PERKEMBANGAN

KECERDASAN DAN
KREATIVITAS
MATA KULIAH: PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Dosen Pengampuh: Dra. Satriani DH, M.Pd

Oleh: Kelompok 1
 NGGOTA KELOMPOK 3
A

10 11

13 16 17
 ATERI PEMBAHASAN
M
PENGERTIAN, TEORI, CIRI-CIRI
DAN KLASIFIKASI PRIBADI YANG
KECERDASAN KREATIF

PENGERTIAN, TEORI, DAN PERANAN LINGKUNGAN DALAM

MERANGSANG PERKEMBANGAN
PERKEMBANGAN
KREATIVITAS ANAK PESERTA
KREATIVITAS DIDIK
PENGERTIAN, TEORI, DAN
KLASIFIKASI KECERDASAN
 APA ITU
KECERDASAN?
Kecerdasan adalah kesempurnaan akal
budi. Kecerdasan berasal dari kata
cerdas yang berarti pintar atau cerdik,
cepat tanggap dalam menghadapi
masalah, dan mengerti jika mendengar
keterangan.
 TEORI KECERDASAN
Kecerdasan atau biasa disebut dengan inteligensi berasal dari bahasa latin "intelligence"
yang berarti menghubungkan atau menyatukan satu sama lain (to organize, to relate, to
bind together). Bagi para ahli yang meneliti, istilah inteligensi memberikan bermacam
macam arti. Menurut mereka, kecerdasan merupakan sebuah konsep yang bisa diamati
tetapi menjadi hal yang paling sulit untuk didefinisikan,
KLASIFIKASI KECERDASAN
1. 70-79: tingkat IQ rendah atau
keterbelakangan mental
2. 80-90: tingkat IQ yang masih dalam
kategori normal (Dull Normal)
3. 91-110: tingkat IQ normal atau rata-rata
4. 120-130: tingkat IQ superior
5. 131< : tingkat IQ sangat superior atau
jenius
PENGERTIAN, TEORI, DAN
PERKEMBANGAN
KREATIVITAS
PENGERTIAN
KREATIVITAS
Kreativitas adalah suatu proses yang
menuntut keseimbangan dan aplikasi dari
ketiga aspek esensial yaitu kecerdasan
analis, kreatif, dan praktis.
TEORI
KREATIVITAS
Kreativitas menurut Freedam (1982) adalah
kemampuan untuk memahami dunia,
menginterpretasi pengalaman dan
memecahkan masalah dengan cara yang
baru dan asli.
Kreativitas menurut Woolfook (1984) adalah
kemampuan individu untuk menghasilkan
sesuatu (hasil) yang baru atau asli atau
pemecahan suatu masalah.
 PENGEMBANGAN KREATIVITAS
kreativitas dapat muncul
karena adanya motivasi
internal (berasal dari diri
sendiri) dan motivasi
eksternal (berasal dari
lingkungan)

)
G
Kepribadian unik yang

N
RO
dimiliki individu dapat

O
menimbulkan kreativitas.

D
EN
(P
S
ES
PR
PERSON (PRIBADI)
 Dalam hal ini anak hendaknya
diberi kebebasan serta
kesempatan untuk berfikir kreatif
sehingga mereka dapat berproses
dan dapat menghasilkan produk
yang kreatif

Berkaitan dengan
PR
O

pribadi,
C
ES

pendorong, serta
S

proses.
(P
RO
SE
S)

PRODUCT (PRODUK)
CIRI-CIRI PRIBADI YANG
KREATIF
 MENURUT HASIL STUDI UTAMI MUNANDAR (1997),
CIRI-CIRI PESERTA
DIDIK YANG KREATIF ADALAH:

1. 2. 3. 4.
TERBUKA
KELENTURAN KEBEBASAN MENGHARGAI
TERHADAP
DALAM FANTASI
PENGALAMAN DALAM SIKAP
UNGKAPAN DIRI
BARU

5. 6. 7. 8.
KEMANDIRIAN
MINAT DALAM MENINGKATKAN TINGKAT MANDIRI DAN
DALAM
KEGIATAN KEPERCAYAAN DIRI TERHADAP MENUNJUKKAN
MEMPERTIMBANG
KREATIF GAGASAN SENDIRI KREATIF KAN
PERANAN LINGKUNGAN
DALAM MERANGSANG
PERKEMBANGAN
KREATIVITAS ANAK
PESERTA DIDIK
Lingkungan menjadi faktor yang tidak
dapat diabaikan dalam pengembangan
bakat anak, karena faktor lingkungan
yang memungkinkan tidaknya anak
dapat melakukan kegiatannya serta
mengaktualisasikan kemampuannya
yang masih bersifat potensial
 Lingkungan rumah/keluarga
mempunyai peranan yang sangat
Keberhasilan dalam mengembangkan
penting dalam mengembangkan
kreativitas anak usia dini adalah
kreativitas anak dengan cara:
dengan memanfaatkan lingkungan
1. Mendukung
yang terdekat dengan anak.
2. Memberikan support
Lingkungan yang dimaksudkan adalah
3. Kasih sayang dan perhatian
lingkungan fisik, lingkungan teknis dan
yang penuh terhadap hal-hal
lingkungan sosial.
yang mendukung anak
melakukan kegiatan kreatif.
THANK YOU!!