PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF I DI SD

LAPORAN HASIL PRAKTEK PEMBELAJARAN DAN ASESMEN PPL 1

Dosen Pengampu : Dra. Resnani, M.Si

Disusun Oleh :

Nama : Islamiati
NPM : A1GP22378
Kelas : IP-1

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
TAHUN 2023
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulilah, segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan
Praktik Kegiatan Pembelajaran di SD Negeri 07 Bengkulu Tengah ini dapat
terselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada Nabi
Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya, dan semoga kita termasuk umat
yang yakan bersamanya kelak bertemu dengan sang Pencipta, Aamiin.
Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan terkait
kegiatan Pelaksanakan Pembelajaran yang dilakukan oleh penulis di SD Negeri 07
Bengkulu Tengah. Kegiatan praktik pembelajaran dilaksanakan dari tanggal 31 Januari
2023. Melalui pelaksanaan praktik pembelajaran ini diharapkan dapat memberikan
pengetahuan dan untuk mengetahui permasalahan di SD Negeri 07 Bengkulu Tengah.
Penulis berharap laporan ini dapat berguna dalam rangka menambah
pengetahuan serta pengalaman pembaca. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan
ini masih terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, penulis
berhadap ada kritikan dan saran demi perbaikan laporan yang telah kami buat dimasa
yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa ada saran yang
membangun.
Penulis memohon maaf sebesar-besarnya jika dalam penyusunan laporan ini
terdapat kesalahan yang tidak disadari. Kemudian, penulis juga mengucapkan
terimakasih atas segala bantuan, kritik, dan saran yang membangun dari semua pihak
yang terlibat dalam penyusunan laporan ini sehingga laporan ini dapat diselesaikan
dengan baik.
Bengkulu, Januari 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................................................i

DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN...........................................................................................................1

A. Latar Belakang.................................................................................................................1

B. Rumusan Masalah............................................................................................................1

C. Tujuan Tujuan..................................................................................................................1

D. Manfaat............................................................................................................................1

BAB II HASIL DAN PEMBAHASAN......................................................................................2

A. Hasil dan Pembahasan......................................................................................................2

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN....................................................................................3

A. Kesimpulan......................................................................................................................3

B. Saran................................................................................................................................3

LAMPIRAN................................................................................................................................4

A. Dokumentasi....................................................................................................................4

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................................................................4

B. LEMBAR PENILAIAN.................................................................................................14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan proses pembelajaran yang dilakukan siswa untuk
mendapatkan ilmu pengetahuan, pengalaman serta keterampilan yang diberikan
oleh guru. Pendidikan ini memegang peranan penting dalam membina manusia
yang memiliki kemampuan dan keterampilan, serta manusia-manusia yang
memiliki sikap positif terhadap segala hal. Pendidikan merupakan salah satu faktor
penentu dalam kehidupan, baik dalam kehidupan seseorang, keluarga, maupun
bangsa dan negara. Maju mundurnya suatu bangsa akan sangat ditentukan oleh
kualitas sumber daya manusia.
PPL memiliki misi sebagai wadah pembentukan calon guru atau tenaga
kependidikan yang professional. PPL yang telah dilakukan di sekolah memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk mempelajari, mengenal, dan menghayati
permasalahan yang ada di lembaga kependidikan, baik terkait dengan proses
pembelajaran, maupun manajerial kelembagaan. PPL merupakan wadah atau sarana
yang bermanfaat bagi mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman dalam proses
pendidikan di sekolah beserta permasalahan-permasalahan yang ada di dalamnya.
Dalam PPL 1 ini kami ditempatkan di SD Negeri 52 Kota Bengkulu.

B. Rumusan Masalah
Bagaimana hasil praktik pembelajaran dan asesmen PPL di SDN 07
Bengkulu Tengah ?

C. Tujuan Tujuan
Tujuan laporan ini adalah untuk mengetahui hasil praktik pembelajaran dan
asesmen PPL di SDN 07 Bengkulu Tengah, dan mencari solusi untuk permasalahan
yang ditemukan.

D. Manfaat
Dalam melakukan praktik pembelajaran dan asesmen PPL manfaat yang di
dapatkan adalah mahasiswa lebih memahami keadaan dan situasi di lapangan
kemudian mampu mencari solusi dari permasalahan yang telah ditemukan.
1
 BAB II
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil dan Pembahasan

Kegiatan praktik terbimbing dilaksanakan setelah melakukan pengenalan
lingkungan sekolah, observasi. Kegiatan praktik mengajar terbimbing dilakukan
oleh mahasiswa untuk menerapkan teori-teori yang didapatkan pada waktu
perkuliahan. Pada kegiatan ini,guru pamong memberikan pengarahan kepada
mahasiswa, mengenai perangkat pembelajaran yang harus disiapkan sebelum
melakukan praktik pengalaman lapangan secara terbimbing. Perangkat
pembelajaran berupa RPP, LKPD, Media pembelajaran, penilaian dan soal
evaluasi.
Di sini penulis mendapatkan kelas V B saat melakukan praktik mengajar
terbimbing. Pada saat pertama kali mengajar kelas ini peserta didik terlihat tidak
kondusif, sibuk sendiri dan tidak fokus memperhatikan saat guru menyampaikan
materi, hal ini dikarenakan belum bisa mengkondisikan kelas sepenuhnya sehingga
peserta didik terlihat bosan tetapi pembelajaran berjalan dengan lancar Pada
kegiatan pendahuluan, saya membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
berdoa, mengabsen peserta didik, kegiatan literasi, dan memberikan apersepsi
tentang pelajaran yang diajarkan, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. Pada
kegiatan inti,saya memulai proses pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah
saya buat sampai pada kegiatan penutup. Berdasarkan proses pratik mengajar
terbimbing yang telah saya lakukan selama kegiatan PPL, saya dapat menarik
kesimpulan bahwa agar tujuan pembelajaran tercapai dengan baik, maka sebagai
guru terlebih dahulu harus menguasai materi pelajaran dengan baikdan harus dapat
mengkondisikan suasana kelas, dapat menerapkan model pembelajaran yang sesuai
dengan kondisi siswa dan juga menggunakan media pembelajaran yang menarik
sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas dapat berjalan dengan baik.
Selain itu guru juga harus menggunakan strategi yang tepat dan guru harus bisa
berkomunikasi dengan baik kepada siswa, sehingga guru dapat dijadikan teman
yang nyaman untuk belajar bagi peserta didik

2
 BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dapat disimpulkan dalam pelaksanaan praktik pembelajaran dan asesmen
bahwa Kegiatan PPL menjadikan mahasiswa lebih mengetahui kedudukan, fungsi,
peran, tugas dan tanggung jawab di sekolah secara nyata serta menjadi guru yang
baik. Semua itu mempunyai tujuan yang sama meskipun mempunyai bidang kerja
atau gerak yang berbeda. Tujuan yang dimaksud adalah berhasilnya proses belajar
mengajar yang ditentukan sebelumnya. Kemudian mahasiswa dapat mencari solusi
dari permasalahan yang telah ditemukan.

B. Saran
Dalam melaksanakan parktik pembelajaran dan asesmen disarankan sebelum
melaksnakan pembelajaran hendaknya memahami terlebih dahulu kebutuhan dan
karakteristik peserta didik sehingga pembelajaran yang diterapkan dapat sesuai
dengan kebutuhan siswa.

3
 LAMPIRAN

A. Dokumentasi

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 07 Bengkulu Tengah

Tema : 6 Panas dan Perpindahannya
Subtema : 3 Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Pembelajaran ke- :4
Muatan Pelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : 5 / 2 (dua)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
4
 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga serta cinta tanah
air
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan berperilaku kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
1.2.1 Memahami contoh pelaksanaan
tanggug jawab sebagai warga
kewajiban dalam kehidupan sehari-
masyarakatdan umat beragama
hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
2.2.1 Mengerti dampak dari melaksanakan
dalam memenuhi kewajiban dan hak
dan tidak melaksanakan tanggung
sebagai warga masyarakat dalam
jawab terhadap kewajiban.
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 3.2.1 Menyebutkan permasalahan sosial
tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari. (C4)
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Mengidentifikasi permasalahan
tanggung jawab sebagai warga sosial dalam kehidupan sehari-hari.
masyarakat dalam kehidupan sehari- (P2)
hari.

b. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
pada media cetak atau elektronik. teks bacaan. (C3)
5
4.3Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 Membuat peta pikiran
(ekplanasi) dari media cetak atau berdasarkan pokok pikiran.(P3)
elektonik dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara lisan,
tulis, dan visual.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, peserta didik dapat menentukan pokok pikiran dalam teks
bacaan dengan benar.
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat membuat peta pikiran berdasarkan pokok
pikiran dari teks bacaan dengan benar.
3. Setelah mengamati video, peserta didik dapat menyebutkan lima permasalahan
sosial dalam kehidupan sehari-hari percaya diri.
4. Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan
sosial dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN (Uraian Materi Terlampir)

a. Meringkas Teks Bacaan
b. Permasalahan Sosial di Sekitar Kita

E. MODEL, PENDEKATAN dan METODE PEMBELAJARAN

a. Model : PBL (Problem Based Learning)
b. Pendekatan : Saintifik
c. Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

a. Media Pembelajaran
a. Teks Permasalahan Sosial di Sekitar Kita
b. Gambar Sampah, Kenakalan Remaja, Sungai Kotor, Bangunan Liar,
Kemacetan Lalu Lintas, Lingkungan Bersih, Sungai Wisata, dan Siswa
Berprestasi
e. Video Permasalahan Sosial di Sekitar Kita

6
 f. LKPD
b. Alat : Infokus, laptop
c. Sumber Belajar
 Fransiska dan Diana Karitas. 2017. Buku Guru Kelas 5, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Fransiska dan Diana Karitas. 2017. Buku Siswa Kelas 5, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sintaks Aloka
PBL si
Kegiatan Deskripsi
Wakt
u
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam dan 15
menanyakan kabar. menit
“Assalamualaikum wr.wb. Selamat pagi
anak-anak. Bagaimana kabar nya hari
ini?”
2. Memeriksa kerapian diri peserta didik
dan kebersihan kelas.
3. Kegiatan belajar dimulai dengan berdoa.
4. Mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru menananmkan sikap nasionalisme
kepada peserta didik dengan
menyanyikan lagu wajib nasiona yang
berjudul “Garuda Pancasila”.
(Nasionalisme)
6. Kegiatan literasi dengan pembiasaan
membaca/menulis/mendengarkan/berbicara
dengan materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan,
kebersihan,makanan/minuman sehat, cerita
7
 inspirasi dan motivasi. (Literasi)
7. Apersepsi.
Guru: “Anak-anak, apa kalian pernah
terkena macet saat berangkat sekolah?”
Guru: “Apa yang menyebabkan
terjadinya macet di jalan raya?”
Guru: “Apa yang harus dilakukan agar
tidak terjadi macet?”. (Asesmen Awal)
8. Menginformasikan pembelajaran.
“Hari ini kita akan belajar menentukan
pokok pikiran dalam teks bacaan,
permasalahan sosial di sekitar kita, dan
aktivitas masyarakt dalam pembangunan
ekonomi.”
9. Menginformasi tujuan pembelajaran
“Setelah kalian belajar hari ini, Ibu harap
kalian dapat menentukan pokok pikiran
dalam teks bacaan, menyebutkan
permasalahan sosial di sekitar kita, dan
mengidentifikasi aktivitas masyarakat
dalam pembangunan ekonomi.”
10. Menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
“Hari ini kita akan belajar menentukan
pokok pikiran dalam teks bacaan
kemudian kalian akan berdiskusi
mengenai permasalahan sosial di sekitar
kita, kemudian kita akan
mengidentifikasi aktivitas masyarakat
dalam pembangunan ekonomi.”

8
Inti Orientasi 1. Peserta didik diberikan stimulus
peserta dengan mengamati gambar kemacetan
didik pada lalu lintas di jalan raya. (Critical
masalah Thingking)
2. Guru meminta peserta didik untuk
menganalisis gambar kemacetan lalu
lintas di jalan raya. (Critical
Thingking)
3. Selanjutnya peserta didik membaca
teks tentang “Permasalahan Sosial di
Sekitar Kita” yang ditampilkan di
depan kelas.
4. Guru dan peserta didik melakukan
tanya jawab alasan terjadinya
kemacetan lalu lintas. (Critical
Thingking, Communication) 110
a. Apa yang kalian lihat pada gambar Menit
tersebut?
b. Apa yang kalian ketahui tentang
permasalahan sosial di sekitar kita?
Mengorgan 5. Peserta didik dikelompokkan menjadi
isasikan beberapa kelompok (1 kelompok 3
peserta orang).
didik 6. Setiap kelompok diminta untuk
menentukan pokok pikiran pada setiap
pargaraf dalam teks tersebut.
(Collaboration)
7. Setiap kelompok diberi LKPD dan
menuliskan pokok pikiran setiap
pargaraf dalam LKPD yang disediakan.
(Collaboration).
Membimbi 8. Peserta didik membaca teks yang ada

9
ng di buku untuk dapat menentukan ide
penyelidika pokok dalam setiap paragraf.
n 9. Guru memberikan arahan tentang cara
individu/kel kerja kelompok dan pengisisan LKPD
ompok kepada peserta didik (Comunication)
10. Peserta didik mengamati video tentang
permasalahan sosial yang ditampilkan
di depan kelas.
11. Peserta didik diberi LKPD dan gambar
yang akan ditempel di LKPD.
12. Peserta didik diminta untuk
menempelkan gambar dan menuliskan
penyebab, akibat, dan usaha untuk
mengatasi permasalahan sosial.
(Critical Thingking, Communication,
Creativity)
13. Peserta didik dibimbing dalam
mengerjakan LKPD. (Comunication,
Critical Thingking)
Mengemba 14. Setelah selesai mengerjakan, peserta
ngkan dan didik mempresentasikan hasil kerja
menyajikan kelompok bersama-sama. (Critical
hasil karya Thinking ,Communication )
15. Kelompok lain diarahkan guru untuk
memberikan tanggapan atau komentar
pada kelompok yang menyajikan hasil
diskusinya. (Critical
Thinking ,Collaboration,
Communication )
16. Setelah selesai, peserta didik bersama
guru membahas hasil kerja individu.
(Critical Thinking ,Communication )

10
 Menganalis 17. Selajutnya guru meminta peserta didik
is dan mengidentifikasi aktivitas masyarakat
mengevalua dalam pembangunan ekonomi yang ada
si proses di sekitar tempat tinggalnya. (Critical
pemecahan Thinking ,Communication )
masalah 18. Siswa mendapat penguatan dari guru
terkait hasil
kerjanya(Communication )
19. Siswa bersama guru menyimpulkan
materi tentang dampak melaksanakan
kewajiban dan tidak melaksanakan
kewajiban dengan menggunakan
kalimat efektif (Critical
Thinking ,Communication )
20. Guru memberikan evaluasi berupa tes
tertulis mengenai materi pelajaran yang
telah dilaksanakan. (Critical Thinking
and Creativity)
Penutup 1. Membimbing peserta didik merangkum 15
pembelajaran yang telah dilakukan hari menit
ini.
2. Peserta didik diberi evaluasi.
3. Refleksi kegiatan pembelajaran hari
ini.
4. Memberikan motivasi kepada peserta
didik.
5. Memberikan informasi mengenai
kegiatan yang akan dilakukan
berikutnya.
6. Pembelajaran diakhiri dengan doa
menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
11
 7. Guru menutup pembelajaran dengan
memberi salam

H. PENILAIAN
1. Sikap
Prosedur : Proses
Teknik : Observasi
Bentuk : Observasi
Instrumen : Lembar Observasi
2. Pengetahuan
Prosedur : Hasil
Teknik : Tes
Bentuk : Isian
Instrumen : Soal
3. Keterampilan
Prosedur : Hasil
Teknik : Non tes
Bentuk : Isian
Instrumen : Unjuk kerja

I. PENGAYAAN
Siswa yang telah tuntas dalam evaluasi penilaian harian akan mengulas kembali
materi yang telah dipelajari kemudian diberikan materi tambahan untuk menambah
wawasan.
J. REMEDIAL
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi siswa yang belum tuntas dalam
memahami materi akan diberikan materi ulang dan penilaian ulang (remedial)
sehingga memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.

12
 Bengkulu Tengah, 31
Januari 2023
Guru Pamong Mahasiswa PPG

Dra. Etty Trisnawati Islamiati, S.Pd

NIP.196807221988032004 NIP. 7000107824

Mengetahui
Kepala Sekolah

Dina Eka Putri, S.Pd

NIP. 197309121998032004

13
K. LEMBAR PENILAIAN

Tema : 6 Panas dan Perpindahannya

Subtema : 3 Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Kelas /Semester : 5 / 2 (dua)
Pembelajaran ke : 4 (empat)

A. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
1. Sikap spiritual
Butir Sikap: Berperilaku syukur dan bertoleransi dalam beribadah

No Tangga Nama Catatan Karakter Butir Sikap Tindak

l Siswa Perilaku Lanjut

1.

2.

3.
4.

5.

Catatan : Cukup tulis perilaku siswa yang menonjol dari siswa yang lainnya.

2. Sikap Sosial
Butir Sikap : Teliti, Percaya diri, dan Mandiri
Berilah tanda (√) pada nomor deskriptor yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.
No Tangga Nama Catatan Karakter Butir Sikap Tindak
l Siswa Perilaku Lanjut
1.

2.

3.
4.

Catatan : Cukup tulis perilaku siswa yang menonjol dari siswa yang lain

14
B. Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Tema : 6 Panas dan Perpindahannya
Subtema : 3 Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Kelas /Semester : 5 / 2 (dua)
Pembelajaran ke : 4 (empat)

No/Mapel Kompetensi Dasar Materi IPK Indikator Soal Teknik Bentuk Nomor
Penilaian Instrumen Soal

1/ 3.3 Meringkas teks Menentukan ide 3.3.1 Menentukan Disajikan teks, Tes tertulis Soal essay 1
penjelasan (eksplanasi) pokok
Bahasa pokok pikiran peserta didik
pada media cetak atau dapat menentukan
Indonesia elektronik dalam teks
ide pokok dalam
bacaan (C3) teks bacaan

Disajikan teks, Tes tertulis Soal essay 2

peserta didik
dapat menentukan
ide pokok dalam
teks bacaan

PPKN 3.2 Memahami hak, Permasalahan 3.2.1 Menyebutkan Disajikan soal, Tes tertulis Soal essay 3
kewajiban dan sosial permasalahan peserta didik
tanggung jawab dapat
sebagai warga dalam sosial dalam
menyebutakan
15
 kehidupan sehari-hari. kehidupan permasalahan
sehari-hari sosial dalam
kehidupan sehari-
hari

Disajikan soal, 4
peserta didik
dapat
menyebutakan
permasalahan
sosial dalam
kehidupan sehari-
hari

C. Kunci Jawaban

No Kriteria /Alternatif Jawaban Penskoran Skor

Bahasa Indonesia

1. Paragraf 1 : Belanda memperkenalkan sistem tanam paksa a. Jika siswa menuliskan jawaban dengan lengkap 50
pertama kali di jawa skor 50
Paragraf 2 : Waktu pelaksanaan tanam paksa ternyata
b. Jika siswa menuliskan jawaban kurang lengkap skor
melebihi waktu tanam padi (tiga bulan sehingga rakyat lebih
banyak mencurahkan perhatian, tenaga, dan waktunya untuk 25
tanaman ekspor sehingga banyak yang tidak sempat c. Setiap siswa menuliskan jawaban salah atau tidak
mengerjakan sawah dan ladang sendiri.
menjawab skor 0
Paragraf 3 : dihapusnya tanam paksa memberatkan rakyat
16
 Indonesia.
Paragraf 4 : Edward Douwes Dekker mengajukan tuntutan
kepada pemerintah kolonial Belanda untuk lebih
memperhatikan kehidupan bangsa Indonesia

2. Pemerintah Kolonial BelandaPada masa kepemimpinan a. Jika siswa menuliskan jawaban dengan lengkap 50
Johanes Van Den Bosch, Belanda memperkenalkan sistem skor 50
tanam paksa. Sistem tanam paksa pertama kali diperkenalkan
b. Jika siswa menuliskan jawaban kurang lengkap skor
di Jawa dan dikembangkan di daerah-daerah lain di luar Jawa.
Waktu pelaksanaan tanam paksa ternyata melebihi waktu 25
tanam padi (tiga bulan) sebab tanaman-tanaman perkebunan c. Setiap siswa menuliskan jawaban salah atau tidak
memerlukan perawatan terus-menerus. Salah satu tokoh
menjawab skor 0
Belanda yang menentang sistem tanam paksa adalah Douwes
Dekker dengan nama samaran Multatuli. . Dia mengusulkan
langkah-langkah untuk membalas budi baik bangsa Indonesia.
Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut. Pendidikan
(edukasi). Membangun saluran pengairan (irigasi).
Memindahkan penduduk dari daerah yang padat ke daerah
yang jarang penduduknya (transmigrasi).

Skor Maksimal 100

PPKn

3 1. Sampah d. Jika siswa menuliskan jawaban dengan lengkap skor 50 50

2. Pengangguran
e. Jika siswa menuliskan jawaban kurang lengkap skor 25
3. Bangunan liar
4. Kemacetan lalu lintas f. Setiap siswa menuliskan jawaban salah atau tidak
5. Kemiskinan
17
 6. Kenakalan remaja menjawab skor 0
7. Gizi buruk
8. Urbanisasi

4 1. Minum-minuman keras a. Jika siswa menuliskan jawaban dengan lengkap skor 50 50

2. Merokok
b. Jika siswa menuliskan jawaban kurang lengkap skor 25
3. Menggunakan obat terlarang
4. Menggunakan narkoba c. Setiap siswa menuliskan jawaban salah atau tidak
5. Tawuran antar pelajar
menjawab skor 0
6. Pergaulan bebas
7. Menonton pornografi atau pornoaksi

Skor Maksimal 100

18
 . Bahasa Indonesia
Soal
Tentukan pokok pikiran dari setiap paragraf pada teks bacaan tentang “Permasalahan
Sosial di Sekitar Kita” dalam sebuah kalimat!

Kunci jawaban

1. Paragraf 1: Setiap warga nergara memiliki tanggung jawab yang harus dilaksanakan
sesuai perannya dalam masyarakat.
2. Paragraf 2: Akibat tidak melaksanakan tanggung jawab menyebabkan terjadinya
permasalahan sosial.
3. Paragraf 3: Membuang sampah sembarangan merupakan tindakan tidak bertanggung
jawab yang menyebabkan terganggunya kegiatan masyarakat.
4. Paragraf 4: Sungai menjadi tempat pembuangan limbah dan menyebabkan sungai
kotor dan sungai meluap saat musim hujan.
5. Paragraf 5: Bangunan liar menyebabkan masalah kesehatan dan ketidaknyamanan
masyarakat.
6. Paragraf 6: Kemacetan lalu lintas terjadi akibatpengguna jalan tidak melaksanakan
kewajiban menaati peraturan lalu lintas.
7.
Pedoman Penskoran
No Kriteria Skor

1 Menuliskan ide pokok pargraf satu dengan tepat (15)

15
Tidak menuliskan ide pokok pargraf satu (0)

2 Menuliskan ide pokok pargraf dua dengan tepat (15)

15
Tidak menuliskan ide pokok pargraf dua (0)

3 Menuliskan ide pokok pargraf tiga dengan tepat (15)

15
Tidak menuliskan ide pokok pargraf tiga (0)

4 Menuliskan ide pokok pargraf empat dengan tepat (15) 15

19
 Tidak menuliskan ide pokok pargraf empat (0)

5 Menuliskan ide pokok pargraf lima dengan tepat (15)

15
Tidak menuliskan ide pokok pargraf lima (0)

6 Menuliskan ide pokok pargraf enam dengan tepat (15)

15
Tidak menuliskan ide pokok pargraf enam (0)

Total Skor 90

Nilai Akhir = x 100 =

b. PPKn
Soal
Jelaskan penyebab, akibat dan usaha untuk mengatasi permasalahan sosial di
lingkungan sekitar sesuai gambar yang diberikan gurumu!

No Gambar Masalah Penyebab Akibat Usaha untuk

Sosial Mengatasi

Kunci jawaban

No Gambar Masalah Sosial Penyebab Akibat Usaha untuk

Mengatasi

20
1
Memberi nasihat
dan penyuluhan
Tubuh rusak karena bahaya
Pergaulan bebas rokok pergaulan bebas
dan merokok
bagi remaja

Menaati rambu
Tidak taat lalu
Jalanan macet lalu lintas di
lintas
jalan raya

3 Membuang
sampah pada
Membuang Sungai kotor, air tempat yang
sampah tercemar, dan dapat sudah
sembarangan di menimbulkan disediakan,
sungai penyakit menjaga
kebersihan
sungai

Lingkungan kotor Membuang

Membuang
dan menyebabkan sampah pada
sampah tidak pada
bau menyengat dan tempat yang
tempatnya
banyak lalat disediakan

Mendirikan
Tidak memiliki Lingkungan menjadi
bangunan sesuai
lahan untuk kumuh, jalan
dengan aturan
berjualan menjadi sempit
pemerintah

21
 Pedoman Penskoran
a. Mengidentifikasi benda konduktor dan isolator

No Kriteria Skor

1 Menyusun gambar dan menulis semua jawaban dengan tepat (20)

Menyusun gambar dan menulis dua jawaban dengan tepat (15)

Menyusun gambar dan menulis satu jawaban dengan tepat (10) 15

Menyusun gambar dengan tepat (5)

Tidak menyusun gambar dan tidak menjawab pertanyaan (0)

2 Menyusun gambar dan menulis semua jawaban dengan tepat (20)

Menyusun gambar dan menulis dua jawaban dengan tepat (15)

Menyusun gambar dan menulis satu jawaban dengan tepat (10) 15

Menyusun gambar dengan tepat (5)

Tidak menyusun gambar dan tidak menjawab pertanyaan (0)

3 Menyusun gambar dan menulis semua jawaban dengan tepat (20)

Menyusun gambar dan menulis dua jawaban dengan tepat (15)

Menyusun gambar dan menulis satu jawaban dengan tepat (10) 15

Menyusun gambar dengan tepat (5)

Tidak menyusun gambar dan tidak menjawab pertanyaan (0)

4 Menyusun gambar dan menulis semua jawaban dengan tepat (20)

Menyusun gambar dan menulis dua jawaban dengan tepat (15)

Menyusun gambar dan menulis satu jawaban dengan tepat (10) 10

Menyusun gambar dengan tepat (5)

Tidak menyusun gambar dan tidak menjawab pertanyaan (0)

5 Menyusun gambar dan menulis semua jawaban dengan tepat (20) 10

Menyusun gambar dan menulis dua jawaban dengan tepat (15)

Menyusun gambar dan menulis satu jawaban dengan tepat (10)

22
 Menyusun gambar dengan tepat (5)

Tidak menyusun gambar dan tidak menjawab pertanyaan (0)

Total Skor 100

Nilai Akhir = x 100 =

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja (Sikap yang dikembangkan adalah teliti)
Rubrik Penilaian Membuat Peta Pikiran
Aspek

Nama Isi Peta Pikiran Penyajian Peta Pikiran

No Total
Siswa Skor

1 2 3 4 1 2 3 4

dst

b. Penilaian: Unjuk Kerja (Sikap yang dikembangkan adalah kerjasama dan percaya
diri)
Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Masalah Sosial di Sekitar Kita
No Nama Aspek Total

23
 Kemampuan mengidentifikasi Membuat Kesimpulan

Siswa Skor

1 2 3 4 1 2 3 4

dst

24