dengan data 80% siswa kurang pengetahuan mengenai Cuci
Tangan.
2. Pemeliharaan kesehatan tidak efektif b.d ketidakmampua mengatasi
masalah d.d siswa kurang menunjukkan pemahaman tentang perilku
sehat.

33
 SKALA PRIORITAS
Poin Kemungkinan
Diagnosa Perhatian Tingkat Nilai
prevalens untuk
keperawatan/kriteria masyarakat bahaya Total
i dikelola
Defisit pengetahuan 3 2 4 3 72
berhubungan dengan
kurang terpapar
informasi ditandai
dengan data 80%
siswa kurang
pengetahuan
mengenai Cuci
Tangan.

Pemeliharaan 3 2 3 2 36
kesehatan tidak efektif
b.d ketidakmampua
mengatasi masalah d.d
siswa kurang
menunjukkan
pemahaman tentang
perilku sehat.

34
C. SAP CUCI TANGAN 6 LANGKAH BENAR
I. Tujuan
a. Tujuan Umum
Setelah mendapatkan penyuluhan diharapkan siswa kelas 5 dan 6
mampu memahami dan melakukan cuci tangan 6 langkah benar
b. Tujuan Khusus
Setelah mendapatkan penjelasan serta demonstrasi yang sudah
dilakukan diharapkan siswa kelas 5 dan 6 mampu:
1. Menyebutkan pengertian cuci tangan dengan 6 langkah
benar
2. Menyebutkan tujuan cuci tangan dengan 6 langkah benar
3. Menyebutkan manfaat cuci tangan dengan 6 langkah benar
4. Menyebutkan kapan waktu mencuci tangan
5. Menjelaskan dampak jika tidak melakukan cuci tangan
6. Menjelaskan 6 langkah benar cuci tangan

c. Manfaat
Setelah mengikuti penyuluhan siswa kelas 5 dan 6 mampu :
1. Mengetahui pengertian cuci tangan dengan 6 langkah benar
2. Mengetahui tujuan cuci tangan dengan 6 langkah benar
3. Mengetahui manfaat cuci tangan dengan 6 langkah benar
4. Mengetahui kapan waktu mencuci tangan
5. Mengetahui dampak jika tidak melakukan cuci tangan
6. Mengetahui 6 langkah benar cuci tangan
II. Sasaran
Siswa dari kelas 5 dan 6 SDN Mojolangu 5
III. Waktu
Hari/Tanggal : Selasa – kamis / 1-3 Agustus 2023
Waktu : 09.00 – 11.30
IV. Metode
Ceramah, poster dan tanya jawab
V. Media
Leaflet dan video

35
 VI. Langkah – langkah
No Hari / tanggal Waktu Kegiatan Penyuluh Sasaran
1. Selasa/1-8-2023 20 menit Pembukaan a. Salam Menjawab
b. Pembacaan do’a salam dan
c. Perkenalan kegiatan menyimak
d. Absensi siswa penjelasan
e. Yel-yel
penyemangat
45 menit Pelaksanaan a. Menjelaskan -
mengenai soal pre- Mendengarkan
test mengenai
b. Memberikan soal penjelasan
pre-test pre-test serta
c. Mengajak adek- menjawab soal
adek bermain game pre-test
untuk merefreshkan - Mampu
otak mengikuti
game dengan
baik
10 menit Penutup a. Yel-yel Mendengarkan
penyemangat dengan baik
b. Rencana tindak serta
lanjut besok menjawab
c. Dokumentasi salam
d. Salam
2. Rabu/2-8-2023 20 menit Pembukaan a. Salam Menjawab
b. Pembacaan do’a
salam dan
c. rencana hari ini
d. Absensi siswa menyimak
e. Yel-yel
penjelasan
penyemangat
45 menit pelaksanaan a. Pemaparan materi Mendengarkan
(PPT, Video, Poster) serta
b. Praktek cuci tangan mengikuti,
6 langkah benar dengan baik
c. Tanya jawab

36
 d. Post test
e. Evaluasi

10 menit Penutup a. Yel-yel Mendengarkan

penyemangat dengan baik
b. Rencana tindak serta
lanjut besok menjawab
c. Dokumentasi salam
d. Salam
3. Kamis/3-8-2023 20 menit Pembukaan a. Salam Menjawab
b. Pembacaan do’a salam dan
c. Rencana hari ini menyimak
d. Absensi siswa penjelasan
e. Yel-yel
penyemangat
45 menit Pelaksanaan a. Mereview materi Mendengarkan
hari ke-2 mengenai
b. Mengajak adek- penjelasan
adek bermain game pre-test serta
untuk menjawab soal
merefreshkan otak pre-test
c. Penampilan lomba
yel-yel
d. Memberikan
reward pemenang
lomba

10 menit Penutup a. Yel-yel Siswa sangat

penyemangat semangat serta
b. Dokumentasi sedih karena
c. Salam telah berakhir

VII. Evaluasi
a. Evaluasi struktur

37
  Persiapan materi SAP dan media dilakukan 1 hari sebelum
penyuluhan kesehatan
 Persiapan diri sebelum melakukan penyuluhan kesehatan
 Penentuan siswa di SDN Mojolangu 5 yang akan diberikan
penyuluhan kesehatan
 Melakukan kontrak waktu terhadap sekolah SDN Mojolangu 5
b. Evaluasi proses
 Peserta antusias terhadap materi penyuluhan
 Peserta mendengarkan serta mengikuti penyuluhan dengan
seksama
 Peserta aktif dalam tanya jawab mengenai topik cuci tangan
c. Evaluasi hasil
Peserta mampu menjawab post-test yang diberikan setelah
dilakukan penyuluhan 75 % materi yang dapat diterima yakni :
 Pengertian cuci tangan 6 langkah benar
 Tujuan cuci tangan dengan 6 langkah benar
 Manfaat cuci tangan dengan 6 langkah benar
 Kapan waktu mencuci tangan
 Dampak jika tidak melakukan cuci tangan
 Melakukan 6 langkah benar cuci tangan

VIII. LAMPIRAN MATERI

MENCUCI TANGAN DENGAN 6 LANGKAH BENAR

1. Pengertian cuci tangan

1.1 mencuci tangan adalah proses yang secara mekanis
2.1 melepaskan kotoran dan debris dari kulit tangan dengan
menggunakan sabun biasa dan
3.1 air. Mencuci tangan adalah membasahi tangan dengan air mengalir
untuk menghindari
4.1 penyakit, agar kuman yang menempel pada tangan benar-benar
hilang.
5.1 mencuci tangan adalah proses yang secara mekanis
6.1 melepaskan kotoran dan debris dari kulit tangan dengan
menggunakan sabun biasa dan
7.1 air. Mencuci tangan adalah membasahi tangan dengan air mengalir
untuk menghindari
8.1 penyakit, agar kuman yang menempel pada tangan benar-benar
hilang.
Mencuci tangan adalah proses yang secara mekanis
melepaskan kotoran dan debris dari kulit tangan dengan
menggunakan sabun biasa dan air. Mencuci tangan adalah
membasahi tangan dengan air mengalir untuk menghindari

38
penyakit, agar kuman yang menempel pada tangan benar-benar
hilang.

2. Tujuan mencuci tangan

a. Menjaga Kebersihan diri
b. Mencegah infeksi silang
c. Sebagai pelindung diri
3. Manfaat Mencuci tangan
a. Menghindari penularan penyakit dari tangan
b. Untuk menjaga kebersihan diri
c. Menjaga tubuh tetap sehat dan bugar
d. Tidak menjadi agen penularan penyakit kepada orang lain
4. Waktu yang tepat mencuci tangan
a. Sebelum dan sesudah makan
b. Setelah kontak dengan alat elektronik (HP, Laptop dll)
c. Setelah membuang sampah
d. Setelah memegang hewan
e. Pulang dari kegiatan (sekolah, main, berpergian)
f. Sesudah buang air besar ataupun buang air kecil
g. Sebelum dan sesudah menjenguk orang sakit
5. Dampak tidak mencuci tangan
a. Terkena penyakit diare
b. Risiko bantuk dan pilek
c. Tertular penyakit infeksi tenggorokan
d. Keracunan
6. Cara mencuci tangan 6 benar
a. Gosok tangan dengan posisi telapak tangan pada telapak
tangan
b. Telapak kanan di atas punggung tangan kiri dengan jari-jari
saling menjalin dan sebaliknya
c. Telapak pada telapak dengan jari-jari saling menjalin
d. Punggung jari-jari pada telapak tangan berlawanan dengan
jari-jari saling mengunci
e. Gosok memutar dengan ibu jari tangan kanan mengunci
pada telapak kiri dan sebaliknya
f. Gosok memutar, kearah belakang dan kearah depan dengan
jari-jari tangan kanan mengunci pada telapak tangan kiri dan
sebaliknya.

39
D.

40
D. PLANNING OF ACTION (RENCANA ASUHAN KEPERAWATAN KOMUNITAS)
NAMA KOMUNITAS : KOMUNITAS USIA SEKOLAH

No Diagnosa Tujuan umum Indikator Rencana tindakan Penanggung Tempat Waktu Metode
Kep & khsus pencapaian jawab
hasil
1. TUM: Setelah Komunitas Observasi Kelompok SDN 90 menit ceramah
Defisit dilakukan mampu 1. Identifikasi 1&2 Mojolangu 5
Pengetahuan tindakan memberikan kesiapan dan
keperawatan perubahan kemampuan
selama 1x24 terhadap menerima
jam perilaku dan informasi
diharapkan pengetahuan 2. Identifikasi
tingkat sesuai dengan faktor-faktor yang
pengetahuan topik dapat
membaik meningkatkan dan
TUK: menurunkan
diharapkan motivasi perilaku
klien dapat hidup bersih dan
menjelaskan

41
pengetahuan sehat
tentang suatu Terapeutik
topik dan 3. Sediakan materi
perilaku dan media
sesuai dengan pendidikan
pengetahuan kesehatan
4. Jadwalkan
pendidikan
kesehatan sesuai
kesepakatan
5. Berikan
kesempatan untuk
bertanya
Edukasi
6. Jelaskan faktor
risiko yang dapat
mempengaruhi
kesehatan
7. Ajarkan perilaku

42
 hidup bersih dan
sehat
8. Ajarkan strategi
yang dapat
digunakan untuk
meningkatkan
perilaku hidup
bersih dan sehat
2. TUM: Setelah Komunitas Observasi Kelompok SDN 90 menit ceramah
Pemeliharaan dilakukan mampu 1. Identifikasi 1&2 Mojolangu 5
kesehatan tindakan meningkatkan perilaku upaya
tidak efektif keperawatan perilaku kesehatan yang
selama 1x24 terhadap dapat ditingkatkan
jam pemeliharaan Terapeutik
diharapkan kesehatan 2. Berikan
pemeliharaan lingkungan yang
kesehatan mendukung
meningkat kesehatan
TUK: 3. Orientasi

43
diharapkan pelayanan
dapat kesehatan yang
menunjukan dapat
pemahaman dimanfaatkan
dan Edukasi
menjalankan 4. Anjurkan
perilaku sehat menggunakan air
bersih
5. Anjurkan mencuci
tangan dengan air
bersih dan sabun
6. Anjurkan makan
sayur dan buah
setiap hari
7. Anjurkan
melakukan
aktivitas fisik
setiap hari

44
E. LAPORAN PELAKSANAAN TINDAKAN KEPERAWATAN
KOMUNITAS

Diagnosa Keperawatan Hari/Tanggal Kegiatan Uraian Kegiatan

Defisit Pengetahuan Selasa, 1 Agustus 2023 1. Mengidentifikasi kesiapan
siswa siswi sebelum
pemberian penyuluhan
dengan mengisi lembaran
yang diberikan oleh
presentator yang berisi
pengkajian komunitas

2. Memberikan pertanyaan
Rabu, 2 Agustus 2023 singkat berisi 3 soal tentang
pengetahuan cuci tangan
sebelum pemberian
penyuluhan untuk
mengidentifikasi
pengetahuan siswa siswi
3. Menyiapkan media
penyuluhan berupa leaflet
ataupun lcd yang berisi lagu
langkah cuci tangan dengan
benar
4. Melakukan penyuluhan
tentang 6 langkah cuci
tangan yang benar, tujuan
cuci tangan, dan risiko jika
tidak mencuci tangan
5. Memberikan pertanyaan
kembali dengan 3 soal
setelah dilakukan
penyuluhan untuk
mengidentifikasi apakah ada
peningkatkan pengetahuan
siswa – siswi
6. Memberikan kesempatan
untuk bertanya ataupun
memberikan kuis terkait
penyuluhan yang telah
disampaikan

7. Memvalidasi kembali
pengetahuan siswa – siswi
tentang penyuluhan yang
telah dilakukan dihari
sebelumnya

45
 8. Menganjurkan untuk tetap
Kamis, 3 Agustus 2023 mengingat pembelajaran
yang sudah diajarkan
Pemeliharaan kesehatan Selasa, 1 Agustus 2023 1. Mengidentifikasi dan
tidak efektif memantau perilaku siswa
siswi terkait aktivitas
kesehatan mencuci tangan
ataupun memotong kuku

2. Mempraktekkan secara
bersama-sama dengan
Rabu, 2 Agustus 2023
diiringi lagu 6 langkah cuci
tangan dengan benar, yang
dimana implementasinya
dengan menggunakan
handsanitizer
3. Melakukan pengecekan
kesehatan dengan mengecek
setiap kuku siswa – siswi

4. Mengingkatkan kembali
dengan mempraktekkan
secara bersama – sama 6
langkah cuci tangan dengan
benar
Kamis, 3 Agustus 2023 5. Memberikan pengetahuan
tentang kebersihan kuku,
kebiasaan olahraga, dan
makan- makanan yang sehat
6. Memantau siswa – siswi
apakah telah melakukan
cuci tangan dengan benar
saat jam keluar main

46
F. EVALUASI KEPERAWATAN

Sesuai dengan diagnosa yang diangkat yaitu defisit pengetahuan serta pemeliharaan kesehatan tidak efektif maka telah dilakkukan
evaluasi keperawatan yang terbagi menjadi tiga tahapan yakni evaluasi setelah dilakukan kegiatan, evaluasi akhir kegiatan dan rencana
tindak lanjut.
Adapun setelah 3 kali kunjungan serta intervensi dan implementasi selama 2x2 jam pada siswa kelas 5 & kelas 6 SDN 5 Mojolangu
mendapatkan hasil evaluasi setelah dilakukan kegiatan para siswa dapat mengikuti arahan dari perawat dengan baik, dapat menjelaskan
seputar topik kesehatan yang sudah disampaikan dan berperilaku seperti pengetahuan yang dimiliki.
Pada hasil evaluasi akhir kegiatan, mayoritas siswa dapat mempraktikkan dan memahami topik yang disampaikan secara langsung
maupun dengan melalui pengisian post test (3 pertannyaan), dibuktikan dengan sekitar 90% (45 anak) dari kelas 5 & kelas 6 siswa
mendapatkan skor tinggi serta memiliki keinginan merubah perilaku menjadi lebih baik lagi dari segi mencuci tangan.
Rencana tindak lanjut ditujukan pada pihak sekolah maupun pada siswa, untuk pihak sekolah diharapkan dapat mengawasi atau
memberikan arahan untuk mencuci tangan dengan benar, sedangkan untuk siswa diharapkan secara mandiri dapat melakukannya di
sekolah maupun di lingkungan luar sekolah.
D.

47
 No. Diagnosa EVALUASI
Kep Komunitas PENTINGNYA CUCI TANGAN

S : 9%

Defisit Pengetahuan Setelah 3 kali kunjungan serta intervensi dan implementasi selama 2x2 jam pada siswa kelas 5 & kelas 6 SDN 5 Mojolangu
D.0111 mendapatkan hasil evaluasi setelah dilakukan kegiatan para siswa dapat mengikuti arahan dari perawat dengan baik, dapat
menjelaskan seputar topik kesehatan yang sudah disampaikan dan berperilaku seperti pengetahuan yang dimiliki.
91%

O:
HASIL TABULASI ya tidak

Sebelum Tindakan Setelah Tindakan

KEBIASAAN CUCI TANGAN

20%
TERATUR
JARANG
TIDAK PERNAH

80%

Diagram 13. tingkat pengetahuan tentang

Diagram 23. Kebiasaan Cuci Tangan
pentingnya cuci tangan
Interpretasi : Dari hasil diagram 15
Interpretasi : Dari hasil diagram 13
menunjukkan bahwa rata- rata kebiasaan mencuci
menunjukkan bahwa rata- rata siswa kelas 5 dan 6
tangan kelas 5 dan 6 jarang dngan sebanyak 41
mengetahui pentingnya cuci tangan dengan
siswa
presentasi 91%

48
 METODE CUCI TANGAN

18%

10%
MEMAKAI SABUN
HANDSANITIZER Melalui pertanyaan yang diutarakan langsung,
HANYA AIR

siswa dapat menyebutkan untuk kebiasaan

73% mencuci tangan harus menggunakan air dan
sabun / handsanitizer

Diagram 24. Metode Cuci Tangan

Interpretasi : Dari hasil diagram 16
menunjukkan bahwa rata- rata kebiasaan mencuci
tangan sebanyak 39 siswa dengan presentase
72% hanya menggunakan air

A : Masalah teratasi sebagian

P : Intevensi dilanjutkan dengan memaksimalkan peran sekolah dalam upaya peningkatan pengetahuan kesehatan siswa
khususnya dalam hal cuci tangan

Pemeliharaan S :
kesehatan tidak Pada hasil evaluasi akhir kegiatan, mayoritas siswa dapat mempraktikkan dan memahami topik yang disampaikan secara
efektif D.0117 langsung maupun dengan melalui pengisian post test (3 pertannyaan), dibuktikan dengan sekitar 90% (45 anak) dari kelas 5 &
kelas 6 siswa mendapatkan skor tinggi serta memiliki keinginan merubah perilaku menjadi lebih baik lagi dari segi mencuci
tangan.

49
O:
HASIL TABULASI

Sebelum Tindakan Setelah Tindakan

HAFAL LANGKAH CUCI TANGAN HAFAL LANGKAH CUCI TANGAN

35
6%

30 31
12%

25

YA
20 22
SEBAGIAN
TIDAK
15

10

5
82%
0
A: ya tidak
Interpretasi : Dari hasil diagram menunjukkan
Interpretasi : Dari hasil diagram hafal langkah
bahwa rata- rata siswa kelas 5 dan 6 bisa
cuci tangan menunjukkan bahwa rata- rata siswa
menghafalkan langkah-langkah cuci tangan
tidak hafal langkah cuci tangan sebanyak 42
sebanyak 31 siswa
siswa dengan presentase 82%

50
 PRE-TEST CUCI TANGAN POST-TEST CUCI TANGAN

21%
17%

<75
75-80
>85
53%
83%

26%

<75 75-80 >80

Interpretasi : Dari hasil diagram 17 menunjukkan Interpretasi : Dari hasil diagram 5 menunjukkan
bahwa rata- rata siswa kelas 5 dan 6 menjawab soal bahwa rata- rata siswa kelas 5 dan 6 menjawab soal
pre – test edukasi cuci tangan dengan nilai < 75 post – test edukasi cuci tangan dengan nilai > 80
dengan presentasi 53% dengan presentasi 83%

A : Masalah teratasi sebagian

P : Intevensi dilanjutkan dengan memaksimalkan peran sekolah dalam upaya peningkatan pemeliharaan kesehatan siswa
khususnya dalam hal cuci tangan atau PHBS

51
 G. RENCANA TINDAK LANJUT ( RTL )
No. Diagnosa Sasaran RTL Rencana Kegiatan Tindak Lanjut
Kep Komunitas
Pihak sekolah Seluruh warga sekolah dapat memberikan
Defisit Pengetahuan pengetahuan tambahan terkait kesehatan
D.0111 tubuh khususnya kebersihan diri selain
mencuci tangan 6 langkah benar agar
kesehatan siswa siswi tetap terjaga

Pemeliharaan Pihak sekolah Seluruh waga sekolah dapat mengawasi

kesehatan tidak dan memfasilitasi siswanya untuk
efektif D.0117 pemeliharaan kesehatan secara optimal

52
 BAB IV

PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil data tabulasi yang ditemukan menunjukan

permasalahan yang sangat tinggi atau dominan dari data yang didapatkan pada
kelas 5 dan 6 SDN Mojolangu 5 yaitu kebiasaan mencuci tangan. Ditemukan
sebanyak 41 siswa dari kelas 5 dan 6 atau sebanyak 80% jarang mencuci tangan,
selanjutnya permasalahan yang ditemukan dari hasil data yang didapat yaitu pada
metode kebiasaan mencuci tangan. Ditemukan rata-rata sebanyak 39 siswa dengan
presentase 72% hanya menggunakan air saja tanpa menggunakan sabun ataupun
handsanitizer. Sehingga dilakukan pengkajian lebih lanjut terhadap siswa untuk
mengetahui pemahaman mengenai cuci tangan dengan mengerjakan soal pre-test
mengenai edukasi cuci tangan yang didapatkan nilai paling banyak <75 dengan
presentase 53%.

Dari soal pretest sebanyak 42 siswa tidak hafal langkah mencuci tangan
dengan presentase 82%. Hanya 3 siswa yang hampir menghafal langkah cuci
tangan atau dengan presentase 6%. Sehingga dari data ini ditemukan masalah
keperawatan terkait defisit pengetahuan berhubungan dengan kurang terpapar
informasi ditandai dengan data 80% siswa kurang pengetahuan mengenai Cuci
Tangan. Penyebab yang berkorelasi dengan masalah ini adalah kebiasaan tidak
mencuci tangan sebelum dan setelah beraktivitas hingga tidak tersedianya
informasi mengenai cuci tangan sehingga berakibat pada kurangnya pengetahuan
siswa mengenai cuci tangan dengan benar.. Skala prioritas dari diagnosa ini
adalah 72. Masalah keperawatan lain juga muncul dari kurangnya pemahaman
siswa yaitu pemeliharaan kesehatan tidak efektif b.d ketidakmampua mengatasi
masalah d.d siswa kurang menunjukkan pemahaman tentang perilku sehat.

Diagnosa keperawatan yang ditemukan, selanjutnya disusun intervensi

yang sesuai dengan masing-masing diagnosa. Intervensi yang dilakukan pada
diagnosa defisit pengetahuan adalah edukasi kesehatan. Tujuan diambilnya
intervensi ini adalah setelah dilakukan tindakan keperawatan selama 3x2 jam

53
diharapkan tingkat pengetahuan membaik dengan tujuan khusus diharapkan klien
dapat menjelaskan pengetahuan tentang suatu topik dan perilaku sesuai dengan
pengetahuan. Indikator capaian hasil dari intervensi ini adalah komunitas mampu
memberikan perubahan terhadap perilaku dan pengetahuan sesuai dengan topik.
Sementara diagnosa pemeliharaan kesehatan tidak efektif menggunakan intervensi
promosi perilaku upaya kesehatan. Indikator capaian dari intervensi ini adalah
komunitas mampu meningkatkan perilaku terhadap pemeliharaan kesehatan.

Intervensi yang telah tersusun segera dilakukan tindakan keperawatan.

Implementasi dilakukan mulai tanggal 1-3 Agustus 2023. Pada hari Selasa, 1
Agustus 2023 dilakukan implementasi pada diagnosa defisit pengetahuan yaitu
mengidentifikasi kesiapan siswa siswi sebelum pemberian penyuluhan dengan
mengisi lembaran yang diberikan oleh presentator yang berisi pengkajian
komunitas. Respon dari tindakan ini adalah Dari hasil pretest menunjukkan bahwa
rata- rata siswa kelas 5 dan 6 mengetahui bahwa sangat pentingnya cuci tangan
dengan presentasi 91 %. Hal ini menunjukkan adanya kesiapan pada komunitas
untuk diberikan edukasi kesehatan. Pada hari tersebut juga dilakukan
implementasi pada diagnosa pemeliharaan kesehatan tidak efektif yaitu
mengidentifikasi dan memantau perilaku siswa siswi terkait aktivitas kesehatan
mencuci tangan ataupun memotong kuku. Dari implementasi ini ditemukan
respon menunjukkan bahwa rata- rata kebiasaan mencuci tangan sebanyak 39
siswa dengan presentase 72% hanya menggunakan air sehingga dari respon ini
perlu dilanjutkannya intervensi pada implementasi hari kedua.

Implementasi pada Rabu, 2 Agustus 2023 untuk diagnosa defisit

pengetahuan adalah melakukan pretest, menyiapkan media penyuluhan,
melakukan edukasi, dan tanya jawab. Sementara pada diagnosa pemeliharaan
kesehataan tidak efektif dilakukan praktek cuci tangan dan pemeriksaan kuku
pada masing-masing siswa. Respon dari tindakan ini semua siswa kelas 5 dan 6
mengikuti arahan dengan kooperatif serta antusias dalam materi yang diberikan.

Pada hari Kamis, 3 Agustus 2023 dilakukan evaluasi terhadap materi yang
telah diberikan. Implementasi yang dilakukan adalah mempraktekkan kembali
langkah-langkah cuci tangan dan melakukan post test untuk mengukur

54
keberhasilan edukasi yang telah diberikan. Respon dari tindakan ini menunjukkan
bahwa rata- rata siswa kelas 5 dan 6 menjawab soal post – test edukasi cuci
tangan dengan nilai > 80 dengan presentasi 83%. Tidak hanya itu saja siswa sudah
mampu menjawab pertanyaan secara lisan dengan baik. Hal ini menunjukkan
bahwa indikator capaian dan tujuan sudah terpenuhi dengan

Adapun setelah 3 kali kunjungan serta intervensi dan implementasi selama 2x2
jam pada siswa kelas 5 dan kelas 6 SDN 5 Mojolangu mendapatkan hasil evaluasi
setelah dilakukan kegiatan para siswa dapat mengikuti arahan dari perawat dengan
baik, dapat menjelaskan seputar topik kesehatan yang sudah disampaikan dan
berperilaku seperti pengetahuan yang dimiliki. baik. Rencana tindak lanjut
ditujukan pada pihak sekolah maupun pada siswa, untuk pihak sekolah diharapkan
dapat mengawasi atau memberikan arahan untuk mencuci tangan dengan benar,
sedangkan untuk siswa diharapkan secara mandiri dapat melakukannya di sekolah
maupun di lingkungan luar sekolah. Diharapkan dari pihak sekolah dapat
menerapkan program-program yang diajukan sebagai rencana tindak lanjut untuk
mempertahankan dan menjaga kebersihan tangan para siswa-siswa

55
 BAB V

PENUTUP
A. KESIMPULAN
Komunitas dapat diartikan kumpulan orang pada wilayah tertentu dengan
sistem sosial tertentu. Komunitas meliputi individu, keluarga, kelompok/agregat
dan masyarakat. Salah satu agregat di komunitas adalah kelompok anak usia
sekolah yang tergolong kelompok berisiko (at risk) terhadap timbulnya masalah
kesehatan yang terkait perilaku tidak sehat.
Munculnya beberapa penyakit atau masalah kesehatan pada anak usia
sekolah (6-12 tahun) umumnya berkaitan dengan perilaku. Permasalahan perilaku
kesehatan pada anak usia sekolah biasanya berkaitan dengan kebersihan
perorangan seperti memotong kuku, mencuci tangan, kebiasaan mandi, dan lain
lain
Menurut hasil pengkajian di SDN 5 Mojolangu dengan responden
sebanyak 54 siswa, didapatkan masalah kesehatan yang paling dominan adalah
masalah kebersihan mencuci tangan yang tepat. Sebanyak 80% yakni 41 siswa
menjawab jarang untuk membiasakan mencuci tangan dalam kegiatan sehari hari,
dan 72% siswa hanya mengetahui metode mencuci tangan menggunakan air biasa,
dalam pengkajian dilakukan juga pre test untuk mengetahui sejauh mana
pengetahuan tentang kebersihan tangan dan metode mencuci tangan. Hasil pre test
menunjukkan 53% siswa mendapatkan nilai <75 dari nilai tertinggi yakni 100.
Berdasarkan permasalahan kesehatan yang terjadi di SDN 5 Mojolangu,
maka dilakukan intervensi dan implementasi keperawatan mengenai demonstrasi
mencuci tangan 6 langkah benar, edukasi pentingnya mencuci tangan dan tujuan
nya. Dilakukan evaluasi kegiatan melalui post test yang di bagikan pada siswa dan
mendapatkan hasil 83% siswa mendapatkan nilai >80, yang mana menunjukkan
adanya perubahan setelah dilakukan edukasi maupun demonstrasi.

56
B. SARAN
1. Bagi siswa siswi kelas 3 dan 4 SDN Dinoyo 3 Kota Malang
Diharapkan mempunyai motivasi dalam menjaga kesehatan tubuh melalui
kebersihan diri mencuci tangan
2. Bagi Sekolah
Diperlukan adanya kerja sama yang baik antara guru guru dan siswa siswi
untuk meningkatkan kebiasaan mencuci tangan bagi para siswa yang ada di
SDN 5 Mojolangu Kota Malang.
3. Bagi Puskesmas
Diharapkan dapat melakukan pemantauan secara berkala mengenai masalah
kesehatan yang ada di SDN 5 Mojolangu
4. Bagi Mahasiswa
Mahasiswa dapat menerapkan konsep keperawatan komunitas untuk
meningkatkan kemampuan siswa siswi SDN 5 Mojolangu Kota Malang untuk
hidup sehat, sehingga tercapai derajat kesehatan yang optimal bagi siswa siswi

57
DAFTAR PUSTAKA

Kemenkes RI. (2019). Laporan Riset Kesehatan Dasar 2018.

www.depkes.go.id.

SARI, D. M. A. (2019). Laporan Keperawatan Komunitas Di Sekolah

Smp Di

Priyoto. (2015). Perubahan Dalam Perilaku Kesehatan. Yogyakarta:

GRAHA

Murwanto, B. (2017). Faktor Perilaku Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS)

di SMP. Jurnal Kesehatan, 8(2), 269.
https://doi.org/10.26630/jk.v8i2.445.

Susanto, W. H. A. (2022). BAB 1 KONSEP DASAR KEPERAWATAN

KOMUNITAS. Ilmu Keperawatan Komunitas dan Keluarga, 1.

Fadhilla, H. N. (2014). Pengaruh Penyuluhan Cuci Tangan Menggunakan

Media Video Terhadap Keterampilan Cuci Tangan Pada Siswa
Sekolah Dasar.

Suharti, S. (2020). Pendidikan Kesehatan Tentang 6 Langkah Cuci Tangan

di PAUD Sayap Ibu Bandar Lampung. ANDASIH Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(02).

Parasyanti, N. K. V., Yanti, N. L. G. P., & Mastini, I. G. A. A. P. (2020).

Pendidikan kesehatan cuci tangan pakai sabun dengan video
terhadap kemampuan cuci tangan pada siswa SD. Jurnal
Akademika Baiturrahim Jambi, 9(1), 122-130.

https://kesmas.kemkes.go.id/assets/upload/dir_519d41d8cd98f00/files/Pa
nduan_CTPS2020_1636.pdf

58
LAMPIRAN

59