MODUL AJAR 29 SOSIOLOGI SMA FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI.E.X.5
Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Gejala Sosial dalam Masyarakat
Multikultural
Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 29
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, bergotong Royong, Bernalar Kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi beragam gejala sosial di
masyarakat.
2. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis gejala-gejala sosial dalam
masyarakat multikultural.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan multikulturalisme serta
masyarakat multikultural.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah masyarakat majemuk dan multikultural itu sama?
2. Apakah yang kalian ketahui tentang multikulturalisme?
3. Apakah yang kalian ketahui tentang karakteritik masyarakat multikultural?
4. Bagaimana pendapat kalian tentang masyarakat multikultural di indonesia?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Gejala Sosial dalam Masyarakat
Multikultural (hakikat masyarakat multikultural dan masyarakat
multikultural di indonesia)
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Struktur sosial, diferensiasi
sosial, stratifikasi sosial dan heterogenitas sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang
masyarakat multikultural dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-
hari.
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
masyarakat multikultural.

2. Kagiatan Inti (60 Menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa itu masyarakat multikultural, karakteristik, nilai-
nilai multikultural dan manfaat masyarakat multikultural.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati lingkungan sekolah, keluarga,
dan masyarakat untuk mengidentifikasi perkembangan nilai-nilai
multikultural.
c. Guru meminta peserta didik untuk mencari video singkat tentang konflik
horizontal yang terjadi di masyarakat indonesia.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 178-182 sebagai referensi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami masyarakat
multikultural, karakteristik, nilai-nilai multikultural dan manfaat
masyarakat multikultural.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan kelompoknya dan
melakukan riset sederhana melalui berbagai jurnal untuk menyelesaikan
masalah yang sudah diberikan oleh guru.
c. Guru memberikan template atau format pengerjaan masalah yang harus
diselesaikan peserta didik.
d. Guru meminta peserta didik dalam setiap kelompok agar menyusun nilai-
nilai multikultural dengan sekreatif mungkin agar menjadi catatan tersendiri
di bukunya.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok
yang mengalami kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil
diskusi dengan kelompoknya.
 d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu masyarakat multikultural, karakteristik, nilai-nilai
multikultural dan manfaat masyarakat multikultural.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan tugas penguatan nilai-
nilai multikultural dan penyelesaian masalah atau konflik horizontal di
indonesia.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan untuk melanjutkan
tugas penguatan nilai-nilai multikultural dan penyelesaian masalah atau konflik
horizontal di indonesia.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Nilai Demokratis?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai Pluralisme?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai humanisme?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan dan melanjutkan tugas
penguatan nilai-nilai multikultural dan penyelesaian masalah atau konflik horizontal
di indonesia.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 178-
182.
Glosarium
Kesetaraan adalah persamaan kedudukan, persamaan tingkatan, dan sederajat yaitu
tidak adanya kelompok yang lebih tinggi atau lebih rendah.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga.