PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

ASESMEN / PENILAIAN
KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : Admin Ilmuguru.org Kelas / Semester : VIII/Ganjil

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ilmu guru Alokasi Waktu : 2 X 90 Menit
Mata Pelajaran : PKWU (Kerajinan) Fase : E
Elemen Mapel : Observasi dan Eksplorasi, Desain/Perencanaan, Produksi, Refleksi dan Evaluasi

A. ASESMEN/PENILAIAN
1. Asesmen formatif
Asesmen formatif: dilakukan secara individu berdasarkan hasil observasi dan eksplorasi dalam
jurnal siswa.

Tabel 2.2 Rubrik Asesmen Formatif

Rubrik Nilai
 Peserta didik belum mampu membaca kebutuhan produk aksesoris Kurang
interior di lingkungannya. (<70)
 Peserta didik belum mampu menjelaskan sumber gagasan produk
aksesoris interior berdasarkan unsur-unsur budaya nonobjek
setempat.
 Peserta didik belum mampu mengeksplorasi potensi bahan/ alat/
teknik lokal yang sesuai.
 Peserta didik mampu membaca kebutuhan produk kerajinan di Cukup
lingkungannya. (71-80)
 Peserta didik mampu menjelaskan sumber gagasan produk aksesoris
interior berdasarkan unsur-unsur budaya nonobjek setempat.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi potensi bahan/ alat/teknik lokal
yang sesuai.
 Peserta didik mampu membaca dan menyikapi kebutuhan produk Baik
kerajinan di lingkungannya. (81-90)
 Peserta didik mampu menjelaskan sumber gagasan produk aksesoris
interior berdasarkan unsur-unsur budaya nonobjek setempat secara
mendalam.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi beberapa informasi potensi
bahan/alat/teknik lokal yang sesuai dengan detail.
 Peserta didik dengan inisiatif sendiri mampu membaca dan Sangat
menentukan kebutuhan produk kerajinan di lingkungannya. baik
 Peserta didik mampu menjelaskan sumber gagasan produk aksesoris (91-100)
interior berdasarkan unsur-unsur budaya nonobjek secara mendalam
dan kontekstual.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi beberapa informasi yang
signifikan mengenai potensi bahan/ alat/teknik lokal yang sesuai
secara detail dan praktis.

Tabel 2.3 Rubrik Perencanaan Produk

Rubrik Nilai
 Peserta didik belum mampu mengomunikasikan ide produk aksesoris Kurang
interior dalam bentuk sketsa/model. (<70)
 Peserta didik belum mampu menentukan rencana bahan yang
dibutuhkan dalam perencanaannya.
 Peserta didik mampu mengomunikasikan ide produk aksesoris Cukup
interior rumah tangga dalam bentuk sketsa/ model. (71-80)
 Peserta didik mampu menentukan rencana bahan yang dibutuhkan
dalam perencanaannya
 Peserta didik mampu mengomunikasikan ide produk aksesoris Baik
interior rumah tangga dalam bentuk sketsa/ model secara detail. (81-90)

Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org

  Peserta didik mampu membuat rencana anggaran biaya berdasarkan
bahan yang digunakan dalam rancangannya.
 Peserta didik mampu mengomunikasikan ide produk aksesoris Sangat
interior rumah tangga dalam bentuk sketsa/ model secara informatif baik
 Peserta didik mampu membuat rencana anggaran biaya berdasarkan (91-100)
bahan yang digunakan serta menentukan harga jual berdasarkan
breakeven point.

Tabel 2.5 Rubrik prosuk dan proses produksi

Jenis Kurang Cukup Baik Sangat baik
Penialaian (<70) (71-80) (81-90) (91-100)
Kemampua Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
n belum mampu mampu mampu membuat mampu membuat
Pebautan membuat produk membuat produk produk aksesoris produk aksesoris
produk aksesoris interior aksesoris interior dengan interior dengan
dengan interior dengan memanfaatkan memodifikasi
memanfaatkan memanfaatkan bahan dan teknik bahan dan teknik
bahan dan teknik bahan dan teknik yang sesuai dan yang tepat guna.
yang sesuai yang sesuai. praktis
Nilai fungsi Produk aksesoris Produk aksesoris Produk aksesoris Produk aksesoris
dan interior yang interior yang interior yang interior yang
kenyamana dibuat belum dibuat dibuat memenuhi dibuat memenuhi
produk memenuhi memenuhi kebutuhan fungsi kebutuhan fungsi
kebutuhan fungsi kebutuhan fungsi yang diinginkan yang diinginkan,
yang diinginkan yang diinginkan. serta nyaman aman serta
digunakan (nilai nyaman
ergonomis). digunakan (nilai
ergonomis).
Penyelesaia Produk aksesoris Produk aksesoris Produk aksesoris Produk aksesoris
n interior dibuat interior dibuat interior dibuat interior dibuat
akhir/finish dengan teknik dengan teknik dengan teknik dengan teknik
ing touch sederhana tanpa sederhana dan praktis serta kesulitan tinggi
produk memikirkan finishing/ finishing/ serta finishing/
finishing/ penyelesaian penyelesaian penyelesaian
penyelesaiannya yang rapi yang rapi dan yang rapi, estetis
estetis. dan unik.

Tabel 2.6 Bagan Peer Asessment

Peer asessment Penjelasan
Apakah produk aksesoris interior rumah tangga yang dibuat dapat
berfungsi dengan baik? jelaskan dengan contoh.
Apakah produk yang dibuat nyaman untuk digunakan?
Apakah produk dibuat dengan finishing yang rapi dan estetis?
Apakah produk yang dibuat berhasil mempercantik ruang rumah?
Perbaikan apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan daya
jual produk?

Tabel 2.7 Asesmen Pribadi

Self asessment Penjelasan
Apakah saya dapat menyikapi kritik dan saran dari
teman dengan baik? jelaskan dengan contoh.
Perbaikan apa yang dapat saya lakukan berdasarkan
umpan balik yang saya terima?

Tabel 2.8 Refleksi Siswa

Jenis Sangat baik
Kurang (<70) Cukup (71-80) Baik (81-90)
Penialaian (91-100)
Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Menjelaskan belum mampu mampu mampu mampu
produk menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
produknya produknya produknya produknya
dengan jelas dengan jelas menggunkan menggunakan kosa
dan runtut kosa kata yang kata yang tepat dan
tepat dan runtut informatif.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Jenis Sangat baik
Kurang (<70) Cukup (71-80) Baik (81-90)
Penialaian (91-100)
Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
refleksi belum mampu mampu mampu mampu
proses merefleksikan merefleksikan merefleksikan merefleksikan
pembuatan proses proses proses proses pembuatan
produk pembautan pembuatan pembuatan produk sejak awal
produk sejak produk sejak produk sejak hingga akhir proses
awal hingga awal hingga awal hingga akhir secara detail dan
akhir proses akhir proses. proses secara teratur
detail.
Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Evaluasi belum mampu mampu mampu mampu
produk mengevaluasi mengevaluasi mengevaluasi mengevaluasi
dampak dampak produk dampak produk dampak produk
produk yang yang dibuat yang dibuat yang dibuat
dibuat terhadap berdasarkan data berdasarkan data
terhadap lingkungannya umpan balik dari umpan balik dan
lingkungannya teman mengindentifikasik
an perbaikan.

B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
kompetensi dasar (KD)
 Pengayaan dapat di tagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Berdasakan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi

2. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD)
belum tuntas
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, belajar tutor supaya bagi
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan beajar sesuai analisis penilaian.

Lebak, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.............................................. ..Admin Ilmuguru.org...

NIP. ....................................... NIP. https://www.ilmuguru.org

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal